Maestría en Educación y Entornos Virtuales de

Aprendizaje
APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EL ENTORNO VIRTUAL
G2

Arley Núñez Ortiz

3.1 ACTIVIDAD GRUPAL ESPACIO COLABORATIVO

WENDY GABRIELA AGUILAR CAMPOS

1
 Introducción

La educación es un pilar esencial en la sociedad actual, ya que gracias a ella podemos

adquirir nuevos conocimientos y avanzar a nivel personal y profesional;

tradicionalmente la educación se ha impartido de forma presencial buscando

estrategias de enseñanza como la nueva escuela en la que el estudiante deja de ser un

actor pasivo en su aprendizaje, sin embargo, desde la década de los 90s las

tecnologías de información han hecho una disrupción en el modelo educativo, haciendo

un acompañamiento a los modelos de aprendizaje tradicionales y nueva escuela, es así

como la mixtura del modelo tradicional con la educación virtual dan paso a un espacio

de formación llamado Blended-learning el cual pone a disposición de alumnos y

docentes contenidos educativos, herramientas y plataformas digitales que sabiéndolas

utilizar optimizan el quehacer de cada actor involucrado en el procesos de aprendizaje.

Por otra parte, en la actualidad los procesos de enseñanza aprendizaje se pueden

realizar de manera puramente virtual a partir de plataformas Electronic-learning. A

continuación, se presentan las ventajas y desventajas de los modelos educativos

además de un cuadro comparativo con las siguientes variables: rol estudiante, rol

profesor, recursos tecnológicos, recursos bibliográficos y microcurrículos o planes de

trabajo.

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 Desarrollo

ESCUELA TRADICIONAL

MODELO PRESENCIAL DESDE LA NUEVA ESCUELA

3
EDUCACIÓN VIRTUAL U ON LINE

BLENDED O MIXTO

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 CUADRO COMPARATIVO

Modelo Presencial
Educación Virtual u
CRITERIO/MODELOS Escuela Tradicional desde la Nueva Blended o Mixto
On line
Escuela
• Organiza su tiempo y
establece una rutina de
estudio.
• Son personas auto-
motivadas: tienen deseos
• Autoformación y la de desarrollar
actividad espontánea del conocimientos y • El estudiante es un
• Tiene poco margen para estudiante destrezas. generador de su
pensar y elaborar • El estudiante es • Son tecnológicamente conocimiento.
conocimientos, responsable de su hábiles, dispuesto a • Aprende por medio de la
• Se le exige memorización, aprendizaje conocer instrumentos interacción gracias a las
Perfil Estudiante • No hay un adecuado • Se autoevaluarse nuevos para su desarrollo alternativas de
desarrollo de pensamiento • Pone al servicio y para personal. comunicación y la
teórico. su proceso de formación • Lee, analiza y se variedad de información
• Tiene un rol pasivo. integral el entorno y todo comunican bien por consultada.
lo que este pone a su escrito. • Rol activo.
disposición • Conforman grupos de
trabajo, elaboran
proyectos colaborativos.
• Creen en el proceso de
aprendizaje autónomo y
fuera del aula tradicional
• Papel activo, creador, • Genera procesos de • El docente-tutor es el que
investigador y enseñanza/aprendizajes marca el ritmo del progreso
experimentador. innovadores. del aprendizaje con la
• Estímulo a la • Establece estrategias que responsabilidad de facilitar
individualidad permiten mantener a los estudiantes
• Es el centro del proceso de • Flexible, espontaneo, activos a los estudiantes. contenidos motivantes y
enseñanza y educación. orientador. • Promueve la construcción bien diseñados mediados
Perfil Profesor • Informa conocimientos • Crea condiciones para que de conocimientos por las TIC.
acabados. el alumno desarrolle sus individuales y • Define los objetivos del
• Es el sujeto principal. aptitudes colaborativos. aprendizaje.
• Guía • Capacidad organizativa. • Generador de participación
• Facilitador • Estratega de e interacción entre
herramientas en línea: estudiantes-docente y
Maneja muchos recursos estudiantes-estudiantes.
para facilitar la

