PENSIONADO UNIVERSITARIO

NELSON LEÓN VIZCARRA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL Y PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 PLANTEL: Unidad Educativa “Pensionado Universitario Nelson León Vizcarra”

1.2 UBICACIÓN: Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua
1.3 PROVINCIA: Pichincha
1.4 CANTÓN: Quito
1.5 PARROQUIA: La Concepción
1.6 AÑO LECTIVO: 2019 - 2020
1.7 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
1.8 ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
1.9 GRADO/CURSO: BACHILLERATO G U .2dos.
1.10 PARALELO: A, B, C
1.11 DOCENTE: Lcdos. Susana Cárdenas y Raymis Diaz

2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

OG.EF.1.Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2.Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3.Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas
e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4.Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del
educando en función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5.Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6.Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus
intereses y necesidades.
OG.EF.7.Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
1
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado
ecuatoriano.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL GRADO / CURSO

OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos,
lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del
educando en función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus
intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado
ecuatoriano.

1. EJES TRANSVERSALES / VALORES DEL ÁREA

 J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la concepción de nuestro plan de vida.
 I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal;
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
 S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos
 S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las
demás personas.

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2. UNIDADES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
NÚMERO DE
UNIDADES SEMANAS NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS
NÚMERO DE
DESTINADAS A NÚMERO TOTAL DE PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
PERIODOS
CADA UNIDAD PERIODOS EVALUACIONES E DESARROLLO DE CADA
SEMANALES
IMPREVISTOS UNIDAD
1. PRÁCTICAS LÚDICAS: Los juegos y el jugar 10 2 20 2 18

2. PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS 10 2 20 2 18
3.PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO
COMUNICATIVAS 8 2 16 2 14

4.PRÁCTICAS DEPORTIVAS 12 2 24 4 20

TOTAL: 40 80 10 70

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 3. PLANIFICACIÓN POR UNIDADES

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO / CURSO: BACHILLERATO BGU. 2dos

UNIDAD: 1 PRÁCTICAS LÚDICAS: Los juegos y el jugar

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

 Reconocer a los juegos como manifestaciones constantes en la historia del hombre y relacionarlas con sus contextos de origen, su cultura específica y los
sentidos y significados que le permiten a sus participantes convertirlos en una posible práctica recreativa.
 Participar de juegos colectivos reconociendo la importancia del trabajo en equipo (posibilidades y dificultades), de cooperar y oponerse y el papel de la
comunicación motriz entre los jugadores, para resolver diferentes situaciones de juego y alcanzar sus objetivos.
 Identificar los requerimientos motores necesarios para trabajar en su mejora y poder participar/jugar de distintos juegos de manera confortable, segura
y placentera.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

 J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la concepción de nuestro plan de vida.

TIEMPO: 18 HORAS CLASE – 9 SEMANAS

CE.EF.5.1 Participa en diferentes juegos reconociéndolos como manifestaciones sociales, históricas y culturales con impacto en las dimensiones social, motriz,
afectiva y cognitiva del sujeto, según el contexto de origen de la práctica, construyendo diversas estrategias y tácticas colectivas, a partir de la identificación de
los requerimientos, su competencia motriz, las diferencias entre los participantes, la importancia de la comunicación, la cooperación, las potencialidades,
dificultades y valores del trabajo en equipo, transfiriendo estos conocimientos a acciones cotidianas.

CE.EF.5.2 Participa en prácticas gimnásticas sistemáticas, diferenciándolas de las deportivas, partiendo de la identificación
de las demandas de la práctica y la construcción de ejercicios básicos, que mejoren de manera saludable su condición física, su dominio corporal, el manejo de
objetos, su respiración y postura y le permitan alcanzar sus objetivos.
CÓDIGO

INDICADORES ESENCIALES
HORAS

DESTREZAS CON CRITERIO

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS

Reconocer a los juegos como 1.1 .Indicaciones Generales 2H Charlas sobre normas de comportamiento,
manifestaciones constantes 1.2 .Juegos de integración uso del uniforme, evaluación y juegos de I.EF.5.1.1. Establece
en la historia del hombre y integración. ALUMNO: Patios relaciones entre
relacionarlos con su origen, PROFESOR: diferentes juegos, sus
su cultura y significados que Silbato contextos de origen, los
le permiten a sus Juegos tradicionales sentidos y significados que

