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APERTURA DE UNIDAD Con las dos mujeres, además, le unía una relación más cerca-
na, ya que, según cuenta, el padre de estas era el jefe del suyo.
1. En el texto se habla de la imagen que tienen de España
5. Al leer el siguiente fragmento, ¿qué idea nos hacemos de
en algunos países extranjeros. Valora los argumentos que
los padres de Marisol y Sonsoles? Describe su persona-
maneja el periodista del que habla el autor para justificar
lidad a partir de lo que aquí se nos dice: «Sonsoles y Ma-
la pregunta de si «España había superado sus demonios
risol, nombres cuidadosamente escogidos en el santoral
antiguos, las pasiones y los enfrentamientos de otro tiem-
para distinguirlos de los que se repetían en las muchachas
po». ¿Crees que son suficientes para caracterizar a los
corrientes».
españoles o son solo tópicos? Razona tus respuestas.
Al leer esta oración tenemos la sensación de que los padres de
Respuesta libre.
las mediasmujeres eran personas que pretendían mostrarse
2. La película La vaquilla (1985), de Luis García Berlanga, na- diferentes a los demás, sin duda por algún complejo de supe-
rra un episodio que pudo ocurrir durante la Guerra Civil rioridad que les hacía creerse más importantes que el resto
española, en un tono en el que se mezcla la comedia con de los habitantes del pueblo. Posiblemente fueran personas
la crítica sociopolítica. En ella se nos presenta la lucha de superficiales, que daban más importancia a las apariencias
los dos bandos enfrentados, llena de contradicciones y que a la gente, sobre todo si esta procedía de un grupo social
con un claro simbolismo al final. Ved la película y después inferior al suyo.
organizad un debate sobre la realidad española. 6. Explica de manera razonada el porqué del mote de las dos
Respuesta libre. hermanas.
3. En grupos de cuatro, buscad información sobre momen- Según cuenta el propio narrador, una de ellas era fea pero
tos de la historia de España en los que pueda ser posible tenía un cuerpo bonito, mientras la otra, más baja de estatura,
era muy guapa, a pesar de que su cuerpo era poco agraciado.
hablar de enfrentamientos, pasiones extremas y fanatis-
Por eso Cuelloduro les puso el mote, porque juntando la mitad
mos. Cada grupo se ocupará de un momento histórico de cada una de las hermanas, se formaba una mujer hermosa
(la época de la Inquisición, el reinado de Fernando VII, (una tía buena, en palabras de Cuelloduro).
la Guerra Civil de 1936, la Transición, etc.). Después, un
7. «Marisol apretaba los párpados con tanta fuerza como
portavoz de cada grupo expondrá ante los demás las con-
si alguien le hubiera exprimido un limón encima de los
clusiones. Finalmente, se promoverá un debate en el que
ojos». ¿Qué valores expresivos tiene esta oración? ¿Qué
se valorarán los temas citados arriba e intentaréis sacar
crees que aporta a la descripción que está haciendo el
conclusiones.
narrador?
Respuesta libre.
La expresividad de la oración es muy grande, ya que si a al-
VIVE LA LECTURA guien le echaran zumo de limón en los ojos, el escozor que esto
le produciría le llevaría, tal vez, a cerrarlos con fuerza, para
Comprensión lectora aliviar la sensación desagradable. Almudena Grandes muestra
1. Explica el significado de la expresión «avanzando como con esta expresión el desagrado que le producía a Marisol oír
su mote. También define al personaje como una persona iras-
si pisaran huevos». ¿Crees que es una expresión culta o
cible y poco amiga de bromas, con lo que el lector se hace una
coloquial? ¿Por qué?
idea bastante aproximada de la personalidad de esta joven.
La expresión avanzando como si pisaran huevos significa que
caminaban muy despacio. Es una expresión de uso coloquial, Vocabulario
pues suele emplearse, por lo general, en la conversación infor-
8. En el texto hay varias palabras compuestas, búscalas y
mal. El tono cómico y la expresividad de la frase refuerzan su
utilización familiar.
di cuál es su composición. ¿Crees que de esa manera se
refuerza el significado por medio de este recurso? ¿Por
2. ¿Qué quiere decir la frase «escupía sus dos apellidos»? qué?
¿El verbo escupir está empleado en sentido recto o figu-
Palabras compuestas: mediamujer (mediasmujeres), Cuello-
rado? Razona la respuesta.
duro, culibajo.
Escupía sus dos apellidos significa que los decía como con
• Mediamujer: media + mujer (determinante + sustantivo).
rabia, con malas maneras, para dejar claro cuáles eran esos
dos apellidos. El verbo escupir, aquí, está usado en sentido • Cuelloduro: cuello + duro (sustantivo + adjetivo).
figurado, pues no se refiere a su significado recto de arrojar • culibajo: culo + bajo (sustantivo + adjetivo).
saliva por la boca, sino a lo que acabamos de decir arriba: ha-
El uso de la composición ofrece muchas posibilidades expresi-
blar como escupiendo, con desprecio, arrojando las palabras
vas, al reducir a una sola palabra lo que en su origen son dos.
como si fueran escupitajos.
De esta manera se crea una nueva palabra. Por ejemplo, con
3. ¿Por qué, según el narrador, nunca podría Marisol quitar- el mote del tabernero, de las palabras independientes cuello
se el mote que le había puesto Cuelloduro? y duro (que pueden emplearse juntas como complemento la
Según el narrador, nadie había conseguido nunca, en su pue- segunda de la primera, pero escritas de manera separada),
blo, liberarse de un mote bien puesto, como lo era el de las extraemos una sola que nos ofrece, de manera muy gráfica,
mediasmujeres, a su entender. la realidad que quiere representar.
4. ¿Qué relación tiene el narrador con los personajes de los 9. Busca en el diccionario la palabra estilete y explica luego
que habla? Explícalo razonadamente. qué quiere decir en el contexto en que la sitúa la autora:
Tanto con Cuelloduo como con las hermanas Rodríguez Peñal- «zapatos de tacón altísimo, estiletes pensados para las
va, la relación del narrador es principalmente la de ser vecinos lisas aceras de las ciudades».
del mismo pueblo, tal y como nos dice este (en el pueblo todo el Un estilete, según el diccionario de la RAE es un puñal de
mundo la conocía como Mediamujer, las calles de mi pueblo). hoja muy estrecha y aguda. La autora utiliza la palabra como

