E.E.

B COLEGIO“MANUELA CAÑIZARES”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PREPARATORIA

EXPERIENCIA N°1
Experiencia de aprendizaje: HACIENDO NUEVOS AMIGOS
Grupo de edad: Niños y niñas de cinco (5) años
Docente: Lic. Jenny Analuisa
PREPARATORIA JORNADA: Matutina
Tiempo estimado: dos semanas

Fecha de inicio: 07/Sep./2018 Finalización: 21/Sep/2018

Descripción Esta experiencia permitirá a los niños y niñas relacionarse con sus compañeros y compañeras, estableciendo relaciones de amistad,
General de la mediante juegos, dramatizaciones, estableciendo compromisos, para comprender la importancia de la misma como una estrategia para
experiencia: mejorar el buen vivir.
Elemento Participar en la ronda “El lobo”
integrador:
Eje DESARROLLO HUMANO INTEGRAL – EL AMBIENTE
Transversal:
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADORES PARA
MATERIALES EVALUAR
Identidad y CS.1.1.2. Comunicar sus PRIMER DIA Títere Comunica sus datos
autonomía datos personales, para 1. Recibimiento a los niños acompañados de sus padres y/o Papelote personales, para
reconocer sus nombres y madres de familia. Marcador reconocer sus
apellidos, edad, teléfono y 2. Presentar el ambiente con un títere y una rima. Hoja de nombres y apellidos,
el lugar donde vive. 3. Presentarse la maestra y compartir un juego de integración. compromiso edad, teléfono y el
4. Establecer los compromisos que regirán el año lectivo, para padres lugar donde vive.
primero de la maestra, luego padres y/o madres de familia
y finalmente los pequeños estudiantes.
5. Entregar las listas de útiles explicando el porqué de cada Listas de útiles
material. Cartulinas
6. Entregar las tarjetas de identificación para que sean Globo
emplasticadas. Dependencias
7. Establecer compromisos para llegar tempranito el siguiente de la escuela
 día y entregar un recuerdito (globo, stiquers, estrella, Jabón papel
golosina…etc.) como recuerdo de su primer día. higiénico
8. Despedirse con una rima y la ayuda de un títere. Toallas
9. Invitar a los padres que conjuntamente con sus hijos visiten
todas las dependencias de la Institución.
Convivencia CS.1.2.2.Asumir SEGUNDO DIA Asume compromisos
compromisos y 1. Recibir individualmente a los niños con paletas de helado y se responsabiliza
responsabilidades con su en el piso. Paletas de con su nuevo
nuevo ambiente escolar. 2. Saludar con el mismo títere del día anterior y con la helado ambiente escolar.
canción “Hola Jardín” Títere
3. Compartir con los pequeños estudiantes los motivos que
tienen para estar en la Escuela. Jabón papel
4. Conversar acerca del RESPETO en la vida cotidiana – higiénico
describir pictogramas positivos y negativos. Toallas
5. Explicarles cuales son los objetivos, las novedades, las Tarjeta
actividades, que se van a realizar durante el año. Varita mágica
6. Recordar los compromisos del día anterior, haciendo Fotos
énfasis en “No llorar”, “hacer amigos” Papelote
7. Conversar sobre qué hacer cuando nos dan ganas de hacer marcadores
“pis” o “popó”
8. Dar indicaciones antes de salir al baño, e invitarlos a
realizar sus necesidades, cantando.
9. Pasar a la sala y sentarse en las sillas (deberán estar
ubicadas en “U”)
10. Presentar las tarjetas de identificación, explicar su
importancia describirla, leer los datos (Nombre de la
Escuela, del niño, docente, paralelo…etc.)
11. Demostrar la forma de llevar dicha tarjeta. Ayudar a
colocarse la mencionada tarjeta.
12. Jugar a decir sus nombres con la varita mágica.
13. Sentarse en la alfombra, presentar las fotografías de todos
los niños/niñas, reconocer cada niño su fotografía y ubicar
en el “asistencia”
14. Presentar el calendario y ubicar el primero y el segundo día
como días de fiesta.
15. Realizar expresión corporal con la canción “el marinero
baila”
 16. Recoger las tarjetas, ubicar las fotografías y despedirse
expresando sus nombres.

