Inicio Año Lectivo Costa 2021-2022 Aprobado 03 05 2021-Signed-Signed Final0810635001620067041

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E INCLUSIVA
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA
LINEAMIENTOS
PARA INICIO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN EL NIVEL DE
EDUCACIÓN INICIAL Y EL SUBNIVEL DE PREPARATORIA (1ERO. DE
EGB) DE LA OFERTA ORDINARIA INSTITUCIONALIZADA
AÑO LECTIVO 2021-2022

RÉGIMEN COSTA-GALÁPAGOS
Abril, 2021
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300
www.educacion.gob.ec
ANTECEDENTES
Mediante Acuerdo Ministerial No. 126-2020 de 11 de marzo de 2020, el

Ministerio de Salud Pública declaró el Estado de Emergencia Sanitaria a nivel
nacional y dispuso acciones preventivas para evitar la propagación del COVID-19
en todo el territorio nacional.
El Ministerio de Educación, en aras de precautelar la salud y bienestar de l os

estudiantes, padres de familia, docentes y personal administrativo, acoge la
declaratoria de pandemia del Covid-19 de la Organización Mundial de la Salud.
Por tal razón, se ha establecido que el inicio de clases se lo realice bajo el Plan
“Aprendemos Juntos en Casa” en el Nivel de Educación Inicial y Preparatoria.
La Subsecretaria de Apoyo, Seguimiento y Regulación, mediante Memorando

Nro. MINEDUC-SASRE-2021-00079-M de 17 de marzo de 2021, remite la
Socialización de "Lineamientos para inicio de clases en el régimen Costa-
Galápagos, año lectivo 2021-2022.
1. Objetivo del lineamiento
Emitir orientaciones y recomendaciones a padres, madres, así como a docentes

del nivel de Educación Inicial y del subnivel de Preparatoria para que a través de
varias metodologías y recursos educativos se brinde atención de calidad a los
niños y niñas durante el año lectivo 2021-2022 mientras dure el período de
suspensión de las actividades escolares presenciales.
2. Consideraciones para el inicio del periodo lectivo 2021-2022 en el

Régimen Costa durante el estado de emergencia decretado por el
COVID-19
Es importante insistir que cada familia, comunidad, parroquia o ciudad tienen

realidades distintas que están determinadas por la disponibilidad de recursos,
cultura, infraestructura etc., por lo que, los actores educativos, sobre todo
autoridades y docentes, deben considerar los siguientes factores:
2.1. Conectividad
Tanto las Autoridades Educativas como los docentes conocedores de la realidad

de su institución, deben evaluar la factibilidad de apoyarse en el uso de

Teléfono: 593-2-396-1300
tecnologías, además, es importante considerar que incluso en las áreas urbanas
existen estudiantes que no cuenten con acceso a internet.
2.2. Redes Sociales y Telefonía
El acceso a los servicios telefónicos es masivo en Ecuador y dependiendo de la

realidad del plantel educativo, ésta puede constituirse en una herramienta útil
para la comunidad educativa en el contexto de esta emergencia, sin embargo,
hay que considerar que no todas las familias cuentan con recursos para contratar
servicios de redes sociales, llamadas o planes telefónicos en general.
2.3. Medios de comunicación (radio y televisión)
El Ministerio de Educación, a través de su plataforma (

https://recursos2.educacion.gob.ec/) garantiza la continuidad pedagógica y
acompañamiento a las familias, niños y niñas en este tiempo que, para muchos
puede ser nuevo.
A través del Plan Educativo “Aprendemos Juntos en Casa”, el Ministerio de

Educación busca innovar y crear nuevos espacios destinados a garantizar la
oferta educativa en el marco de la emergencia sanitaria COVID-19.
Por ello, se desarrolla el programa “A-prender la Tele” dentro de la franja EDUCA

CONTIGO, esta propuesta educativa cuenta con contenidos que están
directamente vinculados con objetivos de aprendizaje y conceptos
fundamentales que priorizan el apoyo psicoemocional, la resiliencia, la empatía,
la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación asertiva, la generación de
entornos seguros, entre otros. Los contenidos de los programas desarrollados
para Inicial y Preparatoria están relacionados con las fichas de experiencias de

Teléfono: 593-2-396-1300
aprendizaje propuestas por el MINEDUC, a más de trasmitirse por televisión
abierta también están disponibles en:
https://www.youtube.com/watch?v=nSKVS8fjtzY&list=PLkiLdIOniqYtMP9MQPAzhjOfd-
IzxDuuH
Adicionalmente, radiodifusoras nacionales y locales realizan una trasmisión

rotativa en tres horarios de lunes a domingo, con contenidos para el nivel de
Educación Inicial y el subnivel de Preparatoria, de la Guía Aprendamos juntos en
casa.
Para las familias que no cuentan con conectividad, la institución educativa

coordinará con el Distrito Educativo al que pertenece para que se impriman las
Fichas de experiencias de Aprendizaje y entregarlas en forma física.
2.4. Redes de comunicación
Varias instituciones educativas y docentes suelen tener como práctica recurrente

la conformación de redes de comunicación entre padres de familia, en las que un
grupo de padres son responsables de trasmitir información a otros, es decir el
docente responsable envía la información a los miembros de la directiva de
padres de familia (presidenta/e, vicepresidenta/e, tesorera/o y vocales) y estos a
su vez, la trasmiten a otros cinco padres o más, permitiendo de esta forma enviar
comunicados sin incurrir en mayores gastos.
3. Recursos que dispone el Ministerio de Educación
Los recursos que dispone el Ministerio de Educación son:
• Plataforma de recursos educativos digitales (con contenidos

descargables).
• Fichas de Experiencias de Aprendizaje semanales.
• Descripciones de las actividades vía radio y televisión.
• Recursos complementarios en radio y televisión.

Teléfono: 593-2-396-1300
3.1. Plataforma de Recursos Educativos Digitales para el Nivel de
Educación Inicial y subnivel de Preparatoria 1
Es el portal educativo que brinda servicios educativos virtuales, orientados a

estudiantes, docentes y padres de familia, a través de los enlaces:
https://recursos2.educacion.gob.ec/inicial/ donde encontrará 50 fichas de
Experiencias de aprendizaje para Régimen Costa-Galápagos.
Y el link: https://recursos2.educacion.gob.ec/inicial_recursos_reciclaje/ en donde

encontrará 33 fichas de recursos didácticos con material reciclado y reusable
para los niños y niñas de 3 a 5 años; para Preparatoria encontrará 55 fichas para
los niños y niñas de 5 a 6 años, para elaborar material didáctico.
Las fichas de experiencias de Aprendizaje y de elaboración de material didáctico

con material reciclado y reusable, se basan en los Currículos de Educación Inicial
y de Preparatoria.
El manejo de las fichas se encuentra en el Anexo 1.
4. Experiencias de Aprendizaje
Son un conjunto de vivencias y actividades que surgen del interés de los niños y
niñas, produciéndoles gozo y asombro, teniendo como propósito promover el
desarrollo de las destrezas que se plantean en el Currículo de Educación Inicial y
de Preparatoria.
4.1. Experiencias de Aprendizaje Cotidiana
Son sugerencias para que los padres y madres de familia o cuidadores realicen en
conjunto con sus niños y niñas en la cotidianeidad, propiciando el desarrollo de
sus habilidades y destrezas, de tal manera que se estimule desde casa su
desarrollo integral.
4.2. Experiencias de Aprendizaje Creadas
Son sugerencias para los padres, madres de familia o cuidadores las realicen, a
partir de las vivencias y realidades familiares o del entorno donde se desenvuelve
el niño o niña.
4.3. Contenido de las Experiencias de Aprendizaje
1 https://recursos2.educacion. gob.ec/

Teléfono: 593-2-396-1300
• Una descripción de experiencia de aprendizaje.
• Actividades para hacer juntos con los niños y niñas.
• Actividades complementarias para realizar con su hijo o hija.
• Los beneficios que se obtendrán en el desarrollo de su niño o niña.
• En algunas de las experiencias tienen canciones y/o cuentos.
4.4. Desarrollo de las Experiencias de Aprendizaje
Todas las actividades se realizarán a través del juego, de manera divertida, sin
presiones, creando un ambiente de armonía y afecto, respetando las
características, necesidades e intereses de cada niño o niña.
4.5. Tiempo sugerido para el desarrollo de la Experiencia de Aprendizaje
El tiempo para desarrollar una experiencia de aprendizaje será de una semana.
4.6. Tiempo para el desarrollo de las actividades diariamente
Para las actividades diarias se debe considerar el ritmo de aprendizaje de cada

niño o niña, se sugiere realizar una o más actividades al día, sin embargo, se
recomienda que no sobrepase los treinta minutos (30) en cada una de ellas.
4.7. Fichas de recursos didácticos con material reciclado y reusable
El uso de material didáctico reciclable responde a la necesidad de cuidar la

producción de elementos que afectan la salud del planeta. Los docentes al contar
con estos recursos didácticos pueden elaborar material didáctico juntamente con
las familias para que cada niña y niño cuente con sus propias herramientas,
sobre todo evitando el salir de casa.
Para el manejo de las fichas ingresar al siguiente link:
https://recursos2.educacion.gob.ec/inicial_recursos_reciclaje/
4.8. Experiencias de Aprendizaje para desarrollar semanalmente
Se sugiere trabajar las siguientes experiencias de aprendizaje (cotidianas y/o

creadas) que no implican la salida a espacios comunitarios y fuera de casa:

Teléfono: 593-2-396-1300
Nombre de la Experiencia de Descripción de la Experiencia Beneficios que se obtendrán en el
Aprendizaje de Aprendizaje desarrollo de su niño o niña.
• Listos para aprender El regreso después de • Disfrutar de las actividades y
vacaciones nos da una nueva juegos propuestos.
oportunidad para crear,
construir, aprender, recordar, • Recordar y verbalizar hechos
y consolidar normas de sucedidos
convivencia, ahora que
tenemos que hacerlo juntos • Desarrollo de la motricidad.
desde casa podemos
• Desarrollo de la creatividad.
compartir, y aplicar hábitos de
orden realizando actividades • Fomento de la seguridad y
lúdicas pedagógicas, autonomía.
favoreciendo así el vínculo
entre los niños, la familia y el • Comprensión de instrucciones
docente. dadas.
• Generar espacios de juego.

Involucrar a los actores
educativos, padres de familia o • Afianzamiento de lazos familiares.
representantes, institución
educativa en actividades de • Desarrollo de su autonomía
integración organizadas para
• Incrementar el vocabulario.
festejar a los niños y niñas por
su día internacional. • Desarrollo de hábitos y valores.
• Ayudo a organizar mi
Fiesta • Fortalecer los lazos afectivos
*Actividad especial por el en la familia y proporcionar
Día del Niño. un ambiente de alegría a los
niños y niñas.
• Me gusta estar limpio La higiene en los niños y niñas • Formar rutinas

• Cepillarse los dientes de educación inicial es una de
las funciones principales para
el desarrollo de su autonomía,
lo deben hacer de forma
gradual y progresiva, utilizando
diversas estrategias a través de
actividades, juegos y canciones
para su adquisición y
respetando el ritmo de cada
niño y niña para su asimilación
e internalización en la
adquisición de los hábitos de
higiene y dentales que ayudan
a desarrollar habilidades y

Teléfono: 593-2-396-1300
destrezas propias de estas
edades.
• Afianzamiento de lazos familiares.

Permitirles a los niños o niñas • Estimula la coordinación motora
colaboren en casa creando un fina.
ambiente propicio y generando
confianza con actividades • Fomenta su sentido de
motivadoras y que desarrollen organización y clasificación.
• Organizar ropa su pensamiento, les
• Vamos a vestirnos motivaremos a que estas • Aumenta su vocabulario.
• Arreglo mi dormitorio actividades se pueden
• Desarrollo de la atención.
• Organizo mis juguetes convertir en una gran
experiencia para aprender, • Cumplimientos de órdenes
además motivamos a los niños sencillas.
y niñas a cooperar en casa,
permitiéndoles sentirse útiles • Reconocimiento de texturas,
en el entorno en el que se formas y tamaños.
desenvuelven.
• Desarrollo de rutinas y hábitos.
Las tradiciones que mantienen • Mantener las tradiciones culturales

las familias afianzan la y familiares.
identidad en los
niños y niñas, El día de los
difuntos, en nuestro país, es
• Los Difuntos una fecha conmemorativa que
tiene gran significado para la
mayoría de las personas.
Realizar guaguas de pan es una
tradición típica de esta
fecha.
El integrar a los niños o niñas • Comprensión de instrucciones
en las actividades cotidianas dadas
• Mi desayuno predilecto coadyuva al desarrollo de sus • Identificación de colores, formas y
• Lavo los platos destrezas y habilidades tamaños.
• Ayudo a cocinar necesarias para el éxito en su • Conoce sobre las fiestas culturales
vida, permitirles colaborar al tradicionales de nuestro país.
• Vamos a comer
momento de cocinar, • Reconocimiento de cantidades.
• Hagamos un pastel
generando un ambiente de • Desarrollo de la memoria, a través
• Hagamos empanadas
confianza y seguridad de instrucciones dadas.
• Preparo limonada ayudaremos a los niños y niñas
• Preparo Choco bananas • Afianzamiento de lazos familiares.
a desarrollar sus sentidos Fomento de la seguridad y
• Preparo los helados como el gusto, vista, tacto, autonomía.
olfato y si permitimos que
estas actividades las disfruten

Teléfono: 593-2-396-1300
y se diviertan desarrollarán en
sus niñas o niños seguridad y
autonomía.
La Navidad es una fecha • Expresa sus sentimientos y
especial, que un alto emociones.
porcentaje de familias en • Fortalece los lazos familiares.
el Ecuador la celebra, es una
• Disfruto la Navidad festividad que propicia para
unir a la
familia, alimentando el espíritu
de alegría y paz.
Los momentos que comparta • Estimula la seguridad y autoestima.

con su hijo o hija es importante • Desarrolla la atención.
• En el camino a casa
para que estimule su • Incrementa su vocabulario
desarrollo y aprovechar para
dar a conocer normas de
seguridad en el retorno a casa.
Escuchar, imaginar, crear
rimas, jugar con versos, recitar
poemas, utilizar la música
como medio de expresión de
ideas, sentimientos y deseos • Expresa sus sentimientos y
• Soy cantante genera y ayuda a desarrollar la emociones.
• Soy Comediante creatividad, el interés por el • Desarrolla la imaginación.
• Me gusta la escultura arte, discriminación y memoria • Aumenta el vocabulario, potencia la
• Soy Poeta auditiva que es parte del memoria y concentración.
• Me gusta la pintura desarrollo de los niños y niñas, • Conoce la ubicación de su casa.
permitiéndoles un aprendizaje • Identificación de colores, formas,
significativo. tamaños, colores y posiciones de
los objetos.
Cuidar el ambiente, realizar • Comprensión de instrucciones
actividades relacionadas con el dadas.
cuidado de la naturaleza y de • Fomento de la seguridad,
los animales es importante y se responsabilidad y autonomía.
debe enseñar a los niños y • Desarrollo de la motricidad fina.
niñas desde tempranas • Afianzamiento de lazos familiares.
• Hago mi huerta edades, así, lo tomarán como • Desarrollo emocional.
• Cuido mi planeta un hábito a lo largo de toda su • Fomento de la autoestima.
• Cuido mi mascota vida, despertando la • Comprensión de instrucciones
• Cuido mi jardín sensibilidad para tomar dadas.
acciones que contribuyan con • Sistema inmunitario más fuerte.
la calidad de vida de las
presentes y futuras
generaciones.

Teléfono: 593-2-396-1300
• Incentiva a la toma de decisiones.
• Las escondidas Compartir actividades y juegos • Afianzamiento de lazos familiares.
• Experimento en casa tradicionales son experiencias • Reconocimiento de nociones de
/Burbujas que se graban en la memoria y lateralidad, direccionalidad y
• El florón serán siempre recordados por cantidad.
• Bailar en familia su niño o niña, afianza los lazos • Respeto a los tiempos de los
• La rayuela familiares y permite conocer compañeros y a esperar su turno.
• Juego de ollas las fortalezas y debilidades de • Reconocimiento del numeral.
encantadas los pequeños para poder guiar • Desplazamiento a través de salto y
su desarrollo, la estimulación desarrollo del equilibrio.
corporal y la interacción • Desarrollo de la motricidad gruesa
constante con su niño o niña por medio de los movimientos del
son factores de gran cuerpo.
importancia. • Afianzamiento de la noción de
• Pan quemado conteo.
• Juego a los países • Fomento de la socialización con
• El gato y el ratón iguales.
• Respeto de las reglas del juego.
• Conoce y participa en las

Carnaval es música, color y
costumbres y tradiciones del
• El Carnaval fantasía, pero también es
Ecuador.
*Actividad especial historia y tradición
• Expresa sentimientos y
emociones.
Notas Aclaratorias:
❖ Las Fichas de Experiencias de Aprendizaje se encuentran en el portal web

de Ministerio de Educación y serán desarrolladas en un orden sugerido
para cada semana.
❖ Para los estudiantes que no cuenten con ninguno de los medios

tecnológicos, se podrán imprimir las fichas de experiencias de aprendizaje
las cuales serán distribuidas a cada estudiante con la finalidad de
garantizar la continuidad educativa, estas entregas se realizaran
guardando las respectivas medidas de bioseguridad.
❖ Los materiales descritos en las fichas de experiencias de aprendizaje para
el desarrollo de las distintas actividades pueden ser reemplazados por
materiales del entorno y que se disponga en los hogares.

Teléfono: 593-2-396-1300
❖ Las experiencias de aprendizaje pueden ser descargadas en PDF y si desea
las puede imprimir.
5. Orientaciones para las y los docentes del Educación Inicial y

Preparatoria sobre la Planificación
▪ La planificación se basará en las Fichas de Experiencias de Aprendizaje.

▪ La planificación estará orientada a desarrollar las destrezas establecidas
en el Currículo con actividades donde se determinen los objetivos y la
forma de cómo realizar; es decir que hay que reconocer que no va a ser
posible enseñar lo mismo y de la misma manera como se realizan en los
ambientes de aprendizaje de las instituciones educativas o en el hogar de
los niños o niñas con la presencia del docente.
▪ El docente debe ser muy intencional para seleccionar las destrezas,
desarrollarlas, ejecutar las actividades y diseñar los recursos con los que
va a trabajar.
▪ La gestión de cómo se realiza la experiencia de aprendizaje es
responsabilidad del docente, por lo tanto, deberán dar las directrices de
manera clara, en un lenguaje sencillo a los padres, madres de familia o
adultos que acompañen a los niños en los procesos de aprendizaje.
▪ Despejar dudas y asegurarse de que las actividades indicadas han sido
comprendidas por los padres.
▪ Ser flexibles con el ritmo de aprendizaje de cada niño o niña y las
condiciones o recursos con que cuenta la familia.
▪ Usar medios tecnológicos de apoyo como videos, audios, mensajes de
texto, links relacionados con los temas a tratar.
▪ Guiar actividades de integración familiar divertidas, juegos grupales,
juegos tranquilos, entre otras.
6. Planificación Micro curricular
Es un documento cuyo propósito en el nivel de Educación Inicial y el subnivel de

Preparatoria sirve para desarrollar las experiencias de aprendizaje, tomando las
destrezas del Currículo de Educación Inicial y del Currículo de Preparatoria en el
tercer nivel de concreción.

Teléfono: 593-2-396-1300
El formato para la planificación microcurricular propuesto por la autoridad
nacional de educación toma en cuenta los elementos esenciales: Experiencia de
Aprendizaje, descripción general de la experiencia, elemento integrador Ámbitos
de desarrollo y aprendizaje, destrezas, actividades, recursos e indicador de logro.
(ANEXO 1).
En este documento se deben evidenciar las adaptaciones curriculares que se

realizarán para atender a estudiantes con necesidades de aprendizaje asociadas
o no a una discapacidad.
6.1. Elementos básicos que tiene la planificación para el Nivel Inicial y

Preparatoria de la oferta ordinaria
a. Las experiencias de aprendizaje
Son un conjunto de vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente

diseñadas por el docente, que surgen del interés de los niños produciéndoles
gozo y asombro, con el propósito de promover el desarrollo de las destrezas.
b. Elemento integrador
Constituye el punto de partida de la experiencia de aprendizaje, manteniendo el

interés de los niños, puede ser un juego, un cuento, una canción, una
dramatización, una ronda, una fiesta tradicional, un evento o sucesos
importantes para las familias o comunidades; también pueden ser un
experimento, una visita, un recorrido, una noticia, entre otras.
c. Ámbitos y destrezas
Cada experiencia de aprendizaje debe procurar la motivación, de manera

integrada de un conjunto de destrezas; los docentes cuando planifican deben
seleccionar las destrezas planteadas en el Currículo de Educación Inicial y
Preparatoria y diseñar los ambientes y las experiencias de aprendizaje para
ejercitarlas, manteniendo como núcleo al elemento integrador para que las
actividades tengan mayor sentido y relación. Se debe procurar que, al definir las
destrezas escogidas para ser estimuladas mediante la experiencia, estas
pertenezcan a los diferentes ámbitos de desarrollo y aprendizaje.

Teléfono: 593-2-396-1300
d. Actividades
Una vez que la o el docente ha seleccionado las destrezas y el elemento
integrador, deberá diseñar y planificar la secuencia de actividades que va a
desarrollar. Estas actividades deben ser significativas, lúdicas y que promuevan el
aprendizaje.
e. Recursos y materiales
Los docentes en su planificación deben considerar los materiales del medio

(hogar), de reciclaje o de reutilización para la implementación de la experiencia
de aprendizaje.
f. Indicador de logro
Cada docente debe formular los indicadores de logro articuladas a las destrezas
seleccionadas para trabajar. Para ello, debe preguntarse: ¿Cómo puedo
constatar que las alcanzamos?, ¿Qué muestras deben dar los niños y niñas para
indicar que están avanzando hacia su desarrollo esperado? Las respuestas para
estas preguntas constituyen los indicadores.
7. Evaluación en el Nivel de Educación Inicial y subnivel de Preparatoria
En Educación Inicial y el subnivel de Preparatoria se evalúa de manera cualitativa

con el propósito de verificar y favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas
sin que exista un proceso de calificación paralela.
Se asume a la evaluación como un proceso cualitativo, permanente, continuo,

sistemático, objetivo, flexible e integral que permite realizar ajustes a las
orientaciones a brindar, para optimizar el desarrollo y aprendizaje de los niños y
niñas; también se convierte en un invaluable instrumento para reorganizar las
acciones con las familias.
Los docentes evalúan para:
• Reflexionar sobre el trabajo que realiza el/la docente con los niños y
• niñas.
• Tomar decisiones pertinentes sobre su intervención pedagógica a partir
• de los procesos y resultados de enseñanza y aprendizaje.
• Lograr la continuidad educativa con bases suficientes y necesarias.

Teléfono: 593-2-396-1300
• Motivar y fortalecer en los niños y niñas el deseo de aprender cada vez
más y mejor.
• Recuperar el rol más importante de la evaluación que es la
retroalimentación
Los docentes deben observar y evaluar continuamente el desarrollo de las

destrezas recomendadas en el Currículo para cada etapa de formación del
infante y deben llenar los Reportes de Evaluación Quimestrales que valoran el
desarrollo de las destrezas planteadas.
Es importante tomar en cuenta que, cada niño y niña tienen un ritmo de

aprendizaje y capacidades diferentes y que el docente tiene la responsabilidad
de ayudar a potenciar.
7.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Entre los instrumentos de evaluación, para el presente año lectivo se tomará en

cuenta la presentación obligatoria del portafolio o carpeta, en el que los
docentes recopilarán los trabajos realizados por las niñas y niños en cada
quimestre. El portafolio puede ser digital o físico.
Portafolio Digital La creación del portafolio digital se convierte en una

interesante herramienta que tiene como objetivo reunir las actividades y
evidencias realizadas por los niños. Los docentes deberán:
• Desarrollar un cronograma de entrega de los trabajos realizados por los

niños y niñas.

Teléfono: 593-2-396-1300
• Recopilar y guardar las evidencias como: fotografías, videos, audios y /o
capturas de pantalla de las actividades desarrolladas por los niños y niñas
diariamente.
• Esta carpeta digital debe tener la fecha, el nombre del niño o niña y el
nombre de la actividad realizada (juegos, canciones, entre otros.); cabe
mencionar que, las fechas deben estar en orden cronológico.
Portafolio Físico La creación del portafolio físico es una alternativa para las
familias que no cuentan con conectividad y así, garantizar los procesos de
evaluación y su registro. Los docentes deberán:
• Recibir las evidencias físicas de los trabajos realizados por los niños y
niñas de acuerdo con el cronograma de actividades escolares.
• Comunicar a los/las padres/madres de familia y/o representantes que

deben recopilar las actividades de los niños y niñas basados en las Fichas
de Experiencias de Aprendizaje.
• Cada evidencia debe tener la fecha en orden cronológico, el nombre del
niño o niña y el nombre de la actividad realizada (juegos, canciones, entre
otros).
8. Período de Adaptación
El inicio del año lectivo empieza con un periodo de adaptación, en el cual, el

primer contacto del docente con las familias, niños y niñas es fundamental, ya
que permitirá crear un ambiente de confianza y seguridad que despertará en el
niño y niña la motivación por descubrir, investigar, experimentar y aprender.
Durante las dos primeras semanas del periodo de adaptación, es importante que
él o la docente desarrolle y planifique actividades lúdicas, creativas, significativas
y motivadoras que llamen la atención e interés de los niños, niñas y sus familias;
en este primer momento, evitar exigir la participación del niño o niña y respetar
su decisión, recordemos que su confianza se ganará con el tiempo.
Los docentes deberán plantearse prioridades a cumplir durante el periodo de
adaptación:
• Inaugurar el año lectivo organizando una fiesta de Bienvenida de manera

virtual (voluntario).

Teléfono: 593-2-396-1300
• Organizar una primera reunión virtual con los padres y madres de familia,
niños y niñas, donde se dará a conocer sobre la programación de
actividades, los horarios y el tiempo de conexión virtual que se
mantendrá con ellos; así como la importancia de adecuar un espacio de la
casa en donde puedan desarrollan las actividades y colocar sus materiales
de trabajo.
• Aprovechar para solicitar información necesaria sobre las circunstancias
familiares, los hábitos del niño y niña y las relaciones que establece con
sus familiares.
• Establecer mecanismos de comunicación con los padres, madres de
familia o adultos que acompañen a los niños y niñas, mediante correo
electrónico, WhatsApp, llamadas telefónicas u otros medios telemáticos,
entre otros.
• Establecer y reforzar rutinas sencillas desde los primeros días, así como la
formación de hábitos de higiene y cortesía.
• Interactuar con el niño y niña para descubrir cómo se siente y si necesita
apoyo especial.
• Realizar dinámicas y juegos individuales y grupales para identificar los
nombres de los niños, niñas, de sus compañeros y de la o el docente.
• Acentuar lo positivo, no escatimar los elogios ni la atención, evitar gritar,
mantener la calma y un tono de voz suave cuando desee corregir alguna
acción o comportamiento equivocado.
• Trabajar con los padres, madres de familia y con los niños y niñas en
reglas, acuerdos de comportamiento, hábitos de orden, aseo y
alimentación; si ellos participan en esta actividad se sienten
comprometidos a cumplir con lo establecido.
• Motivar a los padres y madres de familia para que permitan que a sus
hijos, hijas, realicen las actividades de manera autónoma.
9. Rol de cada actor educativo
a. El rol de los docentes
• Establecer mecanismos de comunicación con los padres, madres de familia o

representantes mediante correo electrónico, WhatsApp, llamadas telefónicas,
etc.

Teléfono: 593-2-396-1300
• Apoyarse en los recursos educativos de la plataforma Educar Ecuador en la
página https://recursos2.educacion.gob.ec/inicial/ y contextualizar su
aplicación a las necesidades de los niños y niñas.
• Utilizar las fichas de recursos didácticos con material reciclado y reusable
https://recursos2.educacion.gob.ec/inicial_recursos_reciclaje / como apoyo para
cumplir con las actividades encaminadas al desarrollo de las destrezas.
• Ingresar y manejar la plataforma, para orientar a los padres, madres de familia
en las experiencias de aprendizaje interactivas que pueden realizar en sus
hogares.
• Desarrollar planificaciones semanales con base a las Fichas de Experiencias de
Aprendizaje y conforme a los formatos establecidos en los Anexo 1 (oferta
ordinaria).
• Cumplir con actividades técnico-pedagógicas, elaboración de planificaciones y
material didáctico, ejecución de círculos o mesas de estudio/trabajo de
manera virtual (mediante la plataforma Microsoft Teams u otros medios) con
el objetivo de generar intercambios de conocimientos, experiencias y
prácticas educativas. Adicionalmente, destinarán tiempo para la atención a
padres de familia en caso de que se requiera solventar inquietudes, en cuanto
al desarrollo de las experiencias de aprendizaje expuestas en la plataforma
educativa u otras mediante mecanismos de comunicación virtuales.
• Coordinar con la máxima autoridad institucional educativa para recibir el
listado de niños y niñas (con contactos telefónicos, correos electrónicos
personales o de su familia más cercana) beneficiarios para el Nivel de
Educación Inicial y subnivel de Preparatoria de la oferta ordinaria para el año
lectivo 2021-2022.
• Tomar contacto con las familias y elaborar un registro de los niños y niñas que
cuentan con conectividad y aquellos que no tienen acceso a estos medios.
• Coordinar con la autoridad de la institución educativa para que el Distrito
imprima las Fichas de Experiencias de Aprendizaje para aquellas familias que
no cuentan con conectividad y hacerlas llegar a través de las docentes, GADs
Parroquiales, Juntas cantonales u otras organizaciones.
• Dar seguimiento a cada uno sus estudiantes, y en caso de existir alguna
novedad, deberá comunicar inmediatamente a la autoridad.
• Reforzar las destrezas en los niños y niñas cuando se reanuden las actividades
presenciales.
b. El rol de las instituciones educativas

Teléfono: 593-2-396-1300
• Socializar el presente lineamiento a los docentes del Nivel de inicial y subnivel
de preparatoria.
• Establecer el mecanismo para que las Fichas de Experiencias de Aprendizaje
lleguen a las familias a través de un medio de comunicación o red social.
• Coordinar con el Distrito Educativo al que pertenece la institución educativa
para que se impriman las Fichas de Experiencias de Aprendizaje en los casos
que las familias no cuenten con conectividad y hacerlas llegar.
• Entregar a los docentes la base de datos de estudiantes del Nivel de
Educación Inicial y subnivel de Preparatoria del año lectivo 2021-2022 de
Régimen Costa-Galápagos.
• Revisar las planificaciones elaboradas semanalmente con base a las Fichas de
Experiencias de Aprendizaje.
c. El rol de los Distritos Educativos
• Proporcionar a las instituciones educativas la base de datos de niños y niñas

beneficiarios para el Nivel de Educación Inicial y subnivel de Preparatoria de la
oferta ordinaria para el año lectivo 2021-2022.
• Mantener contacto constante con los analistas responsables de zona
encargados de educación inicial, y autoridades de las instituciones educativas
donde se oferta el Nivel de Educación Inicial y Subnivel de Preparatoria.
• Socializar el presente lineamiento a las autoridades de las instituciones
educativas donde se oferta el Nivel de Educación Inicial y Subnivel de
Preparatoria.
• Brindar asesoramiento a las instituciones educativas en cuanto al uso y
desarrollo de las Fichas de Experiencias de Aprendizaje, en caso de requerir.
• Dar seguimiento a la implementación del presente lineamiento.
d. El rol de las Coordinaciones Zonales
• Socializar el presente lineamiento a las Direcciones Distritales.

• Dar seguimiento a la implementación del presente lineamiento.
• Coordinar con la Dirección Nacional de Educación Inicial y Básica algún suceso
relevante que se necesite la intervención desde Planta Central.
• 7.5. El rol de los padres, madres y/o representantes

Teléfono: 593-2-396-1300
• Mantener comunicación con los docentes, mediante correo electrónico,
WhatsApp, llamadas telefónicas y estar atentos a sus orientaciones.
• Conectarse en los posible, a las clases virtuales en los horarios acordados con
el docente.
• Acompañar, apoyar a su hijo e hija y replicar las actividades que el docente
guíe y oriente a través de los medios virtuales o en forma física.
• Cumplir con las indicaciones del docente, así como facilitar el material
necesario para el cumplimiento de las actividades.
• Comunicar oportunamente al docente en caso de inasistencia de su hijo o hija
a la clase virtual.
• Aplicar las actividades que se encuentran en los recursos educativos de la
Plataforma Educar Ecuador, en la página
https://recursos2.educacion.gob.ec/inicial/
• Considerar las sugerencias que se encuentran descritas en las Guías:
- Para una Convivencia Saludable y Segura, recursos para las familias.
- Aprendiendo desde Casa, Guía para estudiantes y sus familias o
acompañantes para Educación Inicial Ordinaria y Preparatoria.
Las Guías se encuentran en la página: https://recursos2.educacion.gob.ec/
Anexo 1

Teléfono: 593-2-396-1300
Teléfono: 593-2-396-1300
Teléfono: 593-2-396-1300
ANEXO 2
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DISTRIBUIDAS POR SEMANAS

RÉGIMEN COSTA 2021-2022
Nro. Nombre de la Experiencia Cronograma semanal Fichas de Material

ficha de aprendizaje Didáctico de refuerzo
Mayo
1 Adaptación 10 -14 de mayo semana 1
2 Adaptación 17 - 21 de mayo semana 2
3 ¡Listos para aprender! 3-5 años
*24 de mayo Batalla de Caja de sorpresas
Pichincha (feriado) 5-6 años
25 - 28 de mayo semana Cuadro de ayuda
3
Junio
4 Ayudo a organizar mi 31 mayo al 4 de junio 3-5 años
fiesta semana 4 Super circuito
*Actividad especial por el 5-6 años
Día del niño Juego de colores
5 Me gusta estar limpio 7 - 11 de junio semana 5 3-5 años

Laberinto de diversiones
5-6 años
Rompecabezas loco
6 Cepillarse los dientes 14 -18 de junio semana 6 3-5 años

Caja mágica
5-6 años
Cartas y cartas
7 Organizar la ropa 21 - 25 de junio semana 7 3-5 años

Caja mágica
5-6 años
Cartas y cartas
8 Vamos a vestirnos 28 - 2 de julio semana 3-5 años
8 Super disfraz mágico
5-6 años
Gusanos de muchos
tamaños
Julio
9 Arreglo mi dormitorio 5 - 9 de julio semana 3-5 años
9 Mi familia divertida
5-6 años

Teléfono: 593-2-396-1300
Esperemos nuestro turno
10 Organizo mis juguetes 12 - 16 de julio semana 10 3-5 años

Dado mágico
5-6 años
Reloj saludable
11 Mi desayuno predilecto 19 - 23 de julio semana 3-5 años

11 Plato colorido
5-6 años
Historia con las amigas
frutas
12 Hago mi huerta 26 - 30 de julio semana 12 3-5 años

Huerto familiar
Araña Bailarina
5-6 años
Collage de flores
Gusanos de muchos
tamaños
Maceta feliz
Tapitas de animales
Agosto
13 Vamos a comer 2 - 6 de agosto 3-5 años
semana 13 Plato colorido
5-6 años
Títere
14 Lavo los platos 3-5 años

9 - 13 de agosto semana Números coloridos
14 5-6 años
*10 de Agosto, Primer Jabón ahuyentador
Grito de la Independencia Un plato de emociones
(feriado).
15 16 - 20 de agosto semana 3-5 años
Soy artista 15 Arena Mágica
Me gusta la escultura 5-6 años
Cuenta y clip
Títere
16 Hagamos empanadas 23 - 27 de agosto semana 3-5 años

Pizarra mágica
5-6 años
Cuadro de ayuda

Teléfono: 593-2-396-1300
Cuenta y clip
Septiembre
17 Soy poeta 30 de agosto al 3 de
septiembre semana 17 3-5 años
Láminas numéricas
Cajas de sorpresas
5-6 años
frutas
Caja de limones
Arbolito de limón
18 Preparo Choco bananas 6 - 10 septiembre semana 3-5 años

18 Safari en casa
5-6 años
Linterna de dibujos
Pizarra divertida
19 Soy cantante 13 - 17 septiembre 3-5 años

semana 19 Palo de lluvia Sensorial
Rondador mágico
Maracas coloridas
5-6 años
Palo de lluvia
Cortina Mágica
3-5 años
Helado de pintura
5-6 años
Botella mágica
Cartas y cartas
20 Hagamos un pastel 20 - 24 septiembre 3-5 años

semana 20 Plato colorido
Helados de pintura
5-6 años
Robot
Títeres Juguetones
21 Soy comediante 27 septiembre al 1 3-5 años

octubre Super disfraz mágico
semana 21 Mi primera credencial
5-6 años
Caja de emociones

Teléfono: 593-2-396-1300
Detector de mensajes
secretos
Mini teatro de sombras
Octubre
22 4 - 8 octubre semana 22 3-5 años
Preparo los helados Helado de pintura
5-6 años
Botella mágica
Cartas y cartas
23 Preparo limonada 11 - 15 octubre semana 23 3-5 años

Láminas numéricas
Cajas de sorpresas
5-6 años
frutas
Caja de limones
Arbolito de limón
24 Me gusta la pintura 18 - 22 octubre semana 24 3-5 años

Cubeta de colores
Serpiente colorida
5-6 años
Pez de colores
Juego de colores
Sellos mágicos
25 Ayudo a cocinar 25 - 29 octubre semana 3-5 años

25 Huerto familiar
5-6 años
Noviembre
26 Elaboración de guaguas de 1 - 5 noviembre semana
pan 26 3-5 años
*Actividad especial por el *2 de noviembre, Dia de Buzón familiar
Día de los Difuntos. los Difuntos (feriado)
*3 de noviembre, 5-6 años
Independencia de Cuenca Arenero cuenta historias
(feriado)
27 Juego Tradicional: El 8 – 12 noviembre semana 3-5 años

florón 27 Detective de figuras
5-6 años
La cinta me cuenta

Teléfono: 593-2-396-1300
28 Las escondidas 15 – 19 noviembre semana 3-5 años
28 Mi pequeño laberinto
5-6 años
Botellas numeradas
29 La rayuela 22 – 26 noviembre semana 3-5 años

29 Mi rayuela
5-6 años
Rayuela de emociones
Diciembre
30 El gato y el ratón 29 de noviembre al 3 de 3-5 años
diciembre semana 30 Supercircuito
5-6 años
Cubo divertido
31 Experimento en 6 - 10 diciembre semana 3-5 años

casa/burbujas 31 Cono de la gravedad
Pelota inalcanzable
5-6 años
Máquina de sumas
Rompecabezas loco
Botella mágica
32 Bailar en familia 13 - 17 diciembre semana 3-5 años

32 Mi rayuela
Super circuito
5-6 años
Alfombra en movimiento
Bingo de las emociones
Fábrica de cuentos
33 Disfruto de la Navidad y el 20 - 22 diciembre semana 3-5 años

Fin de año 33 Super disfraz mágico
* Actividad especial por Buzón familiar Retrato
navidad y fin de año. familiar
Maracas coloridas
5-6 años
Arenero cuenta historias
El árbol familiar
Mis instrumentos musicales
Juego de los colores
Enero 2022
34 En el camino a casa. 3 – 7 enero semana 3-5 años

Teléfono: 593-2-396-1300
5-6 años
Reloj saludable
35 Cuido mi Jardín 10 - 14 de enero 3-5 años

semana 35 Arenero de tesoros
Araña bailarina
5-6 años
Collage de flores
Gusanos de muchos
tamaños
Mis huellas
36 Cuido mi planeta 17 - 21 enero semana 36 3-5 años

Bolos locos
5-6 años
Tarjetas misteriosas
Cuadro de ayuda
37 Cuido mi mascota 24 - 28 enero semana 37 3-5 años

Safari en casa
5-6 años
Animales en cartón
Tapitas de animales
Febrero 2022
38 Juguemos a las ollas 31 de enero al 4 de 3-5 años
encantadas febrero semana 38 Láminas numéricas
5-6 años
Pizarra harinosa

Teléfono: 593-2-396-1300
ANEXO 3.
Plan Educativo COVID-19
EQUEMA DE PLANIFICACIÓN SEMANAL POR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA EDUCACION INICIAL Y PREPARATORIA OFERTA ORDINARIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ME GUSTA ESTAR LIMPIO
NIVEL EDUCATIVO EDUCACIÓN INICIAL GRUPO 4-5 AÑOS
TIEMPO ESTIMADO FECHA DE INICIO
La higiene en los niños y niñas es una de las funciones principales en su autonomía, para eso debemos
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA aplicar varias estrategias para su adquisición e internalización de los hábitos de higiene, siempre
respetando el ritmo de aprendizaje
ELEMENTO INTEGRADOR CANCIÓN EL AGUA / CUENTO DONA HIGIENE AL RESCATE

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE LOGRO
(GEMA MUESTRO AMOR) Practicar con autonomía hábitos Abrir y cerrar las llaves del agua al Útiles de aseo Desarrolla su autonomía en la higiene personal
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA de higiene personal como lavarse lavarse las manos, cara y dientes. Cuento
las manos, los dientes y la cara Lavarse la cara solo o sola.
Abrir y cerrar el tubo de crema Canción
dental
Comunicar incorporando palabras

(GEMA EXPLORO Y APRENDO) nuevas a su vocabulario en Enjuagar el cepillo de dientes. Incrementa su vocabulario.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE. función de los ambientes. Incrementar el vocabulario con
palabras relacionadas con la
higiene, por ejemplo: agua tibia,
papel higiénico, pasta dental,
cepillo de dientes, peinilla, jabón,
shampoo, toallas, etc.

Teléfono: 593-2-396-1300
4. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
DESARROLLO DEL DOCUMENTO

Nombre Fir ma Fec ha
}
Verónica Bedoya Torres Firmado electrónicamente por:
03/05/2021
Analista de Educación Inicial y Básica VERONICA
GENOVEVA BEDOYA
TORRES
Giovanna Gallegos Herrera Firmado electrónicamente por:

GIOVANNA DEL PILAR 03/05/2021
GALLEGOS HERRERA
Analista de Educación Inicial y Básica
REVISION DEL DOCUMENTO
Nomb re Fir ma Fec ha
Firmado digitalmente
Nancy Carrillo Chico NANCY por NANCY GRACIELA
GRACIELA CARRILLO CHICO 03/05/2021
Analista de Educación Inicial y Básica
CARRILLO CHICO Fecha: 2021.05.03
11:30:20 -05'00'
AUTO RIZADO POR
Wladimir Vásconez Pumayo Firmado electrónicamente por:
Directora Nacional de Educación Inicial y WLADIMIR LENIN 03/05/2021

VASCONEZ PUMAYO
Básica (Subrogante)
AP ROBADO POR
Tamara Espinosa Guzmán Firmado electrónicamente por:
TAMARA CRISTINA
Subsecretaria de Educación Especializada e ESPINOSA GUZMAN 03/05/2021
Inclusiva

Teléfono: 593-2-396-1300

Inicio Año Lectivo Costa 2021-2022 Aprobado 03 05 2021-Signed-Signed Final0810635001620067041

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Formatos disponibles

Inicio Año Lectivo Costa 2021-2022 Aprobado 03 05 2021-Signed-Signed Final0810635001620067041

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Inicio Año Lectivo Costa 2021-2022 Aprobado 03 05 2021-Signed-Signed Final0810635001620067041

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA

AÑO LECTIVO 2021-2022

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Mediante Acuerdo Ministerial No. 126-2020 de 11 de marzo de 2020, el

El Ministerio de Educación, en aras de precautelar la salud y bienestar de l os

La Subsecretaria de Apoyo, Seguimiento y Regulación, mediante Memorando

1. Objetivo del lineamiento

Emitir orientaciones y recomendaciones a padres, madres, así como a docentes

2. Consideraciones para el inicio del periodo lectivo 2021-2022 en el

Es importante insistir que cada familia, comunidad, parroquia o ciudad tienen

Tanto las Autoridades Educativas como los docentes conocedores de la realidad

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

2.2. Redes Sociales y Telefonía

El acceso a los servicios telefónicos es masivo en Ecuador y dependiendo de la

2.3. Medios de comunicación (radio y televisión)

El Ministerio de Educación, a través de su plataforma (

A través del Plan Educativo “Aprendemos Juntos en Casa”, el Ministerio de

Por ello, se desarrolla el programa “A-prender la Tele” dentro de la franja EDUCA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Adicionalmente, radiodifusoras nacionales y locales realizan una trasmisión

Para las familias que no cuentan con conectividad, la institución educativa

2.4. Redes de comunicación

Varias instituciones educativas y docentes suelen tener como práctica recurrente

3. Recursos que dispone el Ministerio de Educación

Los recursos que dispone el Ministerio de Educación son:

• Plataforma de recursos educativos digitales (con contenidos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Es el portal educativo que brinda servicios educativos virtuales, orientados a

Y el link: https://recursos2.educacion.gob.ec/inicial_recursos_reciclaje/ en donde

Las fichas de experiencias de Aprendizaje y de elaboración de material didáctico

El manejo de las fichas se encuentra en el Anexo 1.

4.1. Experiencias de Aprendizaje Cotidiana

4.2. Experiencias de Aprendizaje Creadas

4.3. Contenido de las Experiencias de Aprendizaje

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

4.4. Desarrollo de las Experiencias de Aprendizaje

4.5. Tiempo sugerido para el desarrollo de la Experiencia de Aprendizaje

El tiempo para desarrollar una experiencia de aprendizaje será de una semana.

4.6. Tiempo para el desarrollo de las actividades diariamente

Para las actividades diarias se debe considerar el ritmo de aprendizaje de cada

4.7. Fichas de recursos didácticos con material reciclado y reusable

El uso de material didáctico reciclable responde a la necesidad de cuidar la

Para el manejo de las fichas ingresar al siguiente link:

4.8. Experiencias de Aprendizaje para desarrollar semanalmente

Se sugiere trabajar las siguientes experiencias de aprendizaje (cotidianas y/o

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Generar espacios de juego.

• Me gusta estar limpio La higiene en los niños y niñas • Formar rutinas

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Afianzamiento de lazos familiares.

Las tradiciones que mantienen • Mantener las tradiciones culturales

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Los momentos que comparta • Estimula la seguridad y autoestima.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Conoce y participa en las

❖ Las Fichas de Experiencias de Aprendizaje se encuentran en el portal web