Actividad para Enseñar La Estructura de La Tierra Yaneth H

ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA
ORIENTACIONES PARA PARA ENSEÑAR LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA
Esta actividad representa una ocasión excelente para tratar de una forma comprensible
los conceptos que en ella se desarrollan y motivar al alumnado hacia el estudio de la
estructura de la tierra.
Para empezar a abordar el desarrollo de los conceptos o contenidos de este tema, nos
podemos apoyar en la visualización de alguna película, o en la utilización de algunas
páginas de Internet, de algunas enciclopedias, libros o revistas de actualidad como fuentes
de información.
Utilizando estos recursos, plantearemos pequeñas investigaciones teóricas y prácticas en

las que el alumnado sea capaz de entender los conceptos para planear estrategias de
resolución de los problemas planteados.
En esta primera fase se hará imprescindible también el uso de la proyección de vídeos

didácticos junto con las simulaciones con ordenador que permitirán abordar de una forma
sencilla la estructura de la tierra, haciéndolas más comprensibles al alumnado.
Se puede comenzar el tema con la proyección de una película o con hacer algunas
actividades. Recomendamos la realización de algunas actividades preparatorias a la
visualización de alguna parte de la película o de algunos vídeos de gran interés.
Vídeos en YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=V8EB8pC97g4&feature=emb_title
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
 Expositiva
 Demostrativa
 Participativa
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
 Explicación por parte del docente.

 Hacer preguntas exploratorias.
 El docente brinda ejemplos de forma.
 El docente brindara explicación a través de un video virtual sobre el tema que se está
tratando.
 Los estudiantes realizaran investigación a través de libros y páginas de web para
adquirir más percepción del tema relacionado.
CRITERIO DE DESEMPEÑO
 Participación activa del estudiante en clase.

 Realización de las hojas del trabajo.
 Presentación del trabajo asignado.
 Explicación oral del trabajo asignado.
EVALUACIÓN COMO PROCESO DE MEJORA CONTINUA
Desde el punto de vista del profesor

 Nos permite conocer muchos más detalles de la exposición.
 Nos permite captar las percepciones de los estudiantes sobre lo que es
interesante, creativo y lo que les atrae.
Desde el punto de vista del alumno

 Perciben la evaluación como un proceso de mejora continua.
 Les obliga a hacer un análisis y formalización de las buenas prácticas.
 Les ayuda a interiorizar determinados modelos de exposición positivos y
negativos.
 Útil para comunicarse con el profesor.
ALUMNOS:
DIAGNOSIS INICIAL. A VER QUÉ SABES ANTES DE EMPEZAR. ATRÉVETE Y CONTESTA
1. ¿Cómo «hemos llegado» aquí?
2. ¿Cómo se ha formado la Tierra?

DOCENTE:
CONTENIDOS
Mapa conceptual de la estructura de la tierra

La Estructura de la Tierra
Debes saber que…
LA TIERRA:
Para entender la formación de la Tierra, debemos empezar estudiando cómo se formó el

sistema solar.
Los científicos creen que se están formando sistemas «solares» también en otras regiones
del espacio. Por ejemplo, en la siguiente imagen del telescopio espacial Hubble, los
científicos creen «ver» la formación de discos protoplanetarios en la nebulosa de Orión,
posiblemente muy similar a la nebulosa a partir de la cual se formó nuestro sistema solar.
El primer paso consiste en la formación del Sol. Se inició formándose una protoestrella
rodeada por un disco compuesto por unos pocos kilómetros de diámetro que giraban
alrededor de la estrella y que chocaban entre sí. El choque y la unión de estos cuerpos
generaban cuerpos de masa cada vez mayor. A este fenómeno se lo conoce como
acreción (unión) colisional.
Según van creciendo en tamaño estos cuerpos, su fuerza gravitatoria aumenta, de forma
que aumenta su capacidad para atraer cuerpos más pequeños en una fase de crecimiento
más rápida. A los cuerpos formados de esta manera se los conoce como planetésimos y su
tamaño es de varios kilómetros. A esta fase se la conoce como acreción gravitacional.
LAS CAPAS DE LA TIERRA.
La siguiente fase de formación consistiría en una diferenciación en distintas capas en el

