PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO EN SISTEMAS

• Código del Programa de Formación: 233101 V1
• NOMBRE DEL PROYECTO: IE-DESKSERVICE: IMPLEMENTACION DE MANTENIMIENTO A
EQUIPOS DE CÓMPUTO Y TELECOMUNICACIONES
• Fase del Proyecto: INDUCCIÓN
• Actividad de Proyecto: Conocer los derechos y deberes del aprendiz, el compromiso
del aprendiz durante la formación, la visión y misión, normativas, funciones y
objetivos generales del SENA.
• COMPETENCIA: Resultado de Aprendizaje de la Inducción
• RESULTADOS DE APRENDIZAJE Alcanzar competencia:
24020153001: Identificar la dinámica organizacional del SENA y el rol de la formación
profesional integral de acuerdo con su proyecto de vida y el desarrollo profesional

• Duración de la Guía de aprendizaje: 5 horas

2. PRESENTACIÓN

Estimado aprendiz bienvenido a la familia SENA, a partir de este momento lo invitamos a participar
de este proceso con responsabilidad e interés, buscando comprender todos aquellos conceptos que
vamos a Vivenciar durante la permanencia en el SENA como son: formación por proyectos, uso de
las tics, el trabajo colaborativo, el liderazgo, la mentalidad emprendedora y el conocimiento del
entorno; de igual manera también tendrá la oportunidad de contribuir mediante su programa de
formación al desarrollo social y productivo de su región y del País.

La inducción es el punto de partida en el cual el aprendiz reconoce la estrategia de formación y

aprendizaje que El SENA le ofrece y en particular el rol que desempeñará en el marco del Aprendizaje
autónomo. Para asumir ese rol es preciso conocer la estrategia de formación por proyectos,
formación basada en competencias laborales y el modelo de formación profesional integral (FPI) y
demás aspectos que le permitirán la construcción de la ruta de aprendizaje. Con su rol de aprendiz
podrá disponer en distintos tiempos de su proceso de formación, el acceso a diversos ambientes,
con las tecnologías de información, comunicaciones y software: TIC, ambientes de formaciones
especializadas y a consultas que están disponibles en el SENA, de acuerdo con lo establecido en el
procedimiento de ejecución de la formación.

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La inducción Sena es un proceso que me permite:

• Tener un acercamiento con: La Formación Profesional Integral, El Modelo Pedagógico de la

FPI, los procesos de investigación e innovación tecnológica, con los servicios que ofrece el
SENA y las formas de acceder a éstos.
• Conocer el SENA, su misión, su historia y su filosofía.
• Conocer los deberes y derechos como Aprendiz del SENA, contemplados en el Reglamento
del Aprendiz y en la normatividad Institucional.
• Enfatizar en los valores, en los principios y en las actitudes a nivel personal, social, laboral y
con el entorno, en pro de una sana convivencia
• Identificar las diferentes alternativas para realizar la etapa productiva.
• Conocer y emplear los diferentes recursos tecnológicos que ofrece el Sena, incluida la
infraestructura en tecnologías de la información y comunicación (TIC).
• Identificar la contribución del programa de formación al desarrollo social y productivo del
sector y del país.
• Identificar ideas y oportunidades para resolver problemas o necesidades del entorno, que
permiten entender la relación entre la Formación en el Enfoque para el Desarrollo de
Competencias y el Aprendizaje por Proyectos.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Reflexión Inicial

Aprendices acaban de iniciar su proceso de formación en la institución de Servicio Nacional de

Aprendizaje SENA, para ello los invito a realizar el taller denominado: "El árbol de la vida", en el cual
deberán dibujar un árbol de cualquier tipo, y responder en cada elemento que lo integra los siguientes

interrogantes:

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• Raíz= Fortalezas que considera tiene para enfrentar este proceso formativo.

• Tronco= Los principales soportes afectivos u otro tipo de soportes, que lo motivan a estudiar.

• Frutos= Metas y propósitos que pretende alcanzar con esta formación.

• Hojas= Conocimientos o saberes que quiere lograr con la formación.

• Parásito= Debilidades internas y externas que pueden afectar la realización de esta formación.

Participe de la retroalimentación y socialice de forma voluntaria.

3.2 CONTEXTUALIZACIÓN

Aprendices los invitamos a participar en el siguiente ejercicio, y utilizando diapositivas le daras

respuesta a los siguientes interrogantes:

¿Qué significa la sigla SENA?, ¿Qué tipo de formación ofrece el SENA? ¿Qué es la etapa lectiva?
¿cuánto dura la etapa lectiva? ¿Qué es la etapa productiva? ¿cuánto dura la etapa productiva?

ACTIVIDAD 1
El instructor realizará la presentación del programa de formación Técnico en Sistemas, en grupos
colaborativos los aprendices deberán diseñar un mapa conceptual, mediante el uso de alguna
Herramienta Ofimática, acerca de las ideas principales de las competencias y resultados de
aprendizaje del programa de formación.

