MATHEMATICAL

REASONING
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C
H
A
TANTO POR CIENTO II
P
T
E
R APRENDIZAJES ESPERADOS
¾¾ Comprende la relación parte-todo.
¾¾ Interpreta y resuelve las transacciones comerciales utilizando el
tanto por ciento.

 Helico curiosities

PENSAR MATEMÁTICAMENTE
Pensar matemáticamente no es un fin en sí mismo, es un proceso me-
diante el cual podemos aumentar nuestro entendimiento del mundo que
nos rodea y ampliar nuestras posibilidades de elección. Va más allá
que solo encontrar respuestas a los problemas, pensar matemáticamen-
te es observar regularidades, modelos y analogías, inferir y esforzarse
por explorar, descubrir, enunciar y explicar.
Para desarrollar nuestro pensamiento matemático es necesario dar ma-
yor importancia a los procesos utilizados que a la respuesta en sí. La
verdadera prueba del éxito la encontraremos cuando nos descubra-
mos razonando matemáticamente ante los problemas que encontramos
cada día, analizando los aspectos cuantitativos de la realidad social y
El razonar matemáticamente nos permite
natural, desarrollando así una actitud crítica y fortaleciendo nuestro
agudizar nuestra capacidad de análisis.
carácter, pues todo razonamiento envuelve placer y dolor. El dolor de
la incomprensión, la lucha por entender y el placer del descubrimiento
de los argumentos convincentes.
A continuación presentamos una situación lógica que bien se podría dar en la realidad y que no debe escapar a un
análisis exhaustivo de su parte.
Problema de cambio
Dos países vecinos, uno del Norte y otro del Sur, han vivido en armo-
nía durante tiempo y sus monedas eran cotizadas a la par, es decir, un
peso del Norte ($N) era equivalente a un peso del Sur ($S).
Un buen día la armonía se rompió y el gobierno del Norte decretó que
a partir de ese día un peso del Sur ($S) valía noventa centavos de peso
del Norte (0,9 $N).
Al día siguiente el gobierno del Sur decretó algo similar a partir de ese día el peso del Norte ($N) valía noventa
centavos del peso del Sur (0,9 $S). Un vecino que vivía en la frontera fue al país del Norte con 1 $N y gastó 0,1 $N
y en lugar de su vuelto 0,9 $N, pidió su equivalente: 1 $S. Otro vecino fue al país del Sur, compró por 0,1 $S y en
lugar de su vuelto 0,9 $S pidió su equivalente: 1 $N y sus compras. ¿Quién perdió? ¿Por qué?

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 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 5th GRADE OF SECONDARY
MATHEMATICAL REASONING

 Helico theory
TANTO POR CIENTO II

Descuentos y aumentos sucesivos

Supongamos que una persona desea comprar un pantalón y al llegar a la tienda encuentra la siguiente oferta:

¡Cuidado! No vaya a pensar que el descuento del 20 % más 20 % equivale al descuento del 40 %, porque no es así. Lo que
ocurre es que al precio del pantalón se le aplican descuentos sucesivos del 20 % y 20 %. Es decir, primero descontamos
el 20 % al precio inicial; luego en forma sucesiva, se aplica el segundo descuento del 20 %, pero este descuento se aplica
a lo que ha quedado luego del primer descuento, es decir, al 80 % del precio inicial.

Veamos:
Note
Sea el precio inicial = P
Cuando tengamos que hacer descuentos sucesivos, recor-
¾¾ 1.e r descuento del 20 % = 20 %P demos que el primer descuento se aplica a la cantidad ini-
cial, y a partir del segundo descuento, estos se aplican a la
Precio que queda = 80 %P cantidad que ha quedado del descuento anterior.

¾¾ 2.o descuento del 20 % = 20 %(80 %P) De manera análoga también se hace cuando se trata de
aumentos sucesivos. El primer tanto por ciento de aumento
20 se aplica a la cantidad inicial; el segundo aumento se aplica
 
= × 80 %P = 16 %P a lo que ha resultado luego del primer aumento; el tercer
100
aumento se aplica a lo que ha resultado luego del segundo
¾¾ El descuento total es = 20%P + 16%P
aumento; y así sucesivamente.