Descubrimien CN.1.3.6. Explorar sus TERCER DIA Bloques de Explora sus

to y necesidades básicas y 1. Recibir individualmente a los niños con bloques de madera necesidades básicas y
comprensión describir hábitos de vida construcción, en una alfombra al piso. describe hábitos de
del medio saludable, proponer 2. Conforme van llegando, invitar a los niños a ubicar sus Fotografías vida saludable,
natural y medidas preventivas y fotografías en la asistencia y colocar las tarjetas de propone medidas
cultural aplicarlas en el hogar y la identificación. preventivas y aplica
escuela. 3. Saludar con la canción del día anterior y el títere. Títere en el hogar y la
4. Salir al baño recordando las indicaciones y compartiendo Jabón escuela.
experiencias. Papel
5. Jugar a la varita mágica y decir sus nombres Higiénico
6. Ubicar el día en el calendario. Toallas
7. Identificar el clima el día con una rima y dibujar (el sol, la Calendario
lluvia, las nubes) en el pizarrón y en el calendario sobre el Varita mágica
día correspondiente.
8. Formar una ronda (en el patio o la sala de clases)y jugar Patio
con la canción “hagamos una ronda”
9. Compartir experiencias sobre las actividades que realizan
sus padres.
10. Jugar a vender/comprar el periódico (secciones completas) Periódicos
11. Realizar expresión corporal buscando diversas formas de Grabadora
llevar el periódico, siguiendo ritmos de música (de
preferencia instrumental)
12. Imitar a sus padres cuando leen el periódico y recortar con Papelote
los dedos, las fotografías que les llame la atención y pegar Goma
en un cartel colectivo
13. Sistematizar la jornada, recoger las tarjetas, las fotografías
y despedirse como el día anterior

Relaciones M.1.4.26. Comparar CUARTO DÍA Compara objetos

lógico objetos según la noción de 1. Recibir individualmente a los niños con material de Paletas de según la noción de
matemáticas peso (pesado/liviano). construcción, en el piso. helado peso
2. Conforme van llegando invitar a los niños a ubicar sus Fotos de (pesado/liviano).
M.1.4.12. Utilizar la noción fotografías en el asistencia y colocarse sus tarjetas de asistencia Utiliza la noción de
de cantidad en estimaciones identificación. cantidad en
 y comparaciones de 3. Saludar como el día anterior con el títere Títere estimaciones y
colecciones de objetos 4. Jugar a la varia mágica y decir sus nombres Varita mágica compara colecciones
mediante el uso de 5. Ubicar el día en el calendario Calendario de objetos mediante
cuantificadores como: 6. Identificar el clima del día con una rima y dibujar en el Marcador el uso de
muchos, pocos, uno, pizarrón y en el calendario Jabón cuantificadores
ninguno, todos. 7. Salir al baño cantando: “formando un trencito…” Papel como: muchos,
8. Jugar cantando “Hagamos una ronda” Higiénico pocos, uno, ninguno,
9. Realizar expresión corporal con papel periódico y haciendo Toallas todos.
carpas. Papel
10. Pasear por el aula llevando el periódico, en la axila, el periódico
cuello, entre los dos, entre las manos, entre las rodillas,…
etc.
11. Hacer volar arriba, abajo, un lado, otro lado, siguiendo el
ritmo de música instrumental.
12. A la cuenta de tres hacer pelotas arrugando el periódico
con las os manos y a la cuenta de tres, planchar la hoja
(varia veces)
13. Jugar con la pelota lanzando al aire, al pizarrón, a la pared
y al basurero, como tiro al blanco.
14. Sistematizar la jornada. Comentar sobre la actividad que
más les gustó.
15. Recoger las tarjetas, ubicar las fotografías y despedirse
como el día anterior.

