GUIA DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

INTEGRADA N° 04 – ACTIVIDAD 10
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : Puno ÁREA: GRADO Y SECCIÓN:
IES : G.U.E. “San Carlos” Desarrollo Personal, Ciudadanía CUARTO D, E, L, M
y Cívica
SEMANA: (14) COMPETENCIAS:
FECHA DE ENVÍO: Convive y participa
Lunes 05-07-2021 democráticamente en la
DOCENTE: búsqueda del bien común.
Abg. Mg. Armando Edwin Velásquez M. HORA DE RETROALIMENTACIÓN: CAPACIDADES PRIORIZADOS:
Cel. y Whatsapp 937379802 Según horario establecido de la I.E.  Interactúa con otras
personas.
Medios: Whatsapp, Meet, Teléfono  Maneja conflictos de manera
y otros constructiva.
 Participa en acciones que
promueven el bien común.
ESTÁNDARES PRIORIZADOS DEL CICLO VII
 Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y
promoviendo los derechos de todos.
 Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias.
 Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y
deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad.

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque intercultural VALORES: Justicia
Los estudiantes actúan de manera justa, respetando el derecho de todos los
pueblos y culturas que viven en su sociedad, promoviendo que todo ciudadano
respete esos derechos, y reconociendo el valor de las capacidades y los aportes
de cada uno de ellos para la construcción de la democracia.
Orientación al bien común VALORES: Solidaridad
Los estudiantes identifican problemas que afectan a todos los miembros de su
comunidad y elaboran propuestas para superarlos en aras del bien común y la
dignidad humana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO:
 Identifica y explica las características del derecho de los pueblos indígenas a la tierra y Lista de
el territorio. cotejos/registro de
 Identifica y explica las razones que sustentan el derecho de los pueblos indígenas a la evidencias
propiedad de la tierra y al territorio.
PROPÓSITO:
Sustentar acciones que contribuyan a construir una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades en un país
como el nuestro: Pluricultural y multilingüe.
PLAZO DE REPORTE DE EVIDENCIAS: Cuarto L y M hasta el día miércoles 07 de julio
Cuarto D y E hasta el día viernes 09 de julio

BIENVENIDOS A “APRENDO EN CASA” Y SALUDOS APRECIADOS ESTUDIANTES CAROLINOS Y

CAROLINAS, EN ESTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA TRABAJAMOS:

INGRESAR EN ESTA PÁGINA BLOGSPOT, CONTIENE LOS DOCUMENTOS DE TRABAJO (Las 24 horas)

https://dpcc-cuarto.blogspot.com/
DOCUMENTO: Experiencia de Aprendizaje 04 - Actividad 10 DPCC – “APRENDO EN CASA”
VIDEO 1: El territorio indígena
VIDEO 2: DERECHO A LA TIERRA Y AL TERRITORIO DE LOS PUEBLOS
INDÍGENAS U ORIGINARIOS (Ejemplo solo para referencia y no
copiar Idem)
 COMPROMISO Y NORMAS DE CONVIVENCIA:
 Leer comprensivamente, resaltar o subrayar los recursos de lectura y responder a las interrogantes o proposiciones que están de
color azul con asertividad, de manera breve, buena caligrafía y ortografía.
 Cumplir con el plazo establecido para el reporte de evidencias y trabajos, para subir a GOOGLE DRIVE que corresponde según las
experiencias de aprendizaje.
 Desarrollar las actividades, teniendo en cuenta la secuencia establecida en recurso de la guía de aprendizaje, el mismo que está
contextualizado en base a la propuesta de la Pág. Web “Aprendo en casa”.
 Escribir en la parte superior de sus hojas de envío, con letras mayúsculas y de tamaño proporcional el titulo central con un color
resaltante, indicar a la semana que corresponde y fecha. Usar esta etiqueta de envío a mi Whatsapp (SEMANA 14 - ACTIV. 10-
DPCC)
 Pueden redactar en computadora si fuera posible o en todo caso ubicar la cámara en su punto de nitidez para captar la imagen de
las evidencias, empezando desde la última página de la actividad desarrollada, a fin de mantener el orden para el envío del trabajo.

