Estudiante: ............................................... Grado............. Secc...........
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Propuse un procedimiento, seleccioné materiales, Interpreté los datos obtenidos en la indagación, lo contrasté con mis hipótesis
instrumentos e información para comprobar o refutar mis e información relacionada al problema y elaboré conclusiones que las
hipótesis. comprueban o refutan.
• Sustenté si mis conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron
a demostrar mi hipótesis, comuniqué mi indagación a mi familia y comunidad.
NOS INFORMAMOS :
Tras obtener estos resultados, Mendel siguió con la segunda fase del método científico-
experimental: emitir una hipótesis que pudiese explicar dichos resultados.
Concretamente, propuso que las variaciones que presentan las diferentes líneas de los
guisantes son debidas a diferentes “caracteres” o “factores” (lo que posteriormente se
conocería como genes) existentes en las plantas. Para cada uno de estos caracteres
existirían dos alternativas ( alelos). Por ejemplo, dentro del carácter para el tipo de semilla
habría una alternativa para semilla lisa y otra para rugosa.
Por ello, al hibridar una línea pura con otra, por ejemplo una con semillas lisas con otra
de semillas rugosas, se formarían plantas que tendrían un carácter para semillas lisas (que
habían heredado por los gametos de esa línea pura), y otro para semillas rugosas
(heredado de la línea pura rugosa). Estas plantas híbridas de la primera generación
presentan sólo el aspecto de una de las líneas puras. En este caso, tienen solo semillas lisas, porque dentro de las dos alternativas de
cada carácter o gen una (en este caso la alternativa lisa) sería dominante sobre la otra (la rugosa), que sería recesiva.
Pero la alternativa recesiva no se perdería ni se “contaminaría” de ningún modo en los híbridos de la primera generación. Así, en el
ejemplo del cruzamiento entre una línea pura con semillas lisas y otra con semillas rugosa, las plantas hibridas darían unos gametos
con la alternativa para semilla lisa y otros con el carácter con la alternativa rugosa. Por ello, al cruzarse entre sí al azar estos gametos
dan plantas de la segunda generación con semillas lisas y otras con semillas rugosas. Con la adición de que cada carácter se transmite
a las siguientes generaciones de forma independiente de los otros caracteres.
FASE 3: LA FALSACIÓN
En tercer lugar, Mendel trató de probar su hipótesis de los caracteres que hay detrás de las
variaciones de las plantas. Concretamente, pensó que si los híbridos de la primera
generación de los cruzamientos entre líneas puras llevaban las dos alternativas una
dominante y otra recesiva-, pero sin perderse ni mezclarse la alternativa recesiva, al cruzar
estos híbridos con plantas de la línea pura portadora de la alternativa recesiva, se
originarían plantas que serían la mitad del tipo dominante y la mitad del tipo recesivo.
Y esto es lo que observaba efectivamente al cruzar, por ejemplo, con la línea pura de
semillas rugosas las hibridas de primera generación del cruzamiento entre las líneas puras
lisa y rugosa (en realidad este experimento lo llevó a cabo con plantas híbridas de
cruzamientos dihíbridos).
Quizás por ello su genial hipótesis de los caracteres o genes no fue aceptada cuando la publicó
en 1856. Hubo que esperar 34 años para que en un contexto científico propicio (una vez
establecida la teoría cromosómica de la herencia) se redescubrieran sus experimentos y para que
su hipótesis se confirmara y extendiera, sentando las bases para el nacimiento de la Genética.
Un perro (a), el color negro del perro domina sobre el blanco. Si cruza un perro homocigoto dominante NN
con un perrro blanco homocigoto recesivo nn: determina el fenotipo y genotipo de la primera generación y
segunda generación. Si se cruzan dos perros(a) de la primera y segunda generación…………………………….
I. PREGUNTA DE INDAGACIÓN:
¿Qué probabilidad hay de obtener perros blancos? ………………………………………………………………………………………….
II. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS:
a) Si, los alelos de un gen son diferentes entonces el alelo que se expresa es el gen dominante (Nn).
b) Si, los alelos de un gen son iguales entonces el alelo que se expresa es el gen recesivo.
c) Si, los alelos de un gen son diferentes , el alelo que se expresa es el gen dominante entonces alelo recesivo,
queda enmascarado (no se manifiesta, pero puede manifestarse en las siguientes generaciones)
III. VARIABLE:
PREGUNTA RESPONDEMOS
¿Cuántos perros manifiestan el gen del color
dominante? Escribir en número y porcentaje.
VI. CONCLUSIÓN:
• Consideramos los resultados de la indagación y seleccionamos lo más importante que sirva de apoyo a nuestras
recomendaciones para el cuidado y prevención de las enfermedades hereditarias. Tomando en cuenta que, si los
genes tienen alguna alteración, estos pueden heredarse en los descendientes.
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PARA FINALIZAR
EVIDENCIA:
PROBLEMA 02
EN LOS PERROS DE RAZA PASTOR ALEMAN, LAS OREJAS RECTAS SON DOMINATES
(RR) FRENTES A LAS OREJAS CAIDAS (rr) . REPRESENTA EL CRUZAMIENTO DE UNA
HEMBRA HOMOCIGOTO DE OREJAS RECTAS CON UN MACHO HOMOCIGOTO DE
OREJAS CAIDAS.
Diseña su indagación, plantea su hipótesis y la contrasta, evalúa cruces simulados para
demostrar la 2da Ley de Mendel y comunica sus resultados.
NOS EVALUAMOS:
Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación Lo logré de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Planteé preguntas para indagar
científicamente sobre cómo se
manifiestan los genes e hipótesis en las
que establecí relaciones de causa y
efecto entre las variables.