Felipe Gallardo 4C EXPE - APRE.4 ACTIVIDAD 11 DPCC.4° Secundaria Semanas Del 12 Al 23 de Julio-2021
Felipe Gallardo 4C EXPE - APRE.4 ACTIVIDAD 11 DPCC.4° Secundaria Semanas Del 12 Al 23 de Julio-2021
Felipe Gallardo 4C EXPE - APRE.4 ACTIVIDAD 11 DPCC.4° Secundaria Semanas Del 12 Al 23 de Julio-2021
1. Nuestro país es un espacio con una gran diversidad cultural, por lo cual
tenemos la oportunidad de desarrollar una interculturalidad que
implica dialogar y aceptar nuestras diferencias para una adecuada
convivencia. A fin de comprender en qué consiste la interculturalidad,
leamos el texto “La interculturalidad”. Durante el proceso de lectura,
identifiquemos las características de la interculturalidad.
Fuente: Adaptado de Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje. Convivir y deliberar para ejercer
una ciudadanía intercultural [fascículo 1].
2. Luego, desarrollemos lo siguiente:
2.1 Expliquemos con ejemplos de nuestra realidad por qué es importante poner en
práctica la interculturalidad.
Las ciudadanas y los ciudadanos son iguales en derechos, pero esto no significa que todas
y todos tengan realmente las mismas oportunidades ni que sean idénticas/os. Se
requiere volver a pensar la ciudadanía tomando en cuenta lo siguiente:
1. El que la ley reconozca a todas y todos los mismos derechos no significa que, en la
realidad, tengan las mismas oportunidades para que estos se cumplan. Se requiere
compensar las desigualdades que no permiten a todas y todos estar en pie de igualdad.
2. Debe tomarse muy en serio el hecho de que los seres humanos tenemos historias
culturales y, por ende, sensibilidades distintas.
(…)
Hace falta construir una ciudadanía intercultural que reconozca esta realidad plural. Por
ejemplo, debe reconocerse que el quechua y el aimara son hablados por una gran parte
de la población andina; y que también existen muchos idiomas originarios hablados por
pueblos amazónicos.
Debe reconocerse que la gente tiene el derecho, por
ejemplo, a ser atendida en las oficinas del Estado en su
propio idioma, en primer lugar, como una forma de
establecer una verdadera igualdad en el acceso a estos
servicios y, en segundo lugar, porque las comunidades
étnicas y culturales tienen el derecho de desarrollarse
desde su propia historia y su propia lengua; y porque el
florecimiento de una diversidad cultural reconocida
públicamente representa, a la larga, un gran beneficio
para todas y todos.
Es decir, así se benefician los grupos históricamente menos favorecidos como los pueblos
indígenas u originarios, pero también se beneficia el conjunto de la sociedad, dado que se
mantienen vivos y se desarrollan vertientes culturales que, por sus diferencias,
representan aportes a la cultura humana en general. Así, el construir ciudadanía
intercultural en una realidad multicultural supone favorecer la participación de las
diversas culturas en los espacios públicos.
Fuente: Adaptado de Ansión, J., Tubino, F., Alfaro, S., González, M., Mujica, L., Segato, R., & Villasante, M. (2017).
Educar en ciudadanía intercultural. Experiencias y retos en la formación de estudiantes universitarios indígenas.
Lima, Perú: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Recuperado de https://bit.ly/3wrdtFo
Es muy importante, por una razón se especifica es que necesitan de los primeros
recursos de cuidado y salud, en las comunidades no cuentan con tecnología para tratar
a pacientes con enferemedades graves, ello sumado a la intolerancia solo por su color
de piel, lengua originaria o por su aspecto, son discriminados en cualquier centro de
ciudad. Gracias a la interculturalidad difundida en los colegios y universidades, la
formación del pensamiento peruano podría cambiar de paradigmas y considerar
también al “cholo” como un hermano peruano, ni más ni menos.
Según el Sineace, trece departamentos del centro y el sur del país ya cuentan con
trabajadores certificados como expertos en lenguas indígenas y originarias, lo que facilita que más
ciudadanas y ciudadanos puedan ser atendidos en sus lenguas maternas como el quechua y el aimara.