¡Hola!
Gracias por ser parte de Aprendo en casa.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.
¿QUÉ NECESITAMOS?
No te olvides para empezar, contar con lapiceros de colores, cuaderno de apuntes u hojas, si es de
reúso mejor, colores o plumones, disposición para leer, mucha creatividad, motivar en incluir a tu familia.
¡Empecemos!

ACTIVIDAD N° 10:
ANALIZAMOS EL DERECHO DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS U
ORIGINARIOS A LA TIERRA Y AL TERRITORIO

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades.
Recuerda lavarte las manos, desinfectar los útiles que manipularás y tener un buen estado
emocional.

¡Hola! En la actividad anterior (Área comunicación), conocimos las

características de un acta de compromiso y planificamos su escritura. Ahora,
conoceremos y reflexionaremos sobre los derechos colectivos de los pueblos
indígenas u originarios.
Esto también contribuirá a proponer y sustentar acciones para construir una
sociedad con igualdad de derechos y oportunidades en un país como el
nuestro: pluricultural y multilingüe.

I. Los derechos individuales para las ciudadanas y los ciudadanos de los pueblos indígenas u
originarios están contemplados en la Constitución Política del Perú. No obstante,
adicionalmente, el Estado les reconoce un conjunto de derechos colectivos. Para conocer y
reflexionar sobre esos derechos, leer el texto “Algunos derechos colectivos de los
pueblos indígenas u originarios”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”. Durante la lectura, identifique las ideas principales de cada uno de los
derechos.
A continuación, leer la noticia “Carretera Iquitos-Saramiriza: polémica alrededor de una
vía que cruza la Amazonía”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”. Luego, responde:
 ¿Qué derechos colectivos de los pueblos indígenas u originarios se estarían
incumpliendo si prospera una de las formas de ejecutar el proyecto de esta
carretera?, ¿por qué?

Tomemos en cuenta que… R

Leemos
II. Ahora, lee el texto “Derecho a las tierras y al territorio”, que se encuentra en la sección
“Recursos para mi aprendizaje”. En el proceso de lectura, identifica las diferencias entre
tierra y territorio, así como los aspectos regulados en las normas respecto a dicho derecho.
Luego, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué son importantes los conceptos de tierra y propiedad para los derechos
colectivos de los pueblos indígenas u originarios?
2. ¿Cuál es el aporte del Convenio de la OIT y la Constitución Política del Perú
respecto al derecho a las tierras y los territorios de los pueblos indígenas u
originarios?
3. Según el artículo 89 de la Constitución Política del Perú, ¿Cuál es el rol del Estado
en relación con este derecho?
Tomemos en cuenta que… R

III. En seguida, leer junto a un integrante de nuestra familia el texto “La defensa y el
conocimiento del territorio” y la noticia “Indecopi registró 96 conocimientos sobre
uso de la biodiversidad a la comunidad awajún”. En el proceso de lectura, identifica
las ideas centrales y, luego, dialoguemos en torno a las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo contribuyen los pueblos indígenas u originarios en la protección de los
recursos de su territorio? ¿Qué problemas afrontan dichos pueblos?
2. Respecto a la noticia, ¿Qué derechos se les reconoce a los pueblos indígenas u
originarios? ¿Por qué la discriminación será uno de los factores por los que en
muchas ocasiones no se reconocen los aportes de estos pueblos?

Elabora UN TEXTO o graba un audio para explicar por qué es importante la vigencia
del derecho a la tierra y al territorio para los pueblos indígenas u originarios y para el país
en general, y proponga algunas acciones a fin de promover este derecho.

