Enfoque Sociocontructivista

Capitulo 6 Socioconstructuvismo
Enfoque socioconstructivista: Enfoque que destaca los contextos sociales del

aprendizaje y que el conocimiento se crea y construye mutuamente.
Los piensan en parte por si mismos, pero como seres sociales que somos, el
aprendizaje puede ser también eficaz cuando los niños aprende en
colaboración. Debido al énfasis estadunidense en el trabajo individual, mas
que en el grupo el pensamiento en en colaboración ha surgido solo
recienemente como un tema importante en la educación. Este capitulo se
centra en el pensamiento en colaboacion, que defienden los enfoques
socioconstructivistas.
El socioconstructivismo en el contexto mas amplio del constructivismo
Los enfoques del procesamiento de información para pensar de manera
constructivista. Sewgun todos estos enfoques cpnstructivistas, los estudiantes
son autores de su propio conocimiento.
Enfoque sociocontructivista
El Enfoque socioconstructivista destaca los contextos sociales del aprendizaje
y que el conocimiento se crea y construye mutuamente. La colaboración con
otras personas ofrece a los estudiantes oportunidades para evaluar y pulir su
nivel de compresión. Al exponserse al pensamiento de otras personas y al
participar en la creación de una comprensión compartida. De esta manera, las
experiencias en contexto sociales proporcionan a los estudiantes un
mecanismo importante para el desarrollo de su pensamiento.
EL modelo de Vygotsky considera al niño como ser social inmerso en un
contexto sociohistorico. Desde la perspectiva de Piaget a la de Vigotsky se
observa un cambio conceptual desde el individualismo hasta la colaboración,
la interacción social y la actividad sociocultural; según el enfoque cognitivo
constructivista de piaget, los estudiantes construyen el conocimiento al
trasformar, organizar y reorganizar los conocimientos previos y la
información.
El enfoque constructivista social de vygotsky destaca que los estudiantes
construyen el conocimiento a través de las interracciones sociales con los
demás. El contexto de este conocimiento esta influido por la cultura en la que
vive el estudiante, que incluye la lengua, las creencias y las habilidades.
Piaget destaca que los profesores deberían ayudar a los estudiantes a explorar
y desarrollar su compresión, Vygotsky subraya que los profesores deberían
ofrecer oportunidades a los estudiantes para aprender a construir el
conocimiento, en colaboración con el profesor ysus iguales. En ambos
modelos, los profesores son facilitadores y guias, mas que directores y
moldeadores del aprendizaje infantil.
No hay distinciones claras entre el socioconstructivismo y otros enfoques
constructivistas. Por ejemplo, los profesores guian a los estudiantes para
obtener conocimiento, hay dimensiones sociales en el proceso. Lo mismo es a
cierto respecto al procedimiento de información.
Algunos enfoques socioculturales como el de Vygotsky, hacen hincapié en la
importancia de la cultura en el aprendizaje, la cultura puede determinar las
habilidades importantes (como informáticas, de comunicación, para trabaja en
equipo).
Otros enfoques se centran mas exclusivamente en las circunstancias sociales
inmediatas del aula, como cuando los estudiantes colaboran para solucionarun
problema.
Cognición situada: Idea de que el pensamiento está situado dentro de
contextos sociales y físicos, y no dentro de la mente del individuo.
Es una hipótesis importante de los enfoques socioconstructivistas. Se refiere a
la idea de que el pensamiento esta situado dentro de contextos sociales y
físicos, no dentro de la mente del individuo. En otras palabras el conocimiento
esta inmerso y conectado al contexto donde se desarrolla el conocimienmto.
CONTRIBUCION CONJUNTA DE LOS PROFESORES E IGUAL AL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Andamiaje, Relacion de aprendizaje congnitivo, tutoria, Aprendizaje
Cooperativo
Andamiaje: es la técnica por la que se cambia el nivel de apoyo en el
transcurso de una secion de enseñanza- una persona mascompetente . cuando
la tarea que esta aprendiendo el estudiante es nueva, el profesor puede emplear
la instrucción directa. Según aumenta la competencia del estudiantes, el
profesor ofrece menos orientación.
Relacion de aprendizaje congnitivo: es una técnica por la que el experto
amplia y apoya la compresión y el uso de las habilidades culturales de un
aprendiz. El termino relación de aprendizaje subraya la importancia de un
aprendizaje activo y destaca la naturaleza situada del aprendizaje.
Tutoria: es básicamente una relacion de aprendizaje cognitivo entre un experto
y un aprendiz, la tutoria puede tener lugar entre un adulto y un niño o entre un
mas avanzado y otro niño menos avanzado.
Aprendizaje cooperativo: tiene lugar cuando se forma grupos pequeños de
estudiantes para aprender con ayuda mutua, el tamaño de estos grupos es
variable , pero suele ser de cuatro estudiantes, en algunos casos, se forma
parejas, cuando se asigna a un grupo de estudiantes un trabajo cooperativo.
ESTRUCTURA DE TRABAJO EN GRUPOS PEQUEÑOS
Composición del grupo, habilidades para la formación de equipos, estructura

de la interacción en grupos pequeños
Composición del grupo: Los profesores suelen preguntar como deben
distribuir a los estudiantes en grupos pequeños en su clase. Los enfoques de
aprendizaje cooperativos recomiendan en general que se formen grupos
hetegeneos, diversos en cuanto a capacidades, antecedentes étnicos, nivel
socioeconómico y sexo.
habilidades para la formación de equipos: Un buen aprendizaje cooperativo en

el aula requiere tiempo para pensar en las habiliades para la formación de
equipos. Esto implica pensar en como iniciar la formación de un equipo al
comienzo del curso escolar , ayuda a los estudiantes a escuchar mejor,
ofrecerle oportunidades para que aprendan a contribuir al trabajo en equipo.
estructura de la interacción en grupos pequeños: Una manera de facilitar el

trabajo de los estudiantes en grupos pequeños es asignarles diferentes
funciones por ejemplo, considere las funciones siguientes que puede asumir
los estudiantes en un grupo (motivador, moderador, coordinador, supervisor,
controlador, secretario, controlador, encargado de mantenimiento
PROGRAMA SOCIOCONTRUCTIVISTA
Fomento de una comunidad de aprendices ------------ escuelas para pensar
 Fomento de una comunidad de aprendices: programa

sociocontructivista que se centra en el desarrollo de la lectoescritura y la
biología. El FCA estimula la reflexión y el debate por medio de la
intervención de adultos como modelos, la enseñanza de niños por parte
de otros niños y la consulta en línea mediante el ordenador.
 Escuelas para pensar

Son otros programa formal de enseñanza socioconstructivista , con demasiada
frecuencia, al terminar su instrucción los estudiantes tan solo obtienen una
compresión superficial de los contenidos, por ejemplo los estudiantes puede
ser capaces de repetir varios principios que han aprendido en ciencias, pero
muestra dificultades para explicar los fenómenos científicos cotidianos.

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ESTRUCTURA DE TRABAJO EN GRUPOS PEQUEÑOS

Composición del grupo, habilidades para la formación de equipos, estructura

habilidades para la formación de equipos: Un buen aprendizaje cooperativo en

estructura de la interacción en grupos pequeños: Una manera de facilitar el

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