UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

Etimologías I

Tipo de asignatura: obligatoria

Modalidad de la asignatura: mixta

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

a.- Nombre de la asignatura Etimologías I

b.- Tipo Obligatoria

c.- Modalidad Mixta

d.- Ubicación Primer semestre

e.- Duración total en horas 64 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 16

f.- Créditos 4

g.- Requisitos académicos

Ninguno
previos
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

El estudio de las etimologías latinas es muy importante porque contribuye al uso correcto del idioma
español. Las etimologías proporcionan al alumno un conocimiento más profundo de las palabras y le
dan la capacidad de analizar los elementos que las conforman y cuando el alumno sabe cómo está
compuesta una palabra tiene mayores elementos para deducir el significado de palabras nuevas,
sean técnicas o comunes dentro de las diferentes disciplinas que estudia a lo largo de su vida
académica. Si un alumno aprende conscientemente las bases de la composición de las palabras está
mejor preparado para entender lo que lee y escucha, de igual manera amplía su vocabulario de
manera exponencial, pues al hacer suyo el significado de una raíz tiene la posibilidad de utilizarla de
manera oral y escrita en una gran variedad de contextos, sean estos académicos, artísticos o
científicos.

3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

La asignatura de Etimologías I pertenece al campo disciplinar de Comunicación, junto con

Organización de la información, Redacción de textos y expresión oral y Beginner I y II. Con ellas se
establece el primer contacto del alumno con el estudio de la lengua en el Bachillerato de la UADY.
Dado que las etimologías estudian las palabras, hay una relación estrecha con el campo disciplinar
de Comunicación, y no sólo con la comunicación en español, sino con el inglés, el francés, el italiano
y otras lenguas que tienen, dentro de su composición, un alto porcentaje de palabras derivadas del
latín. Se relaciona también con los campos disciplinares de Humanidades, Ciencias sociales, Ciencias
naturales y con el de Matemáticas, dado que el lenguaje técnico de cada una de las materias tiene
como sustento la composición de elementos latinos que las conforman.
En conclusión se puede decir que se relaciona con todas las asignaturas. Sin embargo podemos
afirmar que existe una estrecha relación con: Redacción de textos y expresión oral, en cuanto
ambas asignaturas manejan el lenguaje y buscan incrementar las competencias comunicativas de
los estudiantes. Y en el campo disciplinar de Humanidades, con la asignatura Pensamiento lógico y
crítico con la cual comparte la estructura lógica de las ideas y la correcta expresión de las mismas.

4. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y/O PROFESIONALES

A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

 Se expresa en español en forma oral y escrita en diversas

situaciones comunicativas, utilizando correctamente el idioma.
 Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y
responsable.
 Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus
intervenciones académicas y en otros contextos, de manera
Genéricas pertinente.
 Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando
habilidades de investigación.
 Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y
requerimientos de la situación, con pertinencia.
 Trabaja diversas tareas en el ámbito académico y personal de
manera eficaz y eficiente.

Disciplinares Básicas:
  CDBC1. Utiliza las habilidades de comunicación oral y escrita en
español, en lengua materna y en lengua extranjera ante los
diversos y cambiantes contextos (local, nacional e internacional)
con pertinencia, coherencia y creatividad apoyada con
herramientas tecnológicas.
 CDBC2. Utiliza la multiplicidad de escrituras, lenguajes y discursos
en los que se producen las decisiones que lo afectan en el ámbito
escolar, laboral, familiar y político para convertir la información en
conocimientos aplicables a otros campos disciplinares.
 CDBC3. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
con pertinencia, para su beneficio en la optimización de las
actividades en los contextos personal, escolar y familiar,
respetando la integridad de sus interlocutores.

Profesionales  No aplica

5. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

Interpreta escritos tomando en cuenta la estructura morfológica de las palabras derivadas del latín,
en contextos artísticos, técnicos y científicos.

