NFORME N° 01-2021/ME/DREP/UGELA/IESS- ASILLO

ASUNTO : Informe del anexo 1 y 2, estadístico de estudiantes aprobados que requieren recuperación traslados y
Retirados.
FECHA : Azángaro, 06 de enero del 2021

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Tengo el agrado de dirigirme a usted con la finalidad de poner en su conocimiento referente al anexo
1 y 2, estadística de los estudiantes aprobados, requieren recuperación, desaprobados, retirados y trasladados de las siguientes
áreas de CIENCIAS SOCIALES CUARTO “A” y “B”; y QUINTO: “A”, “C”, “E” y “F; quienes estuvieron a mi cargo según el siguiente
detalle.
Es todo cuanto pueda informarle a usted señor director, en honor a la verdad
para los fines que viera por conveniente.
Atentamente,
 ANEXO N° 01
INFORME DE ACCIONES PEDAGÓGICAS 2020 EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

DRE Puno UGEL Azángaro

CÓDIGO
NIVEL Secundaria 0240366
MODULAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA SAN JERÓNIMO - ASILLO
CICLO VII GRADO CUARTO: “A” y “B”; QUINTO: A,C,E y F
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE BELIZARIO MAMANI, PEDRO RAÚL

N°
ACCIONES PEDAGÓGICAS LOGROS ALCANZADOS NUDOS CRÍTICOS ACCIONES DE MEJORA

1 Trabajo colegiado y colaborativo Las reuniones colegiadas por Señal de internet muy baja y Cumplimiento del plan de trabajo
docente a distancia. Zoom, WhatssAp, han poco conocimiento de TIC., al por áreas. Participación
fortalecido nuestra practica inicio de este año. permanente del Director,
pedagógica en la I.E.S. Subdirector, coordinador del área y
especialista de la ugel área CCSS.
2 Acompañamiento al docente por La retroalimentación semana No todos los docentes Practicar la empatía, identificar y
medios virtuales y a distancia. en semana a toda la plana participaron, por falta de señal y analizar, fortalezas, dificultades y
docente, en las reuniones encontrarse alejados. sugerencias de cada uno.
generales de las novedades de
aprendo en casa y otros.
3 Seguimiento por medios virtuales y Se realizó tres días a la Algunos estudiantes, no han
a distancia a estudiantes. semana, los estudiantes envían participado en reuniones Realizar un diagnóstico, para poder
sus evidencias y se les brinda colegiadas por WhatssAp, brindar apoyo emocional,
la retroalimentación oportuna google met y radio, debido a falta psicológico y social.
mediante textos, llamadas por de acceso de TIC.
WhatssAp, videos y radio.
4 Desarrollo pedagógico por medios A través de la radio, Facebook, No todos los estudiantes Brindar acciones de fortalecimiento
virtuales y a distancia. WhatssAp y otros. accedieron por falta de manejo de capacidades en el manejo de las
de TIC y la falta de señal. TICs.
Se debe brindar las herramientas
5 Materiales y recursos educativos Se brindó textos, fichas, videos Estudiantes que no cuentan con básicas para que los estudiantes
y audios de radio, de acuerdo al medios de comunicación y falta accedan a las actividades, entre
contexto. de señal en dicha comunidad. estas la entrega de tabletas y el
mejoramiento de la conectividad,
así como la emisión radial.
Información inmediata de Algunos padres de familia no Se debe actualizar
6 Participación de padres de familia directorio con los datos cuentan con celular y viven en permanentemente el directorio de
informativos y datos lugares donde no hay señal de familias aun estando por finalizar el
personales de los padres de ningún medio de comunicación año académico porque esto servirá
familia para una mejor para iniciar un mejor año escolar
comunicación. 2021 en la I.E.S.
 ANEXO N° 02
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA EN RELACIÓN AL ESTANDAR DE APRENDIZAJE POR GRADO Y
ÁREA EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

AREA: CIENCIAS SOCIALES 4° “A” y “B”.

DOCENTE: BELIZARIO MAMANI PEDRO RAUL
El presente cuadro se llenará tomando de referencia las competencias seleccionadas (según la RVM N° 193-2020-MINEDU) y trabajadas durante el
año escolar. Para los grados finales de ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por competencias.

COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS/ESTANDARES DE APRENDIZAJE ASPECTOS A SUPERAR

Construye  Explica que recurrir a una fuente valida sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Profundizar más en la
interpretaciones Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica búsqueda de informaciones de
Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de esa fuente. fuentes primarias y secundarias
históricas.  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos
históricos, desde históricas sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta para lograr las competencias y
la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la Republica Aristocrática. capacidades de históricas.
Gestiona  Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas naturales protegidas y fronteras
responsablemente del Perú y de los grandes espacios en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades que estos ofrecen. Promover la creatividad y toma
 Utiliza información y herramientas cartográficas para representar el espacio geográfico y el ambiente. de decisiones para emprender
el espacio y el
 Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de problemáticas ambientales,
ambiente. territoriales, y de la condición de cambio climático (perdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares,
y satisfacer las necesidades
demarcación territorial con el debido cuidado del medio
ambiente.
Gestiona  Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas naturales protegidas y fronteras Los estudiantes deben ser los
responsablemente del Perú y de los grandes espacios en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades que estos ofrecen. gestores responsables del uso
 Utiliza información y herramientas cartográficas para representar el espacio geográfico y el ambiente. responsable de los recursos
los recursos
 Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de problemáticas ambientales,
económicos. territoriales, y de la condición de cambio climático (perdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares, económicos de la familia y
demarcación territorial, transporte en las grandes ciudades, entre otras) y sus consecuencias en las comunidad en tiempos difíciles.
condiciones de vida de la población.

Este será insumo en la planificación del docente para los procesos de nivelación en vacaciones: carpeta de recuperación, NIVELATEC y
Aprendo en Casa vacaciones.
 QUINTO GRADO “A”, “C”, “E” y “F”
COMPETE CAPACIDADES LOGROS ALCANZADOS/ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ASPECTOS A
NCIAS SUPERAR
 Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos Profundizar más en la
del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios, permanentes y búsqueda de
simultaneidades a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos informaciones de
 Interpreta críticamente y económicos abstractos y complejos. fuentes primarias y
CONSTRUYE fuentes diversas.  Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos secundarias para
INTERPRETAC  Comprende el tiempo históricos. lograr las
IONES histórico.  Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos competencias y
HISTÓRICAS  Elabora explicaciones actuales. capacidades de
sobre procesos históricos.  Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el históricas.
pasado y el presente y pueden configurar el futuro.
 Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus
motivaciones.

 Comprende las relaciones  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y

Promover la
promover la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio creatividad y toma de
entre los elementos
climático y la prevención del riesgo de desastre, considerando las múltiples decisiones para
naturales y sociales.
dimensiones. emprender y
GESTIONA  Maneja fuentes de
 Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico y el satisfacer las
RESPONSABL información para
EMENTE EL ambiente como resultado de las decisiones (acciones o intervención) de los necesidades con el
comprender el espacio
ESPACIO Y EL actores sociales. debido cuidado del
geográfico y el ambiente.
medio ambiente.
 Genera acciones para  Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para representar e
AMBIENTE
conservar el ambiente local interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
y global.
 Comprende las relaciones  Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la Orientar y
GESTIONA entre los elementos del inversión de los recursos considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. informar
RESPONSABL sistema económico y  Asume una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras
EMENTE LOS
permanentemente
RECURSOS financiero. ilícitas e informales, prácticas de producción y consumo que deterioran el sobre los cambio
ECONÓMICOS  Toma decisiones ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las financieros como
económicas y financieras. responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras que no consideran billetera movil y la
 un fin previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema dinamica de los
económico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio bloques
mundial. economicos
 Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero. mundiales.
 INFORME ESTADISTICO DE ESTUDIANTES 2020 “APRENDO EN CASA”
I.E.S. “SAN JERONIMO” ASILLO
DOCENTE: PEDRO RAUL BELIZARIO MAMANI
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADOS: CUARTO Y QUINTO

INFORME ESTADÍSTICO
SITUACIÓN N° ESTUDIANTES PORCENTAJE
TRASLADADOS 00 00%
GRADO: 4° RETIRADOS 00 00%
SECCIÓN: A y B DESARROLLARON PLAN DE 00 00%
AREA: CCSS RECUPERACIÓN
PROMOVIDOS 40 87%
REQUIEREN CARPETA DE 06 13%
RECUPERACIÓN
TOTAL 46 100%
INFORME ESTADÍSTICO
SITUACIÓN N° ESTUDIANTES PORCENTAJE
TRASLADADOS 00 00%
GRADO:5° RETIRADOS 00 00%
SECCIÓN: A, C, E y F DESARROLLARON PLAN DE 00 00%
AREA: CCSS RECUPERACIÓN
PROMOVIDOS 59 77%
REQUIEREN CARPETA DE 18 23%
RECUPERACIÓN
TOTAL 77 100%
 LOGROS DE APRENDIZAJE CUARTO GRADO A y B
NIVEL DE LOGRO TOTAL
AREA GRADOS Y COMPETENCIAS Logro Logro En PROMOVIDOS RECUPERACIÓN
SECCIONES destacado esperado proceso
(18-20) (14-17) (11-13)
CONSTRUYE INTERPRETACIONES 9 12 19 40 6
CIENCIAS CUARTO HISTÓRICAS
SOCIALES “A” y “B” GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL 9 12 19 40 6
AMBIENTE Y EL ESPACIO
ESTUDIANTES
46 GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS 9 12 19 40 6
RECURSOS ECONÓMICOS