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 información en diferentes • Recursos
formatos. tecnológicos.
• Motivador de estudiantes.
• Propicia el uso correcto de
las normas de
comunicación.
• Propiciar ambientes de
confianza.
• Se dividen en dos grupos:
• Herramientas de
interacción social: Las
herramientas tic nos
ofrecen multitud de
posibilidades para facilitar
el aprendizaje
colaborativo, un enfoque
didáctico con grandes
• El Blended-learning
ventajas para los
aprovecha tanto lo mejor
• La escuela tradicional está estudiantes. Por ejemplo,
• Encarta de los recursos humanos
muy lejos del uso de la blogger, google apps for
como de los recursos
tecnología. Los recursos • Bibliotecas virtuales education, wikispaces
Recursos tecnológicos, de forma
utilizados en esta • Equipos de computo Edmodo, google hangouts.
presencial con el uso de
Tecnológicos modalidad son el • Conexión a internet vía • Sistemas de gerencia de
proyectores, tableros, libro
enciclopedismo, bloques satelital aprendizaje (LMS): Son
y en la parte virtual con el
lógicos, globo terráqueo, • Table´s herramientas para gestión
uso de las nuevas
modelo anatómico. de cursos y con la
tecnologías en un campus
capacidad de mantener
virtual y las TIC.
usuarios (docentes y
alumnos) que pueden
acceder a través de la web
y navegar en dichos
cursos, mediante una serie
de funcionalidades
adjuntas (foros, chat, mail,
etc.). Ejemplo: moodle,
chamilo, canvas:
• Libro de texto, libro • Organiza trabajos • Según Sharon y Frank • Libros de texto,
de consulta, manuales. (2000). Los recursos enciclopedias,
cuaderno de • Estos trabajos bibliográficos en formato cuadernos de apuntes,
Recursos ejercicios, guía presentan una utilidad digital son herramientas guías didácticas, videos,
Bibliográficos didáctica real para el individuo o la que permiten el acceso a documentos digitalizados
colectividad. la información a través en diferentes formatos,
de procesos que pueden audios, hipertexto,
romper barreras

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 • Se centra en los temporales o espaciales. presentaciones
intereses del estudiante Una biblioteca digital dinámicas, páginas web.
y su entorno. aloja una colección de
• Se basa en los datos de objetos (también
la psicología del llamados ítems, recursos
estudiante y en las o materiales) entre los
necesidades de su que se pueden
cuerpo y de su espíritu. considerar a los libros,
• Intenta preparar al periódicos, documentos
estudiante para la vida (por ejemplo, páginas en
moderna con sus formato HTML), así
exigencias materiales y como diversos objetos
morales. multimedia (pinturas o
imágenes, cintas o
archivos de vídeo, etc.)
• Se enseña con el texto
escolar que es la guía
obligatoria de la materia,
despliega los contenidos
necesarios para el • Organiza trabajos • La enseñanza se imparte
desarrollo de la clase a tanto de forma presencial
manuales. • Las estrategias
manera de exposición sincrónica como de forma
• Estos trabajos presentan pedagógicas que se
magistral, este es virtual que puede ser
una utilidad real para el utilizan en la educación
generalmente ordenado sincrónica o asincrónica,
individuo o la colectividad. virtual u on line van
sólido con ilustraciones y las clases magistrales
• Se centra en los intereses encaminadas al diseño
ejemplos didácticos, con direccionan el aprendizaje
del estudiante y su de aulas virtuales que
Microcurriculos ejercicios recomendados a con base contenidos
entorno. proponen estrategias
los estudiantes. Se trata de diseñados por el docente
O • Se basa en los datos de la interactivas de
una exposición en forma apoyándose con el uso de
Planes de Trabajo psicología del estudiante y comunicación, en forma
convencional completa y las nuevas tecnologías
en las necesidades de su rápida, favoreciendo
lineal de la temática de la para el desarrollo de
cuerpo y de su espíritu. estrategias colectivas de
materia o clase actividades que potencian
desarrollando tos • Intenta preparar al evaluación y novedosas
el aprendizaje, motivando
estudiante para la vida maneras de acceder a la
conocimientos básicos ya permanentemente a los
moderna con sus comunicación e
producidos y definidos que estudiantes y guiándolos
exigencias materiales y información.
solamente están a la en el uso de herramientas
espera de ser asimilados morales digitales.
por el alumno gracias a una
presentación clara y que
sigue el orden y la
secuencia de la disciplina.

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 Conclusiones

La Escuela Tradicional con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, cuadriculado y

nada apropiado para la innovación. Vemos como las formas de transmitir el

conocimiento, no se trata solamente de que el estudiante asimile aquello que ya

conoce, sino que los contenidos estén a disposición de los estudiantes, empezando en

un proceso de conocimiento, pero a través de la búsqueda, y con las alternativas y

modalidades de la innovación y del aprendizaje a su disposición.

A pesar de las debilidades administrativas y políticas del sistema educativo en los

países donde se implemente, EN ha logrado modificar el modelo educativo centrado en

el docente, hasta un modelo participativo y cooperativo centrado en el estudiante.

El trabajo colaborativo y el auto-aprendizaje del estudiante que implementa EN sumado

al material didáctico (guías de aprendizaje) que se utiliza, permite el desarrollo de

competencias comunicativas en el ejercicio escrito y la comprensión lectora, puesto

que cada estudiante o grupo de grado es responsable de hacer el análisis de los textos

presentes en las guías.

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 Bibliografía

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