6. DESAGREGADO DE SABERES

SABER HACER SABER CONOCER SABER SER

DBCsh1.1 Se comunica en DBCsc1.2 Diferencia los

forma oral y escrita en procesos comunicativos en
español, en lengua materna y lengua materna y en lengua
en lengua extranjera, apoyado extranjera, de acuerdo al DBCss1.2 Valora la importancia
con herramientas tecnológicas contexto en el que se origina de la diversidad lingüística y
de forma clara, fluida y el mensaje, respetando las cultural, a nivel local e
ordenada en el contexto local normas del idioma. internacional con atención y
e internacional. DBCsc2.1 Identifica los respeto a las ideas de otros.
DBCsh2.1 Elabora diferentes elementos básicos de la lengua DPCss2.2 Valora la importancia
tipos de escritos para expresar en los diversos escenarios del proceso comunicativo en
sus ideas en su contexto sociales, considerando sus su vida académica y cotidiana
académico y social con posibles implicaciones en el con atención y respeto a las
argumentos congruentes y desarrollo de su formación ideas de otros.
lógicos. académica y social. DPCss1.1 Cumple con su
DBCsh3.3 Utiliza los recursos DBCsc2.2 Describe diversos responsabilidad ética en la
tecnológicos disponibles en la tipos de fuentes de búsqueda de información
red, tomando en cuenta las información que le permiten confiable de manera continua.
tareas que debe realizar, para ser partícipe en el proceso DPCss1.3 Manifiesta una
resolver problemas propios de comunicativo de acuerdo al actitud responsable en la
su contexto. género y el tipo de texto. organización de la información,
DPCsh1.1 Ejecuta procesos de DPCsc1.1 Caracteriza la tomando en cuenta las
manejo y búsqueda de información útil y pertinente, implicaciones sociales.
información, en distintas de acuerdo con sus contenidos
fuentes confiables, de acuerdo argumentativos considerando
con los marcos de referencia sus posibles implicaciones
 propios de la disciplina. académicas y sociales.

7. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO

DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

1. Importancia de las etimologías latinas

1.1 Importancia de las etimologías
1.2 Objeto de estudio
1.3 Su relación con otras ciencias
1.4 Características del latín culto y vulgar
1.5 La familia lingüística indoeuropea
1.6 El origen del español
1.7 Cambios que experimentan las palabras

2. Fonética y vocabulario de los sustantivos latinos

2.1 El abecedario latino
2.2 Diferentes tipos de pronunciación en latín
2.3 Clasificación de las palabras por sus elementos: compuestas, derivadas y
parasintéticas
2.4 Prefijos, sufijos y desinencias latinas
2.5 Las 5 declinaciones (características generales)

3. Los elementos morfológicos de las palabras

3.1 Sustantivos
3.2 Adjetivos
3.3 Verbos
3.4 Pronombres
3.5 Locuciones adverbiales

8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Aprendizaje reflexivo y autónomo

 Prácticas supervisadas
 Proyectos de investigación
 Aprendizaje cooperativo

9. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN

 Pruebas de desempeño
Evaluación de proceso -
 Prácticas supervisadas
75%
 Reportes de investigación documental

Evaluación de producto -
 Portafolio de evidencias
25%
10. REFERENCIAS

Básicas
1. Barriga, A. (2012). Raíz y fruto: Etimologías latinas del léxico castellano. México: Reims.
2. González, C. (2010). Etimologías Latinas. México: UADY- McGraw-Hill.
3. Herrera Dondiego, T. (2012). Etimologías grecolatinas 1. México: Santillana.
4. Rule, A. (2008). Etimologías grecolatinas. Método interactivo. México: Trillas.

Complementarias
1. Alarcón, T. (2008). Etimologías grecolatinas. México: Santillana.
2. Barragán, C., J. (2008). Etimologías grecolatinas. México: Publicaciones cultural.
3. Herrera, T. (2008). Etimología grecolatina del español. México: Porrúa.
4. Mateos, A. (2002). Compendio de etimologías grecolatinas del español. México: Esfinge.
(Este es un libro clásico en el estudio de las etimologías).
5. Rodríguez, M. (2007). Presencia del latín en el español. Madrid, España: Limusa.
6. Sampieri, G.L. (2008). Etimologías grecolatinas 1. México: Nueva Imagen.
7. Vallejos, D. A. (2007). Etimologías grecolatinas del español. México: McGraw-Hill.

11. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

 Licenciado(a) en Lengua y literatura española; Lic. en Educación; Licenciado en Filosofía o

en áreas afines a las Humanidades.
 Mínimo dos años de experiencia profesional.
 Mínimo un año de experiencia docente.
 Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura
que va a impartir.

UNIDADES Y COMPETENCIAS

Nombre de la Etimologías I
asignatura

Unidad Competencia de la unidad Contenidos

• Importancia de las etimologías

• Objeto de estudio
• Su relación con otras ciencias
• Argumenta de manera pertinente,
• Características del latín culto y
I. La importancia de las la importancia de estudiar las
vulgar
etimologías latinas etimologías en el contexto de su
• La familia lingüística indoeuropea
formación integral.
• El origen del español
• Cambios que experimentan las
palabras
 • El abecedario latino
• Diferentes tipos de pronunciación
en latín
• Clasifica los diferentes tipos de
• Clasificación de las palabras por
palabras y los elementos que las
II. La fonética y vocabulario sus elementos: compuestas,
componen, en textos cotidianos y
de los sustantivos latinos derivadas y parasintéticas
académicos, de manera coherente,
• Prefijos, sufijos y desinencias
correcta y pertinente.
latinas
• Las 5 declinaciones
(características generales)
• Interpreta diferentes textos
cotidianos y académicos • Sustantivos
III. Los elementos atendiendo a la estructura • Adjetivos
morfológicos de las palabras morfológica de las palabras y • Verbos
reconociendo en ellas los • Locuciones adverbiales
elementos que les dieron origen.