Toaz - Info Escala de Anita Bundy PR
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ELABORADO POR
ASESORIA TECNICA
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INTRODUCCIÓN
Cuando las personas comunican problemas con su experiencia del juego los
profesionales pueden diseñar y adaptar las actividades de juego para facilitar la
experiencia del juego, el afecto positivo, el significado personal y la
satisfacción global con su experiencia de juego.
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TABLA DE CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN
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1. TEST DE CONDICIONAMIENTO
JUGADORA ANITA BUNDY
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1.1.3 Suspensión de la realidad
EXTERNO INTERNO
CONTROL
INTERNO
Si mismo Negociación
Seguridad Jugar interactivamente
Modificaciones Asumir liderazgo
Desafió Juegos con otros
Entrar-Participar Participante
Iniciativa
Decisión
MOTIVACION
EXTRINSECA INTRINSECA
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SUSPENSIÓN DE LA REALIDAD
NO LIBRE LIBRE
Si mismo Objetos
Picardía Usarlos de forma
Pretender algo no convencionales
Bromear
Payasear
El test de 24 ítems ejemplifica el manejo que el niño posee del control interno,
de la motivación intrínseca y de la suspensión de la realidad en su conducta de
juego.
2. PARAMETROS DE
CALIFICACIÓN Y PUNTUACIÓN
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2.5 Trata de superar las barreras, obstáculos, persiste en la actividad
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2.11 Incorpora objetos u otras personas en su juego de manera
novedosa, imaginativa, y no convencional
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2.17 Hace payasadas
3. PROCEDIMIENTO DE
APLICACIÓN
Cualquier niño después de los 18 meses hasta los 10 años, que presente
alteraciones de juego. Esta evaluación es también aplicable a niños con
problemas de integración sensorial u otras disfunciones.
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El evaluador deberá asegurarse que los compañeros de juego y los
juguetes sean familiares para el niño; además el ambiente deberá ser
agradable para que el niño se sienta segur.
Son ítems a los cuales se les da una puntuación de 0 a 3. Cada ítem indica
la extensión, la habilidad y / o intensidad del comportamiento, cuando los
ítem no se pueden calificar se califican como no aplicables (NA).
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EXTENSION: Proporción del 0: Nunca /rara vez: comportamiento
tiempo utilizado en las acciones demostrado al menos en un 10% del
que incluye el juego principal tiempo. La oportunidad existente cuando
respecto a otras acciones. este comportamiento ocurre, pero el niño
rara vez o nunca se ajusta a él.
1: Parte del tiempo: comportamiento
demostrado del 10 al 50% del tiempo.
2: Bastante tiempo: comportamiento
demostrado del 50 al 90%
3: Casi siempre: Comportamiento
demostrado en más del 90% del tiempo.
NA: No aplicable la situación necesaria
para la observación de este ítem nunca
ocurrió.
INTENSIDAD: Grado de presencia 0: Poco intenso: el comportamiento es
dentro de la actividad, está presentado, pero no es nada de intenso
relacionada con la extensión, ya grado
que al evaluar no puede superar el 1: Levemente intenso: el comportamiento
puntaje obtenido en la extensión, está presente en mediano grado.
puede ser igual o menor. Si la 2:Moderadamente intenso: el
extensión es 0 la intensidad es 0. comportamiento está presente en un
grado moderado
3: Muy intenso: el comportamiento está
presente en un alto grado.
NA: No aplicable la situación necesaria
para la observación de este ítem nunca
ocurrió.
HABILIDAD: Se relaciona con el 0: No tiene habilidad: Aparentemente
grado de destreza demostrada comportamiento muy torpe o lento
durante el juego. Si la extensión es 1: Poca habilidad: Aparentemente
0 la habilidad es NA comportamiento muy torpe o lento
2: Moderada habilidad: Relativamente
fácil.
3: Bastante habilidad: comportamiento
aparentemente muy fácil y automático
NA: No aplicable la situación necesaria
para la observación de este ítem nunca
ocurrió.
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ANEXO
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UNIVERSIDAD MANUELA BELTRAN
FACULTAD DE SALUD
PROGRAMA DE TERAPIA OCUPACIONAL
TEST DE CONDICIONAMIENTO JUGADORA
ANITA BUNDY 1997
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convencional
Se compromete en
desafíos, retos (motores,
cognoscitivos o sociales)
Negocia con otros para
satisfacer sus deseos
Juega con otros
Juega interactivamente con
otros
Asume el rol de líder
Entra a una actividad de
grupo que ya esta dada.
Inicia el juego con otros
Toma del pelo, bromea con
otros (verbal y no verbal)
Hace payasadas
Comparte objetos y
equipos de juego
Da claves con gestos
verbales o corporales
apropiados a la situación
que dice: así es como
quiero que actúes con
migo.
Responde a claves o
gestos faciales o
corporales de otros.
Mantiene el marco
coherente de juego.
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FUENTES DE INFORMACION
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