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UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO VICENTE MALDONADO”
1867
FICHA PEDAGÓGICA PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

MODALIDAD VIRTUAL
2020-2021
Patricio Espinoza, Mario Machado, Emilio Suarez,
José Pilamunga, Luis Sinaluisa, Cesar Ríos, Walter
DOCENTE TUTOR: GRADO Y PARALELO(S): SEGUNDO “-B-C-D-E-F-G-H-I-J”
Pala, Jorge Patiño y Mónica Castelo
QUIMESTRE: PRIMER PARCIAL: SEGUNDO

SEMANA 1 Desde el 16. al 20 de noviembre
SEMANA 2 Desde el 23 al 27 de noviembre
SEMANAS Y FECHAS DE PLANIFICACIÓN: SEMANA 3 Desde el 30 de noviembre. al 04 diciembre
SEMANA 4 Desde el 07 al 11 de diciembre
SEMANA 5 Desde el 14 al 18 de diciembre
ASIGNATURAS: HISTORIA-LENGUA y LITERATURA-INGLÉS-FÍSICA-EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA-EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA-
FILOSOFÍA- QUÍMICA-EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN-BIOLOGÍA-MATEMÁTICA.
RECUERDA: ● Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado por sus correspondientes instrucciones y
actividades, a las que podrás acceder a través de diferentes medios: las fichas pedagógicas disponibles en el enlace
https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos en la radio y la televisión (AprenderLaTele), mensajes
de WhatsApp o SMS o las redes sociales del Mineduc.
● Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los
recursos disponibles en casa.
● Revisa esta ficha pedagógica y establece un horario semanal para desarrollarla con el acompañamiento de tu
familia.
● Recomendamos que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en estas actividades educativas. En lo
posible, intenta seguir una rutina educativa.
● Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias en tu Portafolio Estudiantil. Al desarrollar obtendrás
el requisito para la evaluación.
● Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella,
con un directivo de la institución o con el distrito educativo.
● Cualquier duda respecto a la asignatura contactarse con el docente en el horario de 07h00 a 14h00.
● Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda de una persona adulta y
comunícate con él/ella, con un directivo de la institución.
● Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables. Esta ficha te ofrece
muchas opciones para mantenerte activo y aprender mismo tiempo.
● Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas somos siempre distintas y
aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas
actividades.
● El acompañamiento pedagógico y emocional es fundamental. Queremos apoyarte. En caso de ser víctima o
presenciar un acto de violencia, informa a tu docente o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911 o
al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto.
Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades propuestas a tú realidad y a tus necesidades.
Valor para las semanas: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones
Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad a partir del estudio de su
Objetivo de Aprendizaje: origen, importancia y retos, y su compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la
continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y comunicándolos de manera
oportuna.
Tema: Aprendemos sobre la vida y su diversidad.
Caja-Portafolio de estudiante: Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que construyes con tu familia: cuentos,
juegos, acertijos, experimentos, obras de arte, infografías, historietas, etc., en una caja, carpeta, cuaderno, o incluso en
archivos virtuales. Cuando sea posible, entrega la Caja-Portafolio a tu docente para recibir una retroalimentación sobre
tu trabajo.
Mecanismo de Evaluación Nota: Caja de Herramientas - Caja de herramientas para el desarrollo del Proyecto Aprendamos sobre la vida y la
diversidad.
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ACTIVIDADES SEMANALES
ASIGNATURA QUIMICA SEMANA 1 16 al 20 noviembre
TEMA: REACTIVO LIMITANTE Y REACTIVO EN EXCESO
POR ASIGNATURA
ACTIVIDAD 1:
Luego de haber leído detenidamente el documento el equipo de docentes de la asignatura de QUIMICA le planteamos lo siguiente para que lo realice
en hojas perforadas, recicladas, o el material que usted haya dispuesto para llevar la materia:
¿Cuántos moles de Fe3O4 se pueden obtener haciendo reaccionar 25,3g de Fe con 15,0g de H2O?.
a.- ¿Qué sustancia es el reactivo limitante?
b.- ¿Qué sustancia está en exceso?
c.- ¿Cuál es el rendimiento teórico de la reacción?
d.- ¿Qué masa de reactivo en exceso sobra al final de la reacción sin reaccionar?
3Fe(s) + 4H2O(g) Fe3O4(s) + 4H2(g)
ASIGNATURA QUIMICA SEMANA 2 23 al 27 noviembre
TEMA: RENDIMIENTO DE REACCION
ACTIVIDAD 1:
1.- En la siguiente reacción: cuál es el reactivo limitante si empezamos con 2.80g de Al y 4.25g de Cl2?
2Al(s)+3Cl2(g)→2AlCl3(s)
a.- Con los resultados obtenidos ¿Calcular el rendimiento teórico y el rendimiento porcentual?
2.- Calcular el reactivo limitante, en exceso y rendimiento de una reacción:
V2 O5 + Ca = V + Ca O
ASIGNATURA QUIMICA SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de
diciembre
TEMA: PORCENTAJE VOLUMEN
ACTIVIDAD 1:
a) Cual es porcentaje en volumen del etanol en una solución que contienen 35ml de etanol disueltos en 115 ml de agua
b) Una solución de volumen contiene 4 litros, se le aprueba 450 ml de una solución ¿Hallar su porcentaje en volumen?
ASIGNATURA QUIMICA SEMANA 4 07 al 11 de diciembre
TEMA: PORCENTAJE MASA – VOLUMEN
ACTIVIDAD 1:
a) Calcule el porcentaje de masa/volumen de una mezcla formada por 80 g de soluto disuelto en 500ml de solución
b) Cuantos gramos de soluto se necesitan para preparar 300 ml de solución de Yoduro de Potasio KI al 15%
ACTIVIDAD 2:
TEMA: PARTES POR MILLON
a) Una muestra de agua de 500ml, tienen 4 ml de flúor ¿Cuántas parte por millón de flúor hay en la muestra?
b) Calcular la concentración en ppm de una solución que contiene 0,85gde KNO3 disueltos en 670ml de solución
ASIGNATURA QUIMICA SEMANA 5 14 al 18 de diciembre
TEMA: MOLARIDAD
Lea detenidamente el documento sobre la Molaridad
ACTIVIDAD 1:
a) Cuantos gr de MgSO4 se necesita para preparar 600ml de una solución 0,25M
b) Cuál es el peso molecular de una solución que contienen disuelto 75g del soluto en un volumen de 380 ml, con una molaridad de 2,5 M
TEMA: NORMALIDAD
ACTIVIDAD 2:
a) Cuantos gramos de H2SO4 se necesitan para preparar 300ml de una solución de 2 N
Cuál es la normalidad de una solución que contiene disuelto 40g de Al(OH)3 en 500ml.
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ASIGNATURA MATEMÁTICAS SEMANA 1 16 al 20 noviembre
TEMA 1: FUNCION RACIONAL

• REVISE Y ANALICE los contenidos de las paginas 54,55,56 del TEXTO INTEGRADO de 2do Año de B.G.U.
• EMPIECE A DESARROLLAR EL TALLER PRACTICO de las paginas 60 y 61 (ejercicios del 1 al 9)
Links de ayuda:
https://www.youtube.com/watch?v=umWSSxZNJaQ
https://www.youtube.com/watch?v=P7m-u3IuAFY
ASIGNATURA MATEMATICAS SEMANA 2 23 al 27 noviembre
TEMA 1(Continuación): REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN RACIONAL Y SUS ASÍNTOTAS

• REVISE Y ANALICE los contenidos de las paginas 57,58,59 del TEXTO INTEGRADO de 2do Año de B.G.U.
• CONTINUE Y FINALICE EL DESARROLLO DEL TALLER PRACTICO de las páginas 60 y 61 (ejercicios del 1 al 9) (Fecha de envio)
Links de ayuda:
https://www.youtube.com/watch?v=BhAKZTPOMuk
https://www.youtube.com/watch?v=fuvLZau_K5E
ASIGNATURA MATEMATICAS SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de
diciembre
TEMA 2: OPERACIONES CON FUNCIONES RACIONALES: _ Suma y resta de funciones.

• REVISE Y ANALICE los contenidos de las paginas 62,63 del TEXTO INTEGRADO de 2do Año de B.G.U.
• EMPIECE EL DESARROLLO DEL TALLER PRACTICO de las páginas 66 y 67 (ejercicios del 1 al 7)
Links de ayuda:
https://www.youtube.com/watch?v=4RGwJOkQqg4
https://www.youtube.com/watch?v=O3nX2BvmOmA
ASIGNATURA MATEMÁTICAS SEMANA 4 07 al 11 de diciembre
TEMA 2(Continuación): OPERACIONES CON FUNCIONES RACIONALES. – Multiplicación de funciones.

