Características Especificas de La Admon Educativa

Universidad de San Carlos de Guatemala
Departamento de Pedagogía
Profesorado de Enseñanza media en Pedagogía y Técnico en Administración
Educativa
Curso: ADMINISTRACION EDUCATIVA I
Código: E120.10
Docente: Licda. Francisca Aguilar Quiñonez
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
Características Específicas de la Administración Educativa.
La Administración de la educación tiene sus propias características, sus objetivos,
acciones y necesidades particulares, la comunicación, la toma de decisiones, la
programación y la coordinación tienen como fin alcanzar un mayor grado de
desarrollo de la sociedad en que el individuo interactúa.
La administración moderna de la educación ha incorporado tendencias recientes
de la administración general tales como la administración por objetivos, el desarrollo
organizacional y la administración creativa de contingencias, estratégica y por
competencias, entre otras.
Las características específicas de la administración educativa son las siguientes
 La Sectorialización o sectorización
 La Tecnificación.
 La Regionalización.
 La adecuación curricular.
 La Desconcentración.
 La cogestión y Participación comunitaria
La Sectorialización.
La sectorialización parte de la idea de que la sociedad se organiza en sectores.
El propósito del esquema de sectorialización es crear mecanismos
y disposiciones con el objetivo de realizar una mejor organización de
la administración pública, obtener una mejor coordinación y eficacia en la búsqueda
de los objetivos y metas que se impone el estado.
La sectorialización es acercar los servicios al entorno (social y geográfico) del sujeto
o grupo que los demanda. Que el alumno encuentre en su entorno los apoyos y
servicios adecuados puede tener una respuesta adecuada, concreta y útil a su
necesidad sin desplazamientos. ...
La sectorización no debe asumir la temática de la educación unificada, si bien a

simple vista parece igualitaria, no lo es con aquellos estudiantes que tienen otras
aptitudes y condiciones. Una igualdad más justa es aquella que da la misma
oportunidad a todos los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, inclinaciones y
rendimientos.
El Gobierno de Guatemala elaboró una política de desarrollo rural, que recoge

puntos afines de las distintas propuestas presentadas por organizaciones
campesinas, sector privado y organizaciones no gubernamentales. La misma se
inspira en los principios de participación, solidaridad, subsidiariedad,
interculturalidad y multiculturalidad.
Si se quiere hacer llegar la educación a todos o niños, niñas o jóvenes, la
sectorialización es el primer paso. Si se quiere lograr la justicia y la igualdad se debe
proporcionar la misma oportunidad a todos los estudiantes de acuerdo con sus
inclinaciones, aptitudes y rendimiento.
La tecnificación
El extraordinario crecimiento de los sistemas educativos, unido al desarrollo
tecnológico hacen imperativa la necesidad de la tecnificación de la administración
de la educación
La tecnificación implica la implementación de políticas de uso de tecnología en las
aulas, dotar de equipos tecnológicos a las aulas junto a capacitación docente para
su uso como herramienta pedagógica. Fortalecer el componente del uso de
tecnologías de la información y comunicación en los programas de formación
docente, Poner en práctica un sistema de mejoramiento continuo de la calidad, se
hace necesario debido al crecimiento del sistema y al avance de la tecnología.
La Ley de Dignificación y Catalogación del Ministerio Nacional decreto número
1485, en el artículo 3 del capítulo I Avala la tecnificación docente y establece esta
misma ley en el capítulo VI articulo 20 y siguientes la obligatoriedad de tomar
programas de capacitación y nivelación de todos los docentes en servicio.
La Regionalización:
Los programas de regionalización y descentralización de la educación buscan
mejorar la eficiencia y la equidad, la contribución a la integración e identidad
nacional y el respeto por la preservación y la identidad cultural y social mediante la
redistribución espacial de los recursos y las decisiones para promover un equilibrio
de poder entre los actores.
Es Intensificar el crecimiento de la producción y de la productividad del país.
Promover la mejor distribución del ingreso y de los servicios sociales que presta el
estado.
Propiciar una participación cada vez mejor de los cuidados en la solución de los
problemas económicos y sociales
La regionalización de la Educación en Guatemala se llevó a cabo tomando en

