GUÍA DIDACTICA No. 2 FÍSICA 10
GUÍA DIDACTICA No. 2 FÍSICA 10
GUÍA DIDACTICA No. 2 FÍSICA 10
AÑO:2021
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL VILLA DEL CARMEN FECHA:
15/03
PERIODO: I
GUÍA DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE A DISTANCIA # 2
MOVIMIENTO UNIFORME
MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO
ESTÁNDAR/DBA
• Explica las diferencias que existen entre magnitud escalar y magnitud vectorial. Distingue las
propiedades básicas de los vectores
• Explica el desplazamiento de un objeto con movimiento rectilíneo uniforme a partir de la
interpretación de gráficas del tipo tiempo vs. distancia y tiempo vs. Velocidad.
• Explica las diferencias entre las unidades de medida de aceleración y velocidad
• Establece relaciones entre la aceleración y la caída libre de los cuerpos.
• Establece relaciones entre el movimiento rectilíneo uniforme y el movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado en el movimiento parabólico.
• Realiza operaciones de suma y resta de vectores usando el método analítico y el método gráfico.
• Representa gráficamente el desplazamiento de un objeto con movimiento rectilíneo uniforme y
acelerado
• Establece similitudes y diferencias entre la rapidez, la velocidad y la aceleración en los MRU, MUA
DBA: Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas
aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se
producen cambios de velocidad.
FASE AFECTIVA
PROPOSITO/LOGRO: Explicar el desplazamiento de un objeto con movimiento rectilíneo uniforme y
movimiento rectilíneo uniforme acelerado a partir de la interpretación de gráficas del tipo tiempo vs. distancia
y tiempo vs. Velocidad y de las diferencias entre las unidades de medida de aceleración y velocidad para
establecer las relaciones entre estos tipos de fenómenos.
Lee u observa con detenimiento la anterior situación planteada en forma individual y, si es necesario utilice
el diccionario para encontrar el significado de los términos desconocidos, de manera que te permita
comprender el texto
Lectura: Movimiento
Una sensación curiosa, es cuando, tú abordas un auto bus en una estación y este comienza a moverse
suavemente, sientes que los autobuses vecinos se mueven en sentido contrario, ¿No te ha pasado?
Entonces, ¿quién se mueve? Tú pero, no lo ves, luego, ¿quién lo ve? El peatón que está afuera del auto
bus. Por lo tanto, el estado de reposo o de movimiento de un cuerpo no es, absoluto o independiente de la
situación del observador, sino que es relativo; es decir, depende del sistema de referencia. Por eso, cuando
decimos que un automóvil viaja a 80 kilómetros por hora, es respecto a la superficie de la Tierra.
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Gracias a Galileo, Newton, Einstein y otros grandes científicos hoy podemos conocer las propiedades del
movimiento y hasta quizás poder predecir algunos, como, el lanzamiento de cohetes, satélites, sondas al
espacio, o a nivel microscópico el estudio de los átomos y conocer lo que hoy es la física cuántica.
Actividad en clases
Socializa tus puntos de vista de la situación planteada con compañeros. Además, escucha con atención y
respeto las ideas de los otros.
Uniforme Acelerado
Es un movimiento ∆𝑥 = 𝑣. 𝑡 Es un movimiento
rectilineo con La rectilineo con
velocidad constante posición velocidad variable.
y con aceleración es una Su aceleración es
cero. Se recorrre función diferente de
distancias iguales lineal del cero(0)
en tiempos iguales. tiempo
La posición es una
función cuadrática
del tiempo
Actifidad en clases
Despeje de variables
1) De la ecuación:
Despeja:
a) Vi b) a
2) De la ecuación:
Despeja:
a) Vf b) a c) t
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De la ecuación:
Despeja:
a) Vf b) Vi c) a d)
1. Carlos y Fredy realizan una competencia en sus automóviles. Cada uno de ellos pretende ir desde la
ciudad hasta la playa. En la siguiente gráfica se muestra cómo cambia la posición en relación al
tiempo para cada conductor:
A. el automóvil Y conserva constante su velocidad en todo el recorrido, porque a medida que el tiempo
avanza, la distancia recorrida por el automóvil Y aumenta.
B. un ligero aumento en el tiempo empleado hace que la distancia varíe menos en el auto Z.
C. el automóvil Y recorre la misma distancia cada hora que permanece en movimiento.
D. la distancia que recorre el automóvil Y luego de cuatro horas es la misma que recorre el Z.
3. Un objeto se mueve con una rapidez constante de 6 m/s. Esto significa que el objeto:
A. Aumenta su rapidez en 6 m/s cada segundo
B. Disminuye su rapidez en 6 m/s cada segundo
C. No se mueve
D. Tiene una aceleración positiva
E. Se mueve 6 metros cada segundo
5. Un tren se mueve con una velocidad constante de 50 km/h. ¿Qué tan lejos habrá llegado después de 0,5
h?