De esta manera, se ha podido certificar hasta la fecha a más de 2400 expertos bilingües en alguna de
estas cinco competencias, principalmente en Apurímac, Ayacucho, Cusco y Puno. Las evaluaciones están
a cargo de entidades certificadoras como el Ministerio de Cultura, el Centro de Investigación y
Desarrollo Andino Quechumara (Cidaq) y Parwa. Cuando una ciudadana o un ciudadano vaya, por
ejemplo, a una posta de salud, podrá recibir un trato respetuoso y en su misma lengua, por lo que podrá
entender de manera clara cuál es el tratamiento que debe seguir. Y si acude a su municipalidad, podrá
realizar los trámites que requiera sin que el idioma sea una barrera, destacó el Sineace.
Fuente: Extraído de Día de las Lenguas Originarias: conoce las funciones de expertos bilingües certificados. (27 de mayo de
2020). Andina. Recuperado de https://bit.ly/3rMUi5r
6.2 ¿Te gustaría formarte como experto/a en lenguas indígenas o como experto/a
bilingüe? Sí o no ¿Por qué?
Honestamente sí, sin embargo, existen limitaciones, la globalización no considera las
lenguas primitivas originarias, por lo que el proceso además de improductivo no lo
sacaré mucho provecho, aún así me gustaría ser parte de la comunidad que preserva
aquella lengua que tanto valoramos por ser parte de nuestra cultura expansiva hace
cientos de años.
Aún no, porque no ejerzo acciones concretas que permitan la expansión de aquellas
lenguas. Aún así mantengo mi proposición y respeto hacia ellas, valorando el esfuerzo de
aquellos que luchan por conservarla.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, aún persiste la problemática de discriminar algunos derechos libertarios a las sociedades
más marginadas en el siglo XXI, siempre y cuando los gobernantes se rían a cuesta y ganancias privadas, las
sociedades olvidadas cómo son las indígenas son sacrificadas de sus servicios y derechos correspondientes,
a continuación especificaremos el concepto de comunidad originaría, los derechos violados y la importancia
de la interculturalidad, relevo principal para evitar fechorías intelectuales, actos despreciables de racismo y
humillación entre peruanos.
DESARROLLO
Ahora bien, el término “pueblos indígenas” puede emplearse también para otras regiones geográficas donde una
cultura local haya sobrevivido a la colonización y dominio por parte de fuerzas extranjeras. A pesar de provenir de
un contexto totalmente distinto, comparten con nuestros pueblos indígenas muchos de sus problemas y su lucha por
reivindicar sus derechos.
A pesar de sobrevivir en situaciones desventajosas respecto de la cultura dominante, los distintos pueblos indígenas
del mundo son poseedores de un acervo cultural irremplazable, proveniente de las distintas cunas de la civilización
humana que existieron.
En los sectores políticos, La participación política indígena es importante para que este sector de la población pueda
tener representación en las instituciones del estado que gobiernan. Esta representación es vital, ya que sólo de esta
manera es posible asegurar que los derechos de los indígenas sean tenidos en cuenta a la hora de gobernar y legislar, y
que se defiendan estos derechos cuando se atenta contra ellos, además, es importante para que nuestros gobiernos (y
su forma de gobierno) reflejen la diversidad cultural de la nación.
Pero la participación indígena no se podrá realizar porque aún existen dificultades para la realización de esta como los
son que no hay muchos cargos políticos que los ciudadanos indígenas puedan tener además que muchos de ellos no
cuentan con un DNI y por lo tanto no podrán ejercer su derecho a la participación
¿Qué SON LOS DERECHOS INDIVIDUALES? Ellos pueden ser el derecho a la vida, a la no desaparición forzada, a
no ser torturado, ni sometida a tratos o penas crueles, inhumana o degradantes, derecho a ser libre, derecho a la
igualdad, al reconocimiento de la personalidad, a la intimidad personal y familiar
¿Qué SON LOS DERECHOS COLECCTIVOS? Derechos básicos como a la vida, libre expresión, al bienestar propio
y deberían tener derechos como cualquier civil, lo cual muchas veces no se da. CONOCIENDO LOS DERECHOS
ENTONCES: ¿Qué DERECHOS TIENEN LOS PUEBLOS INDIGENAS U ORIGINARIOS? Promover su cultura y
tener los derechos básicos que cada uno tiene libertad a la expresión.