Evaluamos nuestros avances

 n

Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

proceso de hacer para
CRITERIOS DE EVALUACIÓN lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Justifiqué el rechazo de conductas de marginación o
discriminación hacia los pueblos indígenas u
originarios, y los reconocí como sujetos de derechos.
ESTRATEGIA
Evalué las normas dadas porDEel TRABAJO: Se creativa/o,
Estado peruano en que las respuestas y opiniones sean centradas en
las preguntas
favor de los pueblos indígenasou proposiciones de del
originarios a partir manera asertiva y reflexiva, no te olvides de registrar tu
bien común yopinión y desarrollo
los derechos humanos.de las actividades, en una hoja de papel Bond reciclado escrito a mano, o
Argumenté mi digitado a computadora,
posición sobre asuntos luego guárdalo
públicos que en tu portafolio.
afectan a los pueblos indígenas u originarios con base
en diferentes posturas e intereses.
REFERENCIA:
Participé Pág. Web
en acciones orientadas lascomún
al bien 24 horas abiertas www.aprendoencasa.pe
a través
de la promoción de los derechos de los pueblos
indígenas u originarios.
NOTA: Reportar las evidencias sea redactadas a computadora o en todo caso tomadas en fotografías ami Whatsapp
de manera personalizada en formato PDF, de preferencia a partir del mediodía hasta las 07 de la noche (por
favor que tenga cierta nitidez para poder leer), no olvidar sus nombres y sección; así mismo, etiquetar en el
envío correspondiente la EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ……..QUE CORRESPONDE A LA ACTIVIDAD ……
SEMANA… DPCC, todos los trabajos y evidencias, los van adjuntando en sus PORTAFOLIOS Y/O

<

Puno, Julio del 2021

ACTIVIDAD 10 – RECURSO 1

Algunos derechos colectivos de los pueblos

indígenas u originarios

Derecho a la identidad Busca que se reconozca y garantice la existencia del pueblo

cultural indígena u originario como tal. Los pueblos indígenas u originarios
tienen derecho a determinar su propia identidad o pertenencia
conforme a sus costumbres y tradiciones.
 Derecho a la
A través de la participación, se les reconoce a los pueblos indígenas u
participación originarios la capacidad política y jurídica de actuar activamente en los
diversos procesos de desarrollo en los que se vean involucrados,
desde su elaboración hasta su ejecución. Esta participación no se
restringe a la participación política, sino que es mucho más amplia.

Derecho a la Implica el reconocimiento de su capacidad a decidir respecto

consulta previa de aquellas afectaciones ocasionadas por medidas estatales
(legislativas o administrativas) que puedan tener incidencia, positiva
o negativa, en sus derechos colectivos, lo que conlleva la búsqueda
de un acuerdo o consentimiento sobre la concreción de esas
medidas.
Derecho a conservar sus Consiste en retener y desarrollar sus propias instituciones
costumbres e instituciones sociales, económicas, culturales y políticas, incluyendo sus prácticas,
costumbres, derecho consuetudinario y sistemas legales; siempre
que estas no sean incompatibles con los derechos fundamentales
definidos por el ordenamiento jurídico nacional, ni con los derechos
humanos internacionalmente reconocidos.

Derecho a la tierra y al Este derecho comprende la conservación y protección de sus

tierras y territorios, con los que guardan una estrecha relación de
territorio
índole espiritual, cultural y económica.
El territorio incluye el concepto de tierra y comprende la totalidad
del hábitat que los pueblos indígenas ocupan o utilizan de alguna
manera.
Derecho a los recursos Comprende el uso, administración y conservación de los
naturales recursos naturales que se encuentren en su ámbito geográfico y
que tradicionalmente utilizan para su subsistencia, así como
participar, siempre que sea posible, de los beneficios de su
explotación, en el marco de la legislación vigente.

________________________________________________________________________________________________
Fuente: Adaptado de Ministerio de Cultura. (2016). Derechos colectivos de los pueblos indígenas u originarios. Derecho a la consulta previa . Lima, Perú:
Autor. Recuperado de https://bit.ly/3rPm3KS

ACTIVIDAD 10 – RECURSO 2

Carretera Iquitos-Saramiriza: polémica alrededor de una vía que cruza la Amazonía

(El Comercio –Noticia)

La propuesta para la construcción de una carretera que una la ciudad de Iquitos, capital de la región
Loreto, con la localidad de Saramiriza, ha generado cuestionamientos por los daños ambientales y
sociales que puede causar su construcción. En el año 2017, este proyecto fue declarado “de necesidad
pública e interés nacional” por el Congreso de la República del Perú. (…)

