INSTITUTO SANTO ANGEL

Bucaramanga
"Todos en todo mejorando la calidad de vida"

Proy. Trasversal: PROYECTO DE VIDA Grado: 10° - ___ Periodo: Fecha:

EJE TEMÁTICO: El Bullying TEMA: Denuncie no se quede callado – Aceptación social

Estudiante:

OBJETIVO:
Concientizar a la comunidad educativa sobre los riesgos del bullying mediante el taller de Proyecto de Vida,
favoreciendo la sana convivencia escolar desde el énfasis del respeto.

1. Sensibilización

EL DIARIO DIGITAL DE SERGIO URREGO

Sergio Urrego murió el 4 de agosto de 2014 en el noroccidente de Bogotá. Se suicidó, a sus 16 años, luego de enfrentar
problemas de presunta discriminación por su condición homosexual en el Gimnasio Castillo, donde cursaba grado 11. Esa,
por lo menos, es la versión oficial sobre la muerte que causó indignación en el país.

Sin embargo, los textos que dejó Sergio en las redes sociales dan cuenta de su profundidad intelectual. No era homosexual,
como se ha dicho. Él mismo afirmaba que no le ponía etiquetas al amor y que le atraían los dos sexos. “Estoy un poco
cansado de responder esa pregunta (si soy bisexual). No creo que el amor tenga etiquetas, realmente. Pero, si de alguna
forma, algunos/as sienten la necesidad de etiquetarme, preferiría que se me incluyese dentro de la teoría ‘queer’ (minorías
sexuales que no son heterosexuales, heteronormadas o de género binario)”

(Adaptado de: https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-14510915)

 ¿Si tuviera la posibilidad qué recomendaciones le podría dar a Sergio Urrego para
que no llegara a esa situación?
 ¿Cómo se le llama a las acciones que llevaron a este joven al suicidio?
 ¿Conoce leyes que regulen este tipo de acciones?

2. Conceptualización

El llamado bullying, consiste en cualquier forma de maltrato ya sea ¡TE CUENTO QUE...!
físico, verbal o psicológico que pueda afectar a un individuo. En las
El matoneo o bullying es una de las formas de
instituciones educativas el acoso escolar (Matoneo) debe ser
violencia estudiantil y se trata de una conducta
entendido como un fenómeno escolar, no tanto porque se genere
agresiva y repetitiva de un estudiante hacia otro.
en la propia escuela, sino porque ésta es el escenario donde
acontece y la comunidad educativa es la que padece las Hacer chistes de mal gusto que fomenten la
consecuencias. Se define como: “Una conducta de persecución y discriminación por cualquier razón, pedir dinero
agresión física, psicológica o moral que realiza un alumno o grupo a manera de extorsión, usar apodos crueles,
de alumnos sobre otro, con desequilibrio de poder y de manera humillantes y degradantes, hacer burlas, retarse
reiterada”1 entre pandillas y usar el maltrato físico, con
golpes, patadas o empujones, así como hacer
Colombia es uno de los países con mayor número de casos de
llamadas insultantes y enviar mensajes de texto
bullying, donde al menos el 20% de los niños de todo el país sufren
por internet o por celular, con palabras o
algún tipo de acoso según la secretarías de educación y el DANE,
imágenes que lesionen la integridad de los
uno de cada cinco niños son víctima de la violencia e intimidación
niños, niñas o adolescentes, son algunas de las
escolar.
manifestaciones del matoneo.

1
Fernández y Palomero/ 2001 “Para Saber Más Sobre la Violencia Escolar”/ Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado/ Universidad de Zaragoza, España, N° 41/ pp. 26
3. Desarrollo del Taller

¿Qué dice nuestro colegio al respecto?

En el manual de convivencia del ISA, el capítulo 6 contempla las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas
que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciber acoso
(cyberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:

A. Que se presenten de manera repetida o sistemática.

B. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos
contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

El bullying está clasificado como una situación tipo II y debe procederse de la siguiente manera:

DOCENTE (o cualquier
miembro del instituto
DIRECTOR DE GRUPO COORDINADOR
presente en el momento
cuando se incurre en la falta

CONSEJO DIRECTIVO
COMITÉ ESCOLAR DE
CONVIVENCIA

La anterior gráfica sigue la ruta de atención estipulada en coherencia con la Ley 1620 de 2013 y para efectos de sanciones
se sigue el debido proceso.

IDENTIFÍCATE Y DECIDE EL CAMBIO: ERES AGRESOR O VÍCTIMA

 Autoritario
 Genera
hostilidad
 Bajo nivel de
empatía
 Son agresivos e
impulsivos
 Les agrada la sumisión de otros
 Hace chistes que interrumpen la clase
 Influenciados por modelos agresivos:
Del hogar o de los medios masivos de
comunicación
 ¿QUÉ PUEDEN HACER LOS ESTUDIANTES?