Ante ello recae la pregunta ¿Qué derechos vulneran? ¿Como afecta ello la convivencia y el bienestar común? ¿cómo
repercute en nuestro país los problemas de participación política de los pueblos indígenas u originarios?
1. Los derechos que se vulneran son los derechos al sufragio, derecho a la participación política (derechos
individuales)
2. Esto afecta a la convivencia y bienestar común ya que generan el aumento de discriminación, desigualdad, pobreza;
violencia e inseguridad de la persona
3. Los problemas de participación política de los pueblo indígenas u originarios repercuten en nuestro país de manera
negativa porque no permite el desarrollo del país y pérdida de identidad cultura.
CONCLUSIONES
Por lo tanto, es un derecho que le corresponde a todos los que conforman un país, pero lamentablemente a varias
personas indígenas u originarias se les vulnera ese derecho ya que en muchas oportunidades su participación no ha
sido tomada en cuenta en las decisiones públicas y de interés colectivo. Por ello es importante que promovamos el
respeto a los derechos de todos los ciudadanos, sobre todo que estos se vean vulnerables y que su participación de los
pueblos indígenas u originarios sean tomados en cuenta.
2. Elaborar un PLAN DE ACCIONES que contribuyas desde tu
condición de estudiante a la PROMOCIÓN DE LA CIUDADANÍA
INTERCULTURAL en tu localidad y en el país.
Para elaborar tu segunda evidencia de tu aprendizaje y autoevaluarte luego de concluirla,
ten en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
Elaborar un PLAN DE ACCIONES viable para contribuir al desarrollo de la ciudadanía
intercultural en el Perú de manera que integre la pluriculturalidad existente.
Definir el objetivo u objetivos de forma clara (saber lo que quieres lograr con el
plan y en cuánto tiempo).
Especificar las estrategias que se seguirás para lograr dicho objetivo.
Plantear los pasos a seguir o tareas de cada una de las estrategias planteadas.
Las tareas deben tener tiempos específicos, fechas de inicio y fechas de finalización.
Asignar los responsables de cada tarea, deben ser los que están involucrados en la
elaboración del plan de acción.
Proceder a la ejecución del plan de acciones.
Para elaborar tu segunda evidencia de aprendizaje puedes guiarte y adaptar el formato de
plan de acción de la imagen, de los videos explicativos en los enlaces u otro que consideres
pertinente; pero DEBES ADECUARLO AL TEMA QUE SE ESTÁ TRABAJANDO.
Dar clases de lengua originaria
En el Perú no se logra preservar con éxito las lenguas originarias debido a la discriminación
Dar charlas y clases en quechua Conocimiento sobre las lenguas. Mi persona y un profesor de lenguas.
Crear un blog en lengua originaria. Aprendizaje y culturalidad.
Crear un blog.
Publicitar nuestras clases
https://www.youtube.com/watch?v=-Rhaw4qVguM
https://www.youtube.com/watch?v=4u9Babgnh20
RECUERDA: estas EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE te servirán como insumo para que elabores en el área
de comunicación el producto final de la experiencia de aprendizaje integrada N°4 que es EL ACTA DE
COMPROMISO donde vas a proponer acciones que contribuyan a construir una sociedad con igualdad
de derechos y oportunidades en un país como el nuestro: pluricultural y multilingüe.
LA AUTOEVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN RESOLVER DE FORMA INDIVIDUAL.
Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres, correspondientes al criterio a evaluar.
Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje, respondiendo la
pregunta.
¿Qué puedo hacer para
Estoy
mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré en
aprendizajes?
proceso
de
lograrlo
5. ¿Qué puedo hacer para 5. Informarme previamente a la clase para las participaciones.
mejorar mis aprendizajes?