I.E.

“SARITA COLONIA ZAMBRANO”

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ:200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
DOCENTE: KAREN NILA CRUZADO RODRIGUEZ CELULAR: 953594367
PLANIFICAROR MENSUAL EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 7
RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS
I. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SARITA COLONIA ZAMBRANO

NIVEL SECUNDARIA
AREA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES Y DPCC
GRADO Y SECCIÓN 1° Y 2°
DURACIÓN 20 de setiembre al 08 de octubre
HORAS A LA SEMANA 3 HORAS
DOCENTE KAREN NILA CRUZADO RODRIGUEZ

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ¿Qué haremos?:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RETO

Día a día, en la I.E “SARITA COLONIA ZAMBRANO”, nuestros -¿Qué alternativas de
estudiantes con sus familias afrontan diversas situaciones que afectan la solución creativas han
salud de sus integrantes y su bienestar económico, las familias de nuestra implementado las
localidad han respondido con creatividad, generando una nueva forma de familias de nuestra
percibir y enfrentar la realidad que les ha permitido adaptar, adecuar e localidad para mejorar
implementar diversos objetos y/o situaciones para su bienestar, planteando su bienestar?
soluciones creativas que pueden verse en las normas y protocolos para el
cuidado de la salud, el uso de los medios tecnológicos, las actividades
recreativas, el manejo responsable de los recursos en los hogares, entre
otros. En nuestra localidad aumentó el comercio y la agricultura, y también
el trabajo en los estudiantes de nuestra I.E para apoyar económicamente a
sus hogares. De ahí que es importante reconocer y valorar lo que como
familia estamos logrando para continuar mejorando nuestra calidad de vida y
situación económica.

III. PROPOSITO Y PRODUCTO:

3.1. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
Elaborar un afiche creativo e innovador donde se presentan alternativas de solución para mejorar el
bienestar familiar.

3.2. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Recomendaciones en una cartilla u otro medio sobre cómo fortalecer nuestro sistema inmunológico
aprovechando en forma sostenible los recursos que se encuentran en el ambiente.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS (Propósito de aprendizaje):

COMPETENCIA(S CAPACIDADE DESEMPEÑOS ESTANDARES
) S
Gestiona Genera acciones  Describe las Gestiona responsablemente el
responsablemente el para preservar el características de un espacio y ambiente al realizar
espacio y el ambiente espacio geográfico de actividades orientadas al cuidado de
ambiente acuerdo a las acciones su localidad.
realizadas por los actores Compara las causas y
sociales. consecuencias de diversas
 Describe el rol de los situaciones de riesgo a diversas
diversos actores sociales escalas para proponer medidas de
en las problemáticas prevención.
ambientales y territoriales,
así como ante situaciones
de riesgo; y planifica y
ejecuta acciones para el
cuidado de su ambiente
escolar.
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“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ:200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
DOCENTE: KAREN NILA CRUZADO RODRIGUEZ CELULAR: 953594367

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA(S CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS
)
Gestiona su • Establece su meta de aprendizaje Los estudiantes desarrollan esta competencia de
aprendizaje de reconociendo la complejidad de la manera transversal en la experiencia cuando
manera autónoma. tarea y sus potencialidades intervienen en el planteamiento del propósito
personales. de aprendizaje. Además, organizan la secuencia
• Organiza las tareas que realizará de actividades, monitorean su aprendizaje,
basándose en su experiencia previa autoevalúan el desarrollo de sus competencias,
y considerando las estrategias, los entre otros aspectos
procedimientos y los recursos que
utilizará.
• Toma en cuenta las
recomendaciones que otros
(docente y compañeros) le hacen
llegar para realizar los ajustes
necesarios y mejorar sus
actuaciones, mostrando disposición
a los posibles cambios.