4
 CÓDIGO
INDICADORES ESENCIALES

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
participantes convertirlos en ALUMNO: le otorgan los
una práctica recreativa. 1.3 . Cooperar y oponerse en 4H Acondicionamiento físico: Resistencia (trote Canchas participantes durante
EF.5.1.1. 1.4 juegos colectivos, de 10 a 15 minutos) deportivas, su participación y el
1.5 cooperación Atletismo(fundamentos)Carreras patios. impacto en la
Identificar y participar de 1.6 . Demandas motoras para Carreras con obstáculos Coliseo construcción de la
juegos modificados (de bate alcanzar los objetivos Carreras a diferentes ritmos y direcciones Conos identidad corporal y
y campo, de cancha dividida, Carreras de relevos las dimensiones social,
de blanco y diana y de cognitiva, motriz y
invasión), cooperativos (como 1.7 PROFESOR: afectiva de los sujetos.
categoría que involucra otros 1.8 .Diferentes tipos de juegos 4H Higiene personal al finalizar cada clase Silbato,
juegos), reconociendo 1.9 (equipo-individual) Ejercicios de orden(formaciones en filas, Cronómetro.
diferencias y similitudes 1.10 columnas, escuadras, giros, altos, marchas Técnica: Observación.
con prácticas deportivas y y medias vueltas) Instrumento: Lista de
utilizando tácticas y cotejo
estrategias posibles y
realizando adecuaciones que
considere necesarias. I.EF.5.1.3. Elabora
EF.5.1.3. estrategias y tácticas
colectivas que le permitan
Reconocer la diferencia entre Series de juegos de ida y vuelta alcanzar el objetivo del
las prácticas gimnásticas 1.11 . Juegos modificados, su 4H transportando diferentes objetos y personas juego antes que su
como prácticas sistemáticas y 1.12 participación Trabajo de fuerza(tren superior e inferior) ALUMNO: adversario y reconocer el
la práctica gimnástica como 1.13 Series de carreras de velocidad Colchonetas, valor del trabajo en
práctica deportiva para poder 1.14 conos, ulas equipo antes y durante su
elegir cómo realizarlas de Series de lanzamientos a distancia y pelotas de tenis, participación en juegos, a
manera segura y saludable. precisión de diferentes objetos. y coliseo partir del reconocimiento
EF.5.2.1. de las diferencias
individuales.
Construir ejercicios que
mejoren la condición física
tomando como punto de
partida su estado de inicio y I.EF.5.2.2. Construye
las prácticas corporales hacia PROFESOR: ejercicios, ejecuta
las cuales están orientados. Salto de la soga en equipo Silbato y movimientos, maneja
EF.5.2.3. Transporte de objetos y personas en equipo cronómetro objetos y optimiza su
Juegos de avanzadas Canchas respiración y posturas, a
Percibir y tomar conciencia Juego perritos y venados deportivas partir del reconocimiento
de su estado corporal en 1.15 . Juegos y deportes, 4H Series de ejercicios de recuperación de su dominio corporal.

5
 CÓDIGO
INDICADORES ESENCIALES

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
movimiento y en reposo, 1.16 diferentes tipos de Ejercicios espiratorio
durante la realización de 1.17 juegos, similitudes y Técnica: Observación.
prácticas corporales para 1.18 diferencias Estiramientos musculares Instrumento: Lista de
mejorar la participación Higiene personal al finalizar cada clase cotejo
consciente. EF.5.5.1.

UNIDAD: 2 PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

 Reconocer la diferencia entre las prácticas gimnásticas como prácticas sistemáticas (para mejorar la condición física: capacidades coordinativas
y condicionales, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y la práctica gimnástica como práctica deportiva (aeróbica, artística, rítmica, acro-
sport, entre otras) para poder elegir cómo realizarlas de manera consciente, segura y saludable.
 Reconocer la necesidad de mejorar de modo saludable la condición física (capacidad que tienen los sujetos para realizar actividad física) para
favorecer la participación en diferentes prácticas corporales, así como en acciones cotidianas.
 Reconocer posibilidades de dominio corporal en la ejecución de movimientos y manejo de objetos durante las prácticas gimnásticas, para
mejorarlos de manera consciente, segura y saludable.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

 I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal;
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.