Comprensión LL.1.5.1. Predecir el QUINTO DÍA Predice el contenido

y expresión contenido y el uso de 1. Recibir individualmente a los niños con material de Rosetas y el uso de diversos
del lenguaje diversos textos escritos que construcción, en el piso. Fotografías textos escritos que se
se utilizan en actividades 2. Conforme van llegando invitar a los niños a ubicar sus utilizan en
cotidianas del entorno fotografías en el asistencia y colocarse sus tarjetas de actividades
escolar y familiar. identificación. cotidianas del
3. Saludar como el día anterior con el títere Títere entorno escolar y
4. Invitar a jugar a saludarse entre ellos con un “bueno días familiar.
LL.1.5.2. Reflexionar sobre amigo” u “hola amigo” Varita mágica
la intención comunicativa 5. Jugar con la “varita mágica”, manejada por los niños. Reflexiona sobre la
que tienen diversos textos 6. Ubicar el día en el calendario y relacionar con la primera Calendario intención
de uso cotidiano. semana de trabajo, señalar los días de trabajo y de comunicativa que
descanso. Marcadores tienen diversos textos
 7. Señalar el clima del día con las rimas respectivas. Jabón de uso cotidiano.
8. Salir al baño, cantando “El trencito” Papel
9. Observar las dependencias más importantes de la Escuela Higiénico
10. Identificar el espacio TINI Toallas
11. Compartir experiencias sobre su utilidad. Escuela
12. Recordar todas las actividades, juegos, rimas, canciones Papelotes
que se aprendieron en la semana.
13. Organizar una hora social por la primera semana trabajo y Chupetes
entregar estímulos a los pequeños estudiantes.
14. Sistematizar la jornada
15. Arreglar la sala, recoger las tarjetas de identificación, las
fotografías y despedirse.
Comprensión ECA.1.6.2. Utilizar la SEXTO DÍA Rosetas Utiliza la expresión
y expresión expresión gráfica o plástica 1. Recibir individualmente a los niños con rosetas, igual que gráfica o plástica
artística como recursos para la la semana anterior, al piso. como recursos para
expresión libre del yo y de 2. Identificarse con sus tarjetas, colocar las fotografías en el Tarjetas la expresión libre del
la historia personal de cada asistencia. yo y de la historia
uno. 3. Contabilizar los inasistentes y comparar cantidades Títere personal de cada uno.
4. Saludar con un títere y una rima.
ECA.1.6.3.Participar en 5. Ubicar el día en el calendario, explicar que se inicia una Calendario Participa en
situaciones de juego nueva semana de trabajo y que el primer día es: lunes. situaciones de juego
dramático como manera de 6. Identificar el clima del día con la canción “Vamos ver” y Papelote con dramático como
situarse, narrarse y ponerse relacionar con la rima respectiva (de la semana anterior) canción manera de situarse,
en “lugar del otro”, de 7. Tomar lista. Jugar con la varita mágica. Varita mágica narrarse y ponerse en
poder contar historias con 8. Recordar las indicaciones sobre el uso del baño, establecer Jabón “lugar del otro”, de
el otro y de jugar a ser el normas para salir al baño. Salir cantando “El trencito…” Papel poder contar historias
otro. 9. Compartir experiencias sobre la forma de pedir las cosas. Higiénico con el otro y de jugar
10. Presentar la palabrita mágica: POR FAVOR, con un títere Toallas a ser el otro.
y una rima.
11. Utilizar la palabra “por favor” en pequeñas Palabras
dramatizaciones establecer compromisos. mágicas
12. Observar cómo está la sala de clases, compartir
experiencias sobre la basura y la importancia del basurero,
la forma de mantenerlo. Establecer compromisos para
colocar la basura en su lugar, con una rima.
13. Jugar con la canción: “patos, pollos y gallinas…”
14. Conversar sobre los patos, los pollos, y las gallinas; donde Revistas
 viven, que comen, quien les cuida…etc. Goma
15. Rasgar papelitos y armar los corrales (sin pegar).
Compartir experiencias sobre la necesidad de pegar.
16. Presentar la goma con una rima.
RECREO Y COLACIÓN
17. Pegar las tiritas sobre un pliego de papel craff, formando el
corral de los animalitos.
18. Sistematizar la jornada. Arreglar la sala, recoger las
basurita cantando
19. Recoger las tarjetas y fotografías y despedirse con una
rima y el títere.