COMPETENCIA LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA

Contrasta, explica las relaciones existentes entre La mayoria de los estudiante no lograron Se debe brindar las herramientas basicas
CONSTRUYE diversos hechos o procesos historicos buscando diversos acceder a tempo a la estrategia de para que los estudiantes accedan a las
INTERPRETACIONES fuentes (entrevistas, testimonios a personas que vivieron aprendo en casa por Falta de medios de actividades, entre estas la entrega de
HISTÓRICAS hechos recientes. comunicacion y señal en la comunidad tabletas y el mejoramieto de la
Explica el periodo entre Guerras hasta la crisis donde vivien. conectividad asi como la emission radial.
economicas de inicio del siglo XXI y desdes el oncenio de Dificulta de investigar diferentes fuentes Y tener diversas fuentes de informacion.
leguia hasta la reciente historia del Perú XXI. por que no tuvieron asu alcanse
Explica el impacto de las problematicas ambientales, Falta de conciencia de los ciudadanos Trabajar con proyectos participativos
GESTIONA territoriales y de la condicion de cambio climatico. del contexto que nada ayuda el para el cuidado del medio ambiente.
RESPONSABLEMENTE Realiza acciones concretas para el aprovechamiento aprendizaje y la formacion integral de los Poner en práctica las alternativas de
EL AMBIENTE Y EL sostenible del ambiente. estudiantes. mejora sobre riesgos y desastres de la
ESPACIO Propone alternativas de mejora al plan de gestion de No hay instituciones que orienten sobre comunidad
riesgo de desastres de escuela y comuindad las acciones concretas para el
considerando las dimenciones sociales, economicas, aprovechamiento sostenible del
politicos y culturales. ambiente.
Sustenta una posicion critica ante practicas economicas Desconocimiento de las familias sobre el Orientar y informar permanentemente
GESTIONA y financieras ilicitas e informales, asi como ante el Sistema financiero ilicitas e informales sobre los cambio financieros como
RESPONSABLEMENTE cumplimiento de responsabilidades tributaries y decisions asi como las responsabilidades billetera movil y la dinamica de los
LOS RECURSOS financieras que no tenga encuenta un fin previsional. tributaries y todo ello influye en la mala bloques economicos mundiales.
ECONOMICOS. Describe la dinamicas de los bolques economicos administracion de los recursos.
mundiales y el papel de los organismos financieros
internacionles.
 LOGROS DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO: “A”, “C”, “E” y “F”
NIVEL DE LOGRO N° DE ESTUDIANTES
GRADO Y COMPETENCIAS Logro Logro En
AREA SECCIONES destacado esperado proceso Promovidos Recuperación
(18-20) (14-17) (11-13)
CONSTRUYE INTERPRETACIONES 8 29 22 59 18
CIENCIAS QUINTO HISTÓRICAS
SOCIALES “A”, “C”, “E” y “F” GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL 8 29 22 59 18
77 AMBIENTE Y EL ESPACIO
ESTUDIANTES
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS 8 29 22 59 18
RECURSOS ECONÓMICOS