30 Lengua castellana y Literatura. 3.º ESO. Solucionario

 LIBERTAD DE EXPRESIÓN 4
metáfora para referirse a los tacones de los zapatos de las 13. Busca información sobre la posguerra española y sobre
dos hermanas, que, de tan finos como eran, se asemejaban la vida en los pueblos, y compara tus hallazgos con lo que
mucho a estiletes. Aprovecha también para decir que este tipo se nos dice en el texto.
de tacones era excesivo para las calles mal empedradas de su
pueblo, y criticar así la afectada y artificial elegancia de las Respuesta libre.
mediasmujeres. 14. La costumbre de poner motes está muy enraizada en los
10. ¿Cómo entendemos el adjetivo afilado en relación con el pueblos de España. Pregunta a tus padres o a amigos que
mote («además de afilado, era certero»)? conozcan de cerca la vida en una pequeña población y
elabora una lista de los motes que allí se usan.
Afilado es sinónimo de agudo, y aquí tenemos que entender-
Respuesta libre.
lo en este sentido; es decir, el mote, en opinión del narrador,
estaba muy bien ideado y era muy ingenioso, perfecto casi.
ESTUDIO DE LA LENGUA
11. Busca y copia en tu cuaderno los adjetivos que aparecen
1. Identifica el sintagma verbal en las siguientes oraciones y
en el primer párrafo del texto y analiza su significado se-
a continuación separa el lexema y los morfemas del verbo:
gún su posición y según la intención del narrador.
a) Todas las tardes, Elvira y yo paseábamos por la orilla
• tardes tontas: por su posición, es un adjetivo especifica-
del mar.
tivo, que pretende diferenciar con claridad unas tardes de
otras. Tontas con el sentido de aburridas, monótonas. b) Encontró las llaves de su casa en el contenedor de
basura orgánica.
• las dos muy tiesas: también este adjetivo es especificativo,
por su posición posterior al nombre (en este caso el pronom- c) Los bomberos apagaron el fuego en menos de quince
bre dos, que sustituye a las hermanas). La autora marca con minutos.
este adjetivo la altivez y soberbia de las mediasmujeres. d) Nos gusta mucho la paella valenciana.
• a duras penas: la expresión es una locución adverbial, que e) ¿Recibiste la carta que te envié?
equivale a dificultosamente, por lo que el adjetivo forma El predicado se marca en negrita:
parte de dicha locución y no admite que lo analicemos por
a) Todas las tardes, Elvira y yo paseábamos por la ori-
separado.
lla del mar.
• tacón altísimo: una vez más un adjetivo especificativo, • paseábamos: pase-ába-mos.
situado detrás del nombre. En este caso es destacable,
b) Encontró las llaves de su casa en el contenedor de
igualmente, el uso del superlativo absoluto (-ísimo), con
basura orgánica.
el que la autora quiere ponderar la altura de los tacones
que llevaban Sonsoles y Marisol. • encontró: encontr-ó.
c) Los bomberos apagaron el fuego en menos de quince
• lisas aceras: aquí, en cambio, tenemos un adjetivo expli-
minutos.
cativo, colocado delante del sustantivo para matizar, de
pasada, una cualidad de este que no se considera impres- • apagaron: apag-aron.
cindible para la comprensión de lo que se quiere decir: solo d) Nos gusta mucho la paella valenciana.
con referirse a las aceras ya intuimos el suelo más regular • gusta: gust-a
de la ciudad con respecto al empedrado del pueblo. e) ¿Recibiste la carta que te envié?
• chinos redondos: adjetivo especificativo, que persigue de- • recibiste: recib-iste.
finir cómo eran esos chinos, nombre con el que se refiere la • envié: env-ié.
autora a las piedras de las calles de Fuensanta de Martos.
2. En las siguientes oraciones localiza las perífrasis y clasifí-
• rosa pálido: adjetivo especificativo que matiza la tonali- calas según su significado:
dad rosa de la rebeca.
a) Alfonso acaba de dejar Internet y ya está zapeando en
• azul celeste: exactamente lo mismo que en el caso anterior, el televisor.
variando el color y el matiz.
b) Iba a saltar desde el trampolín, pero ella se puso a
• rebeca de punto fino: también este es un adjetivo especi- gritar y me hizo bajar.
ficativo que pretende recalcar la labor primorosa con que
estaban tejidas las rebecas de las dos hermanas.
c) Dieron las tres y debí marcharme: ni se ponían a comer
ni me invitaban.
• perlas diminutas: como en el caso anterior, la pequeñez
expresada por el adjetivo especificativo aporta un refina-
d) Los cuatro amigos se echaron a descansar cuando tu-
miento a las mujeres, cuyas perlas no eran toscos y grandes vieron hechas todas sus tareas.
diamantes ostentosos, sino delicadas piedras diminutas. e) Andan diciendo que te vas a casar.
• barbilla alta: adjetivo especificativo con el que se nos quie- Las perífrasis aparecen marcadas en negrita:
re dar a entender, una vez más, la soberbia de las llamadas a) Alfonso acaba de dejar Internet y ya está zapeando en
mediasmujeres, que adoptaban esa postura de altivez ante el televisor.
los demás habitantes del pueblo. • acaba de dejar: aspectual perfectiva (acabar de +
infinitivo).
Investigación y redacción • está zapeando: aspectual durativa (estar + gerundio).
12. Fuensanta de Martos refleja la vida de cualquier pueblo b) Iba a saltar desde el trampolín, pero ella se puso a
durante la posguerra. A partir del texto, haz una redac- gritar y me hizo bajar.
ción en la que describas cómo crees tú que debía de ser • iba a saltar: aspectual incoativa (ir a + infinitivo).
el pueblo en aquel tiempo. • se puso a gritar: aspectual incoativa ( ponerse a +
Respuesta libre. infinitivo).