• FINALICE EL DESARROLLO DEL TALLER PRACTICO de las páginas 66 y 67 (ejercicios del 1 al 7) (Fecha de envió)
Links de ayuda:
https://www.youtube.com/watch?v=1ZkxUR9jTug
https://www.youtube.com/watch?v=78QxHDCibIE
ASIGNATURA MATEMÁTICAS SEMANA 5 14 al 18 de diciembre
TEMA 3: DESCOMPOSICION EN FRACCIONES PARCIALES

• DESARROLLE EL TALLER PRACTICO de las páginas 70 y 71 (ejercicios del 1 al 7) (Fecha de envió)
Links de ayuda:
https://www.youtube.com/watch?v=hg0j1t37LWY
https://www.youtube.com/watch?v=CoVVViBT-bM
ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA 1 16 al 20 noviembre

Temas:
1. Los genes
2. Transmisión de los caracteres
ACTIVIDAD:
• Analice el contenido de las páginas 78 a la 80 referente a los temas propuestos del texto de Biología de Segundo año BGU del MINEDUC.
ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA 2 23 al 27 noviembre
Tema:
3. La expresión de los genes: la herencia
ACTIVIDADES:
• Si dispone de internet visite los siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=2uXbyb-WVNM
https://www.youtube.com/watch?v=U3I0-2vOAWA
https://www.youtube.com/watch?v=LdUzvEDMUME
• Analice las leyes de la herencia de las páginas 81 a la 85 del texto Biología de Según año BGU del MINEDUC y Complete a mano los
cuadros de Punnett propuestos a continuación, si no dispone de impresora puede transcribir y completar los cuadros de Punnett en el
material que disponga en el hogar que se encuentre en buen estado.
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Esta tarea debe presentar la semana del 04 de diciembre después de conocer el tema herencia ligada al sexo, con el que podrá realizar el tercer
cruce propuesto en esta ficha.
1. Herencia dominante
P: Progenitores
Fenotipo: vaina lisa Fenotipo: vaina hendida
Genotipo: LL Genotipo: ll
Progenitores L L
2. Tipo de sangre
P: Progenitores
Fenotipo: Grupo Sanguíneo A Fenotipo: Grupo Sanguíneo O
Genotipo: IA IO Genotipo: IBIO
Padre IA IO
Madre
IB
IO
3. Ligada al sexo
P: Progenitores
Fenotipo: Portadora de Hemofilia Fenotipo: hombre sano
Genotipo: XH Xh Genotipo: XHY
Padre XH Y
Madre
XH
Xh
ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de

diciembre
Temas :
3.5 Los árboles genealógicos
4. Genética mendeliana
5. Herencia de enfermedades ligadas al sexo
ACTIVIDADES:
• Analice el contenido de las páginas 86 a la 90 referente a los temas indicados del texto de Biología de Según año BGU del MINEDUC.
• Si dispone de internet puede ingresar al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=nXeBRwaN2Yg
ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA 4 07 al 11 de diciembre
Tema:
6. La Ingeniería Genética
ACTIVIDADES:
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• Analice el contenido de las páginas 97 a la 102 del texto de Biología de Según año BGU del MINEDUC.
• Si dispone de internet puede ingresar al siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=CwQU9a20T_A
https://www.youtube.com/watch?v=5DKhuPb4Z-0
ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA 5 14 al 18 de diciembre
Tema: El origen de la vida, la evolución y las leyes que rigen en la naturaleza.
ACTIVIDAD 1:
Lee el siguiente reporte científico emitido por la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO, por sus siglas en inglés
para Food and Agriculture Organization):
La variación genética es la materia prima a partir de la cual las diversas poblaciones de una especie se adaptan a los cambios en su medio ambiente.
Nuevas variaciones genéticas surgen en el seno de las poblaciones a partir de las mutaciones espontáneas de un gen o por inmigración de individuos
de poblaciones distintas genéticamente. Formas alternativas de un gen particular (o locus) son llamados alelos. El número y abundancia relativa de
los alelos en una población es una medida de su variación genética, a menudo llamada “heterocigocidad”. La variación genética es una medida
de la capacidad de una población para adaptarse a cambios o presiones medioambientales y, por tanto, de sobrevivir.
Fuente: FAO. Principios generales de la preservación de los recursos genéticos. http://t.ly/xedk

• Responda las siguientes preguntas en hojas de papel ministro a cuadros o en el material que disponga en casa y que se encuentre en buen estado,
esta tarea debe presentar concluida la presente semana:
¿Qué relación tiene la variación con la selección natural y la evolución?
¿Por qué esta situación es beneficiosa para el campo de la alimentación?
ASIGNATURA FILOSOFÍA SEMANA 1 16 al 20 noviembre

1. Mira los videos y reflexiona
¿Qué es el argumento Modus Tollens o Modus Tollendo Tollens?
https://www.youtube.com/watch?v=MLe9flR4PsA
https://www.youtube.com/watch?v=P6cPV71BVCs
2. ¿Cuál es la estructura del Modus Tollens?
3. Resuelve el siguiente argumento Modus Tollens.
Si se cumplieran los derechos de los niños, niñas y adolescentes entonces no habría violencia.
ASIGNATURA FILOSOFÍA SEMANA 2 23 al 27 noviembre
Problema: La Realidad Latinoamericana
. Mira el video y reflexiona
https://www.youtube.com/watch?v=_yk06I3WYDE&fbclid=IwAR0ocXPpR0uc4dOsJi7biafSiIzITfcguAL-rpaFnAdzWgEEwaxofgKMmdc
¿Cuál es la situación de América política- económica, social y ecológicamente? Conversa con tus compañeros sobre si esto pasa también en nuestro
país.
ASIGNATURA FILOSOFÍA SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de diciembre
El yo europeo y el nosotros latinoamericano
Lee la Cuarta parte del “Discurso del Método” y responde:
¿Qué crees que significa el “Yo” cartesiano?
Complementa tu comprensión del Yo con esta lectura

https://es.wikipedia.org/wiki/Yo#El_yo_en_filosof%C3%ADa
Analiza el siguiente organizador gráfico sobre el “Nosotros” latinoamericano

https://prezi.com/2aysum_klhny/el-nosotros-latinoamericano/
Reflexiona: ¿Cuál es la diferencia existente entre la Filosofía europea y la Filosofía Latinoamericana?
ASIGNATURA FILOSOFÍA SEMANA 4 07 al 11 de diciembre
La teoría de la Dependencia
Escucha la siguiente canción
https://www.youtube.com/watch?v=bPoS_DzKr9E
y contesta:
¿Qué es lo que expresa la canción?
¿Crees que revela el sentimiento latinoamericano?
Escucha un fragmento de las “Venas abiertas de América Latina” y entiende el origen de la Dependencia Americana
https://www.youtube.com/watch?v=MbH3vXpPdcY
¿Cuándo empieza la Dependencia de América Latina?
¿Cuáles fueron las formas de explotación al indígena?
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¿Se mantienen aún las consecuencias de la colonización en América?
¿Recuerdas las nuevas formas de explotación que se dan en América Latina en la actualidad?
ASIGNATURA FILOSOFÍA SEMANA 5 14 al 18 de diciembre
El ser Latinoamericano
Corrientes Filosóficas Latinoamericanas.
Mira las siguientes diapositivas y comprende:
https://es.slideshare.net/BLOGFILOSOFIA/filosofa-latinoamericana-10050556
1. ¿Qué debemos hacer para comprender al ser latinoamericano?
2. ¿Qué importancia tiene la Historia en la comprensión del ser Latinoamericano?
Producto final: Elabora un ensayo con el tema ¿Por qué no se puede comprender la Filosofía Latinoamericana sin entender primero sus estructuras
políticas- económicas?
Debes usar argumentos Modus Ponens y Modus tollens.
ASIGNATURA CIUDADANÍA SEMANA 1 16 al 20 noviembre

SEMANA 1
Lea el tema “Procesos deliberativos en el hogar, la escuela y la comunidad” ubicado en las páginas: 134 a 135 del texto de Educación para la
Ciudadanía de Segundo Año de BGU del Ministerio de Educación, y realice las siguientes actividades:
1.- En los siguientes espacios, identifique a qué actores convocarías a un acto deliberativo.
2.- Señale desde cuándo es posible que los niños, niñas y adolescentes pueden expresar su voz y formar parte de las decisiones y por qué.
3.- Frente a cada factor que limita los actos deliberativos en los grupos sociales humanos, anote una propuesta de solución.
ASIGNATURA CIUDADANÍA SEMANA 2 23 al 27 noviembre

Lea el tema “Nuevos mecanismos de expresión y prácticas deliberativas” ubicado en las páginas: 138 a 139 del texto de Educación para la Ciudadanía
de Segundo Año de BGU del Ministerio de Educación, y realice las siguientes actividades:
1.- Explique con sus palabras en qué consiste la ciudadanía digital.
2.- Anote cuatro beneficios 4 que genera el uso de Internet.
3.- Reflexione acerca de la posibilidad de generación de los actos deliberativos de forma directa y de manera virtual. ¿Qué ventajas y qué desventajas
encuentra en cada una?
ASIGNATURA CIUDADANÍA SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de

