Fecha: …………………..

Clase Nº: 1

Objetivos:

 Disfrutar de la lectura de una fábula.

 Identificar las características de este tipo de texto.
 Intervenir en conversaciones diarias.
 Reconocer algunos elementos paratextuales como facilitadores de la
comprensión.
 Escuchar atentamente al otro.

ACTIVIDADES:

Agrupamiento: grupo de trabajos de 4 integrantes.

 Por grupo (4 integrantes) los estudiantes recibirán textos (fábulas) para que las
lean.
 Cada grupo leerá la fábula que le tocó (no se les dirá el nombre de esta
tipología hasta que no descubran cuáles son las características propias de este
tipo de textos).
 Responderán en forma oral a las siguientes preguntas.

 ¿Qué tienen en común todos los textos que escuchamos?

 ¿Cómo son los personajes? ¿Qué son?
 ¿Qué sucede al final de cada historia?

 Luego las responderán en sus cuadernos.

Fecha: …………………..

1 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

Objetivos:

 Exponer oralmente y en grupo el texto que leyeron.

 Escuchar atentamente al otro.
 Identificar las características de este tipo de texto.
 Intervenir en conversaciones diarias.

ACTIVIDADES:

Agrupamiento: grupo de trabajos de 4 integrantes.

 Por grupo pasarán al frente a contar el texto que leyeron.

Intervención docente: se irá acompañando el relato de los estudiantes con preguntas

que lo orienten.

 Retomamos las características de las que habíamos hablado la clase anterior

sobre la fábula.
 La seño irá escribiendo en el pizarrón las respuestas y los estudiantes anotarán
en sus cuadernos las ideas que surgieron en la clase (los personajes son
generalmente animales que actúan, hablan y piensan como humanos, dejan
una enseñanza o moraleja, son textos ficcionales).

Fecha: …………………..

Clase Nº: 3

Objetivos:

 Definir fábula.
 Identificar las características de este tipo de texto.

2 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

  Reflexionar acerca de su estructura.

ACTIVIDADES:

Agrupamiento: todo el grupo clase.

 Retomamos todo lo trabajado hasta el momento, recordando características de

los textos leídos.
 Entre todos armamos una definición de fábula.
 La copiamos en el cuaderno.

Una fábula es una historia que tiene una moraleja, es decir, que nos deja
una enseñanza sobre algo.

Sus personajes son animales que actúan como seres humanos.

 Cada estudiante recibirá la siguiente fábula:

El león y el ratón. Fábula sobre el valor

Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el león, conmovido por su tamaño y su
valentía, le dejó marchar.

3 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terribles rugidos
que hacían temblar las hojas de los árboles.

Rápidamente corrió hacia lugar de donde provenía el sonido, y se encontró allí al león,
que había quedado atrapado en una robusta red. El ratón, decidido a pagar su deuda, le
dijo:

- No te preocupes, yo te salvaré.

Y el león, sin pensarlo le contestó:

- Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo.

El ratón empezó entonces a roer la cuerda de la red donde estaba atrapado el león, y el
león pudo salvarse. El ratón le dijo:

- Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento.
Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.

El león no tuvo palabras para agradecer al pequeño ratón. Desde este día, los dos fueron
amigos para siempre.

 La docente la leerá para todos.

 Vamos a representar a través de dibujos la fábula que recibieron:
 Ya tienen uno de los momentos de la fábula, ¿cuál será?

4 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

  ¿Qué otro momento sería importante dibujar si tuvieras que contar la
fábula con dibujos?
 Reflexionamos sobre la estructura de la fábula.

Inicio, desarrollo, final, moraleja.

Intervención docente: se orientará para que puedan visualizar la diferencia entre

fábula y cuento, ya que pueden comparar las dos superestructuras.

 Dibujamos el inicio y el nudo.

 Pintamos en la fábula las distintas partes.

Fecha: …………………..

Objetivos:

 Reconocer libros de fábulas.

 Disfrutar de la lectura de una fábula.
 Identificar las características de este tipo de texto.
 Intervenir en conversaciones diarias.

ACTIVIDADES:

Agrupamiento: todo el grupo clase.

 Se le presentarán a los estudiantes diversos textos (mesa servida).

 Los explorarán e identificarán cuáles de esos textos presentan fábulas.

5 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

  Se los orientará con la siguiente pregunta:

 ¿Cómo hacen para saber que este relato es una fábula? (tiene moraleja
o enseñanza)
 Averiguamos sobre los autores de las fábulas (diccionario enciclopédico).

Jean de La Fontaine – Esopo

Fecha: …………………..

Clase Nº: 5

Objetivos:

 Participar en situaciones de lectura.

 Recordar la superestructura de la fábula.
 Escuchar atentamente al otro.

ACTIVIDADES:

Agrupamiento: todo el grupo clase.

 Cada estudiante recibirá la siguiente fábula:

6 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

  Lectura silenciosa de la fábula.
 Lectura modelo por parte de la seño.
 Lectura en cadena.
 Lectura individual y ante público.

¿Cómo sabés que esto es una fábula?

 Recordamos características de la fábula.

 Pintamos la moraleja.
 Completamos las imágenes que faltan según los momentos de la fábula (inicio,
desarrollo, final).

Fecha: …………………..

Clase Nº: 6

Objetivos:

7 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

 Disfrutar de fábulas a través de videos.

ACTIVIDADES:

Agrupamiento: todo el grupo clase.

 Vamos a la sala de computación a ver videos de fábulas. Había una vez…

fábulas inolvidables. Editorial Círculo Latino Austral S.A. – 2008, 2009
 En el cuaderno, cada estudiante anotará el nombre y la moraleja de la que más
le gustó. De tarea puede ilustrarla.
 ¿Cuál te gustó más? ¿Por qué?

Fecha: …………………..

Clase Nº: 7

Objetivo:

 Producir una fábula.

 Respetar la opinión ajena.
 Intervenir en conversaciones diarias.

ACTIVIDADES:

Agrupamiento: todo el grupo clase.

 Vamos a hacer entre todos el trabajo de escribir una fábula:

8