Lengua castellana y Literatura. 3.º ESO. Solucionario 31

4 LIBERTAD DE EXPRESIÓN

c) Dieron las tres y debí marcharme: ni se ponían a co- b) Alba me informó de su decisión de no acudir a la reu-
mer ni me invitaban. nión.
• debí marchar me: modal de obligación (deber + c) La carta fue firmada por todos los asistentes.
infinitivo).
d) Encontramos abiertas las ventanas de nuestra casa.
• se ponían a comer: aspectual incoativa (ponerse a +
infinitivo). e) Me habló de su relación con Marisa en la cafetería de
d) Los cuatro amigos se echaron a descansar cuando tuvie- la estación.
ron hechas todas sus tareas. f) Esteban abría las nueces con un martillo.
• tuvieron h ech a s: aspectual perfectiva (tener + g) Carolina es la amiga íntima de Lola.
participio).
a) • por el suelo: complemento circunstancial de lugar.
e) Andan diciendo que te vas a casar.
• todos los juguetes de Luisito: complemento directo.
• andan diciendo: aspectual durativa (andar + gerundio).
b) • me: complemento indirecto.
• te vas a casar: aspectual incoativa (ir a + infinitivo).
• de su decisión de no acudir a la reunión: complemento
3. Indica si las siguientes oraciones tienen complemento de régimen.
directo, complemento indirecto o ambos, y delimítalos.
c) • por todos los asistentes: complemento agente.
a) Implicamos a María en la organización de la fiesta. d) • abiertas: complemento predicativo.
b) Enrique contó a Silvia una historia de terror. • las ventanas de nuestra casa: complemento directo.
c) Desde el barco vimos a lo lejos las luces del puerto de e) • me: complemento indirecto.
Valencia.
• de su relación con Marisa: complemento de régimen.
d) En la piscina había muchas avispas alrededor de la
• en la cafetería de la estación: complemento circunstan-
ducha. cial de lugar.
e) Amelia habló a Joaquín de sus problemas. f) • las nueces: complemento directo.
a) A María: complemento directo. • con un martillo: complemento circunstancial de ins-
b) A Silvia: complemento indirecto. Una historia de terror: trumento.
complemento directo.
g) • la amiga íntima de Lola: atributo.
c) Las luces del puerto de Valencia: complemento directo.
6. Indica cuáles de las oraciones de la actividad anterior son
d) Muchas avispas: complemento directo. transitivas y explica por qué.
e) A Joaquín: complemento indirecto. Las oraciones transitivas son las que llevan complemento di-
4. Reconoce en las siguientes expresiones los casos de recto, por lo que, de las anteriores, pertenecen a esa categoría
laísmo, loísmo y leísmo que estén presentes y escríbelas las siguientes:
luego correctamente: • Tiraron por el suelo todos los juguetes de Luisito.
• Encontramos abiertas las ventanas de nuestra casa.
Corrige
• Esteban abría las nueces con un martillo.
a) A Sergio le he visto en la estación. 7. Transforma en pasivas las oraciones que acabas de selec-
b) Dalos la merienda a los niños. cionar en la actividad anterior. ¿Puedes poner en pasiva
c) La compré unas flores por su cumpleaños. el resto? ¿Por qué?
d) No las digas nada de lo que te conté. • Todos los juguetes de Luisito fueron tirados por el suelo.
e) Dilos que se callen de una vez. • Las ventanas de nuestra casa fueron encontradas abiertas
por nosotros.
f) A mis hijas las gustan mucho los caramelos.
• Las nueces eran abiertas por Esteban con un martillo.
a) A Sergio le he visto en la estación. El resto de las oraciones no se pueden poner en voz pasiva,
• leísmo: lo correcto es lo he visto. porque no tienen complemento directo, y este es imprescindi-
ble para realizar el proceso, pues es el que pasa a convertirse
b) Dalos la merienda a los niños.
en sujeto paciente.
• loísmo: lo correcto es dales la merienda.
8. Di razonadamente si las siguientes oraciones son reflexi-
c) La compré unas flores por su cumpleaños.
vas o recíprocas:
• laísmo: lo correcto es le compré unas flores.
a) El gato se rascaba una oreja con la pata derecha.
d) No las digas nada de lo que te conté.
b) Lucía y yo nos miramos a los ojos.
• laísmo: lo correcto es no les digas nada.
e) Dilos que se callen de una vez. c) Mis hermanos se pelean constantemente.
• loísmo: lo correcto es diles que se callen. a) Esta oración es reflexiva, ya que la acción realizada por
el sujeto (el gato) repercute sobre él mismo (rascarse).
f) A mis hijas las gustan mucho los caramelos.
b) Esta oración es recíproca, ya que se produce un intercam-
• laísmo: lo correcto es les gustan mucho.
bio de acciones entre los componentes del sujeto; en este
5. Analiza los complementos del verbo que hay en las si- caso Lucía y yo intercambiamos miradas.
guientes oraciones: c) Esta oración es recíproca, pues se produce también un in-
a) Tiraron por el suelo todos los juguetes de Luisito. tercambio: uno pelea contra el otro y viceversa.

32 Lengua castellana y Literatura. 3.º ESO. Solucionario

 LIBERTAD DE EXPRESIÓN 4
9. Indica cuáles de las siguientes oraciones son transitivas EL TALLER DE LAS PALABRAS
y explica por qué:
1. Relaciona los verbos siguientes con las expresiones
a) Teníamos la cabeza llena de fantasías. que figuran más abajo: fijarse, desempeñar, declarar,
b) A Pilar le gusta mucho el arroz con leche. proporcionar.
c) Leí la increíble noticia en el periódico de mi barrio. a) dar información c) decir la verdad
d) Antonio se compró un libro muy antiguo en una librería b) tener un cargo d) tener una meta
de San Sebastián. a) dar información: proporcionar.
e) El tren llegó con media hora de retraso. b) tener un cargo: desempeñar.
f) Los jardines de Aranjuez son un lugar de gran belleza. c) decir la verdad: declarar.
g) Fuimos a Angola con un programa de intercambio. d) tener una meta: fijarse.
h) Ganarás el pan con el sudor de tu frente. 2. Señala los casos de deixis en el siguiente fragmento e in-
i) Explícame otra vez el teorema. dica si son anáforas o catáforas:
Kim meditó un momento. Tres años antes hubiera sacado todo
j) No entiendo a las personas pesimistas.
el provecho posible de su situación y hubiera continuado su
Las siguientes oraciones son transitivas porque tienen un com- camino como si tal cosa; pero el respeto que le manifestaba el
plemento directo (marcado en negrita): jat le probaba que era ya un hombre. Además, él también había
• Teníamos la cabeza llena de fantasías. tenido fiebres una o dos veces y las conocía lo bastante para
• Leí la increíble noticia en el periódico de mi barrio. reconocer la desnutrición cuando la veía.
• Antonio se compró un libro muy antiguo en una librería Rudyard K IPLING: Kim.
de San Sebastián. Aparecen tres casos de deixis textual y todas ellas son aná-
• Ganarás el pan con el sudor de tu frente. foras, ya que el elemento al que se refieren va delante: el res-
peto que (se refiere al respeto), las conocía (se refiere a las
• Explícame otra vez el teorema.
fiebres, citadas poco antes) y cuando la veía (se refiere a la
• No entiendo a las personas pesimistas. desnutrición).
10. Clasifica las siguientes oraciones en pasivas reflejas e im- 3. Sustituye por un sinónimo el término en negrita:
personales y explica por qué: a) Obtuvo el premio mediante muchos engaños.
a) Desde mi ventana se contempla un paisaje ma- b) Nuestros rivales eran equipos muy entrenados.
ravilloso.
c) Se demoró en el pago del alquiler.
b) No se ven bien las estrellas con este cielo tan nu-
blado. d) Los perros son animales leales.
c) En este país se lee poco. e) Siempre nos miraba con desdén.
d) Se siente, pero este año no habrá regalos para los ga- f) Tarzán creció en plena selva.
nadores del concurso. a) muchas mentiras