diciembre
Realice las actividades de la evaluación sumativa de las páginas: 144 a 145 del texto de Educación para la Ciudadanía de Segundo Año de BGU del
Ministerio de Educación.
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ASIGNATURA CIUDADANÍA SEMANA 4 07 al 11 de diciembre
Lea el tema “Las Asambleas Nacionales Constituyentes desde el siglo XVIII” ubicado en las páginas: 148 a 149 del texto de Educación para la Ciudadanía
de Segundo Año de BGU del Ministerio de Educación, y realice las siguientes actividades:
1.- Elabore una definición sobre lo que comprendió que es una Asamblea Nacional Constituyente
2.- Investigue acerca de la Asamblea Nacional Constituyente del Ecuador, que se
formó en el año 2007. Conteste:
• ¿Para qué se formó esta Asamblea?
• ¿Dónde funcionó esta Asamblea?
• ¿En qué fecha empezó y cuándo terminó?
• ¿Cuál fue el producto final que se obtuvo de esta Asamblea?
• ¿Por qué se organizó en el país una Asamblea Nacional Constituyente? ¿Quién lo decidió?
3.- Investigue ¿Qué es un parlamento?, ¿Cuál es su función, como ejerce su función y quienes lo integran?
ASIGNATURA CIUDADANÍA SEMANA 5 14 al 18 de diciembre
Lea el tema “Las Asambleas Constituyentes como generadoras de instituciones políticas” ubicado en las páginas: 152 a 153 del texto de Educación para
la Ciudadanía de Segundo Año de BGU del Ministerio de Educación, y realice las siguientes actividades:
1.- Explica con tus palabras cuál es el propósito del diseño de una nueva Constitución.
2.- Investigue sobre el significado de las instituciones estudiadas que se crearon con la Constitución de 2008:
a) Consejo de Participación Ciudadana y Control Social,
b) Audiencias públicas:
c) Veedurías:
d) Asambleas:
e) Cabildos populares:
f) Consejos consultivos:
g) Observatorios:
h) Silla vacía.
ASIGNATURA FÍSICA SEMANA 1 16 al 20 noviembre
EXPERIMENTO
TEMA: MOVIMIENTO UNIFORME ACELERADO
LABORATORIO
Objetivos:
• Estudiar el movimiento de un cuerpo que rueda a lo largo de una regla acanalada
• Analiza el movimiento Uniformemente Variado en relación con las gráficas resultantes
• Deducir el concepto de Aceleración
Fundamento Teórico
El Movimiento Uniformemente Acelerado se caracteriza por que la velocidad va incrementándose con un valor constante de cada unidad de tiempo.
Este incremento se conoce como Aceleración ( a). Al cabo de un período de tiempo, la velocidad que tiene el cuerpo se conoce como velocidad final y
su valor se puede deducir de la siguiente ecuación:
𝑣0 + 𝑣𝑓
𝑑= 𝑡
2
Cuando se conoce la distancia total recorrida (d), la velocidad inicial (𝑣0 ) y el tiempo empleado en recorrer esa distancia ( t). En el presente
experimento la 𝑣0 es cero porque se parte del reposo. El desplazamiento y el tiempo se obtendrán de la realización del experimento.
Una vez determinada la velocidad final, se puede calcular el valor de la aceleración, mediante la siguiente ecuación:
𝑣𝑓 = 𝑣0 + 𝑎𝑡
Materiales
• Plano inclinado de madera de 1 m de longitud y graduado cada 10 cm
• Una canica o bola de acero
• Cronómetro
• Soporte para el plano
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• Dos tacos de madera de 5 cm de alto y otro de 10 cm
Procedimiento
1. Colocar el extremo del plano sobre el taco de 5 cm y medir el tiempo que tarda la bolita desde la marca inicial hasta cada una de las
siguientes posiciones 30 cm, 50 cm, 70 cm, 90 cm. Anota los resultados en la tabla I. Repite tres veces cada medida.
2. Repetir el procedimiento sobre el taco de 10 cm y anota los datos en la tabla II.
30 cm 50 cm 70 cm 90 cm
1a
2a
3a
tprom
v ( cm/s)
a( cm/s2 )
Tabla II
30 cm 50 cm 70 cm 90 cm
1a
2a
3a
tprom
v ( cm/s)
a( cm/s2 )
Cálculos
1. Encuentra el valor promedio para cada distancia
2. Encuentra la velocidad final para cada distancia
3. Calcula la aceleración para cada distancia y luego el promedio
4. Gráfica en papel milimetrado distancia vs tiempo
5. distancia vs tiempo al cuadrado y encontrar el valor de la pendiente
6. graficar velocidad vs tiempo y calcular el valor de la pendiente
Nota: debe hacerse el mismo procedimiento con la segunda tabla.
Conclusiones
1. ¿qué tipo de curva se obtiene en el gráfico distancia vs tiempo y qué significa?
2. ¿qué significa espacio vs tiempo al cuadrado?
3. ¿cuál es el significado físico de la pendiente de la pendiente en el gráfico distancia vs tiempo al cuadrado?
4. ¿ qué tipo de curva se obtiene en el gráfico velocidad vs tiempo y qué significa la pendiente?
5. ¿qué relación hay entre la aceleración calculada promedio y las pendientes de los gráficos ¿
6. ¿qué sucedería con la velocidad si los tacos tuvieran una altura de 25 cm y el tiempo?
7. Cumpliste con los tres objetivos planteados si o no ¿por qué?
ASIGNATURA FÍSICA SEMANA 2 23 al 27 noviembre
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TEMA: COMPOSICIÓN DE MOVIMIENTOS
El principio de superposición de movimientos establece que, si un cuerpo está sometido a varios movimientos independientes simultáneos, el
movimiento total se obtiene de la suma vectorial de estos movimientos simples.
DESCOMPOSICIÓN DE FUERZAS.- La descomposición de fuerzas en componentes rectangulares consiste en hallar las proyecciones de una fuerza sobre
sus dos ejes.
FX = F.cosƟ
FY F F y = F.senƟ
Fx
Para hallar la resultante total se procede de la siguiente forma:

1.- Suma de fuerzas perpendiculares.- si las dos fuerzas son perpendiculares la fuerza resultante se calcula aplicando el Teorema de Pitágoras. (se
calcula el módulo).
𝐹𝑦
F= √𝐹𝑋2 + 𝐹𝑌2 𝑡𝑎𝑔𝜃 = 𝐹𝑥
2.- Suma de fuerzas concurrentes con la misma dirección y sentido
Si se aplican dos fuerzas concurrentes a un cuerpo con la misma dirección y sentido el módulo de esta nueva fuerza será igual a la suma de los módulos
de las dos fuerzas.
F1
F2 F R = F1 + F2
FR
3.- Suma de fuerzas concurrentes con la misma dirección y sentido contrario
Si se aplican dos fuerzas concurrentes a un cuerpo con la misma dirección aunque distinto sentido pueden ser sustituidas por una única fuerza
equivalente con la misma dirección y sentido que la mayor de las anteriores, aunque el módulo de esta nueva fuerza será igual al valor absoluto de la
resta de sus módulos de las dos fuerzas.
F1
F2 FR = F2 – F1
FR
4.- Composición de fuerzas paralelas en el mismo sentido
La resultante de dos fuerzas paralelas (F1 , F2 ) que actúan en el mismo sentido tiene las siguiente características:
a) Tiene igual dirección y sentido que sus componentes
b) Su módulo es la suma de sus módulos FR = F1 + F2
c) Su punto de aplicación cumple la relación F1.d1 = F2.d2
d) Aplicamos la propiedad de los antecedentes y consecuentes, llamando esta relación (RELACIÓN DE STEVIN)
𝐹1 𝐹 𝐹𝑅
= 𝑑2 = d
𝑑2 2 𝑑
A d1 d2 B
F2
F1
FR
ACTIVIDADES
1.-Una fuerza de 50N con un ángulo de 300 la podemos representar en sus componentes?, determinar su valor.
2.- El módulo de una fuerza F es de 20N, la componente de la fuerza al eje “x” es de 16N, entonces la componente sobre el eje “y” vale?
3.- Calcular la fuerza resultante de dos fuerzas aplicadas a un mismo punto que forma entre si un ángulo de 90 0 es 7N y 24N respectivamente
4.- La resultante de dos fuerzas aplicadas a un mismo punto que forman entre si un ángulo de 900 tiene un módulo de 30N si uno de ellos tiene un
módulo de 9N. Cuál es el módulo de la otra fuerza.
5.- Dos amigas una más corpulenta y otra más delgada empujan un sofá en la misma dirección y sentido. El primero de ellas ejerce una fuerza de 10N y
el segundo 8N. Cuál es la fuerza resultante con la que empujan el sofá.
6.- Dos fuerzas de 10N y 12N se aplican sobre un cuerpo, calcular la resultante si actúan en la misma dirección y sentido.
7.- Sobre un cuerpo se aplica 4 fuerzas tal como se indica en la figura siguiente, calcular el módulo, dirección y sentido de la resultante con su
respectiva figura. F 1 = 3N
F4 = 6N F 2 = 4N
a
F3 = 5N
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8.- Dos fuerzas de 100N y 200N respectivamente actúan verticalmente hacia abajo y están aplicadas en los extremos de una barra de 60cm de longitud.
Halla el valor dirección y sentido de la fuerza que los equilibra y el punto donde se ha de aplicar.
d = 60cm
A d1 d2 B
F2 = 200N
F1 = 100N
FR
ASIGNATURA FÍSICA SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de

diciembre
T
EMA: MOVIMIENTO PARABÓLICO
MOVIMIENTO PARABÓLICO.- es un movimiento bidimensional en un campo gravitacional donde un cuerpo llamado proyectil, se mueve
simultáneamente en dos direcciones.
En la siguiente figura se muestra el movimiento parabólico de un proyectil lanzado
oblicuamente en el campo gravitacional terrestre.
FÓRMULAS
𝒗𝟐𝒐 .𝒔𝒆𝒏𝟐 𝜽 𝟐𝒗𝒐. 𝒔𝒆𝒏𝜽

𝑽𝑶𝑿 = 𝑽𝟎 . 𝑪𝒐𝒔𝜽 ; 𝑽𝒐𝒚 = 𝑽𝒐 . 𝑺𝒆𝒏𝜽 ; altura máxima 𝒚𝒎á𝒙 = ; tiempo de vuelo 𝒕𝒗 =
𝟐𝒈 𝒈
𝒗𝒐. 𝒔𝒆𝒏𝜽 𝒗𝟐𝒐 .𝒔𝒆𝒏𝟐 .𝜽 𝒗𝟐𝒐 .𝒔𝒆𝒏𝟐𝜽

𝒕𝒔 = alcance máximo 𝒚𝒎𝒂𝒙= alcance 𝒚 =
𝒈 𝟐.𝒈 𝒈
ACTIVIDAD:
1.- Un proyectil es disparado con una rapidez inicial de 300m∕s impacta en un blanco localizado a 20 km de distancia determinar:
a) el ángulo de tiro b) las componentes en “x” e “y” c) la altura máxima d) el tiempo de ascenso
e) el tiempo que estuvo en el aire f) el instante en que el proyectil asciende 150m
2.- Determine los ángulos de lanzamiento para los cuales el alcance de un proyectil sea 240m si la velocidad inicial es 60m∕s.
3.- Un proyectil es lanzado con una Vo que forma un ángulo α con la horizontal, si el vuelo dura 2,2 s, calcule la altura máxima.
4.- Un atleta consiguió el récord de salto de altura 2,o5m en los juegos olímpicos de Pekin, suponiendo que inicio el salto bajo un ángulo de 700
¿con qué velocidad inicial se elevó del suelo?
5.- Desde una altura de 20cm con respecto al suelo, se lanza oblicuamente un proyectil con un ángulo de 30 0 y una velocidad de 10m.s-1, calcule
el sitio donde cae el proyectil. El tiempo t es un parámetro común (recuerde que este movimiento es una combinación simultánea de otros
dos) por lo tanto, el tiempo empleado en recorrer la distancia “y” es el mismo para la distancia “x”, determine primero este tiempo usando
la ecuación: y = Vo.senƟ.t – 4,9t2
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ASIGNATURA FÍSICA SEMANA 4 07 al 11 de diciembre
TEMA: MOVIMIENTO CIRCULAR
Es aquel cuya trayectoria es una circunferencia.
Eje.- punto fijo en el centro de la circunferencia por la que gira el cuerpo.
Radio.- distancia a la que gira el cuerpo sobre el eje O.
Posición.- punto P en el que se encuentra la partícula
Velocidad Angular.- define la variación angular por unidad de tiempo. ( w )
Velocidad Tangencial.- es el módulo de la velocidad en cualquier punto del giro y viene definido como el recorrido en unidades de longitud que describe
P por unidad de tiempo. ( Vt )
Aceleración Angular.- es el incremento de velocidad angular por unidad de tiempo.
Aceleración Tangencial.- se define como el incremento de velocidad lineal por unidad de tiempo. ( at )
Aceleración Centrípeta.- componente que va dirigida hacia el centro de la circunferencia, representa el cambio de dirección del vector velocidad. ( ac
).
Periodo.- tiempo T que tarda la partícula en dar una vuelta al círculo.
Frecuencia.- número de vueltas ( f ) que recorre la partícula en una unidad de tiempo, se expresa en ciclos∕s o hertzios.
Radián.- es un ángulo central del que corresponde un arco cuya longitud es igual al radio de la circunferencia.
1rev = 1 vuelta = 2πrad = 3600 = 6,2832 rad.
ACTIVIDADES
Conversión de unidades
1.- Convertir: a) 200 rev en radianes (rad) y grados
b) 100πrad en rev
𝑟𝑒𝑣 𝑟𝑎𝑑 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑣 𝜋𝑟𝑎𝑑 𝑟𝑒𝑣 𝜋𝑟𝑎𝑑

