Implementando La Educación Sexual Integral en Las Instituciones Educativas
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Implementando La Educación Sexual Integral en Las Instituciones Educativas
ESI
Implementando la
Educación Sexual Integral
en las Instituciones
Educativas
Manual para Directores y Docentes
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ESI Implementando la Educación Sexual Integral en las Instituciones Educativas
Esta publicación ha sido posible gracias al apoyo de la Comisión Europea. El contenido de la misma
es responsabilidad exclusiva del Movimiento Manuela Ramos y en ningun caso debe considerarse
que refleja los puntos de vista de la Comisión Europea
Índice
Presentación 5
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CONCLUSIONES
Para este fin la Educación Sexual además de integral debe estar basada en la ética y la
evidencia científica. Numerosos compromisos y acuerdos internacionales firmados por el
Estado Peruano y políticas nacionales sustentan la Educación Sexual.
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Por otro lado, la educación tiene entre sus principios: la equidad, la calidad y la democracia.
Es un derecho de la comunidad educativa (estudiantes, padres, madres, docentes y
directivos/as) acceder bajo estos principios a contenidos de educación sexual.
• En equidad: Porque ni las edades, ni los géneros, ni las culturas deben ser limitantes
para acceder a la educación sexual.
• Con calidad: Porque la educación debe basarse en principios científicos, debe hacer
uso de metodologías que propicien el desarrollo de capacidades.
Asimismo entre sus fines la Ley señala que deben tomarse medidas para compensar
inequidades en la vida de las personas. La situación de las y los adolescentes que están
expuestos a embarazos no deseados, violencia basada en género, riesgos para su salud
sexual y salud reproductiva, constituyen situaciones de inequidad que la educación debe
contribuir a resolver.
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A r t í c u l o 8 º . - Principios de la educación
La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
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A r t í c u l o 1 3 ° . - Calidad de la educación
Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos
del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la
vida.
A r t í c u l o 1 7 ° . - Equidad en la educación
A r t í c u l o 1 8 ° . - Medidas de equidad
A r t í c u l o 3 1 º . - Objetivos
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La Gestión del Sistema Educativo se rige por los siguientes instrumentos, que se articulan
y corresponden a un ámbito territorial determinado:
En cada uno de ellos existen y deben existir elementos que permitan atender con calidad,
ética e integralidad aspectos relacionados con la Ed u c a c i ó n S e x u a l I n t e g r a l. La
construcción de los proyectos es de carácter participativo, por lo tanto no se tratan de
mandatos verticales, sino de instrumentos que se construyen desde las necesidades y
demandas de la ciudadanía.
Instrumentos de gestión
del sistema educativo1
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEFINICIÓN DE PEI
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Tomado del Decreto Supremo 009 -2005 -ED
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Un PCC debe tener una estructura que incluye aspectos pedagógicos fundamentales.
Debe incluir aspectos como:
Para este fin los miembros del CONEI deberán contar con información sobre la
situación de niñas, niños y adolescentes de su ámbito, referida al ejercicio de la
sexualidad.
3. Temas Transversales.
Los temas transversales son contenidos que deben ser abordados en todas las áreas
curriculares que se desarrollen en la Institución Educativa. Más allá de la necesidad
de una materia específica, es importante que los contenidos referidos a la educación
sexual estén presentes en diversas áreas.
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De este modo estamos ante una oportunidad para la Educación Sexual pues se
puede incluir en el PCC:
a. Más contenidos en las áreas existentes.
b. Incrementar el número de horas de las áreas curriculares que incluyan contenidos
de educación sexual.
c. Incorporar un área especifica sobre educación sexual, siempre y cuando esto no
signifique el retiro de contenidos de otras áreas curriculares.
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Las Instituciones Educativas públicas y privadas podrán hacer uso de 10 horas de libre
disponibilidad para el nivel de Educación Primaria y de Educación Secundaria.
… las mismas que pueden ser para:
Señala que los lineamientos regionales deben contemplar los siguientes aspectos:
Los diagnósticos regionales deben incluir y analizar los temas relacionados con
los comportamientos sexuales y la salud sexual y salud reproductiva de los/las
adolescentes. Esto garantizará que se consideren como prioritarios los contenidos
de educación sexual en las propuestas curriculares regionales y locales.
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8. Recomendar a las UGEL lineamientos para el uso de las horas de libre disponibilidad
de las IE en el marco de su PCI.
En este acápite del Diseño Curricular Nacional, se asigna a las Unidades de Gestión
Educativa Local la elaboración de un documento que contenga orientaciones concretas
para que las instituciones educativas puedan llevar adelante el proceso de diversificación.