e) Se publicaron unos artículos muy interesantes en la b) oponentes, contrarios, enemigos

revista del instituto. c) se retrasó
f) Se come mucho en las cenas con amigos. d) fieles
e) desprecio
g) En equipo se trabaja de maravilla.
f) se crio, se desarrolló
h) Con este receptor no se escuchan bien algunas emi-
soras. 4. ¿Son sinónimos totales los verbos amar y querer? ¿Y gló-
bulos rojos y hematíes? ¿Por qué?
i) Se busca cocinero con experiencia.
Los verbos amar y querer no son sinónimos totales, porque,
a) Pasiva refleja, porque lleva un sujeto paciente: un paisaje
aunque pueden ser intercambiables perfectamente en algunos
maravilloso.
contextos (amo a Celia, quiero a Celia), no lo pueden ser en
b) Pasiva refleja, porque lleva un sujeto paciente: las otros (quiero un coche, *amo un coche).
estrellas.
Sin embargo, glóbulos rojos y hematíes sí son sinónimos tota-
c) Impersonal con se, ya que no existe ningún tipo de sujeto, les, pues son siempre intercambiables: hematíes es la forma
ni activo ni paciente. científica de referirse a los glóbulos rojos.
d) Impersonal con se, ya que no existe ningún tipo de sujeto, 5. Explica la diferencia de matiz (culto o familiar, más o me-
ni activo ni paciente.
nos intenso, etc.) entre estas parejas de sinónimos:
e) Pasiva refleja, porque lleva un sujeto paciente: unos artí-
culos muy interesantes.
prisión-chirona obedecer-acatar
f) Impersonal con se, ya que no existe ningún tipo de sujeto, ruido-estruendo difunto-finado
ni activo ni paciente. golpe-cachete finca-bien inmueble
g) Impersonal con se, ya que no existe ningún tipo de sujeto, • Prisión es más formal, mientras que chirona es coloquial.
ni activo ni paciente. • Obedecer es de uso común, también más coloquial, frente
h) Pasiva refleja, porque lleva un sujeto paciente: algunas a acatar, que parece más propio del lenguaje formal de las
emisoras. leyes.
i) Pasiva refleja, porque lleva un sujeto paciente: cocinero • Mientras que ruido es una palabra de uso común, estruen-
con experiencia. do parece tener un matiz más culto, tal vez literario.

Lengua castellana y Literatura. 3.º ESO. Solucionario 33

 4 LIBERTAD DE EXPRESIÓN

• Difunto es una palabra de uso familiar, frente a finado que 3. Busca en un diccionario etimológico de dónde vienen
es, sin duda, una palabra más culta. las palabras hambre, harina, hermoso, hijo, hoja, hongo y
• Golpe muestra un uso menos coloquial que cachete. humo. ¿Explica su etimología el hecho de que actualmen-
• Si finca se asocia con un uso familiar, bien inmueble está te se escriban con h?
más en la línea de lo mercantil y de lo legal. • hambre: del latín vulgar famis.
6. Escribe los antónimos de las siguientes palabras e indica • harina: del latín farina.
de qué tipo de antonimia se trata: • hermoso: del latín formosus.
mortal alegre femenino nuera pequeño • hijo: del latín filius.
subir negro bueno sobrino fuera • hoja: del latín folia.
• mortal. Antónimo: inmortal. Complementario. • hongo: del latín fungus.
• alegre. Antónimo: triste. Gradual. • humo: del latín fumus.
• femenino. Antónimo: masculino. Complementario. El hecho de que todas estas palabras procedan del latín y co-
• nuera. Antónimo: suegra o suegro. Recíproco. menzaran con f- en esta lengua es la explicación de que en
español se escriban con h-, ya que al pasar del latín a esta
• pequeño. Antónimo: grande. Gradual.
última, la f- se transformó en h-.
• subir. Antónimo: bajar. Complementario.
4. Escribe dos palabras derivadas de hacer, de hombre y de
• negro. Antónimo: blanco. Gradual.
hierba. ¿Conservan la h?
• bueno. Antónimo: malo. Gradual.
• hacer: hacedero, hacedor.
• sobrino. Antónimo: tío o tía. Recíproco.
• hombre: hombría, hombruno.
• fuera. Antónimo: dentro. Complementario.
• hierba: herbolario, herbívoro.
7. Con los prefijos a-, des-, in- forma el antónimo de estas En estas palabras y en sus derivadas se mantiene la h- porque
palabras y escribe una oración con cada uno: proceden de palabras latinas que la tenían también.
coser digno orientada moral creíble 5. Escribe tres palabras que comiencen por cada uno de los
normal tejer hacer cauto real siguientes elementos compositivos: hecto-, helio-, hemo-,
• coser: descoser hemi-, hepta-, homo-, hiper-, hipo-.
• digno: indigno • hecto-: hectómetro, hectolitro, hectogramo.
• orientada: desorientada • helio-: heliocéntrico, heliotropo, helioscopio.
• moral: inmoral • hemo-: hemorragia, hemorroide, hemodiálisis.
• creíble: increíble • hemi-: hemiciclo, hemisferio, hemistiquio.
• normal: anormal • hepta-: heptaedro, heptasílabo, heptágono.
• tejer: destejer • homo-: homonimia, homosexualidad, homófono.
• hacer: deshacer • hiper-: hiperónimo, hipermercado, hipersensible.
• cauto: incauto • hipo-: hipocausto, hipogeo, hipodérmico.
• real: irreal 6. Escribe h donde corresponda:
Respuesta libre. __olgado __ormona __oval
__orfanato __eterogéneo __alde__uela
EL RINCÓN DE LA NORMA __omeopatía __invernar __emorragia
1. Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones que te __ermandad __oquedad __allazgo
dictará tu profesor: __ogareño __echado __umedecer
a) Las hienas son animales muy huidizos, en cuanto hue- • holgado • hormona • oval
len un olor extraño huyen. • orfanato • heterogéneo • aldehuela
b) En el hemiciclo se halló la solución al problema de la • homeopatía • invernar • hemorragia
habitabilidad humana. • hermandad • oquedad • hallazgo
c) Los huesos de los santos se hallan en un osario me- • hogareño • echado • humedecer
dieval.
7. Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones que te dic-
d) ¡Hala!, ya me has echado encima la salsa de las habas. tará tu profesor:
e) Voy a hacer más habitable este hogar. a) Oyó que yendo hacia la plaza mayor de Uruguay había
f) Ha acudido a la consulta de un homeópata porque un gran bullicio.
tiene una hernia lumbar. b) En esa proyección subyace un problema apabu-
Respuesta libre. llante.
2. Escribe tres derivados de hueso, de huérfano, de huevo c) No creo que vaya esta tarde a arreglar la valla de los
y de hueco que no lleven h. caballos.
• hueso: osamenta, osario, óseo. d) No te escabullas a la hora de regar el bonsái.
• huérfano: orfanato, orfandad, orfelinato. e) No llegó un solo convoy, sino dos, e iban cargados de
• huevo: oval, ovoide, ovario. cigarrillos.
• hueco: oquedad, oquedal, oqueruela. Respuesta libre.