 Evitar quedarse en lugares cerrados a solas sin la observación de más personas de confianza.
 Mantener una relación armónica y hablar continuamente con los
integrantes de la familia, la comunidad y la escuela. TEN ENCUENTA:
 Procurar tener una persona adulta de confianza para contar y
¿Si esto te pasa, cómo se debe manejar?
denunciar hechos de violencia que sucedan dentro o fuera de la Hay que tener en cuenta las dos partes:
institución educativa. El Agresor y la Víctima. Ambos requieren
 Ante una situación de agresión, pedir que paren, conteste con atención profesional y cuidado del
calma y desplácese hacia un lugar donde esté un adulto colegio, los padres y la red social de
responsable. apoyo.
 Evitar responder a las provocaciones.
Busca un espacio tranquilo para hablar
 No publicar información personal o familiar en las redes sociales con tus papás, con los profesores y juntos
(números telefónicos, correos electrónicos, lugar de residencia). acudan a la asesoría de entidades como
 En caso de recibir mensajes amenazantes, con insultos o el ICBF. Es importante ser escuchados,
humillaciones, guárdelos como pruebas del acoso, para pedir sin prejuicios, por eso habla con
ayuda y denunciar. confianza.
 Identificar lugares de protección.
 Convivir compartiendo con las demás personas, respetando sus diferencias, mejorando la comunicación y la
construcción de espacios democráticos.
 Evitar que los prejuicios y las discriminaciones se apoderen del ambiente escolar.

CASO POR RESOLVER

La madre de una estudiante de noveno grado del Instituto Caldas denunció un grave caso de matoneo del que estaría
siendo víctima su hija de 14 años. La menor recibía mensajes escritos todos los viernes donde le expresaban ofensas y la
amenazaban con agredirla si no tomaba la determinación de quitarse la vida.

La madre de la niña se percató de la situación después que la joven comenzara a presentar episodios depresivos graves,
con inapetencia y llanto continuo.

“Le decían que debía suicidarse, que le hiciera un favor a la humanidad y se desapareciera. Le decían que era una cobarde
porque no se podía tomar un tarro de pastillas. Mi niña está bastante angustiada y ha cambiado mucho porque no hace
sino llorar. Incluso en una carta le dicen que ellos son los encargados de hacer una limpieza en el colegio y que ella es la
primera”, señaló la madre de la menor.

El caso ya fue puesto en conocimiento de las directivas del colegio y la Policía con el fin de dar con el autor o autores de
estas amenazas contra la integridad de la niña.

(Tomado de: https://www.bluradio.com/bucaramanga/con-panfletos-amenazan-estudiante-de-bucaramanga-y-la-incitan-

suicidarse-148749)

Para resolver…

 Si fueras la víctima ¿Qué deberías hacer para evitar un desenlace fatal?

 Estos hechos han perturbado la paz de la víctima ¿Cómo crees que inició todo?
 Los compañeros de la víctima al ver estas situaciones ¿Por qué no intervienen antes que suceda una acción trágica?
 Siguiendo el conducto regular enumere los pasos que debe seguir la víctima si estudiara en el Instituto Santo Ángel.
 Si usted tuviera conocimiento de las cartas ¿Permitiría esta situación? ¿Cómo reaccionaría y por qué?

4. Retroalimentación

Se facilita un espacio para la participación de los estudiantes quienes comparten algunas de sus perspectivas sobre las
preguntas realizadas, dando lugar al debate y la complementación.
5. Autoevaluación

CRITERIOS SI NO

He contribuido con el desarrollo del taller apoyando a mis compañeros

He aprendido a gestionar la mejor ruta para el tratamiento de los casos de bullying que logre identificar

Mi comportamiento en las sesiones ha sido adecuado. Identifico las diferentes emociones en mí y en los
demás.

El taller ha sido útil, y creo que me ha aportado estrategias para gestionar correctamente situaciones de
bullying en diferentes contextos.

6. Sobre este taller…

¿Cuáles aspectos le llamaron más la atención?
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¿Qué le cambiaría o mejoraría?
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BIBLIOGRAFÍA

 https://colombialegalcorp.com/bullying-o-matoneo-en-colombia/
 Secretaría de Seguridad Pública México. (Edición #2) (2012) Guía del Taller Prevención del Acoso Escolar (Bullying)
En línea:[http://www.prevenciondelaviolencia.org/system/files/recursos/19_guia_del_taller_de_prevencion.pdf]
 http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/ICBFNinos/MitosYVerdades/Violencia/AcosoEscolar
 https://goo.gl/images/eQVjT5
 Defensoría del Pueblo, Colombia (2015). PREVINIENDO Y ACTUANDO FRENTE AL ACOSO ESCOLAR. En línea:
[http://www.defensoria.gov.co/public/pdf/Cartillaprevenircontrarestaracosoescolar.pdf]