A. 10 km B. 20 km C. 25 km D. 45 km E. 50 km
6. Un bote puede moverse a una velocidad constante de 8 km/h en aguas calmas. ¿Cuánto tiempo le tomará
al bote recorrer 24 km?
A. 2 h B. 3 h C. 4 h D. 6 h E. 8 h
El gráfico representa la relación entre velocidad y tiempo para que un objeto se mueva en línea recta.
8. El gráfico representa la relación entre velocidad y tiempo para que un objeto se mueva en línea recta.
¿Cuál es la distancia que recorrió el objeto después de 9 s?
A. 10 m B. 24 m C. 36 m D. 48 m E. 56 m
El siguiente gráfico representa la posición como una función de tiempo para un objeto en movimiento.
Utilice este gráfico para responder las preguntas 10 y 11.
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El siguiente gráfico representa la posición como una función de tiempo de un objeto en movimiento.
Utilice este gráfico para responder las preguntas 12 y 13.
FASE COGNITIVA
PROPOSITO/LOGRO
Explicar el desplazamiento de un objeto con movimiento rectilíneo uniforme y movimiento rectilíneo
uniforme acelerado a partir de la interpretación de gráficas del tipo tiempo vs. distancia y tiempo vs.
Velocidad y de las diferencias entre las unidades de medida de aceleración y velocidad para establecer
las relaciones entre estos tipos de fenómenos.
¿Cuáles son las características de la caída libre de los cuerpos en cuanto a velocidad y
aceleración?
¿Cuáles son las características del lanzamiento hacia arriba y hacia abajo en cuanto a
velocidad y aceleración?
𝑉𝑓 = 𝑉𝑜 ± 𝑔. 𝑡
𝑉𝑓 2 = 𝑉𝑜 2 ± 2. 𝑔. 𝑦
Se toman los signos positivos si el lanzamiento es hacia abajo y negativos si e lanzamiento
es hacia arriba
GRÁFICAS DEL ASCENSO Y DESCENSO DE UNA PELOTA
1.Al analizar las etapas 2 y 5 un estudiante afirma de manera correcta que en estas el
cuerpo
A. presenta un movimiento uniforme. B. tiene un movimiento uniforme acelerado.
C. está desacelerando. D. se encuentra en reposo.
4. Desde el momento que parten hasta el instante t1, el carro 1 ha recorrido una distancia
9. La gráfica que mejor representa la posición de la pelota en función del tiempo es:
A B
C D
11. Un estudiante lanza una piedra hacia arriba con una velocidad inicial. Se conocen las siguientes
cantidades
I. La velocidad inicial con que se lanza II. La masa de la piedra.
Para hallar el valor de la altura máxima que alcanza la piedra, se necesita conocer
a. solamente el valor I b. solamente el valor II
c. Cualquiera de los dos valores d. No hay información suficiente
12. Dos estudiantes que están sobre un puente lanzan al mismo tiempo una piedra cada uno contra
el agua que pasa por debajo. Se observa que una piedra choca contra el agua antes que la otra. De
esta situación se puede decir que:
a. no es posible porque las dos piedras están sometidas a la misma aceleración
b. no es posible porque las dos piedras deben recorrer exactamente la misma distancia
c. si es posible porque una de las piedras podría pesar más que otra
d. si es posible porque una de las piedras pudo ser lanzada con mayor velocidad que la otra
13. Un cuerpo se lanza hacia arriba. La gráfica que representa la dirección de la aceleración del cuerpo
cuando este va subiendo es:
D. Que las velocidades comparativas del impacto dependen de la altura del acantilado.
15. La gráfica de la v - t, para un automóvil que parte del reposo y se mueve con aceleración constante
es:
19. Después de abrirse el paracaídas, llega un momento en que el paracaidista empieza a caer
con velocidad constante. En ese momento puede decirse que:
A. el peso del sistema paracaidista - paracaidas es mayor que la fuerza hacia arriba del aire.
B. la fuerza hacia arriba del aire es mayor que el peso del sistema paracaidista - paracaídas.
C. la fuerza hacia arriba del aire sobre el paracaídas es igual al peso del sistema paracaidista
- paracaídas.
D. el sistema paracaidista - paracaídas ha dejado de pesar.
20. ¿Cuál de los siguientes diagramas representa mejor, en el caso de la pregunta anterior,
las fuerzas que actúan sobre el sistema paracaidista – paracaídas?
