2020 1 C Ilc III Trabajo Práctico Final VF

UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SARMIENTO
INSTITUTO DEL DESARROLLO HUMANO

AREA LENGUAS EXTRANJERAS- INGLÉS
INGLÉS LECTOCOMPRENSIÓN III

Trabajo Práctico: Fin de Cursada – 1 Semestre 2020
Nombre y Apellido: Herrera Johanna
Comisión: COM 02
Pautas de trabajo
● Fecha de entrega: Del 16/06 al 30/ 06/2020: 23:59
● Modalidad de entrega: Por aula virtual - Buzón de tareas. No se aceptan
entregas por email.
● Resolución: individual.
● Entrega: Guarde este archivo en formato doc./ dos de la siguiente manera
o TP ILCII Apellido nombre (ej,TP ILCII López María). No envíe en
formato pdf.
● Coloque su nombre y apellido al inicio de su trabajo práctico
Consignas
Elija uno de los artículos de investigación proporcionados y luego analícelo de acuerdo

a la guía que figura a continuación.
1. De un vistazo, recorra el documento y especifique:

a. El título del artículo de investigación: Dificultades de aprendizaje entre los
estudiantes de educación en una universidad de Nigeria.
b. Los autores y su filiación institucional:
c. La fuente textual: un artículo de investigación publicado en un centro
europeo de desarrollo.
d. Fecha y lugar de publicación: febrero del 2020 en Europa.
e. Las secciones que componen el artículo: ABSTRACT,
INTRODUCTION, METHODOLOGY, RESULTS AND
INTERPRETATION, DISCUSSION y CONCLUSION
2. Deténganse en el título y responda: ¿Qué puede anticipar del contenido del

texto a partir de él?
Se puede dar cuenta al observar el texto que va a hablar acerca de las distintas
dificultades al momento de aprender que surgen en una universidad
puntualmente de Nigeria.
3. Lea el abstract con el fin de extraer la siguiente información que anticipará el

contenido del texto. Considere solamente los datos incluidos explícitamente.
Tenga en cuenta que algunos de ellos pueden no aparecer en el abstract. En
tal caso, especifíquelo:
a. Tópico: Dificultad de aprendizaje entre estudiantes universitarios.
b. Tipo de estudio que describe o presenta: artículo de investigación.
c. Pregunta/s de investigación: no se encuentra explícitamente.
d. Objetivo/s: Demostrar los trastornos de aprendizaje que surgen en la
universidad por falta de seguimiento por parte del aparato educacional
como si se hace en primaria y secundaria.
e. Participantes: alumnos universitarios.
f. Resultados: se encuentran presente trastornos de aprendizaje tanto en

varones como en mujeres.
g. Secciones / partes del texto completo:
4. Luego de haber leído el abstract determine si el mismo es informativo,

descriptivo o mixto (informativo – descriptivo). Luego justifique su respuesta.
Se trata de un resumen tanto informativo como descriptivo debido a que en un
principio se informa acerca de estos trastornos de aprendizaje que se
encuentran en la universidad de modo informativo para luego comenzar a
describir de que trata cada trastorno que ellos van nombrando o clasificando a
medida que avanza la investigación.
5. Lea el texto completo de manera rápida para encontrar los datos solicitados en
el apartado (3): tópico, tipo de estudio que describe o presenta, pregunta/s de
investigación, objetivo/s de estudio, participantes y resultados.
a. Indique la sección y párrafo del texto donde se encuentra cada uno de
ellos.
Tópico: se encuentra en el resumen.
Tipo de estudio: se encuentra sobre el inicio del artículo sobre el margen
superior derecho.
Pregunta de investigación: se encuentran en el último párrafo de la sección
de la introducción.
Objetivos del estudio: se encuentran en un aparto con un subtítulo dentro
de la introducción.
Participantes y resultados: se encuentran como un subtítulo dentro de la
introducción.
b. ¿Pudo encontrar los datos que faltaban en el abstracto? ¿Dónde?
Si a lo largo del texto se van aclarando todas las cosas que se nombran por
encima en el abstract.
6. Lea el texto elegido e indique qué tipo de secuencia textual (descriptivo-

explicativa, narrativa o argumentativa) encuentra en cada sección del artículo.
Justifique su elección señalando el párrafo que mejor ejemplifica dicha
secuencia.
Se trata de un texto argumentativo, así como también descriptivo, ya que para
argumentar las hipótesis y buscar probarlas se describe a los alumnos en el
ámbito universitario; sus comportamientos y diferencias entre hombres y
mujeres buscando ubicarlos en un tipo de déficit de aprendizaje distinto de
acuerdo a los resultados de cada teoría aplicada.
Resumen: se puede ver que es argumentativo-descriptivo ya que da una breve
explicación de cada síndrome de déficit de atención que reconocen a lo largo
del estudio.
Introducción: en el segundo párrafo se nombran algunas características del
déficit de aprendizaje que se van presentando, describiendo así de alguna
manera lo que se utilizaría como argumento a lo largo del texto.
Metodología: aquí se ven pasos que siguen en distintos estudios que se fueron
realizando para demostrar una vez más la hipótesis que plantea al comienzo,
cumpliendo la función de descriptiva-explicativa.
Resultado e interpretación: en los datos relevados de la tabla uno comienza
una breve descripción de lo que tiran los resultados.
Discusión: en el último párrafo se argumenta los datos que apoyan una de las
dos hipótesis que se plantea al comienzo de acuerdo a los resultados
obtenidos de las tablas.
Conclusión: aquí claramente se termina de afirmar la hipótesis en base a

argumentos.
7. Explique cuáles son los resultados más relevantes del estudio.