c) 40 𝑒𝑛 𝑦 𝑠 d) 33,33 𝑚𝑖𝑛 𝑎 e) 5𝑚𝑖𝑛 𝑎
𝑠 𝑚𝑖𝑛 𝑠 𝑠
2.- Pasa las siguientes medidas de grados a radianes 3.- Pasa las siguientes medidas de radianes a grados
ASIGNATURA FÍSICA SEMANA 5 14 al 18 de diciembre
TEMA: MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO
Hemos visto que los movimientos circunferenciales son aquellos en los cuales las partículas se mueven manteniendo una
trayectoria circular, es decir mantienen una distancia fija a un punto del espacio, dicha distancia corresponde al radio de la
circunferencia de dicha trayectoria.
La velocidad angular media indica el desplazamiento angular de éste

movimiento en un intervalo de tiempo, esta cantidad es vectorial y
quedaría determinada por:
Esta es una cantidad vectorial la cuya dirección se puede determinar

según la regla de la mano derecha como se muestra en la figura. La
velocidad angular instantánea correspondería a la velocidad angular
cuando el intervalo es muy pequeño, es decir tiende a cero.
1867
Si la partícula que se mueve lo hace comprendiendo arcos iguales en tiempos iguales,

entonces su velocidad angular instantánea será igual a su velocidad angular media. En
este caso estamos en presencia de un tipo de movimiento al cual hemos clasificado
como M.C.U. (Movimiento Circunferencial Uniforme). Sin embargo, en la vida cotidiana
nos encontramos con numerosas situaciones donde el desplazamiento angular Δ𝜃 es
diferente en intervalo de tiempos diferentes, por ejemplo:
• El movimiento de un CD que al ser puesto en un lector comienza a girar desde el
reposo hasta alcanzar la velocidad requerida para la lectura.
• El movimiento de las aspas de un ventilador que se está apagando las cuales giran cada vez más lento
• El tambor de la lavadora que giran a ratos en un sentido y a ratos en sentido contrario. En todos estos movimientos la
velocidad angular instantánea será variable, es decir su valor dependerá del instante en que se mida. Una medida de la
variación de la velocidad en el tiempo es lo que llamamos aceleración angular media.
Si esta variación depende del intervalo de tiempo que escojamos entonces se deberá definir una aceleración angular
instantánea
Sin embargo, si la aceleración angular instantánea es constante tendrá el mismo valor que la aceleración media. En esta
unidad se estudiarán los movimientos cuya aceleración angular es constante, por tanto, no será necesario diferenciar entre
aceleraciones angulares medias e instantáneas, les llamaremos simplemente aceleración angular. A este tipo de
movimientos se les clasifica como M.C.U.V. (Movimiento Circunferencial Uniformemente Variado)
1867
EJEMPLO
ACTIVIDAD
Realizar los siguientes ejercicios:
1- La acción de un freno es capaz de detener un automóvil cuyas ruedas giran a 300 r. p. m. en 10 s. Halla la aceleración angular de las ruedas.
2- Un auto entra en una curva de radio 250 m a una velocidad de 60 km · h-1. Calcula:
a. La velocidad angular.
b. La aceleración normal.
3- Una rueda que gira a 300 r. p. m. comienza a frenar con una aceleración constante de 2,0 rad · s -2
Determina:
a. El tiempo que tarda en pararse;
b. Las vueltas que da hasta detenerse;
c. La distancia lineal recorrida por un punto que dista 20 cm del centro de la rueda.
4- Un disco de 15 cm de radio, inicialmente en reposo, acelera uniformemente hasta alcanzar una velocidad angular de 5 rad · s-1 en 1 min.
Calcula:
a. La aceleración angular.
b. La velocidad lineal de un punto de la periferia a los 25 s de iniciarse el movimiento.
c. La aceleración tangencial.
5- El radio terrestre es de 6,37 · 103 km. Calcula la velocidad a la que se está moviendo una persona parada en el ecuador con respecto de un
observador situado en el espacio ( no se tiene en cuenta la traslación). ¿Cuál es su velocidad angular y su aceleración centrípeta?
6- Un CD describe una circunferencia de 6,0 cm de radio, aumentando su velocidad de una forma constante. Partiendo del reposo, en un tiempo
de 5,0 s su borde exterior ha alcanzado una velocidad de 1,3 m · s-1. Determina el vector aceleración total.
ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 1 16 al 20 noviembre
INDICACIONES PARA EL ESTUDIANTE
- A través de una Lluvia de ideas con los estudiantes analizar el Origen y expansión del cristianismo
- Observe el video las catacumbas https://www.youtube.com/watch?v=1i81Vxx-Yx8
Insumo a desarrollar:
- En una hoja (2 pág.) realice un ensayo tomando en cuenta las siguientes características: el contexto histórico, el mensaje de Jesús, pasión y muerte, la
expansión del cristianismo, de religión perseguida a religión oficial, Los evangelios y el paleocristianismo, la patrística,
- Responda el cuestionario del libro del estudiante pág. 35
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RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE
Hojas usadas un lado, cuadernos no concluidos, texto digital de historia integrado de 2do BGU del estudiante, colores y gomero.
Internet
ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 2 23 al 27 noviembre
- Observe el video del El Imperio Carolingio https://www.youtube.com/watch?v=sVKWBGq_NhQ
- Lectura pág. 40 y 41 del Texto de Historia.
- Lectura pág. 42 y 43 del Texto de Historia,
- Realice un ensayo (2 pág.) del reino franco al Imperio Carolingio y la organización del Imperio
- En una página en una ficha desarrolle: La cultura, El arte, La capilla palatina de Aquisgrán,
- Responda el cuestionario del libro del estudiante pág. 43 de la 13 a la 15

Internet.
ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de
diciembre
- Lectura de las Cruzadas. Fuente pág 44 - 45 libro del estudiante
- La Inquisición Fuente pág 46 - 47 libro del estudiante
- En una página (2 pág.) realice la línea, represente los periodos y personajes más significativos de la inquisición.

Internet.
ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 4 07 al 11 de diciembre
- Lea y reflexiones sobre el origen de las Universidades Medievales Fuente pág 50- 51 libro del estudiante
- Observe el video del arte medieval https://www.museunacional.cat/es/catalogo
- En una página (2 pág.) realice un ensayo del: origen de las Universidades Medievales, el aporte de la Iglesia, la Iglesia y su papel en la difusión de la
cultura medieval. Fuente pág 50- 51 libro del estudiante
- En una página realice una tabla de la: Expansión cultural, artística, arquitectónica y científica. Fuente pág 52 libro del estudiante

Internet
ASIGNATURA HISTORIA SEMANA 5 14 al 18 de diciembre
- Lectura, el arte románico: Fuente pág 53 - 55 libro del estudiante
- En una hoja (2 pág.) realice unas tablas con imágenes del: El románico, un arte religioso, Las características de la arquitectura, La escultura y de La
pintura

Internet
ASIGNATURA LENGUA Y LITERTURA SEMANA 1 16 al 20 noviembre

Lee el siguiente texto:
Las especies que ahora pueblan la Tierra proceden de otras especies distintas que existieron en el pasado, a través de un proceso de descendencia con
modificación. La evolución biológica es el proceso histórico de transformación de unas especies en otras especies descendientes, y su reverso es la
extinción de la gran mayoría de las especies que han existido. Una de las ideas más románticas contenidas en la evolución de la vida es que dos organismos
vivos cualesquiera, por diferentes que sean, comparten un antecesor común en algún momento del pasado. Nosotros y cualquier chimpancé actual
compartimos un antepasado hace algo así como 5 millones años. También tenemos un antecesor común con cualquiera de las bacterias hoy existentes,
aunque el tiempo a este antecesor se remonte en este caso a más de 3000 millones de años.
Fuente: Ensayos sobre evolución biológica. https://bit.ly/2POErCZ
ACTIVIDAD
A.-Analiza acerca del rol de la evolución como proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en la Tierra.
B.-Elabora un párrafo sobre la lectura/fragmento anterior.
ENVIAR LA ACTIVIDAD AL CORREO ELETRÓNICO
1867
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
ASIGNATURA LENGUA Y LITERTURA SEMANA 2 23 al 27 noviembre
Las leyes del conocimiento científico simplemente funcionan hasta que dejan de funcionar. Por lo menos en eso, las leyes de la ciencia se parecen a las
leyes de la ética o del derecho. Hay sin embargo una diferencia radical. En ciencia una teoría no se sustituye por otra como quien derruye un puente
obsoleto de troncos podridos para construir en su lugar una maravilla de la ingeniería del acero. Más bien se parece a las sucesivas visiones que tenemos
de un paisaje cuando escalamos una montaña. Al ganar altura se consiguen nuevas y más amplias panorámicas y sobre todo insospechadas conexiones
entre las vistas de menor cota (la manzana y el planeta obedecen la misma ley). Pero un punto de vista no elimina los anteriores (Newton versus Einstein),
que siguen en su sitio para el gozo local, aunque, después de la esforzada ascensión, se nos antojen partes menores de un esquema más global. De esta
hermosa metáfora (creo que es de Einstein) conviene exprimir una gota más. El paisaje es la ley natural y la vista desde la cima su representación final.
El conocimiento es una montaña sin cumbre reconocible a la que sin embargo nos acercamos tanto como queramos. Y la posibilidad de aproximación
indefinida a algo sugiere, con fuerza irresistible, que ese algo existe. Esa es la ley de la naturaleza. Es una idea parecida a la idea de perfección: la perfección
existe (porque es imaginable), pero no es perfecta (porque es inalcanzable).
Wagensberg es el director del Museo de la Ciencia de la Fundación La Caixa, Barcelona, España.

