EL PERFIL PEDAGÓGICO DE LOS EDUCANDOS.

INTRODUCCIÓN.

En el mundo contemporáneo cada vez son más altas las exigencias a hombres y mujeres para
formarse, participar en la sociedad y resolver problemas de orden práctico.

En este contexto es necesario ofrecer una educación básica que contribuya al desarrollo de
competencias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad más compleja; por
ejemplo, el uso eficiente de herramientas para pensar, como el lenguaje, la tecnología, los
símbolos y el propio conocimiento, así como la capacidad de actuar en grupos heterogéneos y
de manera autónoma.

La investigación educativa ha buscado definir el término competencias, coincidiendo en que

éstas se encuentran estrechamente ligadas a conocimientos sólidos, ya que su realización
implica la incorporación y la movilización de conocimientos específicos, por lo que no hay
competencias sin conocimientos.
Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la
valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en práctica de

conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y
situaciones diversas, por esta razón se concibe a la competencia como la movilización de
conocimientos (Perrenoud, 1999).

Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas

características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central.

Los Educadnos, han de vivir en el contexto del colegio, en un ambiente donde se sientan
respetados como personas, en un entorno de afecto, pero también de responsabilidad de todos,
en el que son convocados a participar en acciones del bien común.

El alumno de Fe y Alegría tendrá las siguientes características:

Conocimiento, aceptación y valoración de su realidad personal y social para dirigir su propio
desarrollo y transformación.

Cultivo de valores trascendentales: mística, oración, ética. Personas con principios y aprecio por
la cultura, con respeto a la Naturaleza, a la dignidad propia y de las demás personas.

Compromiso cristiano que lo lleve a participar en la creación de una sociedad nueva con
hombres que realicen obras de amor, de justicia, de honestidad, de libertad, de verdad.

Personas libres, solidarias, emprendedoras, participativas, con espíritu de superación y

autoestima. Saben actuar y trabajar en equipo que se capacitan para ser los líderes de una
sociedad que oriente y promueva el bienestar por caminos de paz, fraternidad y democracia y
que tenga conocimiento y respeto de los derechos de todos.

Capacidad de comunicación, reflexión. Actúan de forma crítica y creativa ante las diferentes
situaciones de la vida. Valoran la investigación y tienen hábitos de estudio. Poseen interés por
aprender y muestran curiosidad y admiración ante lo nuevo, que les gusta enlizar y comprender.
Presentar un buen desarrollo de su capacidad afectiva. Demuestran aptitudes sensorio-motrices
de agilidad y fuerza corporal, y valoran el juego y los deportes. Formación del carácter en las
cualidades que necesitan para anticiparse a los cambios y adaptarse a ellos.

Las competencias movilizan y dirigen todos los conocimientos hacia la consecución de objetivos
concretos. Las competencias se manifiestan en la acción de manera integrada. Poseer sólo
conocimientos o habilidades no significa ser competente: pueden conocerse las reglas
gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; pueden enumerarse los derechos
humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con alguna discapacidad.
La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia del efecto de ese hacer) se
manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones

complejas y ayuda a visualizar un problema, emplear los conocimientos pertinentes para

resolverlo, reestructurarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace
falta. Algunos ejemplos de estas situaciones son: diseñar y aplicar una encuesta, orga nizar una
actividad, escribir un cuento o un poema, editar un periódico, resolver problemas de impacto
social. De estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de ciertas prácticas y
comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no es sólo cuestión de inspiración, pues
demanda trabajo, perseverancia y método.
Las competencias que aquí se proponen contribuyen al logro del perfil de egreso y deberán
desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando proporcionar oportunidades y
experiencias de aprendizaje que sean significativas para todos los alumnos.

1. Competencias para el aprendizaje permanente Implican la posibilidad de aprender, asu-

mir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así
como de movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos, sociales, científicos y
tecnológicos para comprender la realidad.

2. Competencias para el manejo de la información Se relacionan con la búsqueda, identifi-

cación, evaluación, selección y sistematización de información; con pensar, reflexionar,
argumentar y expresar juicios críticos; con analizar, sintetizar, utilizar y compartir in-
formación; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento
en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.