VI. ESTANDARES Y DESEMPEÑOS CICLO VI

ESTANDARES CICLO VI
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su
localidad.
Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo a diversas escalas para proponer
medidas de prevención.
Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
Explica conflictos ambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
Utiliza información y diversas herramientas cartográficas para ubicar y orientar distintos elementos del
espacio geográfico, incluyéndose él.
DESEMPEÑOS DE PRIMERO DESEMPEÑOS DE SEGUNDO
 Describe las características de un espacio  Describe el espacio geográfico a diferentes escalas,
geográfico de acuerdo a las acciones realizadas explicando sus cambios y permanencias.
por los actores sociales.  Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y
 Utiliza fuentes cartográficas para abordar cualitativas (entrevistas, fotos, etc.) para obtener
diversos temas. información vinculada a las temáticas de estudio.
 Utiliza herramientas cartográficas y  Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos
referencias para ubicarse y ubicar diversos temas y emplea la información obtenida en estas
elementos en el espacio geográfico. fuentes, así como referencias para ubicarse y ubicar
 Describe el rol de los diversos actores sociales diversos elementos en el espacio.
en las problemáticas ambientales y territoriales,  Explica las diferentes dimensiones de las
así como ante situaciones de riesgo; y planifica y problemáticas ambientales o territoriales.
ejecuta acciones para el cuidado de su ambiente  Compara las causas y consecuencias de diversas
escolar. situaciones de desastre de origen natural o inducido
ocurridas en distintos espacios.
 Elabora propuestas para prevenir daños ante riesgo
de desastre en su localidad.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMÚN
Valor(es) EMPATÍA
Por ejemplo Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades al acceso a la información de calidad
respecto al cuidado de la salud y reconocen lo que otros ciudadanos experimentan debido a
esa situación.
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DOCENTE: KAREN NILA CRUZADO RODRIGUEZ CELULAR: 953594367
ENFOQUE DE DERECHOS
Valor(es) CONCIENCIA DE DERECHOS
Por ejemplo Los estudiantes deliberan sobre el goce del derecho a la salud y las diferentes
aproximaciones que las personas proponen para su cuidado

VIII. ÁREAS ARTICULADAS AL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

ACTIVIDADES AREAS COMPETENCIAS

PRESENTACIÓN DE PLANIFICACION
LA EXPERIENCIA 7
Actividad 1: CCSS Gestiona responsablemente los
Comprendemos el rol del Estado para recursos económicos.
alcanzar el bienestar familiar.
Actividad 2: CYT Explica el mundo físico basándose en
Explicamos cómo las soluciones conocimientos sobre los seres vivos,
tecnológicas contribuyen al bienestar de la materia y energía, biodiversidad, Tierra
salud familiar. y universo
Actividad 3: (DPCC) Convive y participa democráticamente
Evaluamos el cumplimiento de normas en la búsqueda del bien común.
establecidas en la familia.
Actividad 4: (DPCC) Convive y participa democráticamente
Proponemos normas para el cuidado de la en la búsqueda del bien común.
salud familiar
Actividad 5: MAT Resuelve problemas de forma,
Construimos formas geométricas en familia movimiento y localización.
haciendo uso de normas
Actividad 6: COM Lee diversos tipos de textos escritos en
Leemos y planteamos ideas para mantener su lengua materna.
la salud familiar.
Actividad 7: CYT Diseña y construye soluciones
Diseñamos una cocina mejorada para el tecnológicas para resolver problemas
cuidado del ambiente en el hogar. (CyT) de su entorno.
Actividad 8: (CYT) Diseña y construye soluciones
Implementamos y evaluamos nuestra tecnológicas para resolver problemas
alternativa de solución tecnológica. de su entorno.
Actividad 9: MAT Resuelve problemas de forma,
Calculamos áreas presentes en la cocina movimiento y localización.
mejorada.
Actividad 10: (CC. SS.) Gestiona responsablemente los
Tomamos decisiones económicas de recursos económicos.
consumo responsables para el bienestar
familiar.
Actividad 11: Comunicación Escribe diversos tipos de textos en su
Elaboramos un afiche a través del cual lengua materna
presentamos nuestras soluciones creativas.
Actividad nueva 12: Comunicación Se comunica oralmente en su lengua
Expone el afiche y reflexiona con su familia materna.
para llegar a acuerdos que cuiden su
bienestar