34 Lengua castellana y Literatura. 3.º ESO. Solucionario

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8. Completa con y o ll según corresponda: públicas, fundaciones, organismos, agencias patronales, me-
dios de comunicación públicos, etcétera, suman muchos mi-
bu__icio convo__ atribu__era __ate les de personas con sueldos a cargo de las arcas públicas. El
__ave cosi__a __emen co__ado problema es complicado, porque, paradójicamente, son ellos
mismos los que deben tomar la decisión de reducir ese número
__ermo mau__ar deca__ó pro__ecto
sobredimensionado.
Bomba__ le__es dis__unción pro__ector Necesitamos una nueva generación de políticos que incluyan
pi__o __ema ca__ena in__ección en el programa de su partido las reformas que se necesitan
hacer […]. Para ello se necesita voluntad de diálogo para con-
• bullicio • convoy • atribuyera • yate
seguir un amplio consenso.
• llave • cosilla • Yemen • collado
Andrés SANJURJO M ARTÍNEZ, Ferrol, A Coruña,
• yermo • maullar • decayó • proyecto en El País, 20 de julio de 2014.
• Bombay • leyes • disyunción • proyector a) El texto muestra el descontento de un ciudadano con el
• pillo • yema • cayena • inyección elevado número de políticos que hay en España. ¿Te pa-
rece que habrá mucha gente que comparta sus ideas?
LA FACTORÍA DE TEXTOS ¿Qué opinión te merece a ti lo que él plantea? Razona
tus respuestas.
1. A continuación te ofrecemos una columna de opinión.
Léela con atención y responde luego a las cuestiones b) Escribe tú una carta al director sobre un tema que te
que te planteamos: preocupe, manteniendo una extensión similar a la que
te ofrecemos.
Cualquiera que lleve hoy un periódico bajo el brazo no es que
esté mal informado, pero da la sensación de estar viviendo la a) y b) Respuesta libre.
realidad del día anterior. […] Aparte de eso, el periódico que
3. Algunos diarios digitales permiten la lectura en línea de
uno lleva bajo el brazo define ideológicamente al lector. […]
sus editoriales. Lee algunos de ellos y comenta luego los
Así sucedía también cuando en la República cada diario era
el estandarte de una bandería política, de la lucha de clases, aspectos más destacados de cada periódico: ideas políti-
incluso de un pensamiento religioso o anticlerical. Durante cas, preocupaciones sociales, visión de España, etc. Pue-
la larga ceniza de la posguerra el periódico llegaba al pueblo des consultar los editoriales de El Mundo (elmundo.es/
en el renqueante autobús de línea o en el correo ordinario, opinion.html) y de El País (elpais.com/elpais/opinion.
solo unos pocos ejemplares, que leía gente muy significada html).
[…]. Sobre un velador del café y en la barbería quedaba el Respuesta libre.
diario deportivo un poco grasiento después de haber pasa-
do de mano en mano. […] Al llegar la democracia la prensa
escrita se adaptó a la libertad y cada diario se acomodó de
ACTIVIDADES FINALES
nuevo a la manera de ser y de pensar de sus lectores. Pero con Repasa lo que has aprendido
la revolución digital hoy la prensa de papel siempre es la de
ayer y encima el periódico […] que el ciudadano compra en 1. El siguiente texto pertenece al capítulo XVII del libro pri-
el quiosco es un gesto ideológico que lo delata. No sucede así mero del Amadís de Gaula y describe un combate entre
con la tableta digital. Picoteando en el teclado del portátil con dos caballeros. Léelo y responde luego a las preguntas:
los dedos en el metro, en el tren, en una terraza al sol, nadie a Y metiendo mano a las espadas se dejaron a él ir muy brava-
tu lado puede saber si eres de derechas o de izquierdas. Leer mente. Amadís metió mano a su espada como aquel que era
el periódico de papel se va a convertir en el futuro en una ex- de gran corazón, y dejose a ellos ir muy sañudo por los haber
quisitez para estetas. Mientras todas las noticias en el digital quitado de su batalla y lo acometían tan malamente, e hirió al
son ya las de mañana, tampoco está tan mal ser un ciudadano uno de ellos por cima del yelmo de tal golpe, que le alcanzó en
elegantemente inactual. el hombro que las armas con la carne y huesos fue todo corta-
Manuel VICENT, en El País, 11 de marzo de 2012. do hasta descender la espada a los costados; así quedándole el
brazo colgado cayó del caballo abajo; y dejose ir a los dos que
a) Valora la actualidad de la columna. ¿Crees que el tema le herían bravamente y dio al uno por el yelmo tal golpe, que se
del que trata se ajusta a los tiempos en los que vivi- lo hizo saltar de la cabeza, y la espada descendió al pescuezo
mos? ¿A qué tipo de personas piensas que va dirigido y cortole todo lo más de él, y cayó el caballero. El otro, que
el artículo? Razona tus respuestas. esto vio, comenzó de huir contra donde viniera. Amadís, que
b) ¿Está presente en el artículo el criterio de subjetivi- lo vio en caballo corredor y que se alejaba, dejó de lo seguir
y tornó a Gandalín.
dad? Explica con tus palabras cuál es la opinión del
autor acerca del tema que plantea y cómo la percibi- Garci RODRÍGUEZ DE MONTALVO: Amadís de Gaula (1507)
mos al leer el texto. (texto modernizado).

c) Expresa ahora tu opinión y redacta un artículo en el que a) Busca en el texto los verbos en forma conjugada y
plantees lo que piensas sobre la prensa. analízalos morfológicamente. ¿Qué tiempos predo-
a), b) y c) Respuesta libre.
minan? ¿Crees que son adecuados para la narración?
¿Por qué?
2. Lee esta carta al director y contesta a las cuestiones:
b) Haz una lista con los verbos que indican acción y ana-
En España, según las últimas informaciones, tenemos so- liza qué aportan a la descripción del combate.
bredimensionado el número de políticos: entre diputados,
senadores, diputados autonómicos, diputados provinciales, c) ¿Qué formas no personales están presentes en el
miembros de los Gobiernos, concejales, asesores, así como texto? Cópialas en tu cuaderno y di de qué manera
cargos de designación política que trabajan en empresas contribuyen a hacer más intensa la acción.