TIEMPO: 18 HORAS CLASE – 9 SEMANAS

CE.EF.5.3 Produce creaciones escénicas combinando diferentes prácticas corporales expresivo-comunicativas (acrobacias, danzas, teatro, gimnasia, entre
otras), a partir de la identificación de sus requerimientos (motores, emocionales, cognitivos, entre otros), reconociéndolas como producciones socioculturales
valiosas para diversos contextos, con sentido para las personas que las practican.
CE.EF.5.4 Construye como protagonista y/o espectador espacios de trabajo colectivo respetuosos, que favorezcan la creación de nuevas formas de danzar a
partir del reconocimiento de las características de diferentes danzas convencionales (pasos básicos, coreografías, etc.) y la utilización de acciones y secuencias
con intencionalidad expresiva.

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 CÓDIGO
INDICADORES ESENCIALES

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
Identificar y producir
creaciones escénicas 2.19 . Lenguaje corporal, 4H Caminar descalzo (borde externo, interno, ALUMNO: I.EF.5.3.1. Combina
colectivas, vinculando más de 2.20 Posibilidades expresivas talón y punta del pie). Canchas prácticas corporales
una práctica corporal (como 2.21 individuales y colectivas Gatear, rodar en diferentes planos deportivas, expresivo-comunicativas
lo hacen el circo, los 2.22 . Diferentes tipos de Activación física con música patios. reconociendo las
carnavales), para comunicar danzas, pasos básicos Ulas, demandas, los sentidos y
mensajes. EF.5.3.4. colchonetas significados para los
Coliseo protagonistas, durante la
Crear acciones y secuencias comunicación e
motrices utilizando 2.23 .Roles, espectadores y 6H Activación física con música contemporánea intercambio de mensajes
diferentes recursos 2.24 protagonistas, el respeto en Activación física con música en grupo y PROFESOR: corporales.
expresivos (intencionalidad 2.25 ambos casos creaciones de bailes libres individuales Silbato,
expresiva de diferentes 2.26 Cronómetro. Técnica: Observación
movimientos, según tiempo y 2.27 Instrumento: Lista de
espacio: lento-rápido, 2.28 ALUMNO: cotejo
simultaneo-alternado, Colchonetas,
continuo-discontinuo, atrás- 2.29 .Posiciones favorables 6H Ejercicios de flexibilidad individual conos, ulas I.EF.5.3.2. Participa en la
adelante), para enriquecer 2.30 y posturas, cuidados Series gimnásticas con cuerdas pelotas de tenis, construcción de
las posibilidades de 2.31 y maneras seguras de Series gimnásticas con ulas y coliseo creaciones escénicas
comunicación individual y 2.32 realizarlas Series de roles y saltos con cuerdas colectivas, reconociendo a
colectiva. EF.5.3.5. 2.33 PROFESOR: las prácticas corporales
2.34 Silbato y expresivo-comunicativas
cronómetro como producciones
2.35 Requerimientos motores 2H Activación física con música nacional valiosas para la cultura,
2.36 Trabajo de flexibilidad individual y en parejas los contextos y los
sujetos.
Canchas
deportivas

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 UNIDAD: 3 PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO COMUNICATIVAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD
 Explorar e identificar diferentes tipos de danzas (tradicionales, populares, contemporáneas, entre otras), sus pasos básicos y sus coreografías y las
posibilidades de crear nuevas y propias formas de danzar y expresarse corporalmente.

 Identificar y producir creaciones escénicas colectivas, vinculando más de una práctica corporal (como lo hacen el circo, la murga, los carnavales, entre
otras), para crear y comunicar mensajes.

 Diferenciar los roles de espectadores y protagonistas, construyendo maneras de participación respetuosa en ambos, para transferirlas a situaciones en la
vida cotidiana.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

 S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos

TIEMPO: 14 HORAS CLASE – 7 SEMANAS

CE.EF.5.5 Participa en diferentes prácticas deportivas, de manera segura, eficaz y colaborativa, comprendiendo las posibilidades de acción que permiten los
reglamentos, realizando los ajustes individuales, colectivos y contextuales (técnicos, tácticos, estratégicos y corporales) necesarios en el trabajo de equipo para
lograr los objetivos, identificando la lógica interna, valorando el juego limpio y percibiendo las sensaciones que favorecen u obstaculizan su desempeño y
participación dentro y fuera de la institución educativa.
CE.EF.5.6 Percibe y toma conciencia sobre su competencia motriz, su estado corporal en movimiento y/o en reposo, las sensaciones y percepciones ligadas al
deseo de moverse y a la decisión de mejorar su participación consciente en prácticas corporales individuales y con otras personas.
CE.EF.5.7 Analiza el impacto que producen las etiquetas sociales, los modelos estéticos, los movimientos estereotipados y los sentidos sociales de lo “femenino”
y “masculino” en la construcción de la identidad corporal, la competencia motriz, la singularidad de los sujetos, su deseo y su potencial de moverse
CÓDIGO