IMPORTANTE:
- ¿nombre del programa del cual te estas formado?
- ¿Cuál es el Código del programa?
- ¿Cuántas competencias tiene su programa de formación?
- ¿Cuantos resultados de aprendizaje tiene cada competencia?
- Nombre 5 criterios de evaluación por competencia
- En que se puede desempeñar laboralmente cuando termine el programa de formación.
Dirigirse al diseño curricular del programa. (Descargar el Diseño Curricular de la
plataforma. Proyecto/generalidades/Diseño Curricular).

3.3 ACTIVIDADES APROPIACIÓN DE CONOCIMIENTO

ACTIVIDAD 1.

RAP: IDENTIFICAR LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL DEL SENA, SU ESTRUCTURA

CORPORATIVA, POLÍTICAS Y NORMATIVIDAD ESENCIAL DE ACUERDO CON LOS
PARÁMETROS ESTABLECIDOS POR LA ENTIDAD.

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Filosofía institucional

En grupos de 3 aprendices, consulten el material suministrado por el instructor o usando motores de

búsqueda sobre la historia de la institución Sena, su misión, visión, sistema integrado de gestión,
principios y valores, himno y los símbolos que la identifican. Usando las herramientas ofimáticas
realiza un trabajo escrito y socialice de manera lúdica al resto de sus compañeros.

Manual del Aprendiz Sena.

● Perfil del aprendiz.

• Derechos y deberes del Aprendiz

● Etapas de la Formación. Tipología, características, procedimientos.

● Manual de Convivencia. Normas específicas de los centros.

● Formación Profesional Integral. Conceptos, principios y características.

● Tipo de oferta y programas de formación. Profesional y sus características.

● Tipo de certificado de acuerdo con la formación y duración de los programas de

formación.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo

Curricular

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Aprendizaje Evaluación

Evidencias de Reconoce la identidad Técnica:

Conocimiento :Filosofía institucional y los Formulación de preguntas
institucional, deberes y procedimientos administrativos Instrumento: Cuestionario.
derechos, estrategia de y formativos.
Técnica:
formación y aprendizaje Valoración de producto
SENA. Identifica los componentes y
estructura de la formación Instrumento: Lista de verificación
Evidencias de profesional integral según el Observación directa
Desempeño: Evidencia programa de formación y su
comportamientos perfil como aprendiz del SENA. Instrumento
acordes con los Lista de valoración de
principios de la FPI. Incorpora a su proyecto de vida desempeño.
las oportunidades ofrecidas por
el SENA.

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 Evidencias de
Producto:

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Actividad de Aprendizaje

Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices con la orientación del
Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto indica que
existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que más tarde se
hará en el mundo laboral.

Ambiente de aprendizaje

Espacio en el que converge el conjunto articulado de fuentes de conocimiento para desarrollar en el

aprendiz competencias en el ámbito de la conciencia y la capacidad tecnológica, la capacidad de
abstracción y la habilidad de adaptación a los cambios de las estructuras productivas. Se distinguen
los siguientes tipos de ambientes: el ambiente polivalente, el ambiente pluritecnológico, la unidad
productiva agropecuaria, el aula abierta de informática, el aula convencional, el aula móvil, el
laboratorio, el auditorio, la biblioteca, el campo deportivo, el ambiente virtual y los ambientes fuera
de Centro.

Aprendizaje auto dirigido

Es un método en el que el aprendiz asume la iniciativa en el diagnóstico de sus necesidades de

formación, la formulación de los objetivos, la elección y búsqueda de los recursos humanos y
materiales, selecciona las estrategias para aprender mejor y evalúa los resultados obtenidos. El
instructor - tutor actúa como facilitador y es un recurso al del aprendizaje autodirigido.

El aprendizaje autónomo se refiere a la posibilidad que tiene el aprendiz de gestionar su propio

proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes fuentes de
conocimiento. Desde el proyecto se identifican los tiempos de dedicación del aprendiz a trabajo con
el Instructor- tutor, con el monitor, con el equipo (grupo de trabajo) y al trabajo individual (por ejemplo,
consultas en plataforma virtual, tiempo dedicado a prácticas empresariales y a otras actividades).

Aprendizaje colaborativo

Conjunto de métodos que se aplican en grupos pequeños, de entrenamiento y desarrollo de

habilidades mixtas, donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del
de los restantes miembros del grupo.

Criterio de Evaluación

Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por el
Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. El criterio puede
representarse a través de indicadores o descriptores específicos. Proveen señales significativas para
la evaluación, las cuales dan cuenta del estado de las competencias desarrolladas por el Aprendiz.