Un reciente estudio elaborado por la Wildlife Conservation Society (WCS) y el Instituto de

Investigaciones de la Amazonía Peruana (IIAP) evidencia los problemas que ocasionaría esta vía (…).
Se generaría una pérdida forestal total de 322 746.80 hectáreas y emisiones totales de 133.52 millones
de toneladas de dióxido de carbono hacia el año 2064.
Además del impacto económico para el Estado, habrá un fuerte impacto para las comunidades
indígenas que tienen economía de subsistencia, pues la carretera se sobrepone a zonas críticas donde
quienes viven en estas comunidades hacen su colecta de frutos, chacras, caza y pesca.
(…)

“La carretera no significa desarrollo, es una amenaza, una pérdida de recursos, nos pone en riesgo para
la diversidad en la Amazonía”, dice Jamner Manihuari, presidente de la Coordinadora Regional de los
Pueblos Indígenas (CORPI). “Los bosques primarios son fuente de vida para los pueblos indígenas. La
carretera afecta la vida y la subsistencia de la población”. Manihuari agrega que la carretera “facilitará
el ingreso de madereros, traficantes de tierras, invasiones de colonos”.

Fuente: El Comercio / DAR

_________________________________________________________________________________________________________
Fuente: Adaptado de Mongabay Latam. (9 de febrero de 2021). Carretera Iquitos-Saramiriza: polémica alrededor de una vía que cruza la
Amazonía, Ecología. El Comercio. Recuperado de https://bit.ly/3wkWOTY

ACTIVIDAD 10 – RECURSO 3

Derecho a las tierras y al territorio

¿Cómo se está garantizando el derecho al territorio y a los recursos naturales?

De acuerdo con el Convenio 169 de la OIT, los pueblos indígenas tienen el derecho de propiedad y de
posesión sobre las tierras que tradicionalmente ocupan. Además, tienen el derecho de participar en la
utilización, administración y conservación de los recursos naturales que se encuentran en sus territorios,
es decir, en la totalidad del hábitat de las regiones que ocupan o utilizan de alguna otra manera. Este
derecho está reconocido por la Corte Interamericana de Derechos Humanos.

¿Cuál es la diferencia entre las ‘tierras’ y el ‘territorio’ de los pueblos indígenas?

Cuando las normas se refieren a las tierras es para hablar de un derecho de propiedad o posesión del
pueblo indígena sobre un área determinada del suelo, como cualquier otra persona (por ejemplo, el
terreno de una chacra). En cambio, el territorio se refiere a un espacio más amplio y menos delimitado:
la totalidad del hábitat de las regiones que los pueblos indígenas ocupan o utilizan de alguna otra
manera; es decir, las tierras, pero también los recursos naturales usados por el pueblo y el medio
ambiente (ríos, montes). (…) los Estados deben respetar la importancia especial que tienen las tierras y
el territorio para la vida social del pueblo y su supervivencia; y que los pueblos tienen derechos sobre
los recursos naturales de sus territorios.

Fuente: Adaptado de Snoeck, S. (2013). Derecho a la tierra, al territorio y a los recursos naturales [Cartilla Informativa]. Lima, Perú: Derecho,
Ambiente y Recursos Naturales – DAR.
Recuperado de http://dar.org.pe/archivos/publicacion/tierras_territorio_rrnn.pdf

Constitución Política del Perú

Artículo 89. Las Comunidades Campesinas y las Nativas tienen existencia legal y son personas
jurídicas. Son autónomas en su organización, en el trabajo comunal y en el uso y la libre disposición de
sus tierras, así como en lo económico y administrativo, dentro del marco que la ley establece. La
propiedad de sus tierras es imprescriptible, salvo en el caso de abandono previsto en el artículo anterior.
El Estado respeta la identidad cultural de las Comunidades Campesinas y Nativas.

