TÍTULO: AGENDA DE POESÍA

ESCUELA: PRESIDENTE YRIGOYEN

GRADO: TERCERO B
DOCENTE: Fabiana Alejandra Jofré
MAESTRA DE APOYO: Gloria Irusta
FUNDAMENTACIÓN:

En esta secuencia didáctica se tratarán aspectos importantes sobre la comprensión e interpretación de los textos
poéticos. Se conocerá el formato y características de un poema, así como se valorará y desarrollará el sentido estético.
Esta secuencia didáctica se trabajará de forma colaborativa y participativa. Para que el trabajo sea óptimo, es preciso
seguir las pautas y orientaciones que en cada actividad se indican teniendo siempre presente las fuentes de
información que se proponen.

PROPÓSITOS

Propósito comunicativo:
 Compartir con la clase la lectura del comentario de cada poesía y conocer otros mundos posibles a
través de la poesía.
Crearás tu propio poema.
Propósitos Didácticos:
-Apropiarse de manera progresiva de un nuevo género textual y en el cual, la docente adopta la posición de lector.
-Adecuar la modalidad de lectura al tipo de texto: seguir la lectura de un texto narrativo extenso a lo largo de varias
sesiones.
-Escuchar leer durante un período prolongado, interrumpir la lectura y retomarla uno o varios días después, localizar
el lugar en que se interrumpió, releer algunos de los párrafos anteriores para recordar los últimos acontecimientos.
Volver atrás para recuperar aspectos relevantes del relato, datos que pasaron desapercibidos o que fueron olvidados.
-Comentar con otros lo que se está leyendo. Confrontar opiniones e interpretaciones.

-Recurrir a la escritura personal para anotar aspectos que puedan resultar interesantes para seguir la novela: la
evolución y aparición de los personajes, los cambios en la historia.

-Conocerás las características de un texto poético.

- Conocerás los elementos que componen un poema.

-Aprenderás a interpretar y valorar los textos poéticos.

CONTENIDOS DE LENGUA:

EJE: Literatura

Participación en experiencias de lectura de textos literarios cada vez más complejos (a través del docente, otros
adultos y de situaciones individuales y colaborativas de construcción de sentido). Escucha y producción de
apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y escuchado en situaciones de intercambio.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA:

● Relatar, describir, explicar, argumentar con diferentes propósitos, frente a diversos auditorios.
● Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas, opiniones, propuestas.
● Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido.
● Generar y organizar ideas.
PENSAMIENTO CREATIVO
● Imaginar otros mundos posibles.
TRABAJO COLABORATIVO
● Intercambiar conocimientos y experiencias personales.

OBJETIVOS:

● Asumir una participación activa en conversaciones acerca de experiencias personales, de lo que se ha visto,
leído, escuchado, para planificar actividades y tomar decisiones, realizando aportes pertinentes al
contenido y al propósito de la comunicación.
● Escuchar y producir descripciones orales y escritas, incorporando comentarios personales sobre lo
producido y escuchado.
● Interactuar con sus pares y el docente en proyectos de producción grupal, tomando decisiones en relación
con el destinatario, el propósito, la organización del texto, los modos de decir.
 ● Construir, durante la lectura, el significado global del texto, estableciendo relaciones con sus anticipaciones
iniciales, para ratificarlas, descartarlas o reelaborarlas.
● Establecer relaciones entre los textos literarios, su experiencia personal y comunitaria y el universo
sociocultural más amplio.
● Expresar su apreciación personal sobre los textos y realizar recomendaciones para otros lectores.

CLASE 1

PRESENTACIÓN DE LA POESÍA

Actividad previa a la lectura:

Se presenta la poesía a los alumnos y la docente cuenta por qué les propone la lectura:
✔ Se busca relacionar con lo que ellos saben sobre poesías:
• Se muestra a la clase el libro. Se los invita a leer el título y nombre del autor e ilustrador: se realizarán
anticipaciones sobre el título de la poesía, observando la tapa y el dibujo.
✔ La docente refiere a la clase algunos detalles de la biografía de Silvia Arazi.
• Señalamos y leemos el nombre de los capítulos para escribir el nombre en la agenda y las fechas
programadas. Se les muestra a los alumnos la tapa del índice para que vean el orden y nombre de los
capítulos. ¿Recuerdan qué se colocaba en la columna COMENTARIO de la agenda de novela? ¿Y para qué
servirá esta información? Se conversa con los alumnos para juntos arribar a la conclusión: la agenda de
poesía es necesaria porque como la lectura, si algún alumno no estuvo presente en la clase o si no
recuerdan bien qué leyeron la clase anterior, pueden recurrir a la reseña construida colectivamente.