Fuente: Wagensberg, J. ¿Qué es una ley de la naturaleza?
https://elpais.com/diario/1997/09/24/sociedad/875052030_850215.html
ACTIVIDAD
Analiza el texto anterior y determina tres semejanzas y tres diferencias de las leyes antes mencionadas.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-

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ASIGNATURA LENGUA Y LITERTURA SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de diciembre
Leer el siguiente texto:
La verdad ha sido y es un tema de reflexión que ha preocupado a los seres humanos desde el mismo origen del pensamiento. Una de las principales
definiciones del término verdad más famosas es la realizada por el filósofo Aristóteles quien planteaba que “la verdad es la correspondencia entre lo que
pensamos y la realidad”.
Para Aristóteles, la verdad no es una característica de la realidad, sino una propiedad de lo que decimos, aseveramos y enunciamos. La verdad sería una
representación mental, una descripción exacta de la realidad, pensamiento que describe tal como son los hechos; por lo tanto, sin los hechos no existiría
la verdad, pues no se daría ninguna correspondencia.
Captar los hechos es interiorizar y entender la realidad, la correspondencia entre los acontecimientos y los pensamientos.
Sin embargo, es importante mencionar que la reflexión acerca de la verdad no está acabada y existen aún multiplicidad de cuestiones abiertas. De hecho,
existen multitud de posiciones teóricas frente a este tema como vemos a continuación:
• Otra postura (la del filósofo alemán Friedrich Nietzsche) considera la verdad como interpretación, individual o colectiva, de la realidad que nos circunda,
ya que, como seres creadores e intérpretes de nuestra propia vida, vamos construyendo el sentido de esta.
• Por su parte, el filósofo español José Ortega y Gasset plantea su perspectivismo como teoría epistemológica que se basa en la concepción de la verdad
como una interpretación de un sujeto particular. Para este pensador, el punto de vista es esencial para que se dé el conocimiento; por ello, el sujeto no
puede conocer la realidad en su totalidad, solo conoce una parte. Además, nadie posee la verdad absoluta, solamente desde la perspectiva es posible
conocer la verdad.
• Si Nietzsche afirmó que la verdad es producto de interpretaciones y perspectivas, Michel Foucault (Filósofo francés, 1926 - 1984) va más lejos al asegurar
que esas interpretaciones y perspectivas se generan por juegos de poder, ya que quien crea los discursos y los impone a los otros está realizando un
ejercicio de dominación, de poder político real, inculcando verdades para el control de los sujetos.
ACTIVIDAD
Completa la siguiente rutina del pensamiento sobre la base de la lectura.
FILÓSOFOS PENSAMIENTOS/CONCEPTOS
Aristóteles
Friedrich Nietzsche
José Ortega y Gasset
Michel Foucault
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
ASIGNATURA LENGUA Y LITERTURA SEMANA 4 07 al 11 de diciembre
1867
Leer el siguiente texto:
La verdad ha sido y es un tema de reflexión que ha preocupado a los seres humanos desde el mismo origen del pensamiento. Una de las principales
definiciones del término verdad más famosas es la realizada por el filósofo Aristóteles quien planteaba que “la verdad es la correspondencia entre lo que
pensamos y la realidad”.
Para Aristóteles, la verdad no es una característica de la realidad, sino una propiedad de lo que decimos, aseveramos y enunciamos. La verdad sería una
representación mental, una descripción exacta de la realidad, pensamiento que describe tal como son los hechos; por lo tanto, sin los hechos no existiría
la verdad, pues no se daría ninguna correspondencia.
Captar los hechos es interiorizar y entender la realidad, la correspondencia entre los acontecimientos y los pensamientos.
Sin embargo, es importante mencionar que la reflexión acerca de la verdad no está acabada y existen aún multiplicidad de cuestiones abiertas. De hecho,
existen multitud de posiciones teóricas frente a este tema como vemos a continuación:
• Otra postura (la del filósofo alemán Friedrich Nietzsche) considera la verdad como interpretación, individual o colectiva, de la realidad que nos circunda,
ya que, como seres creadores e intérpretes de nuestra propia vida, vamos construyendo el sentido de esta.
• Por su parte, el filósofo español José Ortega y Gasset plantea su perspectivismo como teoría epistemológica que se basa en la concepción de la verdad
como una interpretación de un sujeto particular. Para este pensador, el punto de vista es esencial para que se dé el conocimiento; por ello, el sujeto no
puede conocer la realidad en su totalidad, solo conoce una parte. Además, nadie posee la verdad absoluta, solamente desde la perspectiva es posible
conocer la verdad.
• Si Nietzsche afirmó que la verdad es producto de interpretaciones y perspectivas, Michel Foucault (Filósofo francés, 1926 - 1984) va más lejos al asegurar
que esas interpretaciones y perspectivas se generan por juegos de poder, ya que quien crea los discursos y los impone a los otros está realizando un
ejercicio de dominación, de poder político real, inculcando verdades para el control de los sujetos.
Fue necesario que los derechos humanos fueran reconocidos en el marco jurídico de los países para que existiese una obligatoriedad jurídica de
cumplimiento y no se quedarán como meros ideales. A pesar de que existe un marco jurídico que garantiza el ejercicio de los derechos humanos, estos
siguen siendo afectados, lo cual ha provocado sufrimiento e incluso destrucción de sociedades enteras. La realización plena de los derechos humanos
depende también de la adopción de responsabilidades y deberes políticos, sociales, morales y éticos implícitos, que deben ser cumplidos por todos:
individuos, sociedad civil, Estados y la comunidad global en general (ONU, 1998).
ACTIVIDAD
A.-Elabora un cuadro sinóptico con sus respectivos autores sobre el contenido de la verdad.
B.-Responde las siguientes preguntas:
1.-¿Qué es la verdad?
2.-¿Por qué es tan complicado definir el término verdad?
3.-¿Qué es la democracia y los Derechos Humanos?
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
ASIGNATURA LENGUA Y LITERTURA SEMANA 5 14 al 18 de diciembre
El átomo de carbono, la base de la vida.
Seguramente el átomo de carbono es el más importante de los elementos que conocemos. Este elemento en estado puro y de acuerdo con cómo estén
dispuestos sus átomos, éste puede constituir un mineral altamente duro conocido como diamante, así como puede ser muy blando, el grafito. Cuando
los átomos de carbono se organizan formando redes hexagonales dan lugar al grafeno, material que presentan importantes propiedades de conductividad
eléctrica y mecánicas, el carbono se ha constituido como el elemento en donde se funda-menta la vida.
Las características químicas del carbono reconocen a este elemento a combinarse con el mayor número de átomos para formar moléculas de gran tamaño
y peso molar. De hecho, la química orgánica es tan diversa que es capaz de crear más compuestos químicos. Por esta razón no es de extrañar de que
exista la química orgánica, una rama de las ciencias naturales, ciencia que se dedica a estudiar solo los compuestos que forman el carbono.
Los astro-biólogos (científicos que se encargan de investigar si hay vida en otras partes del universo) suponen que es más posible encontrar vida en otros
planetas si está fundamentada en el carbono, éste es uno de los elementos más abundantes y está presente en todos los planetas ya sea en mayor o
menor proporción así que es razonable suponer que la vida exista.
El carbono un átomo excepcional.
El átomo de carbono es la base estructural de los compuestos orgánicos.
La presencia de cuatro electrones en el nivel más externo permite la posibilidad de ganar 4 electrones transformándose en un ion C4- , configuración
electrónica que coincide con el gas noble Ne, o bien de perderlos pasaría C4+ de configuración electrónica idéntica a la del He. En realidad, cuando existe
una pérdida o ganancia de electrones nos indica que hay una cantidad de energía elevada, y el átomo de carbono elige por compartir sus cuatro electrones
externos con otros átomos a través de enlaces covalentes. Esa cuádruple eventualidad de enlace que demuestra el átomo de carbono se denomina tetra
valencia.
Isótopos del átomo de carbono.

Los elementos químicos se distinguen por su número atómico (Z) el mismo que indica el número de protones que contienen sus átomos, los elementos
químicos están formados por átomos y éstos a más de estar constituidos por protones y electrones presentan otras partículas como los neutrones que
no se transforma en un protón mediante la exposición de un electrón y un neutrino; de esta manera el carbono 14 se transforma en nitrógeno 14 con 7
protones y 7 neutrones presentan carga eléctrica y que son necesarios para la estabilidad del núcleo atómico.
Para un mismo elemento químico puede existir átomos con diferente número de neutrones, a estos se les denomina isótopos.
El carbono presenta 3 isótopos los más conocidos son carbono 12 (6 protones y 6 neutrones), carbono 13 (6 protones y 7 neutrones) y el carbono 14 (6
protones y 8 neutrones), las propiedades de los isótopos son similares.
De los isótopos del carbono, el carbono 14 es inestable cuando se desintegra, uno de sus neutrones.
ACTIVIDAD
1.-Consultar el significado de las siguientes palabras en el diccionario. - alelo, heterocigoto, homocigoto, gameto, genotipo, fenotipo, gen.
2.-Elabora 1 oración con los siguientes términos: alelo, heterocigoto, homocigoto, gameto, genotipo, fenotipo, gen.
1867
[email protected]
[email protected]
[email protected]
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ASIGNATURA ARTÍSTICA SEMANA 1 16 al 20 noviembre

EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA. Debemos explorar el mundo interior de cada uno de nosotros como seres humanos para ser conscientes de
nuestras emociones y reacciones para expresar con convicción y conciencia nuestras ideas.
Mujeres artistas.
Frida Kahlo 1907-1954. https://redescolar.ilce.edu.mx/sitios/micrositios/13jul_frida/
1.- Realice un resumen corto de la vida de la Pintora Frida.