En términos de dificultades de género en la manifestación de dificultades de
aprendizaje, los resultados de este estudio muestran que las estudiantes tienen
más problemas que los hombres en los cálculos, en prestar atención y
mantenerse quietos por un tiempo razonable completando las tareas. Por otro
lado, se manifestó el problema de escritura en términos de ortografía de las
palabras correctamente, organización y coherencia en la escritura se ve más
en los hombres que en las mujeres. Se manifestó una característica del
desarrollo en que los aspectos están correlacionados, es el caso del
aprendizaje, ya que los resultados indican un problema de lectura y escritura y
lo relaciona con el TDAH, dislexia, digrafía y descalcaría.
8. ¿A qué conclusiones arriba el autor?

Las conclusiones a las que llega el autor son que la discapacidad o el problema
de aprendizaje es aparentemente un factor de retroceso en el rendimiento
académico y a su vez que la discapacidad de aprendizaje no es un problema
con la inteligencia ni con la motivación del individuo, sino que hay que aprender
nuevas informaciones y habilidades y ponerlas en uso de acuerdo a la
necesidad del individuo.
9. ¿Se sugieren recomendaciones para estudios posteriores? En tal caso,

explique brevemente.
Si, ellas son:
1) que los cursos de estudio generales en la universidad relacionados con la
enseñanza de la escritura y las habilidades de cálculo deben tomarse más
en serio.
2) Para el logro de resultados más efectivos, la relación estudiante-maestro en
esos cursos deberían re4ducirse drásticamente empleando manos más
capaces y calificadas en esas áreas.
3) El estudiante debe estar expuesto a tutoriales, tareas grupales y
presentaciones.
10. Identifique qué tipo de conectores se utilizan con mayor frecuencia en la

conclusión y/o discusión (por ej. De causa, consecuencia, contraste, adición,
etc.). Explique por qué cree que abunda este tipo de conexión.
Aparecen dos, por un lado, however que indica contraste ya que comienza
tomando como punto de partida que el nivel de inteligencia influye en el
rendimiento académico, sin embargo, existen otros factores que influyen en el
mismo. Por otro lado, el conector que más se utiliza es el resultado de la
presente, en los resultados y demás que dan cuenta de contraste y lo utiliza
para poner una contra a lo que se plantea inicialmente.
11. Identifique cuál es la modalidad predominante en la conclusión y/o discusión.

Guíese por los verbos modales. Explique por qué cree que abunda ese tipo de
modalidad.
El verbo modal que más abunda es should be, hace referencia a las
recomendaciones que se dan a futuro a partir de los datos y resultados
arrojados en este estudio.
12. Escriba un párrafo de no más de diez renglones en el que comente –de

acuerdo a lo leído- en qué tipo de situación/es podría ser útil o aplicable la
investigación presentada en el paper o qué tipo de problemas podría ayudar a
solucionar.
En mi opinión este texto podría servir para los estudiantes que fallan en los
cursos de ingresos a las universidades, así como también para tener en cuenta
por los profesores o los encargados de crear los programas para dichos
cursos. Muchas veces los estudiant6es se frustran al fallar en un curso de
ingreso o en una materia porque no pueden seguir el ritmo de todos los demás
y sienten que no son los suficientemente inteligentes para hacer o seguir algo
que realmente les gusta y terminan dejando todo. Ayudaría a motivar la
perseverancia de más de una persona que se cree incapaz de lograrlo, y por
parte de los profesores darse cuenta que hay quienes les cuesta un poco más
que a los demás y crear vías o alternativas capaces de ayudar a esas personas
a que lo logren.

2020 1 C Ilc III Trabajo Práctico Final VF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

2020 1 C Ilc III Trabajo Práctico Final VF

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2020 1 C Ilc III Trabajo Práctico Final VF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SARMIENTO

INSTITUTO DEL DESARROLLO HUMANO

INGLÉS LECTOCOMPRENSIÓN III

Nombre y Apellido: Herrera Johanna

Elija uno de los artículos de investigación proporcionados y luego analícelo de acuerdo

1. De un vistazo, recorra el documento y especifique:

2. Deténganse en el título y responda: ¿Qué puede anticipar del contenido del

3. Lea el abstract con el fin de extraer la siguiente información que anticipará el

f. Resultados: se encuentran presente trastornos de aprendizaje tanto en

4. Luego de haber leído el abstract determine si el mismo es informativo,

6. Lea el texto elegido e indique qué tipo de secuencia textual (descriptivo-

Conclusión: aquí claramente se termina de afirmar la hipótesis en base a

7. Explique cuáles son los resultados más relevantes del estudio.

8. ¿A qué conclusiones arriba el autor?

9. ¿Se sugieren recomendaciones para estudios posteriores? En tal caso,

10. Identifique qué tipo de conectores se utilizan con mayor frecuencia en la

11. Identifique cuál es la modalidad predominante en la conclusión y/o discusión.

12. Escriba un párrafo de no más de diez renglones en el que comente –de

También podría gustarte