3. Competencias para el manejo de situaciones• Son las vinculadas con la posibilidad de

organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos, como los histó-
ricos, sociales, políticos, culturales, geográficos, ambientales, económicos, académicos y
afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo, administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias,
enfrentar el riesgo y la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos o
alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.

4. Competencias para la convivencia• . Implican relacionarse armónicamente con otros y con

la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar
con otros; crecer con los demás; manejar cordialmente las relaciones personales y emo-
cionales; desarrollar la identidad personal y social; reconocer y valorar los elementos de la
diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país, sensibilizándole y
sintiéndose parte de ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus
cambios personales y del mundo.

5. Competencias para la vida en sociedad• . Se refieren a la capacidad para decidir y actuar

con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor
de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos;
 tomar en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; participar, gestionar y
desarrollar actividades que promuevan el desarrollo de las localidades, regiones, el país

Egresado de Primaria
La educación básica (la primaria) ha de proporcionar una base sólida para los futuros
aprendizajes y, además, las competencias esenciales que permiten participar activamente en la
vida de la sociedad y velar por el entono
Tendrá un adecuado dominio de la expresión oral y escrita, la lectura, el cálculo, la solución de
problemas; contenidos básicos del aprendizaje, con conocimientos teórico prácticos, valores y
actitudes "necesarios para que los alumnos no sólo pueden sobrevivir, sino desarrollar
plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, Participar plenamente en el
desarrollo, mejorar la calidad de vida, tomar decisiones fundamentadas y seguir aprendiendo
"(Art. 1-1 de la Declaración Mundial Educación para todos y marco de acción para satisfacer la
Necesidades Básicas de aprendizaje, 1990)
Estará capacitado para aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus
necesidades básicas de aprendizaje.
Administración por la obra de Dios de modo que respete y mejore el medio ambiente y pueda
sentirse realizado.

Un perfil pedagógico propicio podría tener las siguientes condiciones:

1. Crear  un ambiente libre de tensiones, material y físicamente adecuados.

2. Estimular la autodisciplina, responsabilidad, es esfuerzo personal y la toma de decisiones.
3. Estimular al autoconocimiento, aceptación de sí mismo y a la realización personal.
4. Incentivar  el desarrollo de la solidaridad y cooperación mutua.
5. Adecuar la organización, planificación y administración escolar al alumno.
6. Favorecer el desarrollo de sus diferentes dimensiones humanas.
7. Incrementar la adquisición de destrezas culturales básicas para que sea una verdadera
instancia de desarrollo.
8. Promover potencialidades de aprendizaje.
9.  Desarrollar habilidades básicas preparatorias para los aprendizajes futuros, para un
mejor funcionamiento.
10. Aplicar  metodología constructivista a los contenidos programáticos en aras de lograr aprendizajes
significativos.
Con todo esto, lograremos aprendices mejor motivados, exitosos, según sus propias
potencialidades de aprendizaje y con un autoconcepto más positivo ante la vida y la
sociedad que nos rodea.
La escuela y la familia, deben favorecer  el desarrollo armónico e incrementar la
adquisición de destrezas culturales básicas para que sea una verdadera instancia de
desarrollo  de sus diferentes dimensiones humanas.
Es por ello vital, que escuela y familia trabajen juntos, enfrentando las necesidades
especiales  que, por su problemática conductual el niño  no pueda lograr ser feliz.
PERFIL EGRESO PRIMER GRADO PRIMARIA

Aspecto Afectivo Social.

Saber su nombre e identificarlo.
Saber el nombre de sus padres, hermanos y abuelos.
Saber su domicilio.
Dar recados sencillos y memorizar textos cortos.
Conocer el nombre de sus compañeros, de los maestros y además personal que labora en el
Jardín de Niños o CENDI.
Hacer amigos.
Cooperar, participar e integrarse en las actividades escolares y extraescolares.
Respetar reglas dentro y fuera del aula así como en la comunidad.
Compartir materiales.
Saber escuchar a los demás.
Manifestar y expresar conductas afectuosas. Integrarse a las actividades en equipo.
Aprender a ceder lugares y esperar su turno.
Saber cuidar y ordenar los materiales.
Mostar buenos modales a la hora de tomar su refrigerio.
Aprender normas de cortesía: saludar, por favor, gracias, con permiso y otros.