IX. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:CC.SS / DPCC

ACTIVIDAD:1 ACTIVIDAD:2
Título: COMPRENDEMOS EL ROL DEL Título: COMPRENDEMOS EL ROL DEL
ESTADO PARA ALCANZAR EL BIENESTAR ESTADO PARA ALCANZAR EL BIENESTAR
FAMILIAR(PARTE 1) FAMILIAR(PARTE 2)
 COMPETENCIA. Gestiona responsablemente  COMPETENCIA. Gestiona
los recursos económicos responsablemente los recursos económicos
 PROPÓSITO. Conocer y comprender el rol  PROPÓSITO. Comprenderán y explicarán
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del Estado para que nuestras familias alcancen el rol del Estado y las familias en el
el bienestar familiar, lo que nos permitirá tener bienestar de todos en el contexto actual.
argumentos para valorar las soluciones  CRITERIO. Explica cómo el rol del
creativas. Estado garantiza el bienestar económico
 CRITERIO. Explica cómo el rol del Estado de las familias.
garantiza el bienestar económico de las  DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
familias. En esta actividad, los estudiantes analizarán
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. En el rol del Estado en la economía y en el
esta actividad, los estudiantes analizarán el rol bienestar de los ciudadanos. A partir de ello,
del Estado en la economía y en el bienestar de explicarán las funciones del Estado para
los ciudadanos. A partir de ello, explicarán las garantizar el bienestar económico de las
funciones del Estado para garantizar el familias
bienestar económico de las familias  EVIDENCIA. Elabora argumentos sobre la
 EVIDENCIA. Elabora una propuesta que sea importancia de asumir nuestro rol como
prioridad en las funciones que debe asumir el Estado parte del Estado
para alcanzar el bienestar en nuestra comunidad y
país
ACTIVIDAD:3
Título: TOMAMOS DECISIONES COMO CONSUMIDORES RESPONSABLES PARA EL
BIENESTAR FAMILIAR

 COMPETENCIA. Gestiona responsablemente los recursos económicos

 PROPÓSITO. Tomar decisiones para el consumo responsable y el bienestar familiar, de manera que
contribuyamos con soluciones creativas
 CRITERIO. Comprende su rol como consumidor responsable considerando los derechos del
consumidor y el fenómeno del consumismo.
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. En esta actividad, los estudiantes analizarán el concepto de
consumismo a partir de diversas situaciones que evidencian esta práctica y que les permitan
desarrollar una mirada crítica sobre ella. También profundizarán en los derechos del consumidor y las
prácticas que fomentan la toma de decisiones económicas responsables. Finalmente, reflexionarán
sobre cómo se toman dichas decisiones en su familia considerando el concepto de consumismo y los
derechos del consumidor, y plantearán recomendaciones para mejorar las prácticas de consumo en
casa.
 EVIDENCIA. Elabora una lista de acciones que debemos realizar para tomar decisiones económicas
responsables.