2.- Enumere las memorias de esta artista
3.- Compartamos el fragmento compartido por Frida en Agosto 19 de 1939
4.- recorte o copie una pintura de Frida Kahlo y pegue en su cuaderno.
ASIGNATURA ARTÍSTICA SEMANA 2 23 al 27 noviembre
Mujeres artistas. Louise Bourgeois 1991-2010
http://mujeresbacanas.com/la-escultura-del-pasado-louise-bourgeois/
1.- Realice un resumen corto de Louise Bourgeois 1991-2010

2.- ¿Como era el apodo de esta artista y por que?
3.- Cuando muere su padre que obras ella hizo.
4.- recorte o copie una pintura de Louise Bourgeois 1991-2010 y pegue en su cuaderno.
ASIGNATURA ARTÍSTICA SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de diciembre
Mujeres artistas. Cristina Iglesias.

https://es.wikipedia.org/wiki/Cristina_Iglesias
1.- Realice un resumen corto de Cristina Iglesias

2.- enumere con que tipo de materiales ella trabaja.
3.- Cristina alcalza 4 premios o distinciones diga cuales son.
4.- recorte o copie una pintura de Cristina Iglesias y pegue en su cuaderno.
ASIGNATURA ARTÍSTICA SEMANA 4 07 al 11 de diciembre
Copiamos el siguiente enlace

Hombres en el arte.
https://www.youtube.com/watch?v=_K9us-TJakQ
Aprendamos. A través de distintos momentos en la historia el ARTE ha tenido un rol protagónico en la sociedad por que ha puesto de manifiesto
parte de la expresión cultural, creencias, hábitos o costumbres de distintos lugares
ASIGNATURA INGLÉS SEMANA 1 16 al 20 noviembre

WEEK 1
Activity: What can we find in outer space?
• How much do you know about the diversity of life in our planet and beyond our world? What do you know about the
origin of life?
• Before reading the passage “Beyond Our World”, look at the following pictures and choose the correct word from the
word bank.
Word bank
-mindsets
-isolated
-accurately
-device
1867
-emptiness
-shaped
wallpaperstock.net lionsroar.com netbiscuits.com
dailymail.com.uk inc.com blog.e.r.i.com
a.- b.- c.- d.- e.-
Listen to the following text paying attention to the meaning and the pronunciation of the words. Then, read the following
passage aloud for your classmates, teacher, or parents.
Again, pay attention to the meaning while you practice the correct pronunciation and intonation. Then, answer the
question below.
Beyond Our World
From our planet, outer space starts about 100 km above the surface. Farther away, there are only isolated particles of gas
and dust in the emptiness of the universe. Some regions have planets and galaxies. Some scientists say that there is radiation
in space, but we cannot see it. Now, we have some powerful devices that help us see what is out there.
Humans have been curious about outer space since they noticed there was something beyond the Earth.
The study of the stars was the foundation of past cultures and civilizations. Since the sky was always changing, it caused
fascination and curiosity. People noticed patterns in the sun and moon, also in the stars and planets. Astronomy shaped their
beliefs and mindsets. The Babylonians were one of the first civilizations to register the movements of the moon and sun. A
brilliant Persian astronomer invented a giant device that accurately calculated the Earth’s axis.
• How does life in outer space resemble life on our planet? Write 3 possible similarities.
1.-
2.-
3.-
ASIGNATURA INGLÉS SEMANA 2 23 al 27 noviembre
WEEK TWO
Activity: Telescopes
1. Draw a telescope and identify its parts.

2. Why do people need a telescope nowadays? How is it important in people's lives?
3. Listen to the teacher’s lecture and complete the following activities.
Do you know what we can use to see what is in outer space?
Fuente: 1ro. BGU – Module 2, track 3
https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/bach_mod1_1ero_ingles)
Note: If the students do not have an internet connection, the teacher will give them the script.
Source: Pixabay
Answer true (T) or false (F). If it is false, correct it to Interesting Facts
make it true.
a. Humans have always been interested in learning about Hubble Telescope
the sky. ( ) This telescope was named in honor of
b. The telescope has always been the same. ( ) Edward Hubble who discovered thousands of galaxies from
1867
c. The first telescope was patented in 1608 and was used an observatory in California. It is located 547 km from the
to see the sky. ( ) planet’s surface and can travel the complete orbit in 95
d. Galileo Galilei was the first person to see the moon and minutes. Since 1990, Hubble has made more than 1.3 million
its craters. ( ) observations.
e. The first telescope was invented in 1694 by Christian Source: https://n9.cl/9id
Huygens. ( )
f. Isaac Newton invented a smaller, portable telescope. (
)
g. M51 is a star. ( )
h. Giant telescopes were built in the XVIII century. ( )
i. Radio telescopes were invented before giant
telescopes. ( )
j. Space telescopes are the most powerful telescopes. ( )
Freepik/@user661029
Home telescope
ASIGNATURA INGLÉS SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de
diciembre
WEEK THREE
Activity: How did we start visiting outer space?
Before reading, answer the following question:

1. - What do you know about astronauts?
Read this text about Laika.

During the era of the space race between the USA and USSR, the Soviet Union launched the first living thing into space. It was
a dog named Laika. The objective of the trip was to prove that space travel for humans was safe, but technology hadn’t
advanced enough to bring ships back yet. Laika was a street dog that became an astronaut because of her size and calmness.
After some training, she was ready to go into space. Her ship, called Sputnik 2, was launched on November 3, 1957. Laika was
supposed to orbit the planet some days and the first reports from Russian space programs said so. However, in 1993, some
Russian space program scientists revealed that Laika died soon after leaving the planet’s atmosphere because of stress and
overheating. Many people in the world were in great sorrow because of her death. Since then, her story has spread around
the world and has inspired many tales, songs, and poems. Some of them say that Laika became a star in the sky.
Sources: https://bit.ly/3dnjY2H, https://larepublica.pe/mundo/2019/07/22/dia-del-perro-laikaperra-

fue-al-espacio-hace-60-anos-sputnik-2-rusia/
2. - Write true or false. If it is false, correct it.

a. The objective of the trip was not to prove that space travel for humans was safe. ____
b. In 1957, technology had not advanced enough to bring ships back yet. _____
c. Laika was supposed to orbit the planet some days. _____
d. Laika died soon after leaving the planet’s atmosphere. _____
e. Many people were inspired by Laika to create songs, tales, and poems. _____
3. - Draw a picture with each RED word from the reading and explain the meaning to your classmates, teacher, or family.
WORD: DEFINITION PICTURE
a. Race: means have a completion with
someone to find out who is the fastest.
b.
c.
d.
e.
ASIGNATURA INGLÉS SEMANA 4 07 al 11 de diciembre
WEEK FOUR
Activity: What have we learned?
1867
1.-Summarize the most interesting topic for you from any of the passages we have studied so far.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.-Work on the writing process in your notebook and write the final draft here.
TITLE: ___________________ Grammar
MAIN IDEA: I have learned… Writing Process
FIRST,… Summarizing is analyzing information and determining what is important to mention
NEXT,… and what is not.
THEN,… It reduces the original text to a few sentences or a short paragraph in your own words.
FINALLY, … Steps to summarize:
1. Read the passage.
2. Determine the most important idea of the passage.
3. Highlight important details.
4. Find keywords and use them to write the topic sentence. It is also a good idea to
answer some questions in order to complete the idea:
“Who did what, where, and when?”
“What is the main idea of the text?”
“What are the supporting points?”
Sources:https://n9.cl/t5mf, https://n9.cl/79wg, https://n9.cl/x8g
ASIGNATURA INGLÉS SEMANA 5 14 al 18 de diciembre
WEEK FIVE
Activity: REVIEW OF ALL THE LEARNED GRAMMAR STRUCTURES

• Vocabulary related to science, technology and inventions.
• Listening
• Simple Past and Present Perfect.
• Past and Present Perfect expressions.
• Sequence connectors.
ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 1 16 al 20 noviembre

TEMA: Capacidades Coordinativas y Condicionales
Sabias qué?
Capacidades se deriva del latín, concretamente de “capacitas” y puede definirse como “la cualidad del capaz”.
-Coordinativas, por otro lado, procede del verbo latino “coordinare”, que puede traducirse como “ordenar” o “combinar”
ACTIVIDAD: 1
En el cuaderno o en hojas realizar la actividad correspondiente:
Consultar los conceptos básicos de capacidades coordinativas y capacidades condicionales

Clasificación de las capacidades condicionales y capacidades coordinativas
Realiza 3 ejercicios de coordinación en casa
Realiza 2 ejercicios a su elección de la capacidad condicional
https://definicion.de/capacidades-coordinativas/
https://www.efdeportes.com/efd61/capac.htm
ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 2 23 al 27 noviembre
TEMA: Gimnasia
1867
La gimnasia es una actividad física destinada al fortalecimiento y mantenimiento de una buena forma física a través de un conjunto de ejercicios
establecidos. Algunas modalidades de gimnasia se practican como deporte de competición, en el que se ejecutan secuencias reglamentadas de ejercicios
que requieren equilibrio, fuerza, flexibilidad, agilidad, resistencia y control. El organismo mundial encargado de regular las disciplinas competitivas es
la Federación Internacional de Gimnasia.
ACTIVIDAD: 2
En el cuaderno o en hojas realizar la actividad correspondiente:
• Clasificación de la gimnasia
• Realice con gráficos una serie gimnastica básica en piso
Recuerde realizar un previo calentamiento mínimo de 5 minutos antes de realizar la actividad física si alguna lesión o algo que no le permita realizar
ejercicio, establece un tiempo de trabajo y recuperación.
https://es.wikipedia.org/wiki/Gimnasia#:~:text=La%20gimnasia%20es%20una%20actividad,un%20conjunto%20de%20ejercicios%20establecidos.
ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de diciembre