Valores Nacionales.
Conocer los símbolos patrios, tenerles amor y respeto.
Saber el coro del Himno Nacional.
Saber correctamente la primera estrofa del Toque de Bandera.
Saber el Juramento a la Bandera.
Conocer el nombre de su Estado y País.

Aspecto Intelectual.
Conocer y localizar las partes del cuerpo (cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores,
ojos, nariz, boca, orejas, pestañas, cejas, dientes y otros).
Comprender y ejecutar ordenes sencillas como (párate, siéntate, acuéstate, corre, camina,
derecha, izquierda).
Seguir patrones rítmicos sencillos.
Distinguir características del día y la noche.
Saber su edad y expresarla verbalmente.
Conocer conceptos tales como: grande, pequeño, alto, bajo, dentro y fuera, adelante y detrás,
cerca, lejos, largo, corto, ancho, angosto.
Reconocer cantidades: mucho, poco, nada.
Reconocer semejanzas, diferencias e igualdades.
Conocer los colores primarios y secundarios: (conocerlos y nombrarlos).
Discriminar objetos y figuras de acuerdo a tamaño, color y forma. Identificar sonidos ambientales
onomatopéyicos.
Identificar figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo.
Lograr armar rompecabezas de 4 y 6 piezas.
Expresar sus ideas con claridad.
Contestar a preguntas sencillas: ¿Cómo?, ¿Dónde? y otras.
Estructurar frases completas.
Identificar objetos por uso y nombre.
Contar hasta el número 15.
Identificar las vocales únicamente por percepción visual y sonido.
Identificar el sol y la luna.
Aspecto Físico.
Psicomotricidad Fina:
Saber abotonarse y desabotonarse la ropa.
Usar crayola de manera adecuada.
Aprender el rasgado, coloreare iniciar el respeto a los contornos.
Favorecer su visión óvulo manual. Iniciar actividades con tijeras.
Trazar Líneas.
Manipular diferentes texturas.
Ubicación tempo espacial en círculos y cuadros 1.

Psicomotricidad Gruesa.
Dominar el corre y detenerse, saltar en dos pies.
Fomentar la práctica del deporte.

Higiene y Salud.
Practicar hábitos de higiene a la hora de tomar los alimentos.
Controlar los esfínteres.
Dejar limpio el lugar donde como o trabaja.
Dominar actividades básicas de higiene como: lavarse las manos, secarse, usar el pañuelo y el
WC, así como el cuidado y la limpieza de su vestido.

Medio Ambiente:
Saber qué hacer ante fenómenos naturales.
Identificar los símbolos o signos de riesgo.
Aprender a respetar las áreas verdes.
Conocer el uso adecuado del agua: manejo de llaves y ahorro del agua.
Tirar la basura en los lugares correctos.

Educación en la Fe:
Usar la señal de la cruz y persignarse de manera correcta.
Respetar los actos religiosos.
Aprender a orar en silencio.
Conocer pasajes bíblicos: La creación, la anunciación, Nacimiento de Jesús, la familia de
Jesús.
Aprender el Padre Nuestro, el Ave María, así como diferentes cantos. Inculcar la práctica
de los valores de la verdad, el orden y otros.
Respetar y amar a la Virgen de la Merced.
Conocer y distinguir a María del Refugio Aguilar.
Bendecir los alimentos.
Conocer el Santo Rosario.
Practicar Obras de Misericordia.
Ángelus (sólo escucharlo).
Realizar exposiciones de trabajos de Educación en la Fe.
Visitar al Santísimo.
Dar a conocer la vida y obra de Nuestra Madre fundadora María del Refugio Aguilar a los
padres de familia y a la comunidad.
 PERFIL DE EGRESO DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

El alumno que sale de segundo grado:

  I.-ASPECTO COGNITIVO

1. Escribe cantidades correctamente hasta centenas.

2. Conoce qué es y calcula el perímetro de figuras geométricas.

3. Resuelve operaciones básicas como la suma, la resta (con transformación) y la

multiplicación únicamente con unidad en el multiplicador.

4. Soluciona y aplica de manera rápida y sin error las tablas de multiplicar. Compara
cantidades hasta centenas. Analiza y soluciona fácilmente problemas con una sola
operación como desarrollo.