INDICADORES ESENCIALES
HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS

Participar en diferentes
prácticas deportivas I.EF.5.2.3. Establece
utilizando diferentes 3.37 . Capacidades coordinativas Atletismo (fundamentos)Saltos diferencias entre las
acciones técnicas y tácticas 3.38 y condicionales (fuerza, 2H Saltos desde diferentes alturas(al vacío) ALUMNO: prácticas gimnasticas
que favorezcan la resistencia, flexibilidad y Salto largo Canchas y las prácticas deportivas,
continuidad del juego. velocidad) Triple salto deportivas, reconociendo las
EF.5.4.6. Saltos con obstáculos, con y sin carrera de patios. demandas de las mismas y
impulso Ulas, la necesidad de mejorar
Reconocer los valores del 3.39 Demandas motoras 4H colchonetas su condición física
juego limpio (en función del 3.40 Espectadores y protagonistas Coliseo para participar en ellas de
respeto a los acuerdos y 3.41 Capacidades Cuerdas manera segura, placentera
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 CÓDIGO
INDICADORES ESENCIALES

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
reglas) y participar en 3.42 Series de ejercicios de fuerza, resistencia y Grabadora y consciente
prácticas deportivas en velocidad CD
coherencia con ellos, para
transferir esos valores a
situaciones cotidianas. Ejercicios en aparatos, fuerza de brazos Técnica: Observación
EF.5.4.8. (Escalera china) Instrumento: Lista de
3.43 .Requerimientos Físicos 4H Fuerza de piernas y abdomen en parejas cotejo
Percibir y tomar conciencia 3.44 PROFESOR:
de su estado corporal 3.45 Silbato, I.EF.5.5.1. Participa en
(respiración, postura 3.46 Atletismo(fundamentos) Lanzamientos Cronómetro. diferentes prácticas
temperatura, acciones deportivas, de manera
musculares, posiciones, Lanzamientos a distancia en parejas segura, eficaz y
otros) e n movimiento y en Lanzamientos de diferentes objetos en colaborativa,
reposo, durante la equipos comprendiendo la lógica
realización de prácticas Lanzamientos de precisión interna de cada una y las
corporales. EF.5.5.1. Juego de las quemadas con pelotas de posibilidades de acción
esponja que permiten los
Analizar críticamente los Series de carreras transportando diferentes ALUMNO: reglamentos.
vínculos entre los intereses y 3.47 Demandas motoras para objetos Colchonetas,
valores que portan los 3.48 alcanzar los objetivos 4H conos, ulas
modelos estéticos 3.49 Capacidades físicas pelotas de tenis,
hegemónicos y estereotipos 3.50 Atletismo(fundamentos)Carreras y coliseo Técnica: Observación
de movimientos en relación a Grabadora Instrumento: Lista de
la singularidad de los sujetos Carreras de resistencia 10 minutos CD cotejo
y sus contextos. EF.5.5.6. Carreras de velocidad de 40 metro Cuerdas

Reconocer el impacto de las

representaciones sociales Recuperación. PROFESOR:
sobre el “lo femenino” y “lo Hábitos de higiene personal Silbato y
masculino” en la constitución cronómetro
de la identidad corporal,
para analizar críticamente Canchas
sus deportivas
sentidos y significados como
facilitadores u
obstaculizadores de la
construcción de la
competencia motriz.

9
 CÓDIGO
INDICADORES ESENCIALES

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
EF.5.5.4.

UNIDAD: 4 PRÁCTICAS DEPORTIVAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD
 Participar en prácticas deportivas comprendiendo la lógica interna (principios y acciones tácticas) de cada una y realizando ajustes técnicos, tácticos y
estratégicos, en función de las reglas y requerimientos (motores, emocionales, cognitivos, sociales) para su resolución eficaz y confortable.
 Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y la cooperación (como requisito para la oposición), para lograr el objetivo de las prácticas
deportivas y poder participar en ellas de manera segura y saludable dentro y fuera del colegio.
 Reconocer los valores del juego limpio (en función del respeto a los acuerdos y reglas) y participar en prácticas deportivas en coherencia con ellos, para
transferir esos valores a situaciones cotidianas.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

 S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las
demás personas.