TEMA: Gimnasia Rítmica
La gimnasia rítmica es una disciplina deportiva que combina elementos de ballet, gimnasia y danza, así como el uso de diversos aparatos como la cuerda,
el aro, la pelota, las mazas y la cinta.
ACTIVIDAD: 3
Elaboración de elementos con material reciclable

- Dos pelotas (4 globos, 2 taipes de colores y lenteja)
- Dos clavas (4 botellas plásticas, 2 pedazos de palos de escoba de 30 cm cada uno, periódico y taipes)
Realice los elementos con lo tenga a su alcance no es necesario comprar los materiales para realizar esta tarea, tenga en cuenta que será tomada la
creatividad que usted integre a estas actividades.
ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 4 07 al 11 de diciembre
TEMA: Pausa Activa
Son sesiones de actividad física desarrolladas en el entorno laboral, con una duración continua mínima de 10 minutos que incluye adaptación física
cardiovascular, fortalecimiento muscular y mejoramiento de la flexibilidad buscando reducir el riesgo cardiovascular y las lesiones musculares por
sobreuso asociados al desempeño laboral. Las Pausas Activas serán una forma de promover la actividad física, como habito de vida saludable, por lo cual
se deben desarrollar programas educativos sobre la importancia y los beneficios de la actividad física regular.
ACTIVIDAD: 4
• Realización de una rutina de ejercicios aeróbicos.
ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 5 14 al 18 de diciembre

TEMA: Gincana dentro de casa
Cuando dos personas halan en sentidos opuestos de una misma soga y esta permanece en el mismo punto, también se observa que hay una acción y
una reacción. Es por ello que el juego de la soga o el “tira y afloja” se adecúa perfectamente como ejemplo de la tercera Ley de Newton:
para cada acción, hay una reacción igual y opuesta.
ACTIVIDAD: 5
Consigue una cuchara, un limón, huevo falso o papel hecho bolita. Señala un punto de partida y un punto de llegada con un zapato.
Párate en el punto de partida junto a un familiar, cada uno se pondrá la cuchara en la boca con un huevo. A continuación, tendrán que
correr hasta la línea de llegada, evitando que se caiga el huevo que tienen en su cuchara. En caso de que se caiga, debe ser recogido y el
participante tiene que volver al punto de partida y empezar de nuevo la carrera. Para la carrera de los tres pies, amarra tu pie izquierdo
con el pie derecho de un compañero y recorre una distancia determinada, coordinando sus pasos hasta que logren correr y no solo caminar.
Transporta varios globos a un recipiente utilizando todas las partes de tu cuerpo, excepto las manos. Al llegar al final, debes hacer que
el globo ingrese en el recipiente.
Realiza una carrera en la que tengas que llevar un vaso de agua lleno en la palma de tu mano, evitando que el vaso se caiga y se riegue
su contenido.
Para el juego de tres en raya, busca piedras lo más redondas que puedas y decórala con marcador permanente. Dibuja cinco círculos y
cinco X. Luego, en una hoja, dibuja las rayas para jugar el tres en raya. Cada jugador tiene un turno.
Escribe en una hoja las respuestas de las siguientes preguntas, ¿Cuál de estos juegos consideras que aplican las leyes de Newton?, ¿cuáles son?,
¿cómo se aplica?
Te invitamos a buscar más juegos donde identifiques las leyes de Newton.
1867
ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN SEMANA 1 16 al 20 noviembre
TEMA: INTERPRETAR LA INFORMACION PARA LLEGAR A CONCLUSIONES
ACTIVIDAD: MEDIDAS DE TENDECIA CENTRAL
Lea detenidamente el texto
Las medidas de tendencia central son valores que se ubican al centro de un conjunto de datos ordenados según su magnitud. Generalmente se utilizan
4 de estos valores también conocidos como estadígrafos, la media aritmética, la mediana, la moda y al rango medio.
La media aritmética es la medida de posición utilizada con más frecuencia. Si se tienen valores de observaciones, la media aritmética es la suma de
todos y cada uno de los valores dividida entre el total de valores: Lo que indica que puede ser afectada por los valores extremos, por lo que puede dar
una imagen distorsionada de la información de los datos.
La Mediana, es el valor que ocupa la posición central en un conjunto de datos, que deben estar ordenados, de esta manera la mitad de las
observaciones es menor que la mediana y la otra mitad es mayor que la mediana, resulta muy apropiada cuando se poseen observaciones extremas.
La Moda es el valor de un conjunto de datos que aparece con mayor frecuencia. No depende de valores extremos, pero es más variables que la media y
la mediana.
Lea detenidamente el texto y de respuesta a las interrogantes:

- ¿Para qué sirve las medidas de tendencia central?
- ¿De el concepto de Estadística y cuál es su función?
- ¿Indique las diferencias entre media aritmética y mediana?
- Visualice los siguientes links y proceda a dar respuesta
- Con los datos propuestos establecer la media aritmética, mediana y moda de datos sin agrupar y de datos agrupados para su desarrollo
puede apoyarse en los videos y en la página del texto de Emprendimiento,
- Las notas de 30 estudiantes en la asignatura de matemáticas son
7 8 8 9 7 6
5 10 7 9 6 8
6 9 6 8 6 8
8 10 8 8 9 6
9 7 9 7 10 7
- https://www.youtube.com/watch?v=RkQ1Se5SYJk
- https://www.youtube.com/watch?v=leotQ32xZQ0
- https://www.youtube.com/watch?v=XQYVUHbquJA
Para una mejor comprensión usted puede hacer uso de los textos de Emprendimiento y Gestión de Segundo BGU del Ministerio de Educación páginas
68,69,70 o investigar e en otros textos y en google académico.
ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN SEMANA 2 23 al 27 noviembre

TEMA: INTERPRETAR LA INFORMACION PARA LLEGAR A CONCLUSIONES
ACTIVIDAD: DETERMINAR LAS MEDIDAS DE TENDENCIA NO CENTRAL

1.- Lea detenidamente y responda con un argumento claro y coherente:
Los resultados de la investigación de mercado y el uso de la estadística descriptiva deberían permitir establecer conclusiones y recomendaciones sobre
diferentes aspectos del futuro emprendimiento, entre los cuales se encuentran: Demanda (clientes), la competencia, el producto o servicio, productos o
servicios sustitos.
¿Defina a la estadística descriptiva?
-- ¿Cómo Se clasifican las medidas de tendencia no central y como se clasifican?

- ¿Defina a los cuartiles, quintiles?
-¿ Qué significa la interpretación de datos?
- ¿Cuantas formas de representar los datos de una investigación existe?
- ¿Cómo interpretarías los resultados de una investigación?
2.-Tomando en consideración un emprendimiento identifique con ejemplos los factores que se debería investigar
DEMANDA-CLIENTE COMPETENCIA
-
-
-
PRODUCTO O SERVICIO PRODUCTOS O SERVICIOS SUSTITUTOS
-
-
-
1867
82.83 o investigar e en otros textos y en google académico.
ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de diciembre

Tema: La responsabilidad Social
Actividad: El emprendimiento y responsabilidad social
1.- Lea detenidamente el texto y visualice los links. Y proceda a responder con claridad las siguientes preguntas.
La Responsabilidad Social como virtud o valor marca profundamente a los seres humanos, y nos lleva de un nivel a otro nivel al comprender que
debemos ser individuos responsables para convertirnos en colaboradores, empresarios y gobernantes responsables, pudiendo entonces desarrollar
empresas socialmente responsables y por qué no, sociedades responsables.
- ¿Cómo se lo define a la de Responsabilidad Social?

- ¿Cómo se define a la norma que adquieren las empresas socialmente responsables?
- ¿Qué busca la responsabilidad social
- ¿Qué beneficios y oportunidades los emprendimientos adquieren al ser empresas socialmente responsables?
- ¿Qué ventajas obtienen las empresas socialmente responsables?
- ¿Qué es la responsabilidad social en el emprendimiento?
Describe al menos cuatro componentes que consideras que debe tener la responsabilidad social para que sea
- efectiva y no caiga en el paternalismo
https://www.youtube.com/watch?v=GsTwMDdcgFc
https://www.youtube.com/watch?v=VV51nRpxj3s
85,86 o investigar e en otros textos y en google académico
ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN SEMANA 4 07 al 11 de diciembre

TEMA: RESPONSABILIDAD SOCIAL
ACTIVIDAD: Componentes dela responsabilidad social y su relación con el emprendimiento
- Lea detenidamente la página 84,85 del texto de Emprendimiento del MINEDUC y además puede ampliar sus conocimientos financieros a
través de la investigación de google académico, responda en forma clara las siguientes preguntas.
- ¿Cuáles son los componentes de la responsabilidad social?
- ¿Por qué el emprendedor en el momento de iniciar con su negocio debe establecer la responsabilidad social con la comunidad en donde se
asentará el emprendimiento?
- ¿Con sus propias palabras defina el término ética
- ¿Qué relación tiene la ética con la responsabilidad social?
- ¿Cuáles son los aportes del emprendimiento socialmente responsables con el estado?
- Visualice el siguiente link que le ayudará a establecer diferencias entre ética y responsabilidad.
- Indique en conclusión luego de ver los videos la importancia de la ética y responsabilidad social.
- https://www.youtube.com/watch?v=dcHOZgSHdRQ
- https://www.youtube.com/watch?v=dnq9YJnHBnk
Para una mejor comprensión usted puede hacer uso de los textos de Emprendimiento y Gestión de Segundo BGU del Ministerio de Educación, o
investigar e en otros textos y en google académico.
ASIGNATURA EMPRENDIMIENTO Y GESTION SEMANA 5 14 al 18 de diciembre

TEMA: TEMA: RESPONSABILIDAD SOCIAL
ACTIVIDAD: Segmentos de Mercado
Lea detenidamente la página 88 del texto de Emprendimiento del MINEDUC y además puede ampliar sus conocimientos financieros a través de la
investigación de google académico, responda en forma clara las siguientes preguntas.
- ¿Defina el término de mercado?