= 36 %P

Fíjate, el primer descuento es 20 %P y el segundo descuento 16 %P que sumados no se obtiene el 40 %P, sino solo el

36 %P. Es decir, que luego de descontar 20 % y 20 % en forma sucesiva, solo se pagaría el 64 %P .

Otra forma de enfocar este ejemplo es el siguiente:

Precio inicial = P

80
Precio final = 80 
%(80 
%P) = × 80 %P = 64 %P
100
Luego se deduce que el descuento único equivalente es

P – 64 %P = 36 %P

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MATHEMATICS • VOLUME 6 • 5th GRADE OF SECONDARY

MATHEMATICAL REASONING
Aplicación comercial del tanto por ciento
El tanto por ciento es muy utilizado en las operaciones co-
Observation
merciales, por ejemplo en el banco, en las tasas de interés
activo y pasivo, cuando el banco otorga préstamos o cuando Lo que aquí vamos a ver es la aplicación del tanto por ciento
el banco recibe dinero en depósito. para los casos de compra y venta.

También cuando se realiza compra y venta de artículos, se

utiliza el tanto por ciento, por ejemplo para indicar el descuento, la ganancia o la pérdida.
Empezaremos con un ejemplo. Supongamos que un comerciante se dedica a la compra y venta de artículos electrodomésticos.
Primero va a la fábrica y compra un artefacto en 500 soles, este precio representa el precio de compra o precio de costo para
el comerciante. Luego, el comerciante, ya en su tienda, va a fijar un precio para ofrecerlo a sus clientes y le aplica un aumento
al precio de costo, digamos que este aumento es de 100 soles, es decir que está fijando un precio para la venta que es de 600
soles, este precio se conoce como precio fijado o precio de lista. Entonces, cuando un cliente vaya a la tienda y le pregunte por
el precio del artefacto, el comerciante le dirá que el precio es de 600 soles, es decir, le dará el precio fijado.
Puede ocurrir que el cliente pague dicho precio o que pida una rebaja. Veamos el caso en que pide rebaja, entonces el
comerciante puede otorgarle una rebaja, digamos que le rebaja 20 soles y se realiza la venta del artefacto. En otras pala-
bras, el comerciante vende el artefacto en 580 soles, este es el precio de venta, ganando finalmente 80 soles.
Precio fijado: S/600
Si graficamos todo esto tendremos
Aumento: S/100

Ganancia Rebaja
Precio de costo S/500
S/80 S/20

Precio de venta S/580

Se puede observar que Pventa = Pcosto + Ganancia

Si hay ganancia, es porque el precio de venta es mayor que el precio de costo.

La ganancia de 80 soles es también conocida como ganancia bruta, porque, como es lógico, el comerciante, para realizar
la compra-venta ha tenido que incurrir en gastos, digamos que estos gastos sean de 30 soles.
Entonces, de la ganancia bruta (80 soles), que gasta 30 soles, solo le quedaría una ganancia neta de 50 soles.
Gráficamente Ganancia bruta S/.80

Ganancia neta Gastos

S/50 S/30

Ganancia Ganancia
En otras palabras = + Gastos
bruta neta

Pero no siempre se va a ganar en una compra-venta, también puede haber pérdida. Esto ocurre cuando el artefacto (para
el ejemplo que estamos viendo) se vende a un precio menor
del que ha costado. Note

Digamos que se vende en 460 soles, y como sabemos que • Si en una venta no hay descuento, entonces el precio
costó 500 soles, se pierde 40 soles. de lista o precio fijado es igual al precio de venta.
• En una venta, si hay descuento, entonces el precio de
Gráficamente Precio de costo: S/500
lista es mayor que el precio de venta.
• Generalmente, el descuento o rebaja se expresa como
Pierde un tanto por ciento del precio fijado. Es decir, cuando
S/460
S/40 no se especifica de quién es el tanto por ciento de des-
cuento, se asume que es del precio fijado.
Precio de venta
• Cuando no se especifica de quién es el tanto por ciento
de ganancia o de pérdida, se asume que es del precio
Se observa que Pventa = Pcosto + Pérdida de costo.

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MATHEMATICAL REASONING

 Helico synthesis
TANTO POR CIENTO II

Descuentos y aumentos sucesivos Aplicación comercial

 Solved problems
1. Dos descuentos sucesivos del 40 % y 30 %, ¿a qué 3. El valor total de un artículo es 36 000 soles más el
descuento único equivalen? 20% de su valor total. ¿Cuál es el valor total?
Resolución Resolución

1.er dscto: 40 % 2.o dscto: 30 % Sea C: valor del artículo
Del enunciado, planteamos la siguiente ecuación:
C = 36 000 + 20 %C
100 % 60 % 42 % C – 20 %C = 36 000

Valor inicial Valor final 80 %C = 36 000

80
C = 36 000
100
– 40 % – 18 %
C = S/45 000 (valor total del artículo)
Descuento único: 58 %
Rpta.: S/36 000
¾¾ De otra forma (uso de la fórmula)

[
DU= (D1+D2) –
D1⋅D2
100 ]
%(para dos descuentos)
4. Al aumentar el precio de las entradas a un estadio en
un 40 %, la asistencia bajó en un 20 %. ¿Qué sucede
con la recaudación?
[
DU = (40+30) –
40⋅30
100 ] Resolución
Se sabe que
DU = [70 – 12] %
Precio entrada × Asistencia = Recaudación
DU = 58 %
Precio entrada+40 %(Precio entrada)=140 %(Precio entrada)
Rpta.: 58 % Asistencia – 20 %(Asistencia) = 80 %(Asistencia)
Entonces
2. Dos aumentos sucesivos del 30 % y 80 %, equivalen 140 %(Precio entrada)×80 %(Asistencia)=Nueva recaudación
a uno del
140 80
(Precio entrada)× (Asistencia)=112 %(Precio)(Asistencia)
Resolución 100 100
∴ La recaudación aumentó en un 112 %.
Valor inicial = 100 %
130 Rpta.: Aumentó en un 112 %.
Valor final = (180 %) = 234 %
100
5. En una compañía trabajan 180 personas, el 25 % son
De 100 % a 234 % ⇒ Aumento del 134 %
mujeres. ¿Cuántas mujeres deben contratarse para
¾¾ De otra forma (uso de la fórmula) que el 40 % del personal sean mujeres?

[
AU= (A1+A2) –
A1⋅A2
100 ]
%(para dos descuentos) Resolución
180 personas

[
AU = (30+80) –
30⋅80
100 ]

25 % mujeres <> 45 mujeres
Entonces (45 + x) = 40 %(180 + x)
AU = [110 + 24] % 80
45 + x = (180 + x)
100
AU = 134 % 2
Rpta.: 134 %. 45 + x = (180 + x)
5
x = 45 mujeres que deben contratarse
Rpta.: 45

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MATHEMATICAL REASONING
 Helico practice
Nivel I Nivel II
1. ¿A qué aumento único equivalen tres aumentos suce- 3. Se vende un artículo en S/600. Si se pierde el 40 %,
sivos del 10 %, 20 % y 40 %? determine su precio de costo.
Resolución Resolución

2. En la venta de cierto producto se ganó el 20% del 4. Se vendió una camisa en S/140, ganando el 20 % del
precio de venta, ¿qué tanto por ciento del costo se precio de costo más S/20. Determine el precio de
ganó? costo.
Resolución Resolución

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 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 5th GRADE OF SECONDARY
MATHEMATICAL REASONING

5. ¿En cuánto varía el costo de un artículo si sufre un 7. En el mercado de Villa el Salvador; a José María,
incremento del 10 %, seguido de un descuento del al comprar un mueble, le hacen un descuento del
10 %? 20 %, luego la señorita administradora de la tienda
le informa que se hecho acreedor de un descuento
Resolución
adicional del 30 %. ¿Qué descuento único se le hace
a José María?
Resolución

Nivel III
6. Ganar el 25% del precio de costo equivale a ganar el 8. Se vende dos terrenos en S/90 000 cada uno; en uno
x% del precio de venta. ¿Cuánto vale x? se gana el 20 % y en el otro se pierde el 20 %. Al
Resolución final, ¿se ganó o se perdió y cuánto?
Resolución

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MATHEMATICAL REASONING
SCORE

 Helico workshop

Nivel I Nivel II
1. ¿A qué descuento único equivale dos descuentos su- 3. Se vendió un radio en S/120, ganando el 14 % del
cesivos del 20 % y 30 %? precio de compra más el 5 % del precio de venta.
¿Cuál es el costo del radio?
Resolución
Resolución

4. Para ofrecer un producto se aumentó su costo en

2. ¿A qué aumento único equivale tres aumentos suce-
30 %; pero al momento de venderlo se hizo una re-
sivos del 10 %, 20 % y 50 %?
baja del 20 % del precio de lista. ¿Qué tanto por
Resolución ciento del costo se ganó en esta venta?
Resolución

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 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 5th GRADE OF SECONDARY
MATHEMATICAL REASONING

5. Se compró un artefacto que se vendió en S/45 700 y 7. Un comerciante vende dos pantalones, cada uno a
se obtuvo una ganancia igual al doble del precio de S/120. Si en uno de ellos gana el 25 % y en el otro
compra más S/3700. ¿Cuánto costó el artefacto? pierde el 25%, al final, ¿gana o pierde y cuánto?
Resolución Resolución

Nivel III 8. Para vender un producto se aumentó su costo en

6. Para fijar el precio de un televisor se aumentó su S/200; pero al momento de venderlo se hizo una
costo en S/300; pero en el momento de realizar la rebaja del 40 % de la oferta pedida, con lo cual solo
venta se rebajó S/100 y así, se ganó el 20 % del pre- se llegó a ganar el 20 % del costo. ¿A qué precio se
cio de venta del televisor. Determine su costo. ofertaba dicho artículo que se deseaba vender?

Resolución Resolución

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C
H ANÁLISIS DE GRÁFICOS Y
A TABLAS
P
T
E
R APRENDIZAJES ESPERADOS
¾¾ Reconoce las formas de presentación de datos.
¾¾ Analice los resultados en tablas y gráficos estadísticos.

 Helico curiosities

VARIANTE DEL SUDOKU

Llene cuatro diagonales, cuatro sombreros y
cuatro modelos de esquina los números 1 a 6.

6 1 3
2 4 6 2
3 1 4 6
4 4 3 5
2 5 2
5 6 1 4
1 3 6

Top hat o twisted sudoku

Es una interesante variante del sudoku cuya regla de resolución es la siguiente:

“Rellena las cuatro diagonales, los cuatro sombreros y las cuatro cadenas de los corners con los números del 1 al
6 sin que se repitan”.

Para saber mejor a que se denominan diagonales, sombreros y corners puedes consultar el siguiente gráfico, en el
que podemos observar uno de estos puzzles resueltos y en pequeño y sombreadas las diferentes regiones que deben
ser rellenadas con números de 1 al 6 sin repetirse.

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MATHEMATICAL REASONING

 Helico theory

ANÁLISIS DE GRÁFICOS Y TABLAS

El análisis de gráficos y tablas es una herramienta fundamental empleado en la estadística y tiene como función acu-
mular, redactar e interpretar datos. Este análisis se realiza mediante gráfico lineal, diagrama de barras y diagrama
circular.

1. Gráfico lineal
Comparación entre dos cantidades.

Velocidad
(m/s)

Tiempo
z w (s)

¾¾ Determine la velocidad si t = 4.

Velocidad Velocidad
(m/s) (m/s)

32 32 D

x B
20 20 E
A C

Tiempo Tiempo
2 8 (s) 2 4 8 (s)

D B

12 ∼ h

A 6 E A 2 C

h 12
= →h=4
2 6

∴ x = 20+4 = 24

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MATHEMATICS • VOLUME 6 • 5th GRADE OF SECONDARY

MATHEMATICAL REASONING
2. Diagrama de barras

Representación de cantidades mediante barras.

Ingreso ($)
A
40 000 B
30 000
25 000
20 000
10 000

1 2 3 Año

Ingresos por la venta de productos A y B.
¾¾ ¿Cuánto generó de ingreso la venta de A?
Año
1 10 000 +
2 20 000
3 25 000
 $55 000

¾¾ ¿Cuánto fue el ingreso en el 2.o año?

A: 20 000 +
B: 40 000
 $60 000

3. Diagrama circular

Muestran el tamaño de las categorías o clases en que se divide el total de elementos.

El diagrama muestra las preferencias de 30 alumnos en actividades deportivas.

Fútbol
12 Tenis
3
Atletismo
6
Básquetbol
9

¿Cuántos grados corresponde al ángulo del sector tenis?

N.º de personas Ángulo

30 360º
→ x = 72º
6 x

 Helico synthesis
ANÁLISIS DE GRÁFICOS Y TABLAS

Diagrama lineal Diagrama de barras Diagrama circular

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MATHEMATICAL REASONING

 Solved problems
GRÁFICO I 4. En el gráfico lineal mostrado se indica la velocidad
de un móvil durante los 70 primeros segundos de su
El gráfico muestra los ingresos por las ventas de dos artí-
recorrido.
culos A y B durante tres años consecutivos.
v(m/s)
Ingresos ($) 90

60 000 60
A
50 000 B
40 000
35 000
30 000
20 000 t(s)
30 70
A los 50 s de iniciado su movimiento, ¿cuál es la
Año velocidad adquirida por el móvil?
1 2 3
Resolución
1. ¿Cuánto fue el ingreso producido por la venta del v(m/s)
artículo A? 90 C
v S
Resolución h
60
1: 20 000 + A R B
2: 40 000
3: 50 000
$ 110 000
t(s)
30 50 70
GRÁFICO II C
De un grupo de 1200 profesionales se tiene la siguiente
información: S 30
h
a a
UNMSM A B A B
20 40
Como los triángulos son semejantes
120º
h 30
60º UNI = → h = 15
20 40
30º Luego v = 60 + 15 = 75
Otros
PUCP ∴ v = 75 m/s
Rpta.: 75 m/s

2. ¿Cuántos son de la UNMSM? 5. Los ingresos en una familia son de S/2400 y los gas-
tos se destinan como muestra la gráfica. ¿Cuánto se
Resolución
destina en alimentación?
Profesionales Ángulo
1200 360º Alimentación
x = 400 40 %
x 120º
Educación Otros gastos
30 % 10 %

3. ¿Cuántos son de la PUCP? Vestimenta

20 %
Resolución Resolución
N.º de personas Porcentaje
Profesionales Ángulo
S/2400 100  %
1200 360° x 40 %
x 30° → x = 100 x=
2400 × 40
= 960
100
Rpta.: S/960

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MATHEMATICAL REASONING
 Helico practice
Nivel I Nivel II
GRÁFICO I 3. Determine su velocidad si t = 43.
El gráfico lineal muestra la velocidad de un móvil durante Resolución
los 50 primeros segundos de su recorrido.
v(m/s)

70

50
40
30

t(s)
10 20 40 50

1. Determine su velocidad si t = 20.

Resolución

4. El gráfico lineal muestra la velocidad de un móvil

durante los 8 primeros segundos de su recorrido.
¿Qué distancia recorrió durante este periodo?
v(m/s)
70

40

t(s)
2 8

2. Determine su velocidad si t = 25. Resolución

Resolución

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MATHEMATICAL REASONING

GRÁFICO II GRÁFICO III

El gráfico muestra los ingresos por las ventas de dos De un grupo de 1440 estudiantes se tiene la siguiente in-
artículos A y B durante tres años consecutivos. formación:
Ingresos ($) Universidad Universitarios UNMSM
28 000
24 000 A PUCP
PUCP Derecho
B Educación
20 000 UNMSM 60°
UNI 72º 90º
16 000 160°
50° 72º
12 000 Adminis-
40 ° 126º
50 ° UNAC tración
Contabilidad
Otros
Año
1 2 3

5. Calcule la suma de lo recibido por B en los últimos 7. ¿Qué porcentaje del total de estudiantes representa los
2 años y lo recibido por A en los 2 primeros años. estudiantes que estudian contabilidad en la UNMSM?

Resolución Resolución

Nivel III
er 8. ¿Qué porcentaje de los estudiantes que no estudian
6. En el 1. año, ¿qué porcentaje de los ingresos por el
artículo B representa los ingresos por el artículo A? en la PUCP son los estudiantes que estudian educa-
ción en la UNMSM?
Resolución
Resolución

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1
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MATHEMATICAL REASONING
SCORE

 Helico workshop

Nivel I Nivel II
GRÁFICO I 3. Determine la distancia recorrida desde t= 10 s hasta
t= 40 s.
El siguiente gráfico lineal muestra la velocidad de un
móvil durante los 40 primeros segundos de su recorrido. Resolución

v(m/s)

56

20

t(s)
10 40

1. Determine su velocidad si t = 20 s.
Resolución

GRÁFICO II
El gráfico muestra los ingresos por la ventas de dos artí-
culos A y B en cuatro años consecutivos.
Ingresos ($) A
B
44 000
38 000
30 000
24 000
22 000
17 000
14 000

Año
1 2 3 4
2. Determine su velocidad si t = 30 s.
4. Calcule la diferencia de lo recibido por B en los úl-
Resolución
timos 3 años y lo recibido por A en los 3 primeros
años.
Resolución

1
1
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MATHEMATICAL REASONING

5. Calcule la suma de la menor y mayor diferencia de 7. ¿Cuántos profesionales son de San Marcos?
ingresos de A y B en estos 4 años consecutivos.
Resolución
Resolución

Nivel III
GRÁFICO III
De un grupo de 720 profesionales se tiene la siguiente 8. ¿Cuántos alumnos son ingenieros de la PUCP?
información:
Resolución
Estudiantes universitarios PUCP

PUCP
Otros 35%
100º U. Ingeniería
Otros 60ºPacífico 30%
50º 50º Economía
ilidad

UNI
UNMSM

U. Lima 15%
10%
Contab
40º

Derecho

6. ¿Qué porcentaje de profesionales pertenecen a la

PUCP?
Resolución

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C
H
A
MÁXIMOS Y MÍNIMOS
P
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R APRENDIZAJES ESPERADOS
¾¾ Encuentra el valor máximo o mínimo en situaciones diversas.
¾¾ Aplica el operador derivada para calcular el valor máximo o míni-
mo de una función.

 Helico curiosities

¿Cuál será el área máxima de un rectángulo

que tiene 200 cm de perímetro?
Expresemos las ecuaciones de la siguiente manera:
a: ancho; b: largo
Perímetro del rectángulo = 2a + 2b = 200 cm
2(a + b) = 200 cm ⇒ a + b = 100 cm
De donde b = 100 – a
Área del rectángulo = ab = máxima
Este área, expresado en función de una sola variable será:
a(100 – a) = 100a – a2 = máxima
Para sacar el área máxima, debemos derivar e igualar a 0 la expresión del área.
⇒ derivando la función área e igualándola a 0:
(100a – a2)' = 100 – 2a = 0
Despejo a y me queda que:
100
100 = 2a ⇒ = a ⇒ a = 50;
2
Ahora, como a + b = 100
50 + b = 100 ⇒ b = 100 – 50 ⇒ b = 50
⇒ Medida del rectángulo:
Ancho: a = 50 cm
Lergo: b = 50 cm
Área máxima = ab = (50 cm)(50 cm) = 2500 cm2

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 MATHEMATICS • VOLUME 6 • 5th GRADE OF SECONDARY
MATHEMATICAL REASONING

 Helico theory
MÁXIMOS Y MÍNIMOS
En este capítulo trabajaremos con situaciones de diver- b) (5x8 – 3x5 + 4x)' = (5x8)' – (3x5)' + (4x)'
sas índole, tales como retos lógicos, cálculos aritméticos, = 40x7 – 15x4 + 4
optimizaciones algebraicas y situaciones geométricas. El
c) (–3x2 + 8x5)' = –6x + 40x4
objetivo común en todas ellas es calcular un valor máxi-
mo o mínimo que permita obtener algunos valores especí- ¾¾ Derivada de una constante:
ficos o satisfacer ciertas condiciones de existencia.
d
(K) = 0 K: constante independiente de x.
No hay un único camino que permita resolver todas las x
situaciones; solo deberemos confiar en nuestra intuición
Ejemplo:
matemática, sentido lógico y algunas herramientas mate-
máticas que nos ayuden en el proceso. d
a) (8) = 0
x
d d d
Operador derivada b) (5x4 + 6) = (5x4) + (6)
x x x
¾¾ Derivada de un monomio: = 20x3 + 0

d n c) (4x2 + 3x + +5)’ = 8x + 3 + 0
(ax ) = (axn)' = anxn–1
x

Ejemplo: El operador derivada nos permite calcular el valor máxi-

d 6 mo o mínimo de una función polinomial, por ejemplo:
a) (3x ) = (3x6) = 18x5
x F(x) = x2 – 8x + 12; tiene un valor mínimo; para esto,
b) (–3x5) = –15x4 derivamos e igualamos a cero:
F’(x) = 0 ⇒ 2x – 8 + 0 = 0
¾¾ Derivada de un polinomio
2x = 8
d d d x=4
(P(x) + Q(x)) = P(x) + Q(x)
x x x
∴ Fmín = F(4) = 42 – 8(4) + 12
Ejemplo: = 16 – 32 + 12
d d d = –4 → valor mínimo
a) (4x3 + 3x2) = (4x3) + (3x2)
x x x
= 12x2 + 6x

 Helico synthesis
MÁXIMOS Y MÍNIMOS

Operador
Derivada

Situaciones Situaciones Situaciones Situaciones

Lógicas Aritméticas Algebraicas Geométricas

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MATHEMATICAL REASONING
 Solved problems
1. Con seis cerillos iguales, ¿cuántos cuadrados como 4. Halla el máximo valor entero de x para que el
máximo podríamos formar? triángulo ABC sea isósceles y con base AC.
Resolución B

1 2 → 4 cuadrados simples
3 4 → 1 cuadrado compuesto
3x+21º
Total = 5
A C
Rpta.: 5
Resolución
Para que el triángulo ABC exista como isósceles
2. En una reunión hay tres padres, tres hijos, dos abue- debe cumplir que:
los, dos nietos, un bisabuelo y un bisnieto. ¿Cuántas
3x + 21º < 90º
personas como mínimo integran esta familia?
3x < 69º
Resolución
x < 23º
bisabuelo
∴ xmáx = 22º
↓ Rpta.: 22º
3 padres abuelo
↓
5. En un triángulo ABC, de lados AB = 6 cm y BC =
padre 3 hijos
10 cm. Sobre el lado AC se construye el triángulo
↓ equilátero ACM exterior a ABC. Calcule el máximo
hijo valor entero del perímetro de este triángulo sabiendo
que su lado es entero.
Rpta.: 4
B

6 cm 10 cm
3. Halla el valor mínimo de la expresión N:
N = 3x2 – 12x + 20
A C
xmáx
Resolución
Aplicando el operador derivada: xm xm
d
Nmáx ⇔ (N) = 0
x
M
d
⇒ (N) = (3x2 – 12x + 20) = 0
x Resolución
6x – 12 + 0 = 0 ⇒ x = 2 Por el teorema de existencia:
2
∴ Nmín = 3(2) – 12(2) + 20 = 12 – 24 + 20 10 – 6 < x < 10 + 6
Nmín = 8 4 < x < 16
Rpta.: 8 ∴ xmáx = 15 cm
∴ 2p(ACM) = 3(15 cm) = 45 cm
Rpta.: 45 cm

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MATHEMATICAL REASONING

 Helico practice
Nivel I Nivel II
1. ¿Cuántos cerillos son necesarios para construir 7 3. ¿Cuántas personas forman una familia, como míni-
triángulos equiláteros, de manera que cada lado del mo, en la que se puede contar 2 padres, 2 madres, 2
triángulo sea un cerillo completo y la cantidad de hijos, 2 hijas, 1 nieto, 1 nieta, 1 abuelo, 1 abuela, 1
cerillos sea mínima? suegro, 1 suegra y una nuera?
Resolución Resolución

2. A partir de la disposición triangular mostrada, 4. Calcule el máximo valor de M en:

¿cuántas monedas debemos cambiar de posición, 12
como mínimo, para poder contar 5 monedas por M= 2
x – 6x + 13
cada lado del triángulo? Resolución

Resolución

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MATHEMATICAL REASONING
5. Calcule el mínimo valor que puede asumir F. 7. Dado el triángulo ABC; donde AB = BC; si m A
= 5x + 12º. ¿Cuál es el máximo valor entero de x
F = 3x2 – 8x + 10
que permite la existencia del triángulo?

Resolución Resolución

Nivel III
6. Un arquitecto dejó sobre su escritorio el plano de un 8. Dado el triángulo ABC, donde m C = 8x – 5º;
futuro jardín cerca a su casa. Su hijo quiso jugarle ¿cuál es el mínimo valor entero de x que permite que
una broma y cambio el plano por un dibujo (ver fi- el triángulo sea obtusángulo, obtuso en C?
gura) y le preguntó mediante una nota: “¿Cuál sería
Resolución
el área máxima de dicho jardín?”.
(2x – 3) m

rosas claveles

(6 – x) m piedra chancada

tulipanes margaritas

Resolución

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MATHEMATICAL REASONING

SCORE

 Helico workshop

Nivel I Nivel II
1. ¿Cuántos cerillos son necesarios para construir 6 3. ¿Cuántas personas, como mínimo, conforman una
cuadrados, de manera que cada lado del cuadrado familia en la que se puede contar 2 padres, 2 ma-
sea un cerillo completo y la cantidad de cerillos sea dres, 2 hijos, 2 hijas, 1 abuelo, 1 abuela, 1 nieto, 1
mínima? nieta, 1 hermano, 1 hermana, 1 tío, 1 tía, 1 sobrino,
Resolución 1 sobrina y 2 primos?
Resolución

2. A partir de la disposición cuadrangular mostrada,

¿cuántas monedas debemos cambiar de posición,
como mínimo, para poder contar 7 monedas por
4. Calcule el mínimo valor de R en:
cada lado del cuadrado?
18
R=
8x – x2 – 10
Resolución

Resolución

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MATHEMATICAL REASONING
5. Calcule el máximo valor que puede asumir A: 7. Dado el triángulo ABC; si m B = m C = 4x +
20º; calcule el máximo valor entero de x, que cumpla
A = 12x – 3x2 + 8
con las condiciones de existencia de dicho triángulo.
Resolución
Resolución

Nivel III
6. A un diseñador de interiores le dejaron las medidas 8. Dado el triángulo obtusángulo ABC, obtuso en A,
de un anaquel, que debía colocar en una de las ¿cuál es el mínimo valor entero de x que satisface la
paredes de una habitación; el único problema es existencia de dicho triángulo, si m A = 6x + 8º?
que las medidas no estaban bien especificadas (ver
figura) y no lograba comunicarse con el proveedor. Resolución
Como estaba apurado, solo se limitó a calcular
la superficie máxima que debía dejar libre en la
pared para colocar dicho anaquel. ¿Cuál fue dicha
superficie?

(4 – x) m

(3x + 4)m

Resolución

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MATHEMATICAL REASONING

Bibliography and web bibliography

Chapters 16, 17 and 18
¾¾ PERELMAN, Y. Álgebra recreativa. Editorial Mir. Moscú, 1969.
¾¾ SWOKOWSKI, Cole. Álgebra y trigonometría con geometría analítica. Grupo Editorial Iberoamericana
Tercera edición. México, 1996.

¾¾ FERRATER, J. Diccionario de filosofía. Editorial Ariel S. A. Barcelona, 1994.

¾¾ Porcentajes - problema 2
• https://www.youtube.com/watch?v=z5ZmrIDzUBQ

¾¾ Tanto por ciento (porcentajes) - Ejercicios Resueltos - Nivel 2

• https://www.youtube.com/watch?v=wESfNBDxQcQ&t=304s

¾¾ Diagrama de barras, polígono de frecuencias y gráfica circular - ejemplos y ejercicios

• https://www.youtube.com/watch?v=L2F2VkzsZwU

¾¾ UNSA 19 - Problema de graficos circulares

• https://www.youtube.com/watch?v=4TbWn1tEgUo

¾¾ Aplicación de la derivada: Máximos y mínimos en 5 sencillos pasos

• https://www.youtube.com/watch?v=CZbA2ckCjXA

¾¾ Video clases: Razonamiento Matemático - Máximos y mínimos

• https://www.youtube.com/watch?v=JdwDaALKcuw

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