Lengua castellana y Literatura. 3.º ESO. Solucionario 35

4 LIBERTAD DE EXPRESIÓN

d) ¿Qué crees que significa la expresión dejose ir que Todas estas formas no personales, unidas a las conjugadas
se usa varias veces en el texto? ¿Es una perífrasis? que hemos analizado arriba, ofrecen un enorme dinamis-
¿Por qué? mo a la acción que se está narrando, dando una impre-
sión de continuo movimiento y manteniendo la atención
a) Verbos: dejaron, metió, era, dejó, acometían, hirió, al- del lector ante lo trepidante de los hechos contados. Los
canzó, fue, cayó, herían, dio, hizo, descendió, cortó, vio, infinitivos muestran acciones que parecen estar siempre
comenzó, viniera, alejaba, tornó. en curso, mientras los gerundios indican claramente la
• dejaron: tercera persona del plural del pretérito perfec- duración de estas y los participios el resultado último de
to simple del verbo dejar. algunas de ellas.
• metió: tercera persona del singular del pretérito perfec- d) La expresión dejose ir significa que se dirigió voluntaria-
to simple del verbo meter. mente a un lugar concreto. Es una perífrasis, ya que indica
• era: tercera persona del singular del pretérito imperfec- una única acción y podríamos sustituirla por se dirigió.
to de indicativo del verbo ser. 2. Transforma en pasivas las siguientes oraciones siempre
• dejó: tercera persona del singular del pretérito perfecto que sea posible. En el caso de que alguna no se pueda
simple del verbo dejar. transformar, explica por qué:
• acometían: tercera persona del plural del pretérito im- a) Comían con ganas un bocadillo de chorizo.
perfecto de indicativo del verbo acometer.
b) Las ventanas del aula estaban abiertas.
• hirió: tercera persona del singular del pretérito perfec-
to simple del verbo herir. c) A Carmen le gustan mucho los helados de limón.
• alcanzó: tercera persona del singular del pretérito per- d) Ángel y Ana corrieron el maratón de Boston.
fecto simple del verbo alcanzar. e) Mantuvimos el fuego encendido toda la noche.
• fue: tercera persona del singular del pretérito perfecto a) Un bocadillo de chorizo era comido con ganas por ellos.
simple del verbo ir.
b) No puede ponerse en pasiva porque no tiene complemento
• cayó: tercera persona del singular del pretérito perfecto directo.
simple del verbo caer.
c) No puede ponerse en pasiva porque no tiene complemento
• herían: tercera persona del plural del pretérito imper- directo.
fecto de indicativo del verbo herir.
d) El maratón de Boston fue corrido por Ángel y Ana.
• dio: tercera persona del singular del pretérito perfecto
simple del verbo dar. e) El fuego fue mantenido encendido por nosotros toda la
noche.
• hizo: tercera persona del singular del pretérito perfecto
simple del verbo hacer. 3. Haz un análisis sintáctico de las oraciones de la actividad
• descendió: tercera persona del singular del pretérito
anterior.
perfecto simple del verbo descender. a) Comían con ganas un bocadillo de chorizo.
• cortó: tercera persona del singular del pretérito perfecto V CCM CD
simple del verbo cortar. b) Las ventanas del aula estaban abiertas.
• vio: tercera persona del singular del pretérito perfecto Sujeto V Atributo
simple del verbo ver. c) A Carmen le gustan mucho
• comenzó: tercera persona del singular del pretérito per- CI CI V CCC
fecto simple del verbo comenzar.
los helados de limón.
• viniera: tercera persona del singular del pretérito im-
perfecto de subjuntivo del verbo venir. Sujeto

• alejaba: tercera persona del singular del pretérito im- d) Ángel y Ana corrieron
perfecto de indicativo del verbo alejar. Sujeto V
• tornó: tercera persona del singular del pretérito perfec- el maratón de Boston.
to simple del verbo tornar. CD
En general predomina el pretérito perfecto simple, pero e) Mantuvimos el fuego encendido
también hay varios pretéritos imperfectos, tanto de indi-
V CD CPred
cativo como de subjuntivo. Estas formas verbales que ex-
presan el pasado son ideales para la narración de sucesos toda la noche.
(reales o ficticios), porque el narrador se encuentra en el CCT
presente y echa la vista atrás para contar lo que ya ha 4. Detecta y corrige los casos de laísmo, leísmo y loísmo
ocurrido.
presentes en las siguientes oraciones y explica por qué
b) Verbos que indican acción: acometían, hirió, alcanzó, son incorrectos. Atención, no todas las oraciones contie-
herían, dio, hizo, descendió, cortó, comenzó, viniera, nen errores.
alejaba, tornó. Corrige
Muchos de estos verbos indican movimiento, por lo que
se muestra el dinamismo del combate (descendió, comen- a) La dediqué un poema a mi novia.
zó, viniera, alejaba, tornó). Otros indican directamente b) No los des dinero, que son unos derrochones.
acciones bélicas y por ello contribuyen a dar viveza al
c) A Elvira la quiero mucho.
combate (acometían, hirió, alcanzó, herían, dio, cortó).
c) Formas no personales: metiendo, ir, haber quitado, cor-
d) Dilas que mañana vendremos temprano.
tado, descender, quedando, colgado, saltar, huir, seguir. e) Los vi alejarse en la oscuridad.

36 Lengua castellana y Literatura. 3.º ESO. Solucionario

 LIBERTAD DE EXPRESIÓN 4

Corrige • curar: herir (herían). Recíproco.

• cobardemente: bravamente. Gradual.
f) Te dejo el disco, pero no me le destroces, que te
conozco. • ascender: descender. Complementario.

g) No la gusta que la mires de esa manera. 7. Lee el siguiente fragmento de un editorial de El País, del
h) Me le encontré en el parque y le dejé las cosas día 20 de agosto de 2014, y contesta luego a las cuestiones:
claras. Las protestas y disturbios que se han producido tras la muerte
de un joven negro por disparos de un policía en la localidad
i) La miro y no la reconozco.
estadounidense de Ferguson, en el estado de Misuri, han saca-
a) La dediqué un poema a mi novia. do a la luz de nuevo las tensiones raciales en Estados Unidos
que, aunque teóricamente se han resuelto en las leyes, siguen
• laísmo: utiliza el pronombre de complemento directo la
siendo una de las grandes asignaturas pendientes de la prin-
en lugar del de complemento indirecto, le.
cipal potencia mundial. […]
b) No los des dinero, que son unos derrochones.
Muy lejos queda ya 2008, cuando Obama se convirtió en el pri-
• loísmo: utiliza el pronombre de complemento directo los
mer presidente negro en la historia de EE. UU. y académicos,
en lugar del de complemento indirecto, les.
sociólogos y periodistas abusaron de la expresión América
c) A Elvira la quiero mucho. posracial como un reflejo de que el país norteamericano ha-
• Oración correcta. bía dejado atrás una era de discriminación y prejuicios. El mi-
d) Dilas que mañana vendremos temprano. crocosmos de Ferguson sirve, sin embargo, como ejemplo de
que hay una sospechosa desproporción en las actuaciones
• laísmo: utiliza el pronombre de complemento directo contra la comunidad negra. Mientras el 65 % de la localidad de
las en lugar del de complemento indirecto, le. poco más de 21.000 habitantes es negra, el 94 % de los policías
e) Los vi alejarse en la oscuridad. son blancos. El 84 % de los automóviles que estos agentes de-
• Oración correcta. tienen para solicitar la documentación están conducidos por
negros y el 92 % de los detenidos son negros. A estos datos
f) Te dejo el disco, pero no me le destroces, que te conozco.
hay que sumar un 21 % de familias que viven bajo el umbral
• leísmo: utiliza el pronombre de complemento indirecto de pobreza y una comunidad en la que no resulta excepcional
le en lugar del de complemento directo, lo. que se obstaculice la integración negra por un sentimiento
g) No la gusta que la mires de esa manera. discriminatorio que viene de muy lejos. Esa situación, con
• laísmo: utiliza el pronombre de complemento directo la variantes, se repite desigualmente a lo largo y ancho de la
en lugar del de complemento indirecto, le. El segundo geografía de EE. UU.
la está usado correctamente. a) ¿Cuál es la opinión del periódico sobre el tema que
h) Me le encontré en el parque y le dejé las cosas claras. trata el editorial? ¿Se percibe con claridad? ¿Por qué?
• leísmo: utiliza el pronombre de complemento indirecto b) ¿Te parece que la acumulación de datos es-tadísticos,
le en lugar del de complemento directo, lo. El segundo que sirve para dar objetividad, puede estar usándose
le está usado correctamente.
aquí, paradójicamente, para reforzar la opinión subje-
i) La miro y no la reconozco. tiva del diario? Razona tu respuesta.
• Oración correcta.
c) Tras leer el editorial, ¿te formas tú una opinión sobre el
5. Distingue si las siguientes oraciones son reflexivas, recí- problema del racismo en Estados Unidos? ¿Qué pien-
procas, pasivas reflejas o impersonales. Justifica tu res- sas al respecto? Puedes tener en cuenta tus conoci-
puesta en cada caso: mientos sobre el país a partir de películas o series de
a) Clara y Vicente se aman con pasión. televisión.
b) Se veía perfectamente el destrozo que hizo la tormenta a), b) y c) Respuesta libre.
en la huerta.
c) Se lavó los dientes después de comerse un plato de Recuerda lo que ya sabías
cochinillo asado. 8. Con los datos que te ofrece el editorial que acabas de
d) Los jugadores se cambiaron las camisetas al final del leer, elabora una noticia en la que estén presentes las
partido. características propias de este género, que aprendiste
a) Oración recíproca, ya que entre los sujetos hay un inter- en la unidad anterior.
cambio de acciones, en este caso se aman el uno al otro. Respuesta libre.
b) Pasiva refleja. Aparte de la presencia del pronombre se, 9. Busca en el texto del Amadís de Gaula de la actividad 1 los
la oración tiene un sujeto paciente: el destrozo que la tor- adjetivos y los adverbios que estén presentes y di luego
menta hizo en la huerta.
qué aportan a la descripción del combate que se narra.
c) Es una oración reflexiva, ya que la acción que realiza el
sujeto recae sobre él mismo. Adjetivos: gran, sañudo, corredor. Adverbios: bravamente,
malamente, así, abajo, donde.
d) Oración recíproca, ya que entre los sujetos hay un inter-
cambio de acciones, en este caso se cambian las camisetas El adjetivo sañudo aporta ferocidad al caballero y hace que
unos a otros. la acción narrada sea más intensa. Por su parte, los adverbios
indican circunstancias que redundan en esa misma fiereza
6. Busca en el texto de la actividad 1 antónimos de las siguien- del combate, como es el caso de bravamente (que aparece
tes palabras y di qué tipo de antonimia se da en cada caso: dos veces) o malamente. El resto de adjetivos y adverbios no
curar cobardemente ascender aportan nada especial al desarrollo del combate.

Lengua castellana y Literatura. 3.º ESO. Solucionario 37

 4 LIBERTAD DE EXPRESIÓN

10. Analiza los sintagmas nominales presentes en el primer una redacción en la que narres la escena que has visto,
párrafo del editorial de la actividad 7 e indica los comple- empleando todos los verbos necesarios para recrear la
mentos del núcleo, cuando los haya. ¿Qué otros tipos de intensidad de la acción.
sintagmas están presentes en el fragmento? Respuesta libre.
Las protestas y disturbios que se han producido tras la
2. Observa la imagen que reproduce la escultura Apolo y
muerte de un joven negro por disparos de un policía en la
localidad estadounidense de Ferguson, en el estado de Misu- Dafne de Gian Lorenzo Bernini (1598-1680) y lee luego el
ri, han sacado a la luz de nuevo las tensiones raciales en soneto XIII de Garcilaso de la Vega (c. 1499-1536). Valora
Estados Unidos que, aunque teóricamente se han resuelto en la expresión de movimiento que producen los verbos en
las leyes, siguen siendo una de las grandes asignaturas el poema y compárala con el dinamismo de la escultura.
pendientes de la principal potencia mundial. Describe la escultura explicando de qué modo se plasman
• Los sintagmas nominales aparecen marcados en negrita: en ella los distintos movimientos recogidos en el poema.
las protestas y disturbios funciona como sujeto del verbo A Dafne ya los brazos le crecían
han sacado; las tensiones raciales, complemento directo y en luengos ramos vueltos se mostraban;
de han sacado; una de las grandes asignaturas pendien- en verdes hojas vi que se tornaban
tes, complemento directo de siguen siendo. los cabellos que el oro escurecían;
• En el fragmento hay también sintagmas preposicionales de áspera corteza se cubrían
(tras la muerte, de un joven negro, por disparos de la prin- los tiernos miembros que aun bullendo estaban;
cipal potencia mundial, etc.). Encontramos igualmente sin- los blancos pies en tierra se hincaban
tagmas verbales (han sacado a la luz..., se han resuelto en y en torcidas raíces se volvían.
las leyes..., siguen siendo...). Aquel que fue la causa de tal daño,
11. Investiga sobre el significado de los siguientes latinismos a fuerza de llorar crecer hacía
y anótalo en tu cuaderno: este árbol, que con lágrimas regaba.
a) in dubio pro reo e) in vino veritas ¡Oh miserable estado, oh mal tamaño,
que con llorarla crezca cada día
b) panem et circenses f) ex cathedra la causa y la razón por que lloraba!
c) delirium tremens g) corpore insepulto Garcilaso DE LA VEGA
d) alter ego h) ab intestato Respuesta libre.
a) in dubio pro reo: al haber dudas en un juicio se debe actuar
3. Observa estas tiras gráficas de El Roto y Forges y explica
en beneficio del reo.
qué quieren expresar sus autores. Valora el uso de la ironía:
b) panem et circenses: pan y circo. Se emplea para referirse
a la manera de entretener al pueblo para que no proteste Respuesta libre.
y se conforme con lo que tiene.
… encuentra la clave
c) delirium tremens: estado de delirio provocado por la in-
gesta excesiva de alcohol. 1. La prensa escrita comenzó su andadura en el siglo XVII,
d) alter ego: otro yo. Se emplea para referirse a alguien que pero se desarrolló, sobre todo, a partir de la segunda
ocupa a veces el lugar de uno o con quien este se siente mitad del XIX, con el auge de la industrialización. Te invita-
muy identificado. mos a que te des un paseo por la prensa histórica a través
e) in vino veritas: en el vino está la verdad. Se utiliza para de Internet. Busca en alguna de las siguientes páginas
referirse al estado que provoca el vino en quien lo bebe, algún periódico antiguo de tu provincia o de tu región y
que lo lleva a decir las verdades sin reservas. realiza las actividades que te proponemos después:
f) ex cathedra: desde la cátedra. Se emplea para aludir a • Biblioteca Virtual de Prensa Histórica: prensahistori-
alguien que habla o se expresa como si fuera el más sabio, ca.mcu.es
como si hablara desde la cátedra, como un catedrático.
• Hemeroteca digital de la Biblioteca Nacional: hemero-
g) corpore insepulto: cuerpo sin sepultar. Se usa para refe- tecadigital.bne.es
rirse a funerales u homenajes que se hacen a los difuntos
antes de que sean enterrados. a) Selecciona dos periódicos de épocas diferentes (por
h) ab intestato: sin haber hecho testamento. Es una fórmula
ejemplo, finales del siglo XIX y la década de los años
judicial que sirve para expresar que una determinada per- treinta del siglo XX) y elabora un esquema con las sec-
sona ha muerto sin hacer testamento. ciones que hay en cada uno. Compáralos entre sí y
después con un periódico actual.
MIRA A TU ALREDEDOR Y… b) Busca en esos mismos periódicos las secciones de opi-
… ve más allá nión y lee algún artículo. ¿Qué diferencias ves entre
este y los artículos de opinión actuales? Analízalas.
1. Ya sabemos que los verbos se utilizan, a menudo, para
narrar las acciones y pueden generar un gran dinamismo c) Una curiosidad de la prensa antigua son los anuncios
que hace la lectura más rápida e intensa. La misma fun- publicitarios. Léelos en varios periódicos y haz una rela-
ción que los verbos la realiza la cámara en el cine, cuando ción de productos anunciados. ¿Son los mismos que
actúa como narradora de escenas de acción. Ve un frag- ahora? ¿De qué manera tratan de llamar la atención
mento de la película En busca del arca perdida (1981), del lector? ¿Qué imagen nos dan de la sociedad de su
de Steven Spielberg. Teclea en YouTube «En busca del tiempo?
arca perdida» «El despotricador cinéfilo». Escribe luego a), b) y c) Respuesta libre.

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 LIBERTAD DE EXPRESIÓN 4
2. Te ofrecemos a continuación el artículo 20 de la Cons- 5. Solo podrá acordarse el secuestro de publicaciones, gra-
titución española de 1978, que trata sobre la libertad de baciones y otros medios de infor mación en virtud de reso-
expresión. Léelo y contesta luego a las cuestiones que lución judicial.
figuran al final: a) Analiza el uso de las formas verbales conjugadas en
1. Se reconocen y protegen los derechos: el texto. ¿Qué tiempos predominan? ¿Qué personas
a) A expresar y difundir libremente los pensamientos, gramaticales? ¿Por qué crees que se usan estos y no
ideas y opiniones mediante la palabra, el escrito o cual- otros?
quier otro medio de reproducción. b) Fíjate ahora en las formas no personales y observa su
b) A la producción y creación literaria, artística, científica uso. ¿Cuáles aparecen? ¿Qué función desempeñan?
y técnica. c) Reflexiona sobre el contenido de este artículo  20.
c) A la libertad de cátedra. ¿Crees que contribuye a una mejor convivencia entre
d) A comunicar o recibir libremente información veraz por los ciudadanos? ¿Por qué?
cualquier medio de difusión. La ley regulará el derecho a) En el texto hay pocas formas verbales conjugadas, pero de
a la cláusula de conciencia y al secreto profesional en entre ellas predomina el uso del futuro imperfecto de indi-
el ejercicio de estas libertades. cativo (regulará, garantizará, podrá), que proyecta hacia
2. El ejercicio de estos derechos no puede restringirse me- ese tiempo las acciones que la ley tendrá que juzgar y anali-
diante ningún tipo de censura previa. zar. Hay algún presente de indicativo (reconocen, protegen),
3. La ley regulará la organización y el control parlamenta- que tiene la utilidad de indicar de forma neutra y duradera
rio de los medios de comunicación social dependientes del los preceptos contenidos en la ley. El uso exclusivo de la
Estado o de cualquier ente público y garantizará el acceso tercera persona garantiza una neutralidad y, por lo tanto,
a dichos medios de los grupos sociales y políticos signifi- una equidad que deben estar siempre presentes en la ley.
cativos, respetando el pluralismo de la sociedad y de las b) En cuanto a las formas no personales, la que predomina
diversas lenguas de España. es el infinitivo, que tiene un valor intemporal con una pro-
4. Estas libertades tienen su límite en el respeto a los dere- yección a un presente que podríamos llamar continuo, con
chos reconocidos en este Título, en los preceptos de las lo que parece garantizarse la pervivencia de los preceptos
leyes que lo desarrollen y, especialmente, en el derecho al contenidos en este artículo (expresar, difundir, comuni-
honor, a la intimidad, a la propia imagen y a la protección car, acordar...).
de la juventud y de la infancia. c) Respuesta libre.

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