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21. Un objeto se mueve con una rapidez constante de 6 m/s. Esto significa que el objeto:
A. Aumenta su rapidez en 6 m/s cada segundo B. Disminuye su rapidez en 6 m/s cada segundo
C. No se mueve D. Tiene una aceleración positiva
E. Se mueve 6 metros cada segundo
22. Un automóvil de juguete se mueve 8 m en 4 s con una velocidad constante. ¿Cuál es la velocidad
el automóvil? A. 1 m/s B. 2 m/s C. 3 m/s D. 4 m/s E. 5 m/s
23. Un tren se mueve con una velocidad constante de 50 km/h. ¿Qué tan lejos habrá llegado después
de 0,5 h?
A. 10 km B. 20 km C. 25 km D. 45 km E. 50 km
24. Un bote puede moverse a una velocidad constante de 8 km/h en aguas calmas. ¿Cuánto tiempo
le tomará al bote recorrer 24 km?
A. 2 h B. 3 h C. 4 h D. 6 h E. 8 h
FASE EXPRESIVA
PROPOSITO/LOGRO
Parabólico Semiparabólico
MOVIMIENTO PARABÓLICO
MOVIMIENTO SEMIPARABÓLICO
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La siguiente gráfica, que muestra la trayectoria seguida por un balón que es pateado por un
niño, con velocidad vo que forma un ángulo con la horizontal.
1. Con respecto a la norma de la aceleración en los puntos A y B el valor que tiene es:
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3.
Si una bala de cañón con más masa se lanzara con la misma velocidad,
A. caería en el mismo sitio.
B. caería más cerca del acantilado.
C. caería más lejos.
D. caería más lejos o más cerca del acantilado, en función de la altura del acantilado y de la
velocidad de inicial de salida.
Se patea un balón que describe una trayectoria parabólica como se aprecia en la figura:
9. Si la resistencia que opone el aire es despreciable, cuando el avión pasa justo sobre la
bandera indicada en la figura, el paquete se cae al piso. Es sitio donde cae esta entre los
puntos.
A. 1 y 2
B. 2 y 3
C. 4 y 5
D. 5 y 6
10.La velocidad horizontal (vx) del paquete durante el recorrido:
A. Va aumentando con el tiempo
B. Va disminuyendo con el tiempo
C. Permanece constante durante el recorrido.
D. Es cero al durante del lanzamiento
11. El alcance horizontal máximo logrado por el paquete depende exclusivamente de:
A. la velocidad del avión y la masa del paquete
B. la velocidad del avión solamente
C. del ángulo de lanzamiento y del peso del paquete
D. de la altura que esta el avión y de la velocidad el avión
Una máquina de entrenamiento lanza pelotas de tenis, que describen una trayectoria
parabólica como se indica en la figura.
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12. Los vectores que mejor representan la componente horizontal de la velocidad de una
pelota en los puntos A, O y B son:
13. Los vectores que representan la aceleración de una pelota en los puntos A, O y B son:
Dos niños juegan en la playa con una pelota de caucho. El niño A lanza la pelota al niño B,
la cual describe la trayectoria mostrada en la figura
14. Suponiendo que el aire quieto no ejerce ninguna fricción sobre la pelota, el movimiento
horizontal de la pelota antes de que haya llegado al punto 1 es
A. Uniforme. B. acelerado pero no uniformemente
C. uniformemente acelerado hacia la derecha. D. uniformemente acelerado hacia la
izquierda.
15. Un avión que vuela horizontalmente a razón de 90 m/s deja caer una piedra desde una
altura de 1 000 m. ¿Con qué velocidad (aproximadamente) llega la piedra a tierra si se
desprecia el efecto del rozamiento del aire?
16. Una esfera es lanzada horizontalmente con una velocidad de 20 m/s desde una altura
de 44,1 m.
a) Determinar el tiempo que dura en el aire.
b) El alcance horizontal.
c) La velocidad de la esfera en el primer segundo de caída.
d) La velocidad al llegar al suelo.
17. Desde una altura de 3,2 m un cuerpo es lanzado horizontalmente con 6 m/s. ¿Con qué
velocidad (en m/s) llegará al piso? (g= 10 m/s2 )
18. Un Bombardero que vuela a una velocidad de 150 m/s, deja caer una bomba desde una
altura de 3.000 m.
a) ¿Cuánto tiempo tarda en llegar a tierra?
b) ¿Qué distancia horizontal avanza la bomba?
EVALUACIÓN
En esta guía, las evaluaciones tipo Icfes se llevan a cabo durante el desarrollo de la fase cognitiva y
expresiva
RECURSOS
Cuadernos de apuntes.
Computadores
Celulares
Reglas
Transportador
calculadoras
Guía didáctica No. 2
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN
Se programarán para los estudiantes que no alcancen los propósitos. Se programarán una vez culminado el
periodo 1 una vez se haya llevado a cabo el proceso de refuerzo relacionado con los temas desarrollados.
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Firma el Docente