Expresión EF.1.7.1. Reconocer SÉPTIMO DÍA Reconoce estados de

corporal estados de ánimo, 1. Realizar las actividades iniciales de la misma manera que ánimo, sensaciones y
sensaciones y emociones el día anterior, hasta los compromisos de poner la basura Basurero emociones (alegría,
(alegría, tristeza, en su lugar, con sus respectivas rimas. tristeza,
aburrimiento, enojo, frío, 2. Recordar el compromiso de la palabra POR FAVOR Dibujo con la aburrimiento, enojo,
calor, entre otras.) para 3. Expresión corporal con la canción “patos, pollos y palabra mágica frío, calor, entre
crear, expresar y comunicar gallinas” otras.) para crear,
mensajes corporales 4. Describir al pollo, el pato y la gallina. Predecir los pesos. Revistas expresar y comunicar
(gestuales convencionales 5. Comentar el porqué de ser pesados y livianos. Goma mensajes corporales
y/o espontáneos). 6. Jugar a identificar objetos pesados y livianos de la sala. Jabón (gestuales
7. Experimentar con el peso de los niños y niñas. Papel convencionales y/o
8. Conversar sobre los alimentos de los patos, los pollos y las Higiénico espontáneos).
gallinas Toallas
9. Trozar papeles y pegar libremente en un papelote como si
fuera el maíz de los animalitos.

RECREO Y COLACIÓN
1. Conversar sobre la lista de útiles, presentar los mismos en Pictogramas
pictogramas, leer. (dejar en el pizarrón para ir señalando
los se van experimentando. Colores
2. Presentar los colores con una rima: ANEXO
3. Realizar expresión corporal con los colores. Hojas
4. Garabateo libre en hojas de papel.
5. Garabatear cumpliendo consignas (con música)
6. Dibujar libremente. Exponer los trabajos
 7. Sistematizar la jornada. Realizar las mismas actividades titere
finales del día anterior.
8. Despedirse con un títere y la rima.

Comprensión ECA.1.6.2. Utilizar la OCTAVO DÍA Utiliza la expresión

y expresión expresión gráfica o plástica 1. Actividades iniciales: las mismas del día anterior Pictogramas gráfica o plástica
artística como recursos para la 2. Conversar sobre las actividades que realiza el niño antes de como recursos para
expresión libre del yo y de venir a la Escuela. la expresión libre del
la historia personal de cada 3. Leer una banda pictográfica sobre dichas actividades Banda yo y de la historia
uno. 4. Realizar expresión corporal con la canción “Tazón de pictográfica personal de cada uno.
leche”
5. Presentar la palabra GRACIAS con un cuento. Dibujo con la
6. Elaborar caramelitos, arrugando papel y pegar dentro de la palabra gracias
canasta del abuelo. Papel crepé
Jabón
RECREO Y COLACION Papel
7. Conversar sobre lo que más les gusta del desayuno. Higiénico
8. Expresión corporal con la rima: “A mí me gusta” Toallas
9. Compartir experiencias sobre el pan, colores, sabores,
tamaños, ingredientes.
10. Conversar sobre cómo y con qué se elabora la masa
11. Experimentar con la harina, la sal y el limón.
12. Elaborar la masa, jugar libremente acompañados de Harina
música. Aceite
13. Amasar con toda la mano, con las palmas, solo dedos, con Sal
el revés de las manos, las muñecas. Azúcar
14. Modelar libremente y llevarse a casa.
15. Sistematizar la jornada e identificar la actividad que más
les gustó.
Comprensión LL.1.5.2. Reflexionar sobre NOVENO DÍA
y expresión la intención comunicativa 1. Actividades iniciales: las mismas del día anterior Pizarra
del lenguaje que tienen diversos textos 2. Recordar los compromisos de las palabras mágicas POR Marcadores
de uso cotidiano. FAVOR, GRACIAS Palabras
3. Compartir experiencias sobre los buenos modales mágicas
( honestidad) lluvia de ideas. Papelotes
4. Cantar la canción: por favor y gracias. Pictogramas
 5. Recordar los útiles escolares (pictogramas). Recordar el Lápiz
lápiz carpintero con una rima. Hojas
6. Expresión corporal con el lápiz. Garabatear libremente Jabón
con música. Papel
 Con una mano, con la otra Higiénico
 Con las dos manos Toallas
 Cogiendo con toda la mano el lápiz, con 4, 3, 2 Papelotes
 De colita del lápiz, del medio, de la punta
 Hacer caminitos, rayitas, palitos, tablitas
7. Explicar que solamente se puede rayar o escribir en hojas o
el cuaderno, no en las paredes. Dibujar libremente en
pliegos de papel en grupos y exponer sus trabajos

