PLANTEAMIENTO DE NUDO PROBLEMÁTICO

Unidad Educativa: Sacaba Diurno

Estudiantes: Bismar Chacón Sanizo

Marco Antonio Quispe Murga

SUJETOS: Los estudiantes de cuarto y quinto año de escolaridad de la unidad

educativa Sacaba Diurno.

INTENSIÓN: mejorar las estrategias metodológicas para el proceso de enseñanza de la

especialidad de Física - Química

ACCIÓN: realizar prácticas de laboratorio constantes.

NUDO PROBLEMATICO

Los estudiantes de cuarto y quinto año de escolaridad de la unidad Sacaba Diurno

responden a una metodología de aprendizaje abstracta con los usos de pocos usos de
recursos metodológicos por la cantidad de estudiantes con poco materiales y reactivos
de laboratorio que no permiten observar los fenómenos naturales estudiados

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Realización de  Estudiantes con  Equipo de gestión  Desintegración
Consejos Técnicos constantes del colegio. familiar.
de manera retrasos a la
 Defensoría de la  Conformación de
constante. Unidad Educativa
niñez y pandillas Excesivo
en horas
 Profesores adolescencia. y abuso
establecidas de
comprometidos inadecuado de
entrada y salida.  Instituciones que
con el que hacer internet.
apoyan a la
educativo.  Falta de control
educación.  Uso inadecuado de
interno y externo
 Recursos humanos celulares en horas
en la detección de  Pago del bono
suficientes para el de trabajo en aula.
droga por parte de “Juancito Pinto” a
trabajo
los funcionarios todos los  Incremento del
coordinado.
policiales y estudiantes consumo de
 Desayuno escolar. municipales. beneficiados. alimentos nada
nutritivos.
 Predisposición del  Falta de asistencia  Olimpiadas
personal docente a clases por parte deportivas y  Intromisión e
para trabajar por el de los estudiantes. científicas a nivel intransigencia de
cambio de estudiantes y los padres de
 Falta de apoyo y
docentes. familia.
 Autoridades control de parte de
(plurinacionales)
interesadas en el los padres de  Migración al
nuevo modelo familia.  Existencia de las interior y exterior y
educativo normativas legales bajo autoestima de
 Desinterés de los
para llevar los estudiantes.
Docentes capacitados estudiantes en la
adelante el
en el PROFOCOM. educación.  Venta externa e
proceso de
interna de
  Falta de transformación estupefacientes
capacitación (drogas) a los
 Dotación de
técnica a docentes estudiantes como
desayuno escolar
de parte del también entre
por el GAM a las
ministerio de ellos.
Unidades
educación.
Educativas.  Inclemencias del
 Falta de tiempo que
 Apoyo de Sub
orientación en el perjudican la
alcaldía Distrito 7
cuidado del medio normal asistencia
para auspiciar
ambiente con el de estudiantes
ferias, festivales,
reciclaje de los
concursos, etc.  Irresponsabilidad
residuos sólidos.
por parte del auto
 Trabajo con
 Desconocimiento transporte que
computadoras
de los estudiantes realizan el servicio
individuales por
del manejo escolar.
docente
adecuado de
 Uso excesivo del
residuos sólidos. Programa de
internet y juegos
actualización a sexto de
 Inconciencia en los en red.
secundaria
estudiantes en el
computadoras Embarazos no
uso adecuado de
“Quipus” deseados.
los contenedores
de residuos
sólidos.
Cantidad numerosa de
estudiantes en aula.

ENSEÑANZA PADRES DE FAMILIA

¿Qué? ¿para Qué? ¿Cómo? - Falta de tiempo
Realizaremos actividades para - Desconocimiento
la mejorar comprensión - Falta de seguimiento
- Mayor colaboración
económica

Estrategias metodológicas
para el proceso de enseñanza
de la especialidad de Física -
Química

ESTUDIANTES DOCENTE
Experiencia practica Trabajo rutinario
Observación de errores de Ciclo formativo abstracto
comunicación
Estrategias innovadoras no permanentes
Participación
Actualización de recursos metodológicos de
Toma de decisiones enseñanza
 PROBLEMATIZACIÓN

PADRES DE FAMILIA

Dentro la comunidad estudiantil se pudo apreciar que la mayoría de los padres de

familia realizan actividades alternas en la que la enseñanza viene siempre desde un
punto de vista social vecinal, adquiriendo cada estudiante la forma de vida de la zona
en la que vive, existiendo una desorientación paternal y maternal sobre el cuidado del
medio ambiente y las actividades a realizar para prevenir y combatir este fenómeno.

ESTUDIANTES

Los estudiantes solo responden a estimulo o amenaza dentro el aspecto social de

cuidado a la madre tierra y los beneficios que consigo trae esto, de la misma manera
al estar ellos en etapa formativa en el inicio y finalización de su pubertad prefieren
aprender temas relacionados a su etapa y no ven con seriedad las enseñanzas que de
dan de las áreas experimentales en las cuales se demuestran los fenómenos naturales
y las formas de controlar las variables, esto debido a la cantidad de estudiantes, la
formación artística y las pocas horas que se pasan semanalmente.

DOCENTES

los docentes de la unidad educativa tienden a caer en la rutina educativa por lo

general esto se debe a que ellos realizan varias actividades ajenas a su especialidad y
para avanzar en los tiempos establecidos prefieren avanzar y evaluar y realizar poca
practica demostrativa de los fenómenos socioeducativos.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

PADRES DE FAMILIA

¿De qué manera contribuyen los padres con los procesos de enseñanza en la
especialidad?

ESTUDIANTES

¿Qué tipo de estrategias son más convenientes para la especialidad?

DOCENTE

¿Cómo contribuyen los docentes con los procesos de enseñanza para la

especialidad?