Temario ABLLS

Evaluación práctica mediante escala ABLLS. Objetivos de trabajo y diseño de tratamiento.
Prohibida su reproducción total o parcial.
Evaluación práctica mediante escala ABLLS. Objetivos

de trabajo y diseño de tratamiento en TEA.
Introducción
La escala ABLLS es una de las más ampliamente utilizadas para evaluar repertorios y
habilidades (de manera integral) en niños con TEA en todo el mundo.
La escala permite clarificar concretamente las habilidades de un niño en términos específicos

lo que ha su vez hace mas eficiente el establecimiento de objetivos y programas terapéuticos.
Si bien la escala esta basada en el enfoque terapéutico ABA/VB este taller se ha pensado
también para aquellas personas que en general trabajen en terapia para niños con TEA sin
importar su orientación, (siempre que la intención sea evaluar y enseñar habilidades
específicas).
Veamos en primer lugar los dominios que evalúa:
Dominios
Cooperación y eficacia de los refuerzos. Dominio A.

Discriminación Visual. Dominio B.
Lenguaje Receptivo. Dominio C.
Imitación Motora. Dominio D.
Imitación Vocal. Dominio E.
Mandos (Pedidos). Dominio F.
Tactos (Nominación). Dominio G.
Intraverbales, (conversación). Dominio H.
Vocalizaciones Espontáneas. Dominio I.
Sintaxis y Gramática: Dominio J.
Recreo y Tiempo libre. Dominio K.
Interacción Social. Dominio L.
Habilidades de Instrucción Grupal. Dominio M.
Seguimiento de rutinas escolares. Dominio N.
Generalización. Dominio P.
Habilidades de Lectura. Dominio Q.
Habilidades para matemáticas. Dominio R.
Habilidades de escritura. Dominio S.
Habilidades de Ortografía. Dominio T.
Habilidades de Vestirse. Dominio U.
Habilidades para alimentación. Dominio V.
Habilidades de Mantenimiento Personal. Dominio W.
Higiene Personal para ir al Baño. Dominio X.
Habilidades Motoras Gruesas. Dominio Y.
Habilidades Motoras Finas. Dominio Z.
Ejemplos de Dominios
Veamos ahora un ejemplo de dominio, el caso de Dominio D imitación. Acá detallamos la

primera habilidad de este dominio:
D1 Imitación A solicitud, el ¿Imitará una Fingir 4= Por lo menos 10

motora con usuario acción tomar un acciones con lo
objetos. imitará una motriz vaso, rodar menos 2 diferentes
actividad usando un un carrito acciones para cada
motriz con objeto bajo una objeto.
un objeto. cuando se le rampa. 3= 10 acciones.
pide “hace 2= 5 acciones.
esto”? 1= 2 acciones.
Si el niño no alcanza el número 4, entonces este será nuestro primer programa de trabajo.
Veamos ahora ejemplos de habilidades que se evalúan más adelante:
D6. Imitar discriminando los movimientos estacionarios y los movimientos cinéticos.

D15. Imitación de la velocidad de una acción en curso con objetos.
D24. Secuencia de imitaciones motoras con objetos múltiples.
D27. Imitación con demora.
Ejemplos de actividades en Dominio H Intravaerbales (Conversacional).
H1 Completar palabras de canciones.

H14 Completar el objeto cuando se le presenta la clase.
H34 Describir en orden los pasos de una actividad diaria.
H35 Decir la actividad cuando se le presenta la secuencia de acciones.
H42 Contestar preguntas sobre acontecimientos futuros y pasados.
A partir de la determinación de las habilidades se confecciona una grafica y se determina la

programación a seguir, los objetivos a corto, mediano y largo plazo, y a su vez se pueden
elaborar los informes del paciente.
Aquí un ejemplo.
En el ejemplo anterior en amarillo están los repertorios que la paciente tenia en color amarillo,
mientras es que el rojo es lo que se logro durante el primer año de terapia y el azul representa
el año en curso.
Temario Resumido:
1. Como evaluar pacientes con Trastornos del espectro autista.
2. La escala ABLLS es una:
o Escala de evaluación.
o Guía Curricular.
o Instrumento para coordinar el trabajo transdisciplinario.
3. La escala VB-MAP, principales semejanzas y diferencias.
4. Seleccionar los objetivos más importantes de trabajo: ¿Qué aprendizajes (repertorios)
son esenciales?
5. Clasificación de los dominios de la escala ABLLS.
6. Sistema ágil de confección de informes terapéuticos a través de la escala.
7. Marco teórico en el que se fundamente la escala.
o La conducta verbal de Skinner.
o Conducta Verbal vs. Concepción lingüística.
o Clasificación de la conducta verbal y su relación con los dominios de la escala.
8. Conociendo a fondo los dominios más importantes de la escala.
9. Procedimientos de trabajo detallado con instructivos y actividades prácticas e
ilustrados con videos.
o Discriminación Visual. Dominio B.
o Lenguaje Receptivo. Dominio C.
o Imitación Motora. Dominio D.
o Mandos (Pedidos). Dominio F.
o Tactos (Nominación). Dominio G.
o Intraverbales, (Conversación). Dominio H.
o Habilidades de Instrucción Grupal. Dominio M.
o Seguimiento de rutinas escolares. Dominio N.
o Habilidades de Lectura. Dominio Q.
o Habilidades para matemáticas. Dominio R.
Recursos:
 Más de 60 videos de terapia con pacientes de diversa edad y complejidad,
pertenecientes a diversos países de Latinoamérica.
 Ejemplos de informes terapéuticos variados.
 Plantilla prediseñada para la confección de informes.
 Kit de recursos para el trabajo en los dominios de Lenguaje.
 Bibliografía de profundización en formato digital.
 Fotocopias de diapositivas para toma de notas.
Sobre el disertante
Claudio M. Trivisonno trabaja hace 15 años en Trastornos

del Espectro Autista y dificultades de aprendizaje y lenguaje
contando con una muy basta experiencia en pacientes de
diversos países. Adicionalmente fue el principal
responsable de la difusión del Enfoque ABA en los ultimo
años en varios países latinoamericanos tales como
Argentina, Chile, Perú, y Venezuela.
Ha brindado talleres de formación además de los países

citados en Colombia, Ecuador, Paraguay, Uruguay y México.
Como terapeuta y supervisor Claudio Trivisonno asesora y

trabaja con pacientes de todas las sedes de Grupo Alter en Argentina (Santa Fe, Paraná, Rosario,
Buenos Aires, La Rioja), Chile (Viña del Mar y Región Metropolitana), Perú (Lima) y México
(Distrito Federal).
Es Autor de Introducción al Enfoque ABA en Autismo y Retraso del Desarrollo.

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Prohibida su reproducción total o parcial.

Evaluación práctica mediante escala ABLLS. Objetivos

La escala permite clarificar concretamente las habilidades de un niño en términos específicos

Veamos en primer lugar los dominios que evalúa:

Cooperación y eficacia de los refuerzos. Dominio A.

Veamos ahora un ejemplo de dominio, el caso de Dominio D imitación. Acá detallamos la

D1 Imitación A solicitud, el ¿Imitará una Fingir 4= Por lo menos 10

D6. Imitar discriminando los movimientos estacionarios y los movimientos cinéticos.

Ejemplos de actividades en Dominio H Intravaerbales (Conversacional).

H1 Completar palabras de canciones.

A partir de la determinación de las habilidades se confecciona una grafica y se determina la

Claudio M. Trivisonno trabaja hace 15 años en Trastornos

Ha brindado talleres de formación además de los países

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