Trastornos Del Aprendizaje y Lenguaje
Trastornos Del Aprendizaje y Lenguaje
Trastornos Del Aprendizaje y Lenguaje
APRENDIZAJE Y
LENGUAJE
TRASTORNOS
DEL
APRENDIZAJE
Trastornos del aprendizaje
Prevalencia
• Las estimaciones de la prevalencia de los trastornos del
aprendizaje se sitúan entre el 2 y el 10 % dependiendo de la
naturaleza de la evaluación y de las definiciones aplicadas. En
Estados Unidos se considera que aproximadamente un 5 % de los
alumnos de las escuelas públicas presentan un trastorno del
aprendizaje.
Trastornos del aprendizaje
especificado .
DSM-4 [315.9]
Se referiere a deficiencias observadas en las tres áreas
(lectura, cálculo, expresión escrita)
✓ Acentuación monótona.
El trastorno del lenguaje El trastorno del lenguaje
expresivo [315.31] expresivo [315.31]
TRASTORNO ASOCIADO
Puede ir acompañado de
alteraciones del EEG, hallazgos
anormales en técnicas por
neuroimagen, comportamientos
disártricos o apráxicos y otros
signos neurológicos.
Prevalencia
Se estima que un 3-5 % de los niños puede
estar afectado por el trastorno del lenguaje
expresivo de tipo evolutivo.
…Criterios para el diagnóstico
TRASTORNO MIXTO
DEL LENGUAJE
RECEPTIVOS
EXPRESIVO
Trastorno mixto del lenguaje receptivo expresivo [315.31]
Características diagnósticas
La característica esencial del trastorno mix-
to del lenguaje receptivoollo del lenguaje
receptivo como del expresivo.
✓ Prevalencia
Es un 3 % de los niños en edad escolar, pero
probablemente es menos frecuente que el
trastorno del lenguaje expresivo.
…Criterios para el diagnóstico
TRASTORNO
FONOLOGICO
Caracteristicas
Diagnosticas
Las deficiencias en la producción de
La característica esencial del sonidos del habla interfieren el
trastorno fonológico es una rendimiento académico o laboral, o
incapacidad para utilizar los sonidos la comunicación social (Criterio B)
del habla evolutivamente apropiados
para la edad y el idioma del sujeto
(Criterio A).
Si hay retraso mental, déficit sensorial o
Puede implicar errores de la motor del habla, o privación ambiental,
producción, utilización, las deficiencias del habla son superiores
representación u organización de los a las habitualmente asociadas a estos
sonidos problemas (Criterio C)
Sintomas y trastornos asociados
déficit estructurales del mecanismo trastornos
periférico oral del habla neurológicos
(p. ej., hendidura (p. ej., parálisis
palatina) cerebral)
problemas
psicosociales limitaciones
Por lo menos un 2,5 % de los niños cognoscitivas
preescolares presenta trastornos fonológicos (p. ej., retraso
de origen desconocido o dudoso, trastornos mental)
que habitualmente se califican como
funcionales o evolutivos.
Prevalencia
Aproximadamente el 2-3 % de los niños entre 6 y 7
años de edad presenta un trastorno fonológico de
moderado a grave, aunque la prevalencia de las
formas más leves del trastorno es superior. La
prevalencia desciende al 0,5 % hacia los 17 años de
edad.
Diagnostico diferencial
Las dificultades del habla pueden asociarse a retraso
mental, deficiencia auditiva u otro déficit sensorial,
déficit motor del habla o privación ambiental grave.
Puede verificarse la presencia de estos problemas
mediante tests de inteligencia, pruebas audiométricas, Los problemas limitados al ritmo del habla
exploraciones neurológicas e historia clínica o a la voz no se incluyen en el trastorno
fonológico y se diagnostican como
tartamudeo o trastorno de la
comunicación no especificado.
…Criterios para el diagnóstico
TARTAMUDEO
Caracateristicas Diagnósticas
La característica esencial del tartamudeo es un trastorno de la fluidez normal y
estructuración temporal del habla, que es inapropiada para la edad del sujeto
(Criterio A).
● Este trastorno se caracteriza por frecuentes repeticiones o prolongaciones
de sonidos o sílabas (Criterios A1 y A2).
● También se observan otros tipos de alteraciones de la fluidez del habla,
entre las que se incluyen interjecciones (Criterio A3).
● Fragmentación de palabras (p. ej., pausas dentro de una palabra) (Criterio
A4).
● Bloqueo audible o silencioso (p. ej., pausas en el habla ocupadas o no)
(Criterio A5).
● Circunloquios (esto es, sustituciones de palabras para evitar palabras
problemáticas) (Criterio A6),
● Palabras producidas con un exceso de tensión física (Criterio A7).
● Repeticiones de palabras monosilábicas (p. ej., «Yo-yo-yo le veré») (Criterio
A8).
Caracateristicas Diagnosticas
La alteración de la fluidez interfiere el rendimiento académico o laboral, o la
comunicación social (Criterio B).
Si hay un déficit sensorial o motor del habla, las deficiencias del habla son
superiores a las asociadas usualmente a estos problemas (Criterio C).
Diagnostico diferencial
Las dificultades del habla pueden estar asociadas a una deficiencia auditiva u otro déficit sensorial o a
un déficit motor del habla. Cuando las dificultades del habla exceden de las habitualmente asociadas a
estos problemas, puede establecerse un diagnóstico simultáneo de tartamudeo. El tartamudeo debe
distinguirse de las anomalías de la fluidez verbal normales que se producen frecuentemente en niños
pequeños y que incluyen repeticiones de palabras enteras o de frases (p. ej., «quiero, quiero un
helado»), frases incompletas, interjecciones, pausas injustificadas y observaciones «entre paréntesis».
…Criterios para el diagnóstico
…Criterios para el diagnóstico
TRASTORNO DE LA
COMUNICACION
NO ESPECIFICADO
Trastorno de la
comunicacion no
Esta categoría se reserva para trastornos
especificado
de la comunicación que NO cumplen los
criterios de ningún trastorno de la
comunicación específico; por ejemplo, un
trastorno de la voz (esto es, una
anormalidad del volumen, calidad, tono o
resonancia vocales).
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INTEGRANTES:
Cinthia Abigail
Erik Diana
Diana Karen