5. Identifica por nombre líneas y figuras geométricas.

6. Representa fracciones simples.

7. Escribe narraciones, cartas, cuentos con coherencia, continuidad y ortografía.

8. Describe objetos y/o personas.

9. Identifica fácilmente sujeto, verbo y predicado en oraciones.

10. Clasifica sustantivos de acuerdo a su género y número.

11. Comprende, analiza, enjuicia y critica lecturas.

12. Argumenta de manera oral, claramente y con precisión.

13. Utiliza adecuadamente palabras de ortografía analizadas en el ciclo escolar.

    II.-ASPECTO ACTITUDINAL

1. Colabora con sus compañeros y maestras (os) para beneficio del crecimiento personal y
grupo.

2. Participa proactivamente en las actividades que   les sean indicadas por el titular y las (os)
maestras (os) de las clases especiales.

3. Evita las malas palabras y faltas de respeto con su titular y compañeros.

4. Informa de anomalías o actitudes negativas y/o dañinas por el grupo.

5. Aplica los valores que le han sido enseñados, sobre todo el respeto, el orden y
honestidad.
 6. Lleva a cabo las normas y reglas internas establecidas en su salón de clases.

7. Identifica   errores en su conducta y se encuentra dispuesto al cambio.

El programa estimula a los alumnos para que sean:

1. investigadores: su curiosidad natural ha sido estimulada y disfrutan activamente

adquiriendo conocimientos,

2. pensadores: despliegan su iniciativa al aplicar técnicas de reflexión de forma crítica y

creativa a la resolución de problemas complejos.

3. comunicadores: reciben y expresan ideas e información con confianza en más de una

lengua.

4. audaces: abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la confianza para

explorar nuevas ideas.

5. informados: han explorado temas de trascendencia global y han adquirido un corpus de

conocimientos significativo
6. con principios: comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad y
sentido de la justicia.

7. solidarios: demuestran sensibilidad frente a las necesidades y los sentimientos de los

demás y comprenden el significado del compromiso personal de prestar ayuda.

8. de mentalidad abierta: respetan los valores de otras personas y culturas, buscando y

considerando diferentes puntos de vista

9. equilibrados: comprenden la importancia del equilibrio físico y mental y del bienestar

personal.

10. reflexivos: dan importancia a su propio aprendizaje y analizan sus puntos fuertes y
débiles de manera constructiva.

PERFIL DE EGRESO DE TERCER GRADO DE PRIMARIA

Categoría Desarrollo Personal y Ciudadano:

1. Manifiesta amor, respeto y seguridad en sí mismo (a), a partir de la aceptación de su

identidad.

2. Respeta y protege su cuerpo y el de otras personas para prevenir cualquier tipo de

abuso, enfermedades, infecciones de transmisión sexual, VIH y sida.

3. Practica y promueve valores éticos, morales, cívicos, patrióticos, sociales y culturales,

con espíritu de servicio que contribuyan a la convivencia armónica y a una cultura de paz
en diferentes contextos.

4. Participa en acciones que contribuyan a la prevención del consumo de sustancias

psicotrópicas y estupefacientes que atenten contra su salud.

5. Reconoce la importancia de donar sangre para salvar vidas.

 6. Participa racional y conscientemente en su proceso de autoformación permanente y de
autocorrección, en diferentes situaciones que se le presentan.

7. Demuestra amor y respeto a la Patria y a sus Símbolos.

8. Respeta a las y los héroes, los símbolos de instituciones nacionales e internacionales.

9. Respeta y practica las leyes consignadas en la Constitución Política de la República del

PERÚ y los principios consagrados en la Declaración Universal de Derechos Humanos y
en particular los establecidos en el Código de la Niñez y la Adolescencia.

10. Demuestra respeto a las autoridades y a las personas, independientemente de su edad,

sexo, nivel de escolaridad, estado de salud, religión, etnia, diferencias socioeconómicas,
ideológicas, culturales, procedencia geográfica y con necesidades educativas especiales
asociadas o no a discapacidad.

11. Práctica y promueve valores que fortalecen la unidad familiar y la de su entorno social.

12. Toma decisiones con responsabilidad, iniciativa y autonomía en beneficio personal y

social.

13. Asume estilos de vida saludable y apoya actividades que benefician su salud personal,
familiar, escolar y comunitaria.

PERFIL DE EGRESO DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA

El perfil de egreso de la educación básica tiene un papel muy importante en el proceso de articulación de
los tres niveles (pre escolar, primario y secundario)) que constituyen esta etapa de escolaridad
obligatoria. Las razones de ser de dicho perfil son las siguientes:

1. Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación básica.

