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    EVALUACION DIAGNOSTICA-ept

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    Marvin Tomas Ordoñez Pozo
    Este documento presenta una evaluación diagnóstica de Educación para el Trabajo para el VII ciclo. El propósito es conocer el nivel de logro de la competencia alcanzado por los estudiantes y reflexionar sobre los resultados obtenidos en 2020. Se pide a los estudiantes que definan un desafío relacionado a la escasez de alcohol de 70° usando el método de Design Thinking, generando ideas de negocio para solucionar este problema.

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    EVALUACION DIAGNOSTICA-ept

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    Marvin Tomas Ordoñez Pozo
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    Este documento presenta una evaluación diagnóstica de Educación para el Trabajo para el VII ciclo. El propósito es conocer el nivel de logro de la competencia alcanzado por los estudiantes y reflexionar sobre los resultados obtenidos en 2020. Se pide a los estudiantes que definan un desafío relacionado a la escasez de alcohol de 70° usando el método de Design Thinking, generando ideas de negocio para solucionar este problema.

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    Este documento presenta una evaluación diagnóstica de Educación para el Trabajo para el VII ciclo. El propósito es conocer el nivel de logro de la competencia alcanzado por los estudiantes y reflexionar sobre los resultados obtenidos en 2020. Se pide a los estudiantes que definan un desafío relacionado a la escasez de alcohol de 70° usando el método de Design Thinking, generando ideas de negocio para solucionar este problema.

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    EVALUACION DIAGNOSTICA – VII CICLO

    “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

    EVALUACION DE EDUCACION PARA EL TRABAJO

    Nombres y apellidos Grado y Sección:


    Docente Evaluador Docente Evaluador:

    INTRODUCCION
    En Educación Para el Trabajo, al igual que en todas las áreas curriculares se plantean estándares

    de aprendizaje, competencias, capacidades, propósitos, desempeños y criterios que se espera


    que las y los estudiantes alcancen al final del grado o ciclo. La evaluación es un medio para
    enjuiciar estos logros, en un momento dado. Así, se desea conocer cuál ha sido el nivel de logro
    de la competencia por las y los estudiantes de EPT del VII ciclo en el año 2020.
    Conocidos estos resultados, se establecerán estrategias de cómo mejorarlos. Por ello, esta
    evaluación diagnóstica es de vital importancia, la misma que exige de las y los estudiantes
    mucha responsabilidad para su cumplimiento.

    3. PROPÒSITO
     Conocer el nivel de logro de la competencia alcanzado por las y los estudiantes del VII

    ciclo en el año 2020.


     Reflexionar sobre los resultados obtenidos por las y los estudiantes en el desarrollo de
    sus actividades escolares en el año 2020

    Hola, soy Liliana, estudio en la I.E. ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR – PIURA, curso el Quinto
    Grado de secundaria. Mi familia y yo somos vendedores ambulantes, y pasamos muchas

    horas fuera de casa. Fue bastante difícil acostumbrarnos a usar bien la mascarilla; además,
    no siempre usamos protector facial, y sabemos que el lavado de las manos es esencial para

    evitar el contagio en esta pandemia. Sin embargo, por el momento, no toda la población
    tiene acceso a la vacuna; por ello, es importante seguir cuidando nuestra salud integral.
    Me enterado que, El MINSA recomienda el uso del alcohol medicinal de 70°. ¿Por qué
    debemos usar este tipo de alcohol?
    En las farmacias de Piura, sólo encontramos el alcohol de 96°. Ante esta situación, los
    estudiantes del VII ciclo del Área de Educación para el Trabajo diseñarán el modelo de
    negocio Lean Canvas, y responderán las siguientes preguntas:
    • ¿Por qué crees que escasea el alcohol de 70°?
    • ¿Su demanda es una oportunidad de negocio de largo plazo? ¿Por qué?
    • ¿Consideras que la elaboración de un plan de negocio ayudaría a
    solucionar este problema en un futuro?
    • ¿Qué propuesta de negocio plantearías para solucionar este problema ?
    RETO: Según la situación leída:

    1. Formula el desafío y recoge información usando la metodología Design Thinking


    2. Define el problema y genera ideas de negocio aplicando el Design Thinking

    INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS RETOS CON SUS COMPETENCIAS, CRITERIOS DE


    EVALUACIÓN.

    LISTA DE COTEJO
    ÁREA COMPETENCIAS CRITERIOS SI NO
    SELECCIONADAS
    Mi desafío está limitado
    Mi desafío está redactado como pregunta.
    Educación Gestiona proyectos Mi desafío me permite plantear diferentes
    Para el de emprendimiento alternativas de solución
    Trabajo económico o social
    Define el problema en base a la
    información recogida
    Genera ideas de negocio en base al
    problema definido.

    1. PREGUNTAS DE REFLEXIÓN SOBRE TUS APRENDIZAJES DEL AÑO 2020

     ¿Cuáles consideras que fueron tus mayores logros de aprendizaje en


    el área de Educación Para el Trabajo?

     ¿Qué dificultades se te presentaron, para lograr tus aprendizajes en


    el área de Educación Para el Trabajo? Menciona las causas.

     ¿Cuáles son tus metas y compromisos para este año


    dealas
    partir
    experiencias del año 0202
    ETAPAS DEL DESIGN THINKING

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