ORGANIZACIÓN DE LA AGENDA:
Poesía
Autor:
FECHA poesía COMENTARIO

Lectura de la poesía del libro “Una familia Cubierto”

UNA FAMILIA MUY GRIS

La familia Cubierto

era muy respetada en esta capital

Gente elegante, siempre de guante,

siempre de gris.

Precioso auto, preciosa casa

y un perro gris.

Todo muy gris.

Una familia tan de ceniza

Que daba risa.

Muy gris, muy gris.

¿Si tienen hijos? Si, todos gris.

Seis niños grises

Con muy buen porte,

muy destacados en los deportes.

Los tenedores: todos varones,

Y una damita:la cucharita.

Seis niños grises, no muy felices .

Seis niños grises.

Que gris,qué gris.

Como un ciempiés avanzan los Cubierto:

Todos muy juntos, vienen y van

Va Don Cuchillo, -va la Cuchara-los Tenedores-la Cucharita.

A Don Cuchillo, Pedro Membrillo,

Le fascinaba ser escuchado,

¡Ser aplaudido! ¡Ser aplaudido!

Todo muy gris.

Era el orgullo de su familia

Que lo escuchaba con devoción.

Siempre a su lado,

Doña Cuchara:

forma alargada, plata labrada,

muy escotada.
Gente elegante, siempre de guante,

siempre de gris.

Grises sus pasos, grises sus caras,

Grises los sueños,

la mesa gris.

Gris las palabras, gris los retratos,

macetas grises,

y un cielo…¡gris!

Una familia tan de ceniza

Que daba risa.

Tan gris, tan gris.

LA FAMILIA CUBIERTO

⮚ Conversamos en la clase:
A partir de lo observado en la tapa del libro, ponemos ideas en común anticipando sobre el contenido:

¿Quiénes integran la familia Cubierto? ¿Por qué era

una familia muy respetada?

Según la agenda de poesía que preparamos la clase pasada, ¿cuántos poesía vamos a leer de los libros antes
mencionados?

Luego de la lectura, conversamos sobre lo leído.

*Preguntas posibles para guiar el diálogo con la clase:

¿Cómo debemos leer las poesías?

Se muestra a los alumnos las ilustraciones de este libro.

Completamos la lámina de la agenda de poesía.

Completa el siguiente cuadro con los datos del libro de poesía: (actividad en el cuaderno)

 Observa la siguiente ilustración de este capítulo:

Comenta qué ves en esta imagen. ¿Por qué crees que la

trompa del elefante es bien larga, incluso más larga que el
tren?
 Te invito a que en un dibujo represente esa parte de la poesía. Luego escribe qué sintieron la Familia Cubierto era
respetada.

CLASE 2

 ANTES DE LEER:
Conversamos para anticipar contenido observamos la tapa y contratapa:

● ¿Por qué el libro tiene como título Fábrica de escalofríos? ¿Qué es un escalofrío?
⮚ ¿Quiénes creen que serán los protagonistas de este nuevo libro? ¿Alguno de ellos será el responsable de
producir escalofríos?
 Para leer esta poesía debemos leer primero verso por verso
⮚ Luego de leer
Compartimos a partir de las imágenes del capítulo:
 ACTIVIDAD:
⮚ Observamos los dibujos de las poesías seleccionadas.

CLASE 3
 POTOTO TRES VECES POETA

⮚ ANTES DE LEER:
OBSERVAMOS LA TAPA DEL LIBRO

EL NOMBRE DEL AUTOR: CÉSAR BANDIN RON

CRISTIAN TURDERA
LA DOCENTE LEE LA RESEÑA DEL LIBRO POTOTO 3 VECES POETA. POTOTO UN DÍA SE DESPIERTA Y RESUELVE
HACER UN CONCURSO DE POESÍA ENTRE LOS AMIGOS QUE HABITAN EL BOSQUE JUNTO CON ÉL. UN LEÓN,
UN DUENDE, UN PERRO, UN OSO, SON ALGUNOS DE LOS PERSONAJES QUE ESCRIBIRÁN POEMAS, CADA UNO
A SU MANERA, CADA UNO CON SU MIRADA DEL MUNDO. EL RESULTADO DE ESTE DIVERTIDO CONCURSO EN
EL QUE EL PREMIO SERÁ EL NOMBRAMIENTO DEL “GRAN POETA DEL BOSQUE” SERÁ UNA INCÓGNITA QUE
RECIÉN SE REVELARÁ AL FINAL.
⮚ Luego de la lectura:

CLASE 4
 LA FAMILIA CUBIERTO

⮚ Antes de leer:
La docente lee los títulos de las poesías que integran el libro :
LOS HERMANOS TENEDOR
LA TÍA TIJERA
EL JUEZ DE POMPA POMPOM
LA CASA
LA QUE DIJO NO
JUAN NAVAJA, EL ORILLERO
EL TRIUNFO DE LA CUCHARITA
ENTRE TODOS ELEGIRÁN QUE POESÍA LEER. Y ANTICIPAMOS DE QUE SE TRATA CADA UNA DE LAS POESÍAS.
¿Por qué si la Familia se llama Cubierto hay una poesía a la tijera y a la navaja?
¿Quién será el juez de Pompa Pompom?
¿Por qué triunfo la cucharita?