- ¿Que entiende por segmento del mercado? ¿Y cuáles son sus características?
2.- Con los datos propuestos represente en forma gráfica, utilizando cualquier gráfico, interprete los resultados y establezca una conclusión. Lo puede
hacer a computadora y el gráfico a través de la utilización de Excel.
- El representante del COE Cantonal realiza una encuesta sobre el índice de contagio del COVID-19 en la provincia obteniendo los siguientes resultados.
Cliente/edad 0-15 16-20 21-30 31-50 Total

1867
Clientes hombres 6 38 20 50 114
Clientes-mujeres 25 40 52 65 182
Para una mejor comprensión usted puede hacer uso de los textos de Emprendimiento y Gestión de Segundo BGU del Ministerio de Educación, o
investigar e en otros textos y en google académico y observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=kjsiH6Diknk
https://www.youtube.com/watch?v=5Ltn8s9zOTY
RECURSOS Y MATERIALES
Utilice los materiales con los que dispone en casa. Utilice la teoría que consta en la estrategia (imagen), hojas electrónicas de consulta, libros del
Ministerio Cualquier duda comuníquese a los números de los docentes o docente tutor, los cuales se encuentran en la página institucional. RECUERDE
QUE ES IMPORTANTE CUMPLIR CON LAS ACTIVIDADES Y SEGUIR REUNIENDOLAS EN UN PORTAFOLIO O CARPETA. LA EVALUACIÓN ES POR
ASIGNATURA POR LO QUE ES IMPORTANTE CUMPLIR CON TODAS LAS MATERIAS EN EL TIEMPO QUE LE INDIQUEN LOS DOCENTES.
INDICACIONES PARA LOS REPRESENTATES LEGALES O PADRES DE FAMILIA

Crear un ambiente propicio para que el estudiante realice sus actividades académicas.
∙ Organizar el tiempo de trabajo académico para que el estudiante no tenga otras responsabilidades sino únicamente la realización de trabajos y asistir
de forma virtual a las diferentes tutorías de ser el caso, o; brindar el tiempo para que desarrolle las diferentes actividades de acuerdo a lo
planificado por el docente.
∙ Acoger las recomendaciones que se encuentran en las guías pedagógicas y cumplir con el cronograma de trabajo.
∙ Mantenerse informado de manera oficial mediante los grupos de trabajo creado por el tutor o docente y la página institucional.
∙ Estar pendiente de los recursos de comunicación en caso de que el docente requiera información.
∙ Recordar de forma permanente que la evaluación será en base al cumplimiento de las actividades de cada asignatura las cuales deberán ser
compiladas en un portafolio estudiantil.
∙ Las tareas serán resueltas en material reciclado respetando las normas de buena presentación, aseo, estética.
∙ Crear espacios de comunicación con el docente en horario laborable para resolver dudas e inquietudes.
∙ Conocer horarios y actividades académicas de refuerzo y asignación de tareas.
El estudiante se compromete a:
• Reconocer la igualdad que debe existir entre los seres humanos y la protección de la vida.
• Recordar que la cultura, la etnia y la condición socioeconómica pueden ser motivos de violencia y discriminación
COMPROMISOS contra niñas, niños y adolescentes. Nada justifica esta violencia, ya que es una vulneración a los Derechos
Humanos de las personas.
• Mantener un trato empático y respetuoso con todas las personas, ya sea en interacciones presenciales, como
en las virtuales mediante el uso de las redes sociales e internet.
Responder a las siguientes preguntas:
• ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.
• ¿Qué es lo que más te ha costado?
AUTOEVALUACIÓN Y REFLEXIÓN • ¿Salió como esperabas?
• ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
• De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
• ¿Qué crees que has aprendido?
Responde en tu diario personal la pregunta de reflexión:
DIARIO • ¿Cómo podemos contribuir, desde nuestro hogar, en la protección de la vida y el trato respetuoso y empático
con todas las personas?
Ha empezado un nuevo año lectivo en el cual ustedes, sus padres, familia y nosotros los docentes esperamos que
este proceso educativo sea positivo. Para conseguirlo es necesario que todos hagamos el mejor esfuerzo y
cumplamos responsablemente con nuestras obligaciones comprometiéndonos a ser cada día mejores en lo que
hacemos.
Por favor lean con atención el contenido de cada texto para que puedan realizar sin inconveniente las actividades
aquí propuestas que tienen una evaluación cualitativa, esto ayudará a tener un punto de partida para este nuevo
año lectivo. Estas actividades las pueden realizar en hojas de cuadros o líneas según la asignatura o en el cuaderno
del año anterior, recuerden siempre presentar sus tareas con orden y limpieza porque son el reflejo de su imagen,
escriban un encabezado con el número de actividad (1), nombre, año, fecha y tema que en este caso es Diagnóstico
PARA NUESTROS QUERIDOS de conocimientos, no olviden hacer firmar de su representante todas sus actividades al finalizarlas para que ellos
ESTUDIANTES puedan revisarlas antes de presentarlas. Realicen una carátula y vayan almacenando cada cosa que hagan porque
se constituye en su portafolio que evidencia lo mucho que se han esforzado por aprender.
Durante estas semanas desarrollarás un proyecto sobre nuevas estrategias de pensamiento lógico, creativo,
crítico, complejo, comunicativo, lo que te permitirá que conozcas la importancia de recordar los conocimientos.
Lean la ficha pedagógica y desarrollen las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu docente, tutor
o directivo. Estas actividades están pensadas para que la desarrollen a lo largo de 2 semanas, dedicándole
aproximadamente cincuenta minutos diarios. Si bien en esta ficha tienes una sugerencia sobre cómo organizar el
tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia para todas las actividades, incluyendo tu
aprendizaje autónomo. Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales
disponibles en casa, tales como:
1867
● Textos escolares integrados del Ministerio de Educación de este año y de anteriores.
● Diccionario que tengas en casa.
● Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas
● Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
● ● Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
● ● Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa
● ● English – Spanish dictionary.
Los estudiantes deberán presentar las actividades de:

● FORMA DIGITAL: Enviar el trabajo concluido por semana a través de imágenes escaneadas de la
actividad y/o archivo en formato PDF al correo institucional o personal de cada maestro de asignatura
para observar y revisar en base a las indicaciones de la presente ficha.
● FORMA FÍSICA: Entregar al final de cada parcial todas las actividades de cada una de las asignaturas al
maestro tutor de acuerdo a las indicaciones y al cronograma Institucional. (exclusivamente para
estudiantes que no disponen de internet)

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UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO VICENTE MALDONADO”

FICHA PEDAGÓGICA PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

QUIMESTRE: PRIMER PARCIAL: SEGUNDO

TEMA 1: FUNCION RACIONAL

TEMA 1(Continuación): REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN RACIONAL Y SUS ASÍNTOTAS

TEMA 2: OPERACIONES CON FUNCIONES RACIONALES: _ Suma y resta de funciones.

TEMA 2(Continuación): OPERACIONES CON FUNCIONES RACIONALES. – Multiplicación de funciones.

TEMA 3: DESCOMPOSICION EN FRACCIONES PARCIALES

ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA 1 16 al 20 noviembre

ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de

• Si dispone de internet puede ingresar al siguiente enlace:

Fuente: FAO. Principios generales de la preservación de los recursos genéticos. http://t.ly/xedk

ASIGNATURA FILOSOFÍA SEMANA 1 16 al 20 noviembre

Complementa tu comprensión del Yo con esta lectura

Analiza el siguiente organizador gráfico sobre el “Nosotros” latinoamericano

ASIGNATURA CIUDADANÍA SEMANA 1 16 al 20 noviembre

ASIGNATURA CIUDADANÍA SEMANA 2 23 al 27 noviembre

ASIGNATURA CIUDADANÍA SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de

Para hallar la resultante total se procede de la siguiente forma:

ASIGNATURA FÍSICA SEMANA 3 30 de noviembre al 04 de

𝒗𝟐𝒐 .𝒔𝒆𝒏𝟐 𝜽 𝟐𝒗𝒐. 𝒔𝒆𝒏𝜽

𝒗𝒐. 𝒔𝒆𝒏𝜽 𝒗𝟐𝒐 .𝒔𝒆𝒏𝟐 .𝜽 𝒗𝟐𝒐 .𝒔𝒆𝒏𝟐𝜽

𝑟𝑒𝑣 𝑟𝑎𝑑 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑣 𝜋𝑟𝑎𝑑 𝑟𝑒𝑣 𝜋𝑟𝑎𝑑

ASIGNATURA FÍSICA SEMANA 5 14 al 18 de diciembre

TEMA: MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO

La velocidad angular media indica el desplazamiento angular de éste

Esta es una cantidad vectorial la cuya dirección se puede determinar

Si la partícula que se mueve lo hace comprendiendo arcos iguales en tiempos iguales,

RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE

RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE

RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE

RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE

ASIGNATURA LENGUA Y LITERTURA SEMANA 1 16 al 20 noviembre

Wagensberg es el director del Museo de la Ciencia de la Fundación La Caixa, Barcelona, España.

ENVIAR LA ACTIVIDAD AL CORREO ELETRÓNICO

Isótopos del átomo de carbono.

ASIGNATURA ARTÍSTICA SEMANA 1 16 al 20 noviembre

Frida Kahlo 1907-1954. https://redescolar.ilce.edu.mx/sitios/micrositios/13jul_frida/

1.- Realice un resumen corto de la vida de la Pintora Frida.

Mujeres artistas. Louise Bourgeois 1991-2010

1.- Realice un resumen corto de Louise Bourgeois 1991-2010

Mujeres artistas. Cristina Iglesias.

1.- Realice un resumen corto de Cristina Iglesias

Copiamos el siguiente enlace

ASIGNATURA INGLÉS SEMANA 1 16 al 20 noviembre

wallpaperstock.net lionsroar.com netbiscuits.com

dailymail.com.uk inc.com blog.e.r.i.com

a.- b.- c.- d.- e.-

Beyond Our World

1. Draw a telescope and identify its parts.

Before reading, answer the following question:

Read this text about Laika.

Sources: https://bit.ly/3dnjY2H, https://larepublica.pe/mundo/2019/07/22/dia-del-perro-laikaperra-

2. - Write true or false. If it is false, correct it.

Activity: REVIEW OF ALL THE LEARNED GRAMMAR STRUCTURES

ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 1 16 al 20 noviembre

En el cuaderno o en hojas realizar la actividad correspondiente:

Consultar los conceptos básicos de capacidades coordinativas y capacidades condicionales