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    Modelos de Intervención Psicopedagógicos en Mapas Conceptuales Camilo Paba

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    Este documento describe tres modelos de intervención psicopedagógicos: el modelo clínico o de counseling, el modelo de consulta y el modelo de programa. El modelo clínico se centra en ayudar de manera individual mediante la relación y comunicación entre el orientador y el orientado. El modelo de consulta implica la relación entre un consultor y un consultante para ayudar indirectamente a un tercero. El modelo de programa es preventivo y sistemático, desarrollado por un grupo de profesionales para responder a necesidades detectadas en un grupo.

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    Este documento describe tres modelos de intervención psicopedagógicos: el modelo clínico o de counseling, el modelo de consulta y el modelo de programa. El modelo clínico se centra en ayudar de manera individual mediante la relación y comunicación entre el orientador y el orientado. El modelo de consulta implica la relación entre un consultor y un consultante para ayudar indirectamente a un tercero. El modelo de programa es preventivo y sistemático, desarrollado por un grupo de profesionales para responder a necesidades detectadas en un grupo.

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    Modelos De Intervención Psicopedagógicos en Mapas Conceptuales Camilo Paba

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    Diseño de Mapas Conceptuales: Modelos De Intervención Psicopedagógicos.

    Iniciaremos este marco conceptual mencionando la declaración de orientación por


    Bisquerra (1998) quien lo define como un “proceso de ayuda continuo, a todas las
    personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar el desarrollo humano, a lo largo
    de toda la vida”, es por ello que los modelos de intervención psicopedagógicos abarcan
    distintos momentos y aspectos del desarrollo de la persona, sin embargo, en estas páginas
    nos enfocaremos en el ámbito educativo. Sanchiz (2009) hace un recuento cronológico del
    desarrollo de la orientación, iniciando en la época clásica con Sócrates, Platón y
    Aristóteles, pasando por la edad media, el renacimiento, entre otras más, hasta llegar al
    siglo XX y XXI donde se integra plenamente en el ámbito escolar.

    El libro Modelos de orientación e intervención psicopedagógica de Sanchiz (2009) será la


    fuente principal de referencia sobre modelos de intervención básicos, a saber:

    1. El Modelo Clínico o Modelo Del Counseling:

    Es propuesto por Carl Rogers y definido por la British Association for Counseling como el
    uso hábil y fundamentado de la relación y comunicación con el fin de desarrollar el
    autoconocimiento, la aceptación, crecimiento emocional y personal. Sus principales
    características es ayudar de manera personal, directa e individual, hay relación asimétrica
    entre el orientador y el orientado, el profesional es guía y responsable del proceso
    respondiendo a una problemática detectada, se usa la entrevista como principal técnica. Se
    busca con este tipo de intervención evaluar rasgos personales, describir la persona, que
    pueda comprenderse a sí misma y su entorno, a la vez que conoce sus capacidades y las
    potencia para autodirigir su desarrollo personal.

    Bisquerra (1998) propone 4 fases: 1. Inicio y estructuración de la relación de ayuda del


    cliente o personas cercanas, 2. Exploración por medio del diagnostico para averiguar
    experiencias, vivencias o sentimientos de la persona, 3. Tratamiento del diagnostico por
    medio de un plan de actuación que se genera a partir del cliente potenciando el
    autoconcepto, autoaceptación y autoestima. 4. Seguimiento y evaluación de los planes
    establecidos y los efectos de las acciones.

    El profesional debe conocerse a sí mismo, tendrá un papel activo o pasivo dependiendo del
    problema, será el guía del proceso, mas no dice cuales son los cambios a realizar.

    2. El Modelo de Consulta:
    Sachiz (2009) declara que es la acción orientadora a la intervención indirecta sobre todos
    los agentes educativos, en especial sobre los profesores y los padres. Lo define como la
    relación entre dos profesionales: un consultor y un consultante que plantean una serie de
    actividades para ayudar o asesorar a una tercera persona o institución; las principales
    características de esta intervención es que se basa en un modelo relacional, el objetivo es
    ayudar a un tercero, el consultor interviene indirectamente sobre el cliente y el consultor es
    un intermedio entre ellos. Los tipos de enfoque son: 1. Salud mental que la persona
    conozca su problema y pueda cambiar de actitud, 2. Conductual que combina la precaución
    con terapias, 3. Defensa que incita a las personas a acceder a ayudar institucionales, 4.
    Desarrollo de organizaciones logrando que los miembros de un equipo vean cambios
    dentro de la organización, 5. Educativo que ayuda al consultante para la mejora del cliente
    y 6. Ecológico al promover cambios y mejoras entre agentes educativos. Son 6 fases, a
    saber: 1. Relación consultor-consultante, 2. Analizar problemas y clarificar el problema, 3.
    Explorar alternativas, 4. Definir plan de acción entre consultar y consultante, 5. Poner en
    practica planes de acción y 6. Evaluación de la puesta en practica del plan de acción.

    3. Modelo de programa:

    Bausela (2004) presenta este modelo como “intervención mediante el cual el orientador
    puede ejercer funciones distintas al diagnóstico y la terapia y como una forma de
    intervención eficaz para hacer efectivo dos de los principios de la orientación educativa
    marginados en la práctica orientadora; el de prevención o proactividad y el de intervención
    social y educativa.” Esta orientación es de tipo preventiva, sistemática y aplicada por un
    grupo de profesionales que buscan respuestas a necesidades detectadas e un grupo en un
    determinado contexto; su principal caracteriza es que se desarrolla similar a cualquier otro
    programa educativo, su áreas y contenidos son: 1. Desarrollo personal en competencias
    hacia la salud mental, riegos, problemas o dificultes (autoconcepto, autoestima,
    autoaceptación, etc.), 2. Orientación Profesional en competencias para elegir una carrera,
    entrar al mundo laboral y/o formación laboral (Autoconocimiento, formación, demandas
    laborales) y 3. Procesos de aprendizaje en prevención de problemas de aprendizaje ,
    desarrollo de competencias de estudios. (técnicas y hábitos de estudio y aprendizaje).

    Referencias:
    Bausela Herreras, E. (2004). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica;
    Modelo de intervención por programas. Pag.207

    Recuperado de
    http://repositorio.ucjc.edu/bitstream/handle/20.500.12020/111/C00030302.pdf?
    sequence=1

    Bisquerra Alzina, R (1998). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica.


    Barcelona: ciss-praxis.

    Sanchiz Ruiz, M. L. (2009). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica.


    Universitat Jaume I. Pag. 25-100

    Recuperado de http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/23882/s4.pdf?
    sequence=6&isAllowed=y
    Grafica 1. Mapa Conceptual Modelo Clínico.

    Elaboración Propia
    Grafica 2. Mapa Conceptual Modelo de Consulta.

    Elaboración Propia
    Grafica 3. Mapa Conceptual Modelo de Programa.

    Elaboración Propia

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