COLACIÓN Y RECREO Tizas

8. Jugar a la fruta callada con los nombres de los niños
9. Presentar la tiza con una rima. Describir la tiza, demostrar Patio
la forma de utilizarla, comparar con el lápiz
10. Dibujar libremente en el patio.
11. Sistematizar la jornada. Identificar la actividad que más
les gustó. Recoger las tarjetas, fotografías y despedirse.

Convivencia CS.1.2.2. Asumir DÉCIMO DÍA Pizarra Asume compromisos

compromisos y 1. Actividades iniciales: las mismas del día anterior Marcador y responsabilidades
responsabilidades con su 2. Compartir experiencias sobre los buenos modales Pictogramas con su nuevo
nuevo ambiente escolar. 3. Cantar la canción: Por favor y Gracias. Palabras ambiente escolar.
4. Recordar los compromisos de las palabras mágicas: POR mágicas
FAVOR, GRACIAS
5. Expresión corporal con la canción: chuchuhuá
6. Recordar las actividades que se realizaron con el lápiz Lápiz
7. Retomar el proceso de la toma del lápiz…con música Hojas
8. Realizar dibujos sugeridos (sol, nubes, pelota…etc)

RECREO Y COLACIÓN Grabadora

Organizar y participar de una hora social o una pequeña fiesta CD.
infantil por la segunda semana de trabajo.
ANEXOS Buenos días amiguitos, Hola Jardín Trencito (ritmo e arroz con leche)
bienvenidos a esta institución, Hola jardín, hola, hola jardín,
donde nos divertiremos con la seño…, hoy vengo para jugar, Formando un trencito vamos a salir,
todos los días con emocióooon. Sofy para hacer muchos amiguitos, uno tras de otro sin empujar,
para reír y cantar. hasta el baño vamos a llegar,
Arriba estoy Hola jardín, hola, hola jardín, y luego en el aula,
Abajo voy aquí es muy fácil ser feliz, ponernos a trabajar.
Me doy con todos los amiguitos Sofy
Una vueltita que vienen a mi jardín
Y un abrazo te doy.