COMPETENCIA LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA

Contrasta, explica las relaciones existentes entre La mayoria de los estudiante no lograron Se debe brindar las herramientas basicas
CONSTRUYE diversos hechos o procesos historicos buscando diversos acceder a tempo a la estrategia de para que los estudiantes accedan a las
INTERPRETACIONES fuentes (entrevistas, testimonios a personas que vivieron aprendo en casa por Falta de medios de actividades, entre estas la entrega de
HISTÓRICAS hechos recientes. comunicacion y señal en la comunidad tabletas y el mejoramieto de la
Explica el periodo entre Guerras hasta la crisis donde vivien. conectividad asi como la emission radial.
economicas de inicio del siglo XXI y desdes el oncenio de Dificulta de investigar diferentes fuentes Y tener diversas fuentes de informacion.
leguia hasta la reciente historia del Perú XXI. por que no tuvieron asu alcanse
Explica el impacto de las problematicas ambientales, Falta de conciencia de los ciudadanos Trabajar con proyectos participativos
GESTIONA territoriales y de la condicion de cambio climatico. del contexto que nada ayuda el para el cuidado del medio ambiente.
RESPONSABLEMENTE Realiza acciones concretas para el aprovechamiento aprendizaje y la formacion integral de los Poner en práctica las alternativas de
EL AMBIENTE Y EL sostenible del ambiente. estudiantes. mejora sobre riesgos y desastres de la
ESPACIO Propone alternativas de mejora al plan de gestion de No hay instituciones que orienten sobre comunidad
riesgo de desastres de escuela y comuindad las acciones concretas para el
considerando las dimenciones sociales, economicas, aprovechamiento sostenible del
politicos y culturales. ambiente.
Sustenta una posicion critica ante practicas economicas Desconocimiento de las familias sobre el Orientar y informar permanentemente
GESTIONA y financieras ilicitas e informales, asi como ante el Sistema financiero ilicitas e informales sobre los cambio financieros como
RESPONSABLEMENTE cumplimiento de responsabilidades tributaries y decisions asi como las responsabilidades billetera movil y la dinamica de los
LOS RECURSOS financieras que no tenga encuenta un fin previsional. tributaries y todo ello influye en la mala bloques economicos mundiales.
ECONOMICOS. Describe la dinamicas de los bolques economicos administracion de los recursos.
mundiales y el papel de los organismos financieros
internacionles.
 RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE PASAN A CUADERNO DE RECUPERACIÓN 2020
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA: “SAN JERÓNIMO” – ASILLO
DOCENTE: PEDRO RAUL BELIZARIO MAMANI
GRADO Y SECIONES: CUARTO: A y B; QUINTO: A, C, E y F
N° APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y SITUACION FINAL MOTIVO
SECCIÓN
1 COAQUIRA SUCARI, JUANCARLOS WALTER 4° A RECUPERACIÓN No se logró comunicar, no presenta evidencia ni evaluación
2 DIAZ MURGA, LUCY MAYELI 4° A RECUPERACIÓN No se logró comunicarse, no envía evidencias ni evaluación
3 LARICO CASTRO, MILAGROS 4° A RECUPERACIÓN No se logró comunicar, no presenta evidencia ni evaluación
4 HUAMAN APAZA, ALAIN EDWAR 4° B RECUPERACIÓN No se logró comunicarse, no envía evidencias ni evaluación
6 MARON ARAZOLA, DAYANA SAYBEL 4° B RECUPERACIÓN No se logró comunicarse, no envía evidencias ni evaluación
7 VILCA MAMANI, ROY DEYVIS 4° B RECUPERACIÓN No se logró comunicar, no presenta evidencia ni evaluación
8 PALOMINO MAMANI, JEFFERSON 5° A RECUPERACIÓN No se logró comunicarse, no envía evidencias ni evaluación
9 APAZA VILCA, JHON AMERICO 5° C RECUPERACIÓN No se logró comunicar, no presenta evidencia ni evaluación
10 CHARPA HUANCACHOQUE, ALVINO 5° C RECUPERACIÓN No se logró comunicarse, no envía evidencias ni evaluación
11 FERNANDEZ PILCO, ALEJANDRO DARIO 5° C RECUPERACIÓN No envía sus evidencias, no asiste y no dio evaluación
12 QUISPE ÑAUPA, MARY LIZBETH 5° C RECUPERACIÓN No se logró comunicar, no presenta evidencia ni evaluación
13 VARGAS CCOPA, EDY JUVENAL 5° C RECUPERACIÓN No se logró comunicarse, no envía evidencias ni evaluación
14 VENTURA ANDALUZ, HERMIONE MEERY HANY 5° C RECUPERACIÓN No se logró comunicar, no presenta evidencia ni evaluación
15 BUSTINZA CONDORI JHON CLEVER 5° E RECUPERACIÓN No se comunicó, no envía evidencias ni evaluación, no asistió
16 GOMEZ HANCCO, LOURDES 5° E RECUPERACIÓN No se logró comunicarse, no envía evidencias ni evaluación
17 HUAMANI APAZA, JULIA BASILIA 5° E RECUPERACIÓN Se comunicó, pero no envía sus evidencias ni evaluación
18 MAMANI HANCCO, LEONEL EDYNG 5° E RECUPERACIÓN Con contestas a llamadas, no envía evidencias todo el año
19 MAYTA SONCCO, KINER DAVID 5° E RECUPERACIÓN No se logró comunicar, no presenta evidencia ni evaluación
20 QUIÑONEZ VENTURA, YENY 5° E RECUPERACIÓN No se logró comunicarse, no envía evidencias ni evaluación
21 QUISPE CONDORI, JOSE ADAN 5° E RECUPERACIÓN No se logró comunicar, no presenta evidencia ni evaluación
22 CALCINA ÑAUPA, YANETH YOVANA 5° F RECUPERACIÓN No se logró comunicarse, no envía evidencias ni evaluación
23 CHALLCO BUSTINZA, EFRAIN EDILBERTO 5° F RECUPERACIÓN No se logró comunicar, no presenta evidencia ni evaluación
24 HUAMANI APAZA, OLGA KATERIN 5° F RECUPERACIÓN No se logró comunicarse, no envía evidencias ni evaluación
25 ÑAUPA DE LA CRUZ, DARIO DEIVIS 5° F RECUPERACIÓN No se logró comunicar, no presenta evidencia ni evaluación