2. Ser un referente común, tanto para la definición de los contenidos como para las
orientaciones didácticas que guían el estudio de las asignaturas que forman el currículo.

3. Servir deba se para valorar la eficacia del proceso educativo.

4. El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán mostrar al
término de la educación básica, como garantía de que podrán desenvolverse
satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo.

PERFIL DE EGRESO DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA

El perfil de egreso de la educación básica tiene un papel muy importante en el proceso de

articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria) en quinto grado por estas
razones el perfil son las siguientes:

1. Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación básica.

2. Ser un referente común, tanto para la definición de los contenidos como para las
orientaciones.
Didácticas que guían el estudio de las asignaturas que forman el currículo.

3. Servir de base para valorar la eficacia del proceso educativo.

4. El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán mostrar al
término de la educación básica, como garantía de que podrán desenvolverse
satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo. Dichos
rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar
competencias para la vida, que además de conocimientos y habilidades incluyen actitudes y
valores para enfrentar con éxito diversas tareas.

5. Alcanzar los rasgos del perfil de egreso demanda la realización de una tarea compartida
entre los campos de conocimiento que integran los planes de estudio de la educación básica.

6. Los planes y programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria se han construido de

manera articulada y con el principio general de que la escuela en su conjunto. y los docentes
en particular– dirija los aprendizajes de los alumnos mediante el planteamiento de desafíos
intelectuales, el análisis y la socialización de lo que producen, la consolidación de lo que
aprenden y su utilización en nuevos desafíos para seguir aprendiendo. Así, la escolaridad
básica se cursará de manera coherente y sin traslapes o vacíos en las diversas líneas de
estudio. Como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica, el
alumno mostrará los siguientes rasgos:

a) Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuaren
distintos contextos sociales y culturales. Además, posee las herramientas básicas para
comunicarse en una lengua adicional.

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas,

emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios
puntos de vista.

c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas

fuentes.

d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales

para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien común.

e) ) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática,
actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la

diversidad social, étnica, cultural y lingüística.

g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar
en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que

favorecen un estilo de vida activo y saludable.
 i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse,
obtener información y construir conocimiento.

j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz.

PERFIL DE EGRESO DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA

Este documento se compone de dos secciones. En la primera se define qué se entiende por
competencias y se presenta el perfil de egreso de la educación básica –en el que se plasma la
aspiración del Estado mexicano respecto al tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de
la educación básica–, además se explicitan las características sustantivas del nuevo Plan de
Estudios y los Programas: la atención a la diversidad y la importancia de la interculturalidad, el
énfasis en el desarrollo de competencias y la definición de los aprendizajes esperados para el
grado de sexto grado y las áreas, además de la incorporación de temas que se abordan en más
de un grado y asignatura.

También se presenta la estructura del mapa curricular de la educación básica, de manera

específica el de la educación primaria y la organización de las asignaturas que lo integran.

Perfil de egreso del estudiante de la educación básica

El perfil de egreso de la educación básica tiene un papel muy importante en el proceso de
articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria) que constituyen esta etapa de
escolaridad obligatoria. Las razones de ser de dicho perfil son las siguientes:

1. Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación básica.

2. Ser un referente común, tanto para la definición de los contenidos como para las
orientaciones didácticas que guían el estudio de las asignaturas que forman el currículo.
3. Servir de base para valorar la eficacia del proceso educativo.

4. El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán mostrar al
término de la educación básica, como garantía de que podrán desenvolverse
satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo. Dichos
rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar
competencias para la vida, que además de conocimientos y habilidades incluyen actitudes
y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.

Como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica, el alumno

mostrará los siguientes rasgos:

1. Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en
distintos contextos sociales y culturales. Además posee las herramientas básicas para
comunicarse en una lengua adicional.

2. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas,

emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos
de vista.

3. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas

fuentes.
4. Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien común.

5. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática,
actúa en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley.

6. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la

diversidad social, étnica, cultural y lingüística.

7. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en
equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

8. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que

favorecen un estilo de vida activo y saludable.

9. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse,

obtener información y construir conocimiento.

10. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de
expresarse artísticamente.