El Modelo Modelo y Su Concreción en El Aula

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
“FRANCISCO DE MONTEJO”
SECRETARIA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN
Y EDUCACIÓN SUPERIOR
CLAVE C.T. 31PNE0005O
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
MODELOS PEDAGÓGICOS
EL MODELO Y SU CONCRECIÓN EN EL AULA:

PROCESOS Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
DOCENTE: JAYNA YANET SUASTE ESCOBEDO
EQUIPO:
MARICRUZ CAHUM TUN
CARLA JOSELINE HERNÁNDEZ DÍAZ
MARIA CANDELARIA CUPUL CUPUL
JOHANA VANESSA LORIA PERÉZ
ENTREGA: 20 DE MAYO DE 2020
VALLADOLID, YUCATÁN, MÉXICO, MAYO 2020

EL MODELO Y SU CONCRECIÓN EN EL AULA: PROCESOS Y PRÁCTICAS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
1. ¿Cuál es el fin del modelo pedagógico del plan y programas?
El fin del programa es formar mexicanos que egresen de la educación obligatoria sean
ciudadanos libres, participativos, responsables e informados; capaces de ejercer y defender sus
derechos; que participen activamente en la vida social, económica y política de nuestro país.
Por lo que este plan plantea un conjunto de principios pedagógicos, que forman parte del
modelo educativo del 2017 y por lo tanto guían la educación obligatoria, se exponen a
continuación:
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
4. Conocer los intereses de los estudiantes.
5. Estimular la motivación intrínseca del alumno.
6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
7. Propiciar el aprendizaje situado.
8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.
9. Modelar el aprendizaje.
10. Valorar el aprendizaje informal.
11. Promover la interdisciplina.
12. Favorecer la cultura del aprendizaje.
13. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.
14. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
2. ¿Qué estrategias metodológicas propone?
Los métodos más utilizados para la realización de los procesos de enseñanza están basados
en la percepción que pueden ser orales y escritos. Las técnicas que se derivan en ellas van
desde la exposición, el apoyo en otros textos cuentos, narraciones, técnicas de participación y
dinámicas grupales, sin embargo el programa plantea una serie de estrategias para favorecer el
aprendizaje este son los siguientes:
 El aprendizaje con otros

 Juego
 Decisiones pedagógicas
 La consigna
 Intervención didáctica mientras los niños trabajan
 con la situación
 Puesta en común de resultados y hallazgos
 Los niños necesitan tiempo
 Relación con las familias
 Atención a la diversidad
3. ¿De qué manera plantea las experiencias educativas?
En los procesos de aprendizaje y desarrollo de los niños hay pautas que permiten
identificar determinados logros en edades aproximadas. Las experiencias e interacciones con
el medio físico y social (cultural) en que se desenvuelve cada niño son estímulos
fundamentales para fortalecer y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades y
valores; además de ello, factores biológicos (genéticos) influyen en las diferencias de los
niños. Cuando ingresan a la educación preescolar, los niños tienen conocimientos, habilidades
y experiencias muy diversas que son la base para fortalecer sus capacidades.
4. ¿Cuáles son los conocimientos y valores que se potencian?
Conocimientos valores
 Conocimiento  Gratitud
disciplinario.  Respeto por sí mismo, y por otros
 Conocimiento (diversidad cultural)
interdisciplinario.  Confianza (en sí, en otros, en las
 Conocimiento práctico. instituciones)
 Responsabilidad (autorregulación)
 Honestidad
 Sostenibilidad ecológica
 Justicia
 Integridad
 Igualdad y equidad
5. ¿Quién dirige el proceso educativo y en quien se centra el mismo?
El profesor es el que dirige el proceso de aprendizaje puesto que es el guía, mediador o

consejero del proceso educativo y eso implicar orientar a los alumnos en la realización de su
trabajo, para que aprendan por si mismos; es aquella persona que diseña situaciones, plantea
objetivos evalúa y reorienta lo aprendido, claro que con ayuda de otros agentes como la
familia y el contexto social.
Este se centra en el alumno esto porque el alumno ya no solo cumple la función de

receptor de conocimientos, ahora el proceso educativo se basa en los intereses y la autonomía
del estudiante, poniendo la responsabilidad del aprendizaje en sus manos. Y todo esto porque
lo que pretende ahora el modelo es formar ciudadanos libres, participativos responsables e
informados.
Incluso lo marca el primer principio pedagógico del curriculum: poner al estudiante y su

aprendizaje en el centro del proceso educativo”
6. ¿Cómo se concretan los principios del modelo pedagógico en los enfoques de cada
campo de formación o área de desarrollo?
Estos principios se concretan a través del contenido del enfoque ya de manera más
específica a cada campo o área y al contexto educativo, es decir ciertas orientaciones,
actividades, situaciones planteadas, el papel del docente, el papel del estudiante está planteada
a base de los principios del modelo pedagógico. Y tiene la intención de que a través del
enfoque nos basemos de este para ver hacia donde queremos llegar ya de manera más
específica en relación a cada campo o área.
Y si lo revisamos detalladamente nos daremos cuenta que ciertos enfoques ya sea de los
campos o áreas están concretos a base de los principios por ejemplo en pensamiento
matemático el enfoque se basa en la resolución de problemas, en exploración que el niño
investigue explore, en lenguaje y comunicación que el niño desarrolle competencias
comunicativas pero estos están planteados a base del mismo principio de que los niños deben
ser responsables de su propio aprendizaje, autónomas o que estén en el centro del proceso
educativo.
7. ¿Cada enfoque es congruente con los planteamientos pedagógicos, metodológicos
y didácticos permeados en el modelo pedagógico?
Los enfoques de los campos son congruentes con los planteamientos pedagógicos,
metodológicos y didácticos permeados en el modelo pedagógico, por lo que esta sección
ofrece los supuestos acerca de la enseñanza y el aprendizaje del espacio curricular en los que
se fundamenta el programa de estudio. Su narrativa es reflexiva y problematizadora, y sus
argumentos se nutren de los resultados de las investigaciones educativas en el campo o área
que corresponde a cada componente. Incluye nociones y conceptos, y subraya aquellos
aspectos particulares de la pedagogía, que requieren ser abordados en ese espacio curricular
con un tratamiento especial. Asimismo, orienta al profesor sobre elementos críticos de su
intervención docente.
Referencias electrónicas
 Secretaria de Educación Pública (2018) Aprendizajes clave para la educación integral.
Recuperado de:
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx7descargables/bibliotela/preescolar/LpM-
preescolar-DIGITAL.pdf.

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DOCENTE: JAYNA YANET SUASTE ESCOBEDO

MARICRUZ CAHUM TUN

CARLA JOSELINE HERNÁNDEZ DÍAZ

MARIA CANDELARIA CUPUL CUPUL

JOHANA VANESSA LORIA PERÉZ

ENTREGA: 20 DE MAYO DE 2020

VALLADOLID, YUCATÁN, MÉXICO, MAYO 2020

1. ¿Cuál es el fin del modelo pedagógico del plan y programas?

 El aprendizaje con otros

4. ¿Cuáles son los conocimientos y valores que se potencian?

El profesor es el que dirige el proceso de aprendizaje puesto que es el guía, mediador o

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Incluso lo marca el primer principio pedagógico del curriculum: poner al estudiante y su

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