MATEMATICAS

CICLO IV
 Desarrollar la capacidad de concienciación sobre la interpretación matemática en cada uno de los aspectos relacionados con la
división celular, teniendo en cuenta los temas: Números enteros, operaciones con números enteros, números racionales,
probabilidad y ángulos.

 Identifica la base y el exponente de una potencia y sus propiedades. (PNSN).

 Multiplica y divide potencias de la misma base. (PNSN).
 Explica por qué un número elevado al exponente cero es igual a uno. (PNSN).

 PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

MATEmÁTicAS|GRADO07|guíA1
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Hacia los siglos VI y VII, los hindúes fueron los pioneros en el uso de los cantidades negativas, como un medio para representar las deudas. Sin embargo,
la aceptación del concepto de número negativo en occidente fue un proceso de una lentitud sorprendente, pues por varios siglos, los números negativos
no eran considerados como cantidades verdaderas, dada la imposibilidad de representarlos en el mundo físico.

En Europa, por ejemplo, los matemáticos utilizaron el cero desde el siglo XIV, pero fue preciso esperar hasta finales del siglo XV para ver aparecer cifras
no positivas. El matemático De Morgan aconsejaba reescribir un problema si la resolución conducía a una solución negativa.

Con mucha dificultad, los números negativos fueron finalmente considerados en la resolución de ecuaciones, según se refleja en los escritos del
matemático italiano GerolamoCardano: “olvidad las torturas mentales que esto os producirá e introducid estas cantidades (las negativas) en la
ecuación”.

Aún a principios del siglo XIX persistía, entre los matemáticos de Occidente, la desconfianza en el manejo de las cantidades negativas, pero a mediados
del mismo siglo, Weirestrass hizo la construcción formal de los números enteros, a partir de los números naturales.

Los números enteros el hombre los utiliza para expresar ciertas actividades o eventos como:
a.Ganancias y pérdidas b.A la derecha o izquierda
c. Arriba o abajo d.Grado sobre cero o grados bajo cero
e.Sobre o bajo el nivel del mar f.Después de Cristo o antes de Cristo.

Los números enteros se representan:

Z= N U {0}U Z- ;Z= {…,-5,-4.-3,-2,-1, 0,1, 2,3, 4,5,…}
 Z es un conjunto infinito
 Z no tiene primer elemento ni último elemento
 Z es un conjunto discreto (se puede contar cuántos números hay entre uno y otro).
 Si a  Z, a-1 es su antecesor y a+1 su sucesor
a si a>0
 Si a  Z, el valor absoluto de a: |a|= a si : 0 si a=0
-a si a<0

En Z son siempre posibles las operaciones de adición, multiplicación, sustracción y

potenciación de base entero y exponente natural.

Las operaciones de radicación, logaritmación, división y potenciación con exponente

negativo, algunas veces son posibles y otras no. EJEMPLO:
3
8 = -2 posible 4 = no es entero Log 5 25 = 2 posible.
Log 10 -2 = no es entero -20÷4= -5 posible 8÷5 =? [2]4 = -16

2-2= 1/4 no es entero.

Tomada de: https://aulasdesexto.wordpress.com/3-
matematicas-de-6%C2%BA/tema-05-numeros-enteros/
Para sumar números enteros es importante tener en EJEMPLO:
cuenta los signos. En la adición de números enteros
consideramos dos casos: Representar gráficamente (+5) + (+3)

Cuando los sumandos tienen el mismo signo: Suman

los valores de los sumandos y al resultado se le asigna el
mismo signo.

EJEMPLO:
(+5) + (+3) = + (5+3) = +8
Representar gráficamente (-7) +(-5)
(-7) + (-5) = - (7-5) = -12

La adición de números enteros también se puede

representar gráficamente sobre la recta numérica a partir
de desplazamiento HACIA LA DERECHA si el sumando es
positivo o HACIA LA IZQUIERDA si el sumando es
negativo.
Cuando los sumandos tienen diferente signo: Se resta
del mayor número el menor y finalmente se le asigna el Para sumar tres o más números enteros, se
signo del sumando que tenga mayor valor. suman los dos primeros sumandos, este
resultado se suma con el tercer sumando y así
EJEMPLO: sucesivamente.