cuenta que, aunque somos un país pequeño en territorio existe gran diversidad en
la geografía en la economía y en la cultura.
Base legal
La base legal de la sectorización, está plasmada en la Constitución política de la
República de Guatemala, en su sección Cuarta articulo 76 indica que “La
Administración del sistema Educativo deberá ser descentralizado y regionalizado.”
Y en el decreto 70-86, Ley preliminar de Regionalización, se establecen las regiones
que permitirán la descentralización de la administración pública, con el objetivo de
que las acciones del gobierno se lleven a cabo en beneficio de las necesidades de
la población.
La misma constitución, en el Capítulo III Estructura y Organización del Estado, en
el capítulo II, Régimen Administrativo, en el artículo 224 indica de forma textual que
“el territorio de la República se divide para su administración en departamentos y
éstos en municipios. La administración será descentralizada y se establecerán
regiones de desarrollo con criterios económicos, sociales y culturales que podrán
estar constituidos por uno o más departamentos para dar impulso racionalizado al
desarrollo integral del país.”
También en la Ley de Educación Nacional, articulo 9 reconocer las Direcciones
Regionales al nivel de alta coordinación y ejecución,”.
En el artículo 14 esta misma ley define a las Direcciones departamentales como:
Dependencias Técnico Administrativas creadas para desconcentrar y descentralizar
las políticas y acciones educativas, adaptándolas a las necesidades y
características regionales.
Distribución de las Regiones en el país
La distribución de regiones en el sector educación obedece a la Ley Preliminar de

regionalización, Decreto No. 70-86 del congreso de la Republica, en donde se
establecen ocho Regiones de la manera que se presenta en el cartograma siguiente
Adecuación Curricular
Según el manual de Adecuación Curricular del Ministerio de Educación, Adecuación

curricular se le llama al conjunto de modificaciones que se realizan en los
contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para
atender las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el contexto en
que se desenvuelven.
Las adecuaciones curriculares constituyen la estrategia educativa para alcanzar los

propósitos de la enseñanza, fundamentalmente cuando un niño o niña o grupo de
niños y niñas necesitan algún apoyo adicional en su proceso de escolarización.
Estas adecuaciones curriculares deben tomar en cuenta los intereses, motivaciones

y habilidades de los niños y niñas, con el fin de que tengan un impacto significativo
en su aprendizaje.
Con base a los requerimientos de cada niño y niña se pueden adecuar las
metodologías de la enseñanza, las actividades de aprendizaje, la organización del
espacio escolar, los materiales didácticos, los bloques de contenido y los
procedimientos de evaluación. Lo que no puede sufrir ajustes son las competencias
establecidas para cada grado, de acuerdo con lo establecido en el Currículo
Nacional Base.
La desconcentración.
La desconcentración es el procedimiento por el que se trasladan competencias o
funciones de los órganos centrales a los órganos periféricos dentro de una misma
administración.
La descentralización Técnica y administrativa se presenta como una alternativa
que permite aumentar la eficiencia de los sistemas tanto en su gestión como en la
adecuación a los diferentes públicos y a la equidad en su distribución de servicios.
Creación de las Direcciones Departamentales de Educación
Con fecha 21 de mayo de 1996, el Ministerio de Educación emitió el Acuerdo
Gubernativo No. 165-96, por medio del cual:
“Bajo la rectoría y autoridad superior del Ministerio de Educación, se crean las
Direcciones Departamentales de Educación como órganos encargados de
planificar, dirigir, coordinar y ejecutar las acciones educativas en los diferentes
departamentos de la República”, según dice el primer párrafo del Artículo 1 del
mencionado acuerdo.
Continua el mismo Artículo en su segundo párrafo especificando que “cada
Dirección Departamental estará a cargo de un Director: dependen directamente
del Despacho Ministerial el que, para efectos de integración, coordinación y
supervisión de las actividades de las Direcciones Departamentales, se apoyara en
las respectivas Direcciones Técnicas Regionales y en las Direcciones Generales
del ramo que correspondan”.
Cogestión y Participación comunal:

Al considerar la educación como función social, ello supone la obligación y el
derecho consiguiente de la comunidad a participar activamente en la obra educativa.
Mediante el Acuerdo Gubernativo número 225-2008 de fecha 15 de septiembre del
2008 "Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación" articulo 3 numeral
10, fue creada la Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de
Apoyo –DIGEPSA-, en donde se establece que es la dependencia del Ministerio de
Educación responsable de la presentación en forma descentralizada de recursos
económicos, para obtener servicios de apoyo educativo en las escuelas públicas y
promover y organizar la autogestión educativa.
La participación comunitaria consiste en la organización voluntaria de grupos de
padres y madres de familia, líderes comunitarios, docentes, directores y otros
miembros de la comunidad educativa en Juntas Escolares y otras organizaciones-
con el objetivo de que administren los gastos de mantenimiento, materiales
educativos básicos y los servicios de apoyo entregados a los centros educativos en
general en coordinación con las Direcciones Departamentales de Educación.
Referencias Bibliográficas
 La Educación en Guatemala, 1994-2004-Enfoque Histórico Estadístico. Editorial
Universitaria, zona 12, Guatemala
 http://asies.org.gt/pdf/ra1996_2.pdf
 https://www.mineduc.gob.gt/DIGEPSA/documents/acuerdoMinisterial-225-2008.pdf
 http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/07/07_0495.pdf
 https://www.elcomercio.com/cartas/sectorizacion-educacion.html.

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