TIEMPO: 20 HORAS CLASE – 10 SEMANAS

CE.EF.5.8 Realiza diferentes prácticas corporales, comprendiendo las relaciones complejas entre ellas y la salud, reconociendo las demandas, los objetivos a
alcanzar, la importancia del cuidado personal, comunitario y ambiental y los beneficios de realizarlas de manera pertinente.

CE.EF.5.9 Participa en diferentes prácticas corporales de manera sistemática, saludable y reflexiva, construyendo planes de trabajo pertinentes y reconociendo
la importancia de las diferencias individuales y de los controles médicos (dentro y fuera del colegio).
CÓDIGO

INDICADORES ESENCIALES
HORAS

DESTREZAS CON CRITERIO

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
Reconocer los beneficios que
la actividad física puede ALUMNO:
aportar a su salud y su 4.51 . Condición física 4H Juegos pre-deportivos creando sus propias Canchas I.EF.5.8.1. Identifica las
condición física, como un 4.52 adecuada y coherente reglas (fútbol con las manos, béisbol con deportivas, demandas de las prácticas
estado que puede mejorarse 4.53 los pies, voleibol en equipos de 6-de 4-y de patios. corporales
o deteriorarse en las 4.54 3 participantes) Coliseo y las relaciona con el
prácticas corporales que Balones impacto en la salud,

10
 CÓDIGO
INDICADORES ESENCIALES

HORAS
DESTREZAS CON CRITERIO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN /
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE LOGROS
realiza. EF.5.6.3. deportivos asumiendo una actitud
crítica y reflexiva sobre
Reconocer la importancia del 4.55 . Sensaciones asociadas 4H Fundamentos de básquet sus propias prácticas
cuidado personal, 4.56 a la práctica del Conducción, pases y entrada al aro cuidando de sí, de pares y
comunitario y ambiental 4.57 deporte (comodidad, Resistencia aeróbica y anaeróbica del ambiente.
(seguridad e higiene) antes, 4.58 incomodidad, frustración, Reglas PROFESOR:
durante y luego de la cansancio, entre otras) Silbato,
realización de diferentes Cronómetro.
prácticas corporales, para Disfruta de la actividad
favorecer que la ALUMNO: física al aire libre
participación sea segura, 4.59 .Los reglamentos, Conos,
saludable y placentera. 4.60 modos de participar 4H Fundamentos voleibol pelotas de tenis, I.EF.5.9.1. Realiza
EF.5.6.7. 4.61 Saque, recepción y voleo y coliseo prácticas corporales de
4.62 Reglas Balones manera sistemática,
deportivos saludable y reflexiva,
Reconocer la importancia de tomando en consideración
las diferencias individuales PROFESOR: las diferencias
durante la participación en Silbato y individuales y los
diferentes prácticas 4.63 .Los deportes como 4H Fundamentos de fútbol cronómetro controles médicos.
corporales .EF.5.6.4. 4.64 parte de la cultura Saques, conducción, cabeceo y tiros Reglamentos de
4.65 corporal y del movimiento Reglas fútbol, básquet y Técnica: Observación
4.66 voleibol. Instrumento: Lista de
cotejo
Juegos deportivos

4.67 Juego limpio 4H Partidos de futbol, voleibol y básquet con

4.68 fundamentos técnicos estudiados
4.69
4.70 Recuperación y relajación

11
 7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Permite trabajar el proceso del pensamiento crítico:

 Anticipación
 Construcción
 Consolidación

8. EVALUACIÓN
 Formativa , sumativa
 Técnica: Observación.
 Instrumento: Lista de cotejo

9. BIBLIOGRAFÍA
Currículo de EGB y BGU
EDUCACIÓN FÍSICA 2016

10. OBSERVACIONES

10.1 Del Profesor

______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
10.2 Del Director de Área
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
12
 10.3 De las Autoridades
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________

Quito, de agosto de 2019

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Docente Comisión Técnico Pedagógica Rector Vicerrector

Nombre: Susana Cárdenas-Raymi Diaz
Nombre: Nombre: Dr. Ramiro Jaramillo Nombre: Mgtr. Soraya Vela

Firma: Firma: Firma: Firma:

13