cuerpo planetario. Podemos imaginar que la temperatura del planeta era del orden de
miles de grados centígrados debido a los choques y a la desintegración radiactiva de
algunos de los elementos que los componen.
Debido a las altas temperaturas, se produciría la fusión de los diferentes materiales que
componían la Tierra primigenia y se propiciaría una diferenciación gravitatoria de sus
elementos químicos. De esta manera se obtuvo una distribución concéntrica en función
de la densidad de los elementos constituyentes, así como por las afinidades que tenían
estos para asociarse y formar compuestos químicos estables. Es por ello que el hierro y el
níquel se desplazarían hacia el interior, mientras que el silicio, carbono, aluminio y calcio
se situarían en zonas más superficiales. Esta es la razón por la cual aparecen la corteza, el
manto y el núcleo. Envolviendo todo, quedó la atmósfera, formada por los elementos
volatilizados a causa de la gran temperatura, aunque se perdió gran parte de la atmósfera
por la debilidad del campo gravitatorio terrestre
MANTO, CERTEZA Y NÚCLEO.

La Tierra presenta una estructura en capas concéntricas que conocemos gracias,
fundamentalmente, al estudio del movimiento de las ondas sísmicas cada vez que se
produce un terremoto.
Desde el interior al exterior se diferencian tres capas:
MANTO o mesosfera: Se encuentra por encima del núcleo y está formado por silicatos,
más densos en el interior (manto inferior) y menos hacia el exterior (manto superior). Es
una capa muy activa ya que se producen fenómenos de convección de materiales, es
decir, los materiales calientes tienden a ascender desde el núcleo, pudiendo alcanzar la
superficie y cuando los materiales se enfrían tienden a hundirse de nuevo hacia el
interior, como un ciclo de materia llamado Ciclo de Convección. Al moverse estos
materiales producen el desplazamiento de los continentes y todo lo que esto lleva
asociado: terremotos, vulcanismo, creación de islas y cordilleras, etc.
CORTEZA o litosfera: Es la capa más externa, la que está en contacto con la atmósfera y
está formada por silicatos ligeros, carbonatos y óxidos. Es más gruesa en la zona de los
continentes y más delgada en los océanos. Es una zona geológicamente muy activa ya
que aquí se manifiestan los procesos internos debidos al calor terrestre, pero también se
dan los procesos externos (erosión, transporte y sedimentación) debidos a la energía
solar y la fuerza de gravedad. Se diferencia una corteza continental y una corteza
oceánica.
NÚCLEO: También llamado endosfera, es la capa más interna de la Tierra. Está formada
por metales como el hierro y el níquel y es bastante peculiar por el hecho de que se
encuentra fundida, al menos parcialmente (el núcleo externo), debido a las altas
temperaturas que existen en esa zona. Este calor interno es el responsable de los
procesos internos que se dan en la Tierra, alguno de los cuáles tiene manifestaciones en
la superficie, como son los terremotos, el vulcanismo o el desplazamiento de los
continentes.
ALUMNOS:
FINAL DE LA ACTIVIDAD. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO
En el video antes descrito que se acompaña en este material.
Una vez realizado todas las actividades anteriores correctamente, habrás llegado a la
conclusión de que hoy en día conocemos que la Tierra está formada por capas
concéntricas: corteza, manto y núcleo. La corteza y el manto se separan por la
discontinuidad de Mohorovicic, y el manto y el núcleo por la discontinuidad de
Gutemberg. También sabrás ya que existe otro modelo dinámico para representar esta
estructura.
Pero ¿estás seguro de que lo has aprendido correctamente?
Comprueba que has entendido correctamente la estructura interna de la Tierra con las
siguientes actividades:
ACTIVIDAD 1: Presentar un informe completo sobre la investigación de varios medios