(+6 ) + ( -3 ) = ( 6-3 ) = +3 EJEMPLO:

(-6 ) + ( +3 ) = (-6+3) = - 3
(-4 ) + ( +7 ) = (-4+7) = +3
Representando en la recta numérica seria así: (-4) + (+7)
La diferencia entre un número entero a y otro número La recta numérica nos sugiere que restar un entero
entero b es otro número entero d que sumado a b es igual equivale a la adición del minuendo con el opuesto del
a a. sustraendo.
O sea: a-b = d tal que b+d = a
En símbolo: V a, b Є Z; a - b= a+ (-b)
EJEMPLOS:
 (-8) - (+5) = -8-5 = -13
 (+12) - (-7) = +12+7 = +19
Minuendo
Recuerda los términos de la resta en a - b = c
Sustraendo
Minuendo
Sustraendo Minuendo
diferencia
Opuesto al
sustraendo
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La multiplicación de enteros es una operación en la que a Para dividir dos números enteros, tenemos en cuenta
cada pareja de números enteros se le asigna un resultado la ley de los signos para la división y luego operamos
llamado producto. las partes numéricas.

Si la multiplicación se lleva a cabo entre enteros de igual División exacta en z. Dados a, b, Є Z, si a ÷ b = c es

signo, el resultado es positivo; si los signos son diferentes, exacta, entonces, a= b * c y se dice que a, es múltiplo
el resultado es negativo. de b o que a, es divisible entre b.

EJEMPLO
 +*+=+ (+6) * (+4)= 24
 +*-=- (+7) * (-4) =-28
 -*+=- (-4)*(+5) = -20
 -*-=+ (-1) * (-2) = 2
Tomada de: http://profagustinretta.blogspot.com.co/2015/01/numeros-enteros.html

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Propiedades de la división en z. La operación que hace corresponder al par ordenado (a, n)
un tercer número 𝑎𝑛 llamado potencia, se denomina
El cociente de cualquier número entero entre 1 es igual al potenciación de un número entero.
mismo número. Así tenemos: (+3,2) → (+3)2 = (+3).(+3)=+9
Si a Є Z → a ÷ 1 = a
(-4, 3) → (-4)3 = (-4). (-4). (-4) = -64
El cociente de cero entre cualquier número entero distinto de EJEMPLOS DE POTENCIAS:
cero es cero. (+5)2 = (+5 ) (+5) = +25
(-2 )4 =(-2) (-2) (-2) (-2) = +16
Si a Є Z, a ≠ 0 → 0 ÷a =0 (+4)3 = (+4) (+4) (+4) = +64
(-3 )3 = (-3) (-3) (-3) = -27
Propiedad distributiva: Al dividir una suma o diferencia por
un número entero, se divide cada uno de los términos por el Del análisis anterior deducimos:
número. Si la base es positiva, la potencia es positiva sea el
exponente un número par o impar.
Si a, b, c, d, Є Z, d ≠ 0 → (a +b - c) ÷ d = a ÷ d +b ÷ d – c ÷ d
Si la base es negativa, la potencia es positiva si el
exponente en un número par y es negativa si el exponente
es un número impar.

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 SIGNO DE LA POTENCIA
Propiedades de la potenciación
BASE EXPONENTE SIGNO
Producto y cociente de potencia de la misma base: PAR
+ +
am . an = am+n52 . 53 = 52+3 = 55 IMPAR
PAR +
-
IMPAR -
Potencia de una potencia:
(am )n = am.n (-2)3 4 = 23.4 = 212

Potencia de un producto:
(a.b)n = an . bn (5.2)3 = 53 . 53

División de base iguales:

(an/am ) = an.m(26 / 23) = (26--3) = 23

División de bases diferentes:

(a/ b)n = an / bn(con b ≠ 0 )( 2/3)3 = (23 / 33 )
Tomada de: http://matematicasdejoemidasilva.blogspot.com.co/2015/11/conjunto-
de-los-numeros-naturales-n.html
En la radicación de números enteros, los términos son Propiedades de la radicación en los enteros
los mismos que en los números naturales. La
radicación se define como la operación inversa de la  √an= (√an)n = a √ 22 = 2
potenciación a partir de sus términos. Para obtener
raíces pares de un número entero positivo, se  √ a. b = n√a .n√b3√27.8 = 3√27 .3√8 = 3.2 = 6
presentan dos opciones: una positiva y una negativa.
n√ a / b = n√ a / n√ b √100/25 = √100 / √25 = 10 / 5 = 2
Para obtener raíces impares de un número entero
positivo, se presentan una sola opción, que es n√ am = (n√a)m 4√ 162 = (4√16)2 = 22 = 4
positiva.
Proponte aprender más sobre la
EJEMPLO: √(-9) no tiene solución. potenciación y radicación de números
En los números enteros no existe raíz de un entero enteros con las exposiciones en clase de
negativo cuando el índice es par. tu profesor. Muestra una actitud
participativa e interviene cada vez que
surjan dudas para que sean aclaradas en
EJEMPLO:3√(-8) = -2, porque (-2)3 = -8 clase. Toma apuntes y repasa en casa.

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 ACTIVIDAD 1
DESARROLLAR Primera parte

FECHA DE ENTREGA: Contesta en el cuaderno en clase:

Miércoles 7 abril del 2021 1. ¿Qué número sumado con -50 da 28?
HORA: 7 pm 2. ¿Qué número se le debe restar a -42 para que la diferencia sea 100?

ENVIO DE ACTIVIDAD 3. ¿Cuál es el número que sumado con 0 da -35?

Enviar la correo: 4. ¿Qué número sumado con 27 da -75?

[email protected]
5. Si el sustraendo es 3 y la diferencia -11, ¿Cuál es el minuendo?

6. Di cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas o son falsas e ilustra las
respuestas con ejemplos:

 La suma de dos enteros negativos es un entero positivo

 La suma de dos enteros negativos es un entero negativo.
 La suma de un entero positivo y un entero negativo es siempre un entero
positivo.
 DESARROLLAR ACTIVIDADPSICOMOTOR1
PROBLEM AS Segunda parte

1. M uchos seres habitan en las profundidades del mar. Si tenemos un Contesta en el cuaderno argumentando las respuestas:
arrecife poco profundo en el mar, aproximadamente 60 m por
debajo del mar, expresa este hecho mediante números enteros. 1. Un ascensor arrancó del cuarto piso, subió 5 pisos y luego descendió 7 pisos.
¿Dónde se encuentra?
2. Lucía abrió el lunes una cuenta de ahorros y consignó $ 10.000; el
miércoles, consignó $ 5.000 más y el viernes realizó un retiro de $ a) 9 b) 7 c) 2 d) 4
4.000. Realiza una gráfica en tu memoria que ilustre los
movimientos de la cuenta de ahorros de Lucía. 2. Joaquín debía $120.000 y recibió un cheque de $95.000. ¿Cuál es su balance si
pagó?
FECHA DE ENTREGA: a) 25.000 b) 215.000 c) - 25.000 d) -215.000
Miércoles 7 abril del 2021
HORA: 7 pm
ENVIO DE ACTIVIDAD
Enviar la correo:
[email protected]
.
 ARDILA DE GARCÍA, Pabla y GALVIS, Norma Rocío. Aciertos Matemáticos. Bogotá: Educar.

 CENTENO Gustavo y otros, Matemáticas constructiva. Bogotá: Libros y Libros S.A. 1994. 1 p.

 CHÁVEZ LÓPEZ, Hugo Hernán. Matemáticas 7º Bogotá: Santillana Siglo XXI. 1999. 232 p.

 FIGUERA YIBIRÍN, Júpiter. Matemáticas de 7º. Caracas: Colegial Bolivariana C. A. 1997. 340 p.

 Grupo de estándares y evaluación de logro académico y factores asociados. La evaluación en el

aula y más allá de ella. Bogotá: Ministerio De Educación Nacional.1997.75 p.
 http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/problemas/problemas_c1.pdf
 http://www.gifsanimados.org/cat-dados-710.htm
 http://es.slideshare.net/IdaliaLuceroRosas/espacios-muestrales2
 www.childtopia.com
 www.ditutor.com
 www.educaplay.com
 www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptuales.pdf
 www.sectormatemática.cl
 www.sxc.hu/home
 www.youtube.com