___________________________________________________
Fuente: Extraído de Constitución Política del Perú. (1993). Lima, Perú.
Recuperado de http://spij.minjus.gob.pe/content/publicaciones_oficiales/img/Const-peru-oficial.pdf

ACTIVIDAD 10 – RECURSO 4

Convenio 169 de la OIT

Artículo 13
1. Al aplicar las disposiciones de esta parte del Convenio, los gobiernos deberán respetar la importancia
especial que para las culturas y valores espirituales de los pueblos interesados reviste su relación con
las tierras o territorios, o con ambos, según los casos, que ocupan o utilizan de alguna otra manera, y
en particular los aspectos colectivos de esa relación.
Artículo 14
1. Deberá reconocerse a los pueblos interesados el derecho de propiedad y de posesión sobre las
tierras que tradicionalmente ocupan. (…)
2. Los gobiernos deberán tomar las medidas que sean necesarias para determinar las tierras que los
pueblos interesados ocupan tradicionalmente y garantizar la protección efectiva de sus derechos de
propiedad y posesión.

___________________________________________________________________________________
Fuente: Extraído de Organización Internacional del Trabajo. (2014). Convenio Núm. 169 de la OIT sobre Pueblos Indígenas y Tribales. Declaración de las
Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas (pp. 34-35).
Recuperado de https://bit.ly/2PQCc5j

La defensa y el conocimiento del territorio

A lo largo de los siglos, los pueblos indígenas han mantenido un vínculo con el territorio en el que viven
ellos y han vivido sus antepasados. Esa conexión se basa en su historia compartida y en el significado
que les dan a los elementos de la naturaleza. La cosmovisión indígena (identificada con los cerros, los
ríos, las lagunas, entre otros) está ligada a esos territorios y, por lo tanto, no se concibe su venta. El tipo
de ocupación de los pueblos indígenas de estos territorios ha ayudado a protegerlos de la deforestación
y otras amenazas.

Sus bosques son como su despensa y su farmacia. Por siglos, esta ocupación se hizo sin
documentación legal que la sustentara ante el Estado peruano, y por ello han estado desprotegidos de
las invasiones e iniciativas externas. Por ese motivo, es tan importante para los pueblos indígenas
asegurar esta ocupación por medios legales y obtener su titulación.

________________________________________________________________________
Fuente: Adaptado de Ministerio de Educación del Perú. (2019). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4 [Texto escolar].
Material educativo para el cuarto grado de secundaria. Perú.

ACTIVIDAD 10 – RECURSO 5

Indecopi registró 96 conocimientos sobre uso de la biodiversidad a la

comunidad awajún

El Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual

(Indecopi) entregó 96 registros de conocimientos colectivos a la comunidad indígena Alto Mayo, de la
etnia awajún, para protegerlos y contribuir con su preservación, a fin de que desarrollen productos que
puedan comercializar para su beneficio. Los registros otorgados corresponden a 96 usos de recursos
biológicos que el pueblo awajún ha preservado. El Indecopi, en coordinación con otras entidades y
organismos, ha logrado registrarlos para uso comunitario. Los conocimientos registrados en esta
oportunidad son de diversos tipos:
o Medicinales, como cicatrizantes, analgésicos, contra infecciones, para la fertilidad, digestivos,
entre otros;
o Cosméticos, como tratamientos contra el acné, caída de cabello, tratamiento del cabello,
entre otros;
o Alimenticios, como energizantes;
o Mágico-religioso, como para aliviar el susto en los niños, tener visiones que permitan
identificar las enfermedades o cualquier otro tema que le interese a la persona, etcétera.

Después del registro, y con el acompañamiento de la institución, Conservación Internacional y el Centro

Takiwasi, la comunidad de Alto Mayo identificará los conocimientos que tengan potencial comercial. Así,
a partir de una actividad de rescate, preservación y revaloración de los conocimientos colectivos se
pondrán en valor en beneficio de sus familias. Con los registros, el Estado brinda protección a los
conocimientos que la comunidad awajún conserva sobre el uso de plantas y animales para fines
medicinales. Los conocimientos colectivos pueden pertenecer a uno o varios pueblos indígenas.
 Fuente: Andina / Indecopi

_________________________________________________________________________________________________________
Fuente: Extraído de Indecopi registró 96 conocimientos sobre uso de la biodiversidad a la comunidad awajún. (11 de diciembre de 2020). Andina.
Recuperado de https://bit.ly/3duozRs