sobre la estructura de la tierra.
ACTIVIDAD 2: Una vez realizado el informe realizar una presentación del mismo y realizar
una explicación oral de lo aprendido del tema de estudio
ACTIVIDAD 3: Autoevaluación.
1. ¿Qué origina el movimiento de las placas?
a) Las corrientes de convección debidas al calor del núcleo y el efecto gravitacional

producido por el hundimiento de la placa litosférica dentro del manto.
b) El efecto gravitacional producido por el hundimiento de la placa litosférica

dentro del manto.
c) Las corrientes de convección debidas al calor del núcleo.
2. ¿Qué ocurre con la litosfera en los bordes convergentes?
a) Se destruye litosfera, al entrar dentro del manto.
b) Se crea litosfera al producirse enormes escapes de magma procedente del

manto.
c) Una placa pasa bajo la otra, de forma que se crean montañas.

3. ¿Qué ocurre con la Litosfera en las placas divergentes?
a) Se crea litosfera oceánica debido a las emanaciones de magma procedente del

manto.
b) Se produce un fenómeno conocido como Rift, que consiste en la unión de placas

oceánicas.
c) Se destruye litosfera puesto que se separan las placas.
4. ¿Cómo funciona el interior de la Tierra?

5. ¿Cómo es realmente el interior del planeta?
6. ¿Cómo podremos prevenir mejor la aparición de los terremotos?
7. ¿Cómo podremos prevenir mejor las explosiones volcánicas?
8. ¿Cuál será exactamente la geografía de los continentes en el futuro?
9. ¿Cuál es la causa de las glaciaciones y de los periodos interglaciares?
¿Experimentan glaciaciones otros
10. planetas?
11. ¿Por qué hay vida en la Tierra?
12. ¿Hay vida en otros planetas?
13. ¿Hay vida inteligente en el resto del Universo?
Una vez realizado la explicación al alumnado sobre la estructura de la tierra: el alumnado

comprenderá aún más sobre la percepción de la estructura de la tierra.

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ORIENTACIONES PARA PARA ENSEÑAR LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA

Utilizando estos recursos, plantearemos pequeñas investigaciones teóricas y prácticas en

En esta primera fase se hará imprescindible también el uso de la proyección de vídeos

 Explicación por parte del docente.

 Participación activa del estudiante en clase.

EVALUACIÓN COMO PROCESO DE MEJORA CONTINUA

Desde el punto de vista del profesor

Desde el punto de vista del alumno

DIAGNOSIS INICIAL. A VER QUÉ SABES ANTES DE EMPEZAR. ATRÉVETE Y CONTESTA

1. ¿Cómo «hemos llegado» aquí?

2. ¿Cómo se ha formado la Tierra?

Mapa conceptual de la estructura de la tierra

Debes saber que…

Para entender la formación de la Tierra, debemos empezar estudiando cómo se formó el

LAS CAPAS DE LA TIERRA.

La siguiente fase de formación consistiría en una diferenciación en distintas capas en el

MANTO, CERTEZA Y NÚCLEO.

Desde el interior al exterior se diferencian tres capas:

FINAL DE LA ACTIVIDAD. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO

En el video antes descrito que se acompaña en este material.

Pero ¿estás seguro de que lo has aprendido correctamente?

ACTIVIDAD 1: Presentar un informe completo sobre la investigación de varios medios

1. ¿Qué origina el movimiento de las placas?

a) Las corrientes de convección debidas al calor del núcleo y el efecto gravitacional

b) El efecto gravitacional producido por el hundimiento de la placa litosférica

c) Las corrientes de convección debidas al calor del núcleo.

2. ¿Qué ocurre con la litosfera en los bordes convergentes?

a) Se destruye litosfera, al entrar dentro del manto.

b) Se crea litosfera al producirse enormes escapes de magma procedente del

c) Una placa pasa bajo la otra, de forma que se crean montañas.

a) Se crea litosfera oceánica debido a las emanaciones de magma procedente del

b) Se produce un fenómeno conocido como Rift, que consiste en la unión de placas

c) Se destruye litosfera puesto que se separan las placas.

4. ¿Cómo funciona el interior de la Tierra?

Una vez realizado la explicación al alumnado sobre la estructura de la tierra: el alumnado

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