Trastornos Del Calculo

Las DAM engloba los trastornos de cálculo y los trastornos en la resolución de problemas
SON DIAGNOSTICADAS CUANDO CONOCIMIENTOS MATEMATICOS BASICOS

CALCULO Y EJECUCIPON DE ALGORITMOS:
NUMERACIÓN: los niños de 5 años son Antes de iniciar el cálculo escrito, los niños RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: En la
a) El nivel de rendimiento académico en
capaces de contar hasta el 10 y que este deben adquirir los conceptos de la suma, resolución de problemas intervienen diversos
matemáticas del sujeto, aun teniendo un CI
resta, multiplicación y división, y el factores, entre otros: razonamiento
medio (entre 75 y 120) y una escolaridad aprendizaje lo han conseguido generalmente a
conocimiento de los símbolos que los indican. matemático, rapidez en el cálculo, precisión en
correcta, se sitúa por debajo de lo esperado través de experiencias informales. Si este el cálculo, conocimientos matemáticos y
por su edad cronológica y por su nivel de aprendizaje no se ha producido a esta edad, conocimientos lingüísticos.
DAM relacionadas con el cálculo y la
desarrollo mental. hay que proporcionar al alumno medios ejecución de algoritmos
complementarios de apoyo para trabajar el DAM relacionadas con la resolución de
b) El bajo rendimiento académico no puede ser
conteo, dejando en un segundo plano la A) Cálculo: Al inicio de la escolaridad comienza problemas
atribuido a un déficit sensorial (mitótico, visual
y/o auditivo). adquisición de los conceptos previos. el cálculo escrito (hasta ahora era cálculo
mental), que requiere seguir una serie de En la educación primaria comienza la
reglas y la utilización correcta de algoritmos. enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, y
Las DAM en la etapa de educación infantil no solo de ellas, a través de un proceso de
CAUSAS B) Símbolos: La utilización de símbolos
relacionadas con la instrucción estructurado y secuenciado, con
Enfoque educativo: Se pone el énfasis en la Numeración arábigos para representar los números puede
ser una fuente de problemas puesto que es un lo que es posible que el alumno no perciba la
dificultad propia de la asignatura y de su utilidad de las matemáticas.
lenguaje distinto al oral, especialmente en los
enseñanza, en la forma de intervenir para dar -Las DAM que se pueden presentar en la Otra dificultad que se suele presentar en las
primeros cursos de educación primaria. La
respuesta a la diversidad de aptitudes, primera infancia relacionadas con la dificultad mayor que encontramos es que al matemáticas es que niños con DAM exploran
actitudes e intereses de alumnado, numeración tiene que ver con el conteo y el sumar dos cantidades. los problemas de forma irracional, combinan
concepto de número. C) Suma: El niño tendrá problemas en la los números de forma “formalmente”
Enfoque neurológico: Asocia lesiones en resolución de operaciones aditivas si tiene correcta, pero que resulta ser una barbaridad
determinadas áreas cerebrales; suele ser Las DAM en la etapa de educación dificultades para identificar el número que como solución del problema.
trastornos adquiridos como resultado de una primaria relacionadas con la sigue o precede a otro, o si puede resolver
Numeración problemas del tipo “x + 1” pero no del tipo “1 + La modularización, o mediación, se refiere al
lesión cerebral sufrida después de que las
x”. proceso mediante el cual se va dirigiendo al
habilidades matemáticas hayan sido
-Confusión en la comprensión del valor de la D) Resta: En educación primaria los errores alumno hacia la solución del problema, dicho
dominadas. procedimiento pretende producir una buena
posición de los números. que los niños tienen en la resta suelen estar
-Confusión entre números. relacionados con: mediación entre el alumno y el objeto de
Enfoque cognitivo: Hemos de saber qué -Desconocimiento del uso de los ceros aprendizaje. El modulador o mediador puede
- los ceros en el minuendo y/o el sustraendo,
estrategias cognitivas hace funcionar el intermedios. ser el profesor, el padre, la madre o los
- el “restar llevando”
estudiante cuando se enfrenta a una tarea de propios compañeros.
- la colocación del sustraendo cuando tiene
índole matemática, por tanto, las DAM son menos cifras que el minuendo,
producidas por procesos cognitivos - el no tener en cuenta la posición y restar el
inadecuados. dígito menor al mayor

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