Competencias Laborales

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Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias
para alcanzar los resultados pretendidos en un determinado contexto profesional, según patrones
de calidad y productividad. Implica entonces, la capacidad de actuar, intervenir y decidir en
situaciones imprevistas, movilizando el máximo de saberes y conocimientos para dominar
situaciones concretas, aplicando experiencias adquiridas de un contexto para otro. Fuente: Cinterfor.

Formación por proyectos

Es una estrategia de formación que faculta el desarrollo del aprendizaje basado en problemas,
permitiendo desarrollar en el aprendiz un proceso didáctico propio con una mayor responsabilidad y
un rol activo en su aprendizaje, a partir de la planeación, análisis y desarrollo de actividades
concretas para proponer soluciones prácticas que contribuyan a la mejora y el desarrollo de su
entorno. Es decir, es una estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo conduce al
aprendiz a un proceso inherente de conocimiento. El aprendizaje por proyectos, como acción
estratégica institucional, tiene como propósito el fortalecimiento de la estrategia metodológica
institucional y la incorporación de las cuatro fuentes de conocimiento (Instructor - tutor, Trabajo
colaborativo, Entorno y TIC) en los procesos de formación, para formar aprendices librepensadores,
críticos, autónomos, líderes, solidarios y emprendedores. La formación por proyectos se caracteriza
por: - Centrar las actividades de aprendizaje que componen el proyecto en la exploración y solución
a problemas prácticos. - Reflexionar sobre una situación problemática real desde una perspectiva
ética y social para presentar soluciones que contribuyan al desarrollo del entorno. - Posibilitar en el
aprendiz la estructuración, movilización y transferencia apropiadas de aprendizajes fundamentales
de una o más competencias. - Involucrar el esquema de trabajo colaborativo, a través del cual los
aprendices comparten en equipo la planeación, el proceso y los resultados, alternando con
actividades de trabajo individual. - Promover la participación activa y responsable de los aprendices
en el proceso para tomar decisiones sobre cómo llevar a cabo el desarrollo del proyecto. - Permitir
que el instructor - tutor asuma un papel de facilitador del aprendizaje, orientando, apoyando,
retroalimentando y evaluando al aprendiz durante todo el proceso formativo, y aprendiendo durante
el mismo con el desarrollo del proyecto. - Ofrecer la posibilidad al aprendiz para generar nuevos
conocimientos en la búsqueda de soluciones innovadoras. - Estimular la reflexión del aprendiz sobre
lo que hace, cómo lo hace y qué resultados logra, haciéndolo responsable de su propio aprendizaje.
- Incluir saberes integrados de diferentes disciplinas y la interacción entre ellas, de tal manera que el
aprendiz aplique conocimientos asociados a diferentes competencias. - Permitir flexibilidad en
cuanto al enfoque del proyecto, el diseño y el grado de autonomía del aprendiz.

Formación profesional integral

De acuerdo con el Estatuto de la formación profesional del SENA (Acuerdo 008 de 1997), la
Formación profesional integral gratuita que imparte el SENA, se orienta al desarrollo de
conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y de valores para la convivencia social, que le
permiten a la persona desempeñarse en una actividad productiva. Esta formación implica el dominio
operacional e instrumental de una ocupación determinada, la apropiación de un saber técnico y
tecnológico integrado a ella, y la capacidad de adaptación dinámica a los cambios constantes de la
productividad; la persona así formada es capaz de integrar tecnologías, moverse en la estructura
ocupacional, plantear y solucionar creativamente los problemas y saber hacer en forma eficaz. La
persona que recibe la Formación profesional integral del SENA, se certifica en competencias.

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Programa de Formación

Es definido con el proceso de diseño curricular y se constituye en el conjunto de condiciones de

ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar estrategias metodológicas para desarrollar
unas competencias expresadas en unos contenidos. En todos los casos, el programa traduce en un
Título en el marco de la formación titulada.

Proyecto de aprendizaje

Herramienta de formación que involucra a los Aprendices en la solución de problemas y otras tareas
significativas, les permite trabajar de manera autónoma e interdisciplinaria para construir su propio
aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismos.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía
de desarrollo curricular

• Adriana Ramos Rodríguez, Mg. María Rocío Malagón Patiño, 2011, Cartilla 1, El aprendizaje por
proyectos: El aprendizaje por proyectos en el SENA: el caso del centro de la construcción del SENA,
Regional Valle del Cauca.

• Cartilla 1; Para instructores. El aprendizaje por proyectos en el Centro de la Construcción del Sena,
Regional Valle del Cauca.

• Centro de la Construcción 2000; Cartilla 2, para aprendices. El ABC de la Gestión de proyectos

formativos en el centro de la construcción.

• Centro Agroindustrial, 2013 Reglamento del aprendiz.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Alejandra Martinez Formadores de academica Diciembre 2019

Cifuentes Alejandro Gómez instructores
Pérez

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

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 Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Jorge Eliecer Ferez Boneth instructor CLPEM

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