ACTIVIDAD:1 ACTIVIDAD:2
Título: JUSTIFICAMOS EL ACCESO AL AGUA Título: ARGUMENTAMOS NUESTRA
POTABLE COMO ASUNTO PUBLICO OPINION SOBRE EL DERECHO AL AGUA
POTABLE
 COMPETENCIA. Convive y participa  COMPETENCIA. Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien democráticamente en la búsqueda del bien
comun comun
 PROPÓSITO. Conocer y comprender porque  PROPÓSITO. Manifestar nuestra posición
razones cuidar el agua respecto al acceso al agua potable es un
 CRITERIO. Explica el carácter publico del derecho humano
acceso al agua considerando los derechos  CRITERIO. Sustenta su posición
humanos , la constitiucion política del peru respecto al derecho de las personasa
y los criterios vinculados a la construcción acceder al agua potable con argumentos
democrática del bien común. y evidencias que explicita y es capaz de
 EVIDENCIA. Elabora un articulo de opiniónen explicar
donde justificamos por que la falta de acceso al agua  EVIDENCIA. Elabora un organizador
potable es un asunto publico en nuestro pais gráfico sobre el acceso al agua como
derecho humano y completa un cuadro
sobre las características fundamentales del
agua
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X.- RETROALIMENTACIÓN
Para realizar la retroalimentación, tomaré en cuenta las siguientes acciones:
 Comunicaré los criterios de evaluación de forma oportuna. Para ello, revisaré con los estudiantes
los instrumentos de autoevaluación que se encuentran en las fichas de actividades.
 A lo largo de la experiencia de aprendizaje, explicaré el tema las veces que sea necesario.
 Verificaré que los criterios de evaluación sean comprendidos por todos los estudiantes. Si es
necesario, volveré a enunciarlos o parafrasearlos, de modo que queden esclarecidos para todos.
 Retroalimentaré las producciones usando objetivamente los criterios de evaluación.
 Realizaré la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento con la finalidad de guiar a los
estudiantes para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar su desempeño o bien
para que reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones
o de sus errores.
 Durante el desarrollo de las actividades y la elaboración de las diferentes producciones, haré
énfasis en los aspectos positivos para brindar retroalimentación, e incluiré acciones concretas y
realizables para los estudiantes. XI.
 Organizaré la retroalimentación identificando necesidades individuales (retroalimentación uno a XI.
uno) o grupales (brindas la misma retroalimentación a un grupo de estudiantes con la misma XI.
dificultad o error). XI.
 Propondré algunas preguntas guía para promover la reflexión de mis estudiantes sobre la
XI.
actuación o producto que realizan en función de los criterios de evaluación.
 Utilizaré el producto de esta reflexión para guiar y ajustar las estrategias teniendo en cuenta las XI.
necesidades educativas de los estudiantes. XI.
 Programaré reuniones con mis estudiantes o con los padres de familia que requieran más apoyo. XI.
 Destacaré los aspectos positivos y logros de mis estudiantes, y proveeré de estrategias y XI.
recomendaciones para que mejoren. XI.
 Revisaré el cuaderno o portafolio de aprendizaje según la calendarización que he realizado para XI.
la evaluación de los productos o actuaciones. XI.
EST
RATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO
Acciones con las que podré retroalimentar a los estudiantes de acuerdo a la modalidad de acompañamiento:
A) Acompañamiento a distancia con conectividad
o Coordina con tus estudiantes un horario para atender sus consultas e inquietudes. Puedes usar diversas
plataformas para que vuelquen sus preguntas
o Formula preguntas a fin de verificar la comprensión de los criterios de evaluación para cada una de las
actividades de forma sincrónica o asincrónica.
o Monitorea el desarrollo de las actividades a través de plataformas.) y brinda retroalimentación de forma
oportuna.
o Promueve, durante las sesiones, que los estudiantes se brinden retroalimentación entre sí tomando en cuenta
los criterios de evaluación previamente establecidos. Por ejemplo, puedes pedir a tus estudiantes que
trabajen en pares e intercambien sus producciones. A partir de ello, emplearán los criterios para
retroalimentarse.
B) Acompañamiento a distancia sin conectividad
o Utiliza diferentes medios para comunicarte con tus estudiantes. Puedes hacer llamadas telefónicas, enviar
mensajes por WhatsApp o usar otros medios.
o Busca apoyo de un miembro de la familia y compromételo a acompañar al estudiante en las diferentes
actividades. Para tal fin, explícale en qué consisten las actividades y de qué manera puede aplicar los
criterios de evaluación.
o Coordina con un miembro de la comunidad para que te sirva de nexo en la entrega o devolución de algún
material o producciones de los estudiantes que vivan en zonas alejadas o con mala señal. Por ejemplo, se
puede dejar y recoger materiales en una locación previamente acordada.
XII. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Texto de CIENCIAS SOCIALES Plataforma digital Casa - hogar
1ro Y 2do de Secundaria – Radio /Televisión/Whatsapp
MINEDU
Textos digitales
Tabletas MINEDU

XIII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

 I.E. “SARITA COLONIA ZAMBRANO”
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ:200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
DOCENTE: KAREN NILA CRUZADO RODRIGUEZ CELULAR: 953594367
 Practica con los miembros de familia la técnica del lavado de manos.
 Observa las medidas de bioseguridad en los espacios públicos a los cuales recurre

Pampacocha,28 de agosto del 2021.

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DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE DE ÁREA