Se terminó la jornada,
todos a casa a descansar
para mañana llegar prontito y ponernos a jugar Sofy.
VARITA MÁGICA DESPEDIDA CLIMA
 Se acabó la mañana, nos vamos despedir,
Yo soy la varita mágica y me encanta jugar, el tiempo pasó volando, ya es hora de salir. Profe:
por eso vuestros nombres Sofy A esta ventanita le vamos a preguntar, i
voy a preguntar  Hasta mañana señorita, el sol, la lluvia o las nubes, nos han
me voy con mi mamita. venido a visitar.
A la 1 a las 2 y a las 3  Una pera, una manzana, Niños/niñas:
a ti te toca esta vez… cuál es tu nombre? se acabó la semana, Clara ventanita, dinos:
Sofy y me voy a casa, quien nos vino a visitar
con mi hermana. Sofy en esta mañanita
 Se acabó la jornada, a la profe un beso Sofy
y a la casa de volada
CLIMA “Hagamos una ronda”
 Sol calientito, abríganos un ratito Tengo una ronda, redonda, redonda, Se hace chiquitita, mi ronda redonda,
 Blancas nubecitas, un beso para toditas con mis amigos me gusta jugar. con mis amigos me gusta jugar.
 De las lluvia las gotitas, refrescan a las plantitas Gira muy lento mi ronda redonda, Se hace grandota, mi ronda redonda,
Sofy con mis amigos me gusta jugar. me siento en el suelo,
Gira ligerito mi ronda redonda, yo quiero escuchar
con mis amigos me gusta jugar.
VAMOS A VER POR FAVOR LA BASURITA (ritmo de arroz con
Vamos a ver, vamos a ver, Para pedir las cosas, dí siempre: “por favor” leche)
vamos ver, vamos a ver, vamos a ver, y todas las personas, te tratarán con amor. Esta basurita, se ha perdido de su lugar,
si el día está nublado o ha salido el sol, La palabra mágica “por favor”, aquí no le toca, ni en este lugar,
si estoy sintiendo el frío o si siento el calor, utilizamos a cada momento aquí en el basurero debe quedar,
vamos ver, vamos a ver y todo el mundo para que mi sala, linda pueda estar
se siente contento. Sofy
Patos, pollos y gallinas RIMA DE LA GOMA Por ahora pongo en mis manos,
Patos,, pollos y gallinas van, Esta es la goma que ayuda a trabajar y las muevo hasta secar,
corriendo por el gallinero están, pegando muchas cosas y luego despacito,
perseguidos muy velozmente y rapidito terminar los cueritos me voy a sacar
por el patróon, cocorocó
CRAYÓN TAZÓN DE LECHE GRACIAS
Yo soy el crayón y tu amigo quiero ser y conmigo…lindos Tazón de leche yo voy a tomar, Decir gracias, ¡que emoción!
dibujos puedes hacer que mi mamita linda me preparó, es la memoria del corazón.
para crecer, robusto y sano A MI ME GUSTA
y no quedarme como un enano, A mí me gusta café con leche,
soy pequeñito como lo puedes ver, con mantequilla y un rico pan.
pero la lechecita me hace crecer.

CUENTO: GRACIAS
Cierto día llegó el abuelo con un dulce de guayaba, un cuadradito…y casi a escondidas, como si los abuelos también fueran traviesos, me dijo
en voz baja:
Esto es para ti…..para mí?...¡GRACIAS!
El abuelo sonrió y se fue caminando como si nada… y yo me quedé sentado en la grada, pensando en la palabra mágica…GRACIAS… y sabes
por qué se lo dije?
Porque el dulce pudo habérselo dado a cualquiera… pero me lo dio a mí.
Porque se lo pudo comer él, a escondidas de la abuela…pero me lo dio a mí.
Porque pudo haberlo dado el gato…pero no fue así.
Porque pudo haberlo guardado en el bolsillo, hasta olvidarse de él…, pero pensó en mí. Pero, sobre todo, porque cuando él tuvo el dulce en sus
manos, se acordó de mi…GRACIAS, ABUELO!
CANCIÓN: POR FAVOR Y GRACIAS LAPICITO
No siempre es sencillo poder recordar cómo ser amable Lapicito, lapicito, contigo jugaré,
Pero hay dos palabras que no debes olvidar pues hacen la muy contento, muy contento,
vida agradable. esta mañana trabajaré
Son por favor y gracias, palabras de poder,
si las cabras hablaran las usarían también.
 Por favor y gracias palabras de poder,
tienen mucho poder.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Fernanda Galarza NOMBRE: NOMBRE: Lic. Klever Quilligana
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: