Facultad de Ingeniería Civil

Proyecto de construcción de un kínder infantil ubicado en el

Distrito 3 de la ciudad de Sucre
Grupo :3
Universitario (o)s: Aldana Martinez Samuel Jose
Cervantes Maita Maria Eugenia
Julian Leon Humberto
Lezano Martinez Juan Jose
Patiño Zelaya Andrea Katerlin
Ramirez Zeballos Jhenifer
Carrera : Ingeniería Civil
Docente : M.Sc.MAP.Lic. Juan Carlos Arancibia Carpio
Materia : Preparación y Evaluación de proyectos
Fecha : 29/07/2021
Sucre-Bolivia
 Facultad de Ing. Civil Preparación y evaluación de proyectos

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CAPITULO I.- RESUMEN

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

Construcción de un kínder infantil ubicado en el Distrito 3 de la ciudad de Sucre

1.2 EL PROBLEMA CENTRAL DEL PROYECTO

El proyecto cuenta con la problemática que los habitantes del distrito 3 de la ciudad de
Sucre no cuenta con un establecimiento de aprendizaje inicial para los niños de la zona que
son de entre 4 a 5 años de edad deben recurrir a los establecimientos del centro de la
ciudad que lleva un traslado de 45 min aprox y asi mismo se genera trafico vehicular en el
centro de la ciudad.

1.3 OBJETIVO DEL PROYECTO DE INVERSION PUBLICA

El proyecto será supervisado por el Gobierno Municipal de Sucre, que a su vez es el ente
inversionista del proyecto que será de 180000 Bs , consiste en mejorara la calidad de
educación de los menores de edad y de las familias que viven en la zona.

1.4 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

Para garantizar la sostenibilidad del proyecto en el tiempo establecido y durante los

próximos años proyectados se debe considerar:

• La pre inversión de todo el proyecto, la inversión y la operación.

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1.5 IMPACTO AMBIENTAL

PARAMETROS CAUSANTE EFECTO

Contaminación acústica Utilización de maquinaria Problemas de audición para

Pesada y herramientas con personas que viven cerca de
motor con un fuerte efecto la obra.
sonoro.

Contaminación del aire El Movimiento de tierra y la Llegaran a afectar a las

utilización de materiales casi personas que viven cerca
polvo como la rena y del proyecto como
cemento. problemas visuales y
molestia pulmonar.
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1.6 MARCO LÓGICO DEL PROYECTO

NIVEL DE OBJETIVO INDICADORES FUENTES DE VERIFICACION HIPÓTESIS

FINES Deacuerdo a los datos estadisticos del

1. Opción de estudio Si la unidad educativa inicial
1. Mejorar la cerca a la vivienda. INE la población de la ciudad de Sucre
resulta un proyecto de calidad
educación inicial 2. Consecuencias a largo
va aumentando considerablemente, por
en el sector. plazo el rango de en cuestión de infraestructura y
2. Credibilidad al aprobación al causa de la migarcion del área rural
tiempo, podrá aumentar el
Gobierno Gobierno Municipal hacia el área urbana, por fuentes de
Municipal y al comercio de la zona para
de parte de las
ejecutor del trabajo.
familias beneficiadas. beneficio del Distrito 3 de la
proyecto. 3. Mayor educación.
3. Reducción de la ciudad.
analfabetización
de niños entre 4-5
años.

PROPÓSITO Reducir el porcentaje de Informes obtenidos del INE, también Existe mayor conciencia de los
analfabetización, de la de la oficina Distrital de educación, vecinos de la zona para enviar a
1. Mejorar el
zona debido a la respecto a la cantidad de alumnos sus hijos a la unidad educativa
servicio de
ubicación lejana de las que viven por la zona pero estudian inicial para que desarrollen su
educación
unidades educativas. en otras unidades alejadas o en el proceso de aprendizaje.
inicial, para los
niños del centro de la ciudad .
Distrito de 3 de
la ciudad de
Sucre
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COMPONENTES 1. Los costos de Los permisos son dados por el Gobierno Deacuerdo a todos los
1. Construcción de ejecución del Municipal de Sucre para la inversión de indicadores se puede ver
un kínder de 5 afectado el proyecto por causa
ambientes, para proyecto 180000 Bs. una unidad educativa inicial, así mismo de posibles inflaciones de la
beneficio de 60 2. El pago mensual del estableciendo un pago máximo moneda boliviana, el factor
niños. climatológico, la desaceleración
2. Profesionales proyecto será de mensual a todo el personal que realice
de la economía local, posibles
capacitados en 90000 Bs. el proyecto. paros del personal, ampliaciones
el área de del cronograma de trabajo.
educación
infantil.
ACTIVIDADES 1.1 Costo de equipos de Los informes dados por entidad Los equipos y material que se
oficina, mesas, sillas, habla en este proyecto es para la
1.1 Brindar publica a cargo de los ejecutores del
pizarras un aproximado
educación a compra y adaptación del kínder
de 15000Bs. proyecto monitorearan cada uno de
los niños de la
zona. 1.2 Costo de un área los gastos realizados para la con el fin de no correr riesgos de
1.2 Atención recreacional pequeño
construcción de la unidad educativa mercado, que aumenten o
en horario para el uso extra
de la curricular 2000 Bs. o kínder. disminuyan los precios del
mañana.
Informes del avance contructivo del
2.1 Realizar la material requerido.
2.1 Pago al personal
labor en proyecto que debe finalizar en 60
docente y administrativo
beneficio social. días hábiles.
mensual de 3800 Bs.
2.2 Capacitar a
los padres de 2.2 Pago al personal de
los niños para seguridad 2200 Bs.
programas
didácticos.
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De acuerdo con la estadística del Ministerio de Educación Nacional, la cobertura

educativa nacional ha aumentado significativamente, en los últimos años, de acuerdo
al número de niños matriculados; razón por la que en el marco de la ampliación de la
oferta educativa, el Ministerio de Educación Nacional ha venido implementando un
programa con el fin de mejorar la cobertura mediante nuevos planes de infraestructura,
que revierten en una mejor calidad de la vida escolar de los niños , una vez que
involucran aspectos de diseño para mejor aprovechamiento de las condiciones
ambientales espaciales y condiciones de salubridad.
CAPITULO II.- ASPECTOS GENERALES
2.1.- NOMBRE DEL PROYECTO
Proyecto de construcción de un kínder infantil ubicado en el Distrito 3 de la ciudad de Sucre.
2.2.- Localización:

Macro localización:
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CIUDAD - SUCRE
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2.3. MICRO LOCALIZACIÓN

Características generales. –

Zona: Alto Munaypata

Distrito: 3

Tamaño del proyecto. - El municipio de Sucre según la estadística del INE es uno de
los municipios que, ha aumentado la cobertura de los niños y niñas matriculados; y
según cifras del INE el aumento se ve reflejado en el nivel primaria; constituyéndose
en una de las poblaciones que requiere atención en el mejoramiento de las
condiciones educativas, específicamente en las plantas físicas de sus recintos
educativos. En la actualidad la demanda de niños matriculados sobrepasa la
capacidad de las instituciones educativas preescolares por el aumento demográfico
que ha tenido el municipio, haciendo que año tras año se haya aumentado el cuerpo
estudiantil por cada aula, según estadística de la Secretaría de Educación. Se deriva
que la carga promedio institucional en el nivel preescolar es superior a su capacidad.
De tal manera que se realizó encuestas en el distrito 3, obteniéndose así que
alrededor de 70 familias requieren que sus hijos cursen el preescolar o kínder, así
también se vio que en el distrito 3 hay un aumento demográfico cada año,

2.4. PROCESO DE PRODUCCIÓN. -

SELECCIÓN DE PROCESOS (OPERACIÓN)

REPLANTEO Y CONTROL DE TOPOGRAFIA

El replanteo y trazado del área de construcción, serán realizados por el Contratista con
estricta sujeción a las dimensiones señaladas en los planos respectivos.
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El Contratista será el único responsable del cuidado y la reposición de las estacas y

marcas requeridas para la medición de los volúmenes de obra ejecutada.

El trazado deberá recibir aprobación escrita del Supervisor de Obra, antes de proceder
con los trabajos siguientes.

EXCAVACION TERRENO COMUN

El Contratista una vez demarcado los lugares donde se realice dicho trabajo deberá
empezar a excavar con el equipo correspondiente. Una vez excavado se deberá utilizar
las bombas de agua en una capacidad suficiente para desfogar el agua. Antes de
empezar a vaciar se deberá apuntalar debidamente y adoptar las precauciones
necesarias en todos aquellos cortes que por sus dimensiones, naturaleza del terreno
y/o presencia de humedad, sea previsible que se produzcan desprendimientos o
deslizamientos.

VACIADO DEL HORMIGON

Una vez limpia el área respectiva, se efectuará el vaciado del hormigón de limpieza en
el espesor o altura señalada de acuerdo a los planos y/o instrucciones del supervisor de
obra.

El hormigón deberá ser compactado con barretas o varillas de fierro, efectuada la

compactación se procederá a realizar el enrasado y nivelado mediante una regla de
madera dejando una superficie lisa y uniforme.

REQUERIMIENTOS DE EQUIPOS

Se necesitará utilizar equipos pesados como retro excavadoras y volquetas para el

retirado de escombros y tierra.

El Contratista deberá proporcionar todos los materiales, herramientas y equipo

necesarios para las construcciones auxiliares, los mismos que deberán ser aprobados
previamente por el Supervisor de Obra. En ningún momento estos materiales serán
utilizados en las obras principales.
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Así también todos los materiales, herramientas y equipo necesarios, para el replanteo y
trazado de las obras a ejecutar. Como ser: pintura, estacas, equipo
topográfico, yeso, etc.

VACIADO DEL HORMIGON

El cemento y los agregados deberán cumplir con los requisitos de calidad exigidos para
los hormigones, dicho hormigón pobre Tipo “D” se preparará con un contenido mínimo
de
cemento de 180 kilogramos por metro cúbico de hormigón y una resistencia de 140
Kg/cm. Previo a su empleo en obra, deberán ser aprobados por el Supervisor de Obra.
El agua deberá ser razonablemente limpia, y libre de aceites, sales, ácidos o cualquier
otra sustancia perjudicial, no se permitirá el empleo de aguas estancadas provenientes
de pequeñas lagunas o aquéllas que provengan de pantanos o desagües.
Previo a su empleo en obra, deberán ser aprobados por el Supervisor de Obra.

REQUERIMIENTOS DE INSUMOS

• Los materiales de construcción serán transportados en vehículos apropiados hasta la

zona de trabajo, todo esto según normas de seguridad, es decir que se contara con
accesorios que permitan el manipuleo del material en forma segura para los
trabajadores.
• El acopio y abastecimiento de agregados debe hacerse anticipadamente para permitir
las operaciones de construcción. En general los agregados deberán estar limpios y
exentos de materiales tales como arcillas, barro adherido, escorias, cartón, yeso,
pedazos de madera o materia orgánica.
• Como medida de seguridad, se recomienda que en los lugares de trabajo exista un
botiquín de primeros auxilios con los medicamentos necesarios para realizar curaciones
de emergencia.
• Se recomienda durante la ejecución del proyecto que se use señalizaciones de
seguridad para evitar accidentes.

POSIBLES ACCIDENTES O CONTINGENCIAS

• Dentro las ejecuciones del proyecto se pueden tropezar con accidentes como: Caídas,
fracturas y/o pequeñas cortaduras.
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• A la intemperie podrían correr riesgos y/o problemas de insolación y deshidratación.

• Probablemente se podría tener algunos casos de golpes en las manos o pies por la
caída de las herramientas en el manipuleo inadecuado de los mismos.
• Riesgos naturales tales como movimientos sísmicos, deslizamientos de tierra, des
cargas eléctricas, olas de calor, sequias, etc.
• También se podrían presentar contingencias de tipo climático, como fuertes vientos o
lluvias.
REQUERIMIENTO DE MANO DE OBRA.
El requerimiento de personal se menciona de acuerdo a los ítems:

RECURSOS
N° DESCRIPCION
ALBAÑIL PEON TECNICO TOTAL

REPLANTEO TOPOGRAFICO
1 1 2 1 4
P/DE A. P.

EXCAVACION MANUAL DEL

2 3 5 1 7
TERRENO

3 VACIADO DE LOS CIMIENTOS 3 3 1 7

ARMADO Y VACIADO DE LAS

4 4 3 1 8
COLUMNAS
ENCOFRADO DE LA LOSA Y
5 7 5 1 13
VACIADO
TABIQUERIA Y ACABADO
6 7 5 1 13
FINAL
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CAPITULO III.- ESTUDIO DE MERCADO

3.1. DESCRIPCION DEL PRODUCTO DEL PROYECTO Y DE SUS SUBPRODUCTOR

Nuestro producto es un SERVICIO

Aspectos que incluye el servicio

La enseñanza desde una edad temprana la cual los niños deberán desarrollar
los siguientes aspectos:
Desarrollo cognitivo, disfrutarán de las historias y comprenderán que éstas
tienen un principio, medio y final.
Desarrollo del lenguaje, la etapa del kínder serán los años en los que se
escuchara el más el porqué de los niños, Construirá su vocabulario y para los
cinco años será capaz de usar miles de palabras, Aprenderá a usar oraciones
de entre 5 y 8 palabras de manera correcta y podrá conjugar verbos sencillos
efectivamente.

Desarrollo socioemocional, En preescolar se hacen las primeras amistades y

esto conlleva la adquisición de habilidades sociales como la empatía y la
solidaridad, pero también sus contrapartes: la segregación y el egoísmo. Como
fruto de las distintas interacciones sociales que practicará.
Lugar donde se presta el servicio
Se contara con un propio establecimiento para tener una mayor comodidad
tanto para los padres que tengan la seguridad de dejar a sus hijos como la de
los niños en el distrito 3 en el barrio de alto Munaypata.
Tiempo en el que se presta el servicio
El servicio se realizara tanto en las mañanas como en las tardes, en horarios
de 8am a 12pm y por las tardes de 2pm a 6pm. De lunes a viernes durante el
año escolar.
Forma de pago del servicio
El pago del servicio se hará de manera mensual durante todo el año calendario
escolar.
Garantías por la prestación
Como garantía de la enseñanza de los niños dentro del kínder durante todo el
año se realizaran evaluaciones de aprendizaje que demostraran lo que los
niños están aprendiendo durante el transcurso del año.
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3.2. PROCESO PRODUCTIVO

Entrada insumos

Insumos
Libros, material didáctico, material analógico, material tecnológico, material de
la vida, recursos didácticos.
Suministros
La capacitación del personal de enseñanza en la actualización de
metodologías de enseñanza para los niños del kínder.

Proceso de transformación
Proceso
El proceso de enseñanza se realizara dentro del establecimiento durante todo
el año calendario escolar con la ayuda del personal capacitado
Activos fijos
Se utilizara el inmueble construido específicamente para el kínder, se usaran
también mesas y sillas especialmente dedicadas para los niños, los libros, la
pizarra, etc.
Recursos humanos
Se contratara personal humano que este bien capacitado para la enseñanza.

Salida producto final

Producto final
El producto final en este caso en el servicio de la enseñanza que proporcionara
el kínder para los niños.
Subproductos
En este caso serían las actividades extras que se podrán hacer dentro del
establecimiento del kínder, además que se podrá tener una tienda pequeña
dentro del establecimiento para la venta de dulces a los niños.
Residuo
Estos desechos serán los materiales usados por los niños durante todo el año
que ya no sirven y tendrán que ser desechados.

3.3. DISTRIBUCIÓN FÍSICA – INTERNA

Con base en la investigación relacionada con los ambientes escolares que propician el
aprendizaje de los niños y niñas. El objetivo planteado buscó "determinar los
factores físicos y socioemocionales de los ambientes escolares que favorecen el
aprendizaje". Para tal efecto, la investigación tuvo un enfoque mixto de tipo
exploratorio y descriptivo de los diversos elementos físicos y emocionales que
inciden en el ambiente de aula y, por consiguiente, en el aprendizaje. Para efecto
de la presente investigación solo se hace referencia a los datos aportados por la
población infantil participante que correspondió a 30
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niños y niñas escolares de centros educativos públicos en el distrito 3, barrio ALTO

MUNAYPATA de la ciudad de Sucre. Los instrumentos empleados en la
recopilación de los datos fueron dos cuestionarios con preguntas cerradas y
abiertas, un registro anecdótico y una guía con base en la cual se realizó la técnica
de observación. El análisis de la información derivada de la técnica y los
instrumentos utilizados se elaboró complementando los datos cuantitativos con los
cualitativos. Para la interpretación de estos últimos, se crearon categorías
emergentes. Se espera que la información brindada por los niños y niñas sea un
insumo para que tanto las universidades como autoridades y docentes se
sensibilicen ante la imperante necesidad de que los ambientes escolares sean
estéticos, agradables, motivantes, cómodos, limpios y promuevan la estabilidad
emocional que todo ser humano requiere para que el proceso de aprendizaje sea
exitoso.
Palabras claves: Ambiente, aprendizaje, aula, calidad de la educación

INFRAESTRUCTURA PARA EL BIENESTAR Y EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Dimensiones Condiciones
1. El kínder dispone del abastecimiento
continuo y suficiente de agua durante la
jornada escolar.
2. El kínder dispone de energía eléctrica durante
Servicios básicos en el plantel
la jornada escolar.
3. El kínder cuenta con algún sistema para la
eliminación de aguas residuales.
4. El kínder cuenta con infraestructura sanitaria en
servicio (inodoros) para estudiantes y
docentes.
5. Los miembros de la comunidad escolar
disponen de agua para
beber proporcionada por la escuela

1. El kínder cuenta con un aula para cada grupo

2. Las aulas cuentan con un espacio suficiente
para la cantidad de los estudiantes.
3. Las aulas son físicos adecuados para en el
desarrollo de actividades (iluminación,
audición, ventilación y temperatura).
Espacios escolares suficientes y 4. El kínder dispone de espacios adicionales a
accesibles las aulas para el desarrollo de actividades
académicos, de tutoría y propias de docente y
directivos.
5. El kínder dispone de espacios para en
desarrollo de actividades cívicas y recreativas.
6. El kínder cuenta con adecuaciones
para el acceso de personas con
discapacidad.
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1. El plantel escolar es un inmueble seguro

(muros, techos, pisos, barda o cerco
perimetral).
2. El plantel escolar se encuentra ubicada en una
zona de bajo riesgo por afectación de
desastres naturales o características del
entorno.
Condiciones básicas de 3. El inmueble escolar cuenta con condiciones
seguridad e higiene que minimizan la exposición a riesgos de
accidentes.
4. La escuela cuenta con un plan de protección
civil que es conocido por la comunidad escolar.
5. El kínder cuenta con la señalización y los
insumos adecuados para la prevención y la
atención de contingencias.
6. las aulas y los sanitarios del plantel están
limpios.
7. La escuela es fumigada con frecuencia.

CAPITULO IV.- FORMULACION E INGENIERIA DEL PROYECTO

4.1. PLANO DE DISTRIBUCION DE LAS AULAS

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4.2. REQUERIMIENTOS DE LA OBRA FINALIZADA

Mobiliario y equipo básico para la enseñanza y el aprendizaje

Este ámbito hace referencia al conjunto de muebles y equipamiento instalados en la
escuela para desarrollar las actividades curriculares y administrativas.
El mobiliario para estudiantes y docentes en las escuelas es un recurso esencial
para que el proceso educativo se desarrolle en condiciones mínimas de dignidad y
por ello mínimo tiene que tener la existencia de salones bien equipados con
suficientes pizarrones, mesas y sillas, así como instalaciones con equipos de
cómputo y tecnologías de la información.

EQUIPO MINIMO REQUERIDO

N° TIPO DE UNIDA CANTIDAD CAPACIDAD(m)

EQUIPO D
1 PIZARRONES PZA 5 3X3

2 MESAS PZA 30 2x1

3 SILLAS PZA 70

4 COMPUTADORA PZA 60
S
5 MEZONES PZA 5 4x3

MATERIALES DE
6 PZA 30
APOYO

MATERIALES
7 PZA 30
DIDACTICOS

MATERIALES DE
8 PZA 60
ESCRITORIO

(*) El equipo mínimo requerido es una referencia inicial, pudiendo el proponente,

aumentar equipo según exija la buena administración de recursos.

MATERIALES DE APOYO EDUCATIVO

Cualquier objeto o instrumento que sirva para apoyar la enseñanza y el aprendizaje
supeditados al currículo y los objetivos escolares puede ser un material educativo.
Son recursos que sirven a los docentes y a los alumnos como guías para realizar
actividades cotidianas relacionadas con la enseñanza, el aprendizaje y la
evaluación en las distintas áreas del conocimiento.
Entre éstos, destacan los libros de texto y los materiales de lectura complementarios
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7. Balance de suministro u matriales indirectos

Costo Costo total

DESCRIPCION Unidad de media Cantidad
unitario Bs Bs
Energia electrica 0,6 kilowatts 2600 0,7 1092
Agua 24 m3 3 5,5 396

8. Balance de insumos - Matera prima

Costo Costo total

DESCRIPCION Unidad de media Cantidad
unitario Bs Bs
Madera 90 pis 1 80 7200
Clavos 24 Bolsas 2 180 360
Alambre 2 Quintales 1 380 380

Cantidad Costo Costo total

DESCRIPCION Unidad de media
Losa unitario Bs Bs
Cemento 675 Bolsas 2 42 56700
Fierro 6,75 Toneladas 2 7500 101250
Arena 31,5 cubos 2 90 5670
Grava 31,5 cubos 2 90 5670
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9. Balance de mano de obra

Cantidad de Costo Dias de Costo total
DESCRIPCION Horas de trabajo
obreros unitario Bs trabajo dias mensual Bs
Topografos 8 2 300 14 8400
Obreros 8 10 150 27 40500
Audantes 8 2 100 27 5400
Operadores 4 1 250 7 1750
56050

Cantidad de Costo Dias de Costo total

DESCRIPCION Horas de trabajo
obreros unitario Bs trabajo dias mensual Bs
Contratista 8 1 24 -
Ingeniero Civil 8 1 300 24 7200
Secretaria 8 1 100 24 2400
9600
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4.3. PROGRAMA DE PRODUCCION

1.-Estrategia de operaciones:

Asumiendo que la generación de un proyecto emprendedor va principalmente orientado a la

oferta de servicios educativos, la propuesta educativa de que se trate es parte fundamental del
mismo diseño del proyecto.

La propuesta educativa se desarrolla atendiendo en primer término a los lineamientos en materia

educativa para el nivel educativo y modalidad que se propone para el proyecto emprendedor, a la
cual se adicionan ideas creativas que incrementen o mejoren la oferta del mismo tipo en la zona
de influencia. Este apartado presentará notables diferencias de un proyecto a otro, pues si bien,
en casos donde se trata de proyectos que oferten educación básica, por ley se deberán tomar los
planes oficiales, acentuando la explicación en cuál es el sentido de lo que ofertará. Cuando se trata
de niveles o servicios educativos con regulaciones más laxas, hay mayor espacio para la
construcción de una propuesta educativa innovadora. Cabe precisar que por la naturaleza del
proyecto (no es un proyecto curricular), el nivel de detalle y fundamentación no es tan profundo,
basta con describir las características del servicio que se pretende ofertar.

Objetivos del proceso formativo

Esto es, los alcances de la propuesta en términos de lo que el estudiante o usuario debe saber,
hacer y ser al final del proceso formativo. Se plantearán en concordancia con las necesidades
detectadas en los estudios que se exponen en la fundamentación, además de guardar y tener
correspondencia con el nivel o tipo de formación deseado, así como con las actividades y métodos
de enseñanza considerados. Implica incorporar elementos para su fundamentación pedagógica.

Programa educativo o de servicios educativos

Es el instrumento curricular que contiene en forma organizada los elementos necesarios para la
realización de los cursos, conforme al nivel y modalidad del programa educativo. Debe guardar
relación con los objetivos, estableciendo ejes formativos, unidades de aprendizaje, contenidos
temáticos, estrategias, métodos y recursos para lograr este fin.

2.-Diseño del producto o servicio

Se trata de describir en frases concisas, cuales son los propósitos de la organización, qué pretende
aportar a la sociedad y al ámbito educativo en particular.

Organización funcional

De acuerdo al Diseño Organizacional propuesto, es importante definir una estructura organizacional,

al menos inicial, y un breve esquema funcional de la empresa ya que es fundamental para definir las
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áreas que debe tener la organización para su funcionamiento, las necesidades del personal calificado
y los costos indirectos.

Los sujetos en la organización

Cuándo se reúne un conjunto de personas en un espacio y tiempo definidos para la realización de

una tarea, desarrollan formas de interacción que implican una
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representación interna, como mecanismos de asunción y adjudicación de roles. El proyecto en

consecuencia debe precisar cuáles serán esas formas de interacción, a partir de las cuales
desarrollarán su trabajo los integrantes de la organización.

3.-SELECCIÓN DE TECNOLOGÍAS

4.-Gestion y control de calidad

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En una organización educativa se establecen políticas que orientan la toma de decisiones acerca de
la investigación, la planeación, la contratación y en general para impulsar las
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estrategias diseñadas para el logro de los objetivos. Una política organizacional se crea para dar
rumbo a las actividades que realizan las personas, pero requieren ser asumidas y apoyadas por
todos los involucrados. Si bien los directivos las impulsan, es preciso que cada colaborador se
comprometa a seguirlas. Las políticas relativas al factor humano en las organizaciones pueden ser
acerca del reclutamiento (criterios, condiciones), la distribución del trabajo, las oportunidades de
desarrollo personal para los colaboradores, los criterios de promociones y reclasificaciones, la
higiene y seguridad en el trabajo o la evaluación del desempeño, entre otras.

5.-Gestion de la cadena de suministros

Para que el proyecto pueda lograr los objetivos propuestos, es necesario contar con un plan de
mercadotecnia, en función del cual se diseñarán objetivos y estrategias para alcanzar, mantener o
superar las ventajas competitivas de la organización.

El Plan de Mercadotecnia se compone de los siguientes elementos:

Diseño de imagen corporativa:

La imagen corporativa se expresa en elementos como: Logotipo, papelería, materiales de

publicidad (carteles, trípticos, folletos, anuncios, espectaculares), diseño de la imagen de los
empleados, diseño arquitectónico y de interiores.

Estrategia de mercado:

Con base en el análisis de la oferta y la demanda, así como en los objetivos y recursos del
proyecto, deberá definirse una estrategia para captar la demanda potencial de usuarios. Esta
estrategia podrá centrarse en los costos o en el valor agregado respecto de otras ofertas. Deberá
resolver cuestiones cómo: ¿Qué vamos a ofrecer? ¿Cómo lo vamos a ofrecer?

Política de servicio y atención al usuario:

Se refiere a la especificación de los lineamientos generales que orientarán la atención al usuario, los
estímulos, las condiciones, los incentivos, etc.

6.-Administracion de inventarios

Su propósito es determinar los costos del proyecto, establecer la medida en que la inversión es
rentable y si se cuenta con una estrategia para disponer de los recursos necesarios. Para elaborarlo
se debe tener en cuenta la propuesta educativa y al diseño de la organización y considerar los
resultados del diagnóstico socioeconómico, el estudio de mercado y la estrategia mercadológica. Se
compone de los siguientes elementos:
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4.4. PRESUPUESTO DE INVERSION

Es la inversión inicial. Incluye terreno, infraestructura, mobiliario, equipo y gastos de instalación,

detallados incluyendo el cálculo de la correspondiente amortización.
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4.5. PRESUPUESTO DE INGRESOS

Los ingresos están representados por el dinero recibido por concepto de la prestación de servicios,
pago de inscripciones, colegiaturas, venta de libros, material didáctico, servicios de comida,
cafetería, uniformes, cursos especiales, servicios adicionales, etc. Se fundamenta en el estudio de
mercado.

4.5. PRESUPUESTO DE EGRESOS

Se refiere al gasto anual por concepto de honorarios, servicios – agua, luz, internet, etc.,
impuestos, intereses, materiales y suministros – papelería, limpieza, oficina, publicidad, etc. Todos
aquellos elementos necesarios para la prestación del servicio. Se divide en costos fijos y variables.