Estas orientaciones deben estar dirigidas a los directores y docentes de las instituciones
educativas.
Los aspectos que deben incluir estas orientaciones son las siguientes:
Plantear algunos pasos que la institución educativa puede seguir para la elaboración
del Proyecto Curricular, como por ejemplo:
o Análisis del Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular
o Lectura y análisis de los lineamientos de política regional para la diversificación
o Elaboración de una matriz de diagnóstico
o Determinación de temas transversales propios según la problemática de su
comunidad educativa.
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Número de horas por nivel educativo según el Diseño Curricular Nacional 2009
A r t í c u l o 4 9 . - Definición y conformación
El Ministerio de Educación dicta las normas a nivel nacional que regulen los mecanismos
para la elección de los miembros del Consejo.
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A r t í c u l o 5 0 - Funciones
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MARCO NORMATIVO
A r t i c u l o 6 1 - Definición
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POL Í TICA 2 7 . 4 . Proteger a niños y jóvenes de factores nocivos para su salud física y
mental que existen en el medio
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Los lineamientos fueron aprobados por Resolución Directoral 0180 – 2008 – ED., esta
Norma indica que las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión
Educativa Local son las responsables de:
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Resolución Directoral 0180 – 2008 – ED.
El Ministerio de Educación
Es la entidad rectora, quien de acuerdo con su Reglamento de Organización y Funciones,
delega a la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa - DITOE la función de normar,
planificar, coordinar, asesorar, monitorear y evaluar las acciones de tutoría y orientación
educativa. Incluye las áreas de la tutoría, la educación sexual, la promoción para una
vida sin drogas y los derechos humanos y la convivencia escolar democrática”. Asimismo,
le corresponde a la DITOE proponer las políticas y estrategias de tutoría y orientación
educativa relacionadas con las áreas de la tutoría y la educación sexual, entre otros
temas.
En tal sentido, las directrices que a continuación se señalan son para el cumplimiento de
todas las direcciones, instancias y niveles del sistema educativo a través de los cuales se
brinda la educación sexual integral.
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• Promueve una Educación Sexual Integral de calidad científica, ética y con equidad,
y su articulación al Proyecto Educativo Regional, en el marco de la participación
ciudadana y los derechos humanos.
• Planifica y ejecuta acciones de capacitación en el ámbito de su jurisdicción en
temas relacionados con la Educación Sexual Integral de calidad científica, ética y
con equidad, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa, adecuándose a la
realidad local.
• Promueve y apoya la diversificación de los contenidos de educación sexual con base
al análisis de la situación de las instituciones educativas de su jurisdicción.
• Supervisa y verifica la distribución y entrega oportuna de materiales educativos a
las Instituciones Educativas.
• Acompaña, monitorea y evalúa, en coordinación con la DRE, la implementación de
la Educación Sexual Integral en las instituciones educativas.
• Promueve la incorporación de los padres y madres de familia en la implementación
de la ESI, en el marco de la participación ciudadana y los derechos humanos,
haciendo énfasis en la importancia que sus hijos reciban una Educación Sexual
Integral de calidad.
• Coordina con las organizaciones de la Sociedad Civil el apoyo a la implementación
de la Educación Sexual Integral, en el marco de los principios y enfoques descritos
en el presente documento y el cumplimiento de su labor de vigilancia ciudadana.
• Eleva informes periódicos sobre la implementación de la Educación Sexual Integral,
en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa, a la DRE.
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Primaria
Personal Social
Ciencia y ambiente
Secundaria
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En esta área los contenidos se refieren de manera explicita a aspectos relacionados con la sexualidad.
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√ Capacitar a los docentes para un mejor abordaje de los temas de educación sexual.
√ Ampliar el número de horas destinadas a áreas curriculares relacionadas con la
educación sexual, para incluir nuevos contenidos o ampliar los existentes.
√ Capacitar a los tutores para un mejor abordaje de los temas de educación sexual.
√ Velar porque en las horas de tutoría y orientación educativa se incluyan temas
relacionados con la educación sexual integral.
√ Sensibilizar a los padres y madres de familia para aceptar y vigilar la inclusión del
tema en sesiones de tutoría y orientación educativa
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Sí! Además de las Leyes y Normas que se refieren a la educación integral, y por lo tanto
a la Educación Sexual, podemos encontrar referencias concretas respecto a esta en el
Diseño Curricular Nacional y en los Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas
para La Educación Sexual Integral (Resolución Directoral 0180 – 2008 – ED) en los que
se señalan contenidos, propuestas y responsabilidades respecto a la ESI.
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