⮚ Luego de la lectura:
¿Con qué soñaba la Tía tijera? ¿Para qué la utilizaba la Familia Tijera?
¿Cuándo nadie lo mira que escribe Juan Navaja?
¿Cómo son los ojos de la cucharita? ¿Por qué tienen ese color?
ACTIVIDAD:

OBSERVANDO LAS IMÁGENES. TE ANIMAS A ESCRIBIR UN VERSO PARA LA CUCHARA, EL CUCHILLO, EL TENEDOR Y
LA CUCHARITA

CLASE 5

LA FÁBRICA DE ESCALOFRIOS
⮚ Antes de leer:

⮚ El primer verso de la primera página sea “Señoras y señores vengan a

conocer”, entre las diez presentaciones. Cada página tiene ocho versos
que recorren infinidad de personajes. Los monstruos y las criaturas
extrañas se manipulan, se intercambian, se ponen a hacer cosas distintas.
⮚ Luego de leer:
LEEMOS LAS PRESENTACIONES
SEÑORAS Y PEBETES Y BIENVENIDOS EN SOLO
SEÑORES VENGAN PEBETAS A TODOS. TRES
A CONOCER SEGURO VAN SEGUNDOS
A VER VERÁS
APARECER
UNA NIÑA QUE UNA BESTIA UN ENANO UNA
TIENE ALAS DE QUE ESCONDE QUE DUERME SERPIENTE
MARIPOSA UNA LENGUA ADENTRO DE AZUL DE
FILOSA UNA ROSA COLA
TEMBLOROSA
VIVE EN UNA HABITA SE ESCONDE HA DORMIDO
CAVERNA,OSCURA ENTRE LOS EN LA EN LOS
Y SILENCIOSA CHARCOS HELADERA PARQUES DE
DE LA PLAYA DETRÁS DE LONDRES
ROCOSA CUALQUIER NEBLINOSA
COSA
Y COME PECES COME DEVORA SE COME LOS
CRUDOS A LA DEDALES, PIZZA JAZMINES
HORA DE COMER TRAPOS Y VIEJA,URA QUE ESTÁN
AGUJAS DE PARA POR
TEJER MORDER FLORECER

SU MISIÓN EN EL SU MISIÓN EN SOLO BUSCA ESPERA

MUNDO ES LA TIERRA ES UNA COSA: TALADRARTE
VOLVERTE QUE LE HAYAS QUE TE CON UN
ABURRIDO TEMIDO QUEDES FILOSO
DORMIDO. RUIDO
 Y ESPERARTE EN LA Y ACUNARTE Y QUE TEMAS Y VENDERTE
SOMBRA QUE CON POEMAS AL DIABLO DE EN LA FERIA
PROYECTA LA CUANDO LA FIGURA CON EL
PUERTA NADIE LO INCIERTA CARTEL DE
ADVIERTA OFERTA
CUANDO CAIGA LA CUANDO SI ACASO EN CUANDO UNA
NOCHE EN LA ALGUIEN LA HONDA GRAN
PLAYA DESIERTA DESCUIDADO NOCHE SU MENTIRA
DEJE LA MANO TE RESULTA
PUERTA DESPIERTA DESCUBIERTA
DE UN BOCADO O VA VA DEJARTE VA A
DE DOS (LO SÉ) TE ENCERRARTE EN EL CANTARTE
HABRÁ COMIDO EN EL FONDO BOSQUE BAJITO UNA
NAUSEABUNDO AGOTADO Y NANA AL
DE UN NIDO PERDIDO OÍDO

ACTIVIDAD

ESCRIBE UN VERSO REEMPLAZANDO A NIÑA, BESTIA, ENANNO Y SERPIENTE

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CLASE 6 POTOTO TRES VECES POETA

MATERIALES

 HOJA Y ALGO PARA ESCRIBIR

DESARROLLO
¿CÓMO ARMAR ESTE POEMA?

SI LOS CHICOS ESCRIBEN PUEDEN HACERLO ELLOS. SINO, DICTARÁN A LOS ADULTOS Y
SEREMOS NOSOTROS QUIENES LLEVEMOS ADELANTE LA TAREA DE ESCRIBIR SUS IDEAS.

PRIMERO VAMOS A LEER EL POEMA ESCRITO POR EL UNICORNIO.

¡LUEGO HAREMOS EL NUESTRO! VAMOS A RECORRER LA CASA Y ANOTAR CADA UNA DE

LOS RUIDOS QUE LA HABITAN (USANDO LAS ONOMATOPEYAS QUE EXISTEN O
INVENTÁNDOLAS)

LE DAMOS EL MISMO COMIENZO QUE EL POEMA DEL UNICORNIO, SOLO CAMBIAMOS UNA
PALABRA:

EN MI CASA TODO HACE RUIDO

NO HAY NADA QUE NO MURMURE O CRUJA
MI CASA ES UNA ENORME ORQUESTA
DE 1000 MÚSICOS ENLOQUECIDOS

LUEGO, RECORREMOS LA CASA Y AGREGAMOS UN VERSO PARA CADA COSA CON SU

ONOMATOPEYA, POR EJEMPLO, VAMOS AL BAÑO Y ESCRIBIMOS:

PLIC PLIC GOTEA LA CANILLA

VAMOS A LA COCINA Y PODEMOS ESCRIBIR

FFFFF FFFFF CHIFLA LA PAVA

Y ASÍ CONTINUAMOS SUMANDO AL GATO, EL PERRO (EN LAS CASAS QUE LOS TENGAN),
GRILLOS, CUCARACHAS, LLUVIA, BEBÉS, HERMANOS QUE RONCAN, PUERTAS QUE SE
GOLPEAN, RINGTONES, TIMBRES, ESCOBAS Y ¡TODO LO QUE SE LES OCURRA!

CLASE 7

TRABAJO PRÁCTICO: TALLER DE POESÍAS

POETAS EN EL AULA

Para realizar esta tarea debes escribir en tu cuaderno una poesía, una vez escrita debes compartirla con el resto de
tus compañeros y compañeras de clase, para compartirla con el resto de los grados en las galerías. A continuación
puedes acceder a unos enlaces web, en los cuales puedes buscar información sobre poetas y poetisas; lee los poemas
de otros autores y autoras, te servirán de inspiración. Buscador Google. Wikipedia. Poetas. YouTube.

¡Ánimo y a escribir! A continuación de insertar tu poema en el PADLET

https://padlet.com/fabianajofre25/6bapfr12geqqaz5c

), Tienes que visitar el resto de entradas y comentar al menos dos poemas de los presentados por el resto de tus
compañeros y compañeras.
 MONITOREO Y EVALUACIÓN:

Sí, de forma Sí, producciones simples, No.

completa y clara. breves.
Produce producciones escritas
sobre lo leído
Expresa su apreciación personal Siempre En ocasiones Nunca
sobre lo leído.

Recuera episodios de la Todos Algunos Ninguno

historia.

Anticipa sobre el contenido del Siempre En ocasiones Nunca

texto a partir de elementos
paratextuales.

CRONOGRAMA:

NOVIEMBRE
LUNES 1 MARTES 2 MIÉRCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5
B1 VISITA A CLASE 1
BIBLIOTECA LA FAMILIA
CUBIERTO
LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
B2 CLASE 2
LA FABRICA DE
ESCALOFRIOS
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
CLASE 3
B1
POTOTO
MIL VECES POETA
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
CLASE 4

B1 LA FAMILIA
CUBIERTO

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

CLASE 5
LA FÁBRICA DE

B1 ESCALOFRIOS

DICIEMBRE
 LUNES MARTES MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3
CLASE 6

B1 POTOTO
MIL VECES POETA

LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10

B1 TRABAJO
PRÁCTICO

BIBILIOGRAFÍA:

● Propuesta curricular de la Provincia de Córdoba.

● Mejora de los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias. Capacidades fundamentales. Fascículo 22.
Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.
● APRENDIZAJE Y CONTENIDOS FUNDAMENTALES DE NIVEL PRIMARIO
● la noche del elefante, Gustavo Roldán, colección Barco de vapor, Editorial SM
● Diseño Curricular de nivel primario de la provincia de Córdoba

RECURSO DIGITAL:

https://padlet.com/fabianajofre25/6bapfr12geqqaz5c

www.pequenoeditor.com

https://pequenoeditor.com/actividades/escribimos-un-poema-con-onomatopeyas/

https://www.laprimerapiedra.com.ar/2017/11/resenas-caprichosas-la-familia-cubierto-silvia-arazi-juego-detras-del-
sonido/

https://www.librossilvestres.com/f%C3%A1brica-de-escalofr%C3%ADos

https://www.lacapital.com.ar/cultura-y-libros/el-libro-es-un-lugar-donde-estar-toda-la-vida-n2619969.html

https://ladiaria.com.uy/cultura/articulo/2020/10/el-sueno-del-poema-infinito-fabrica-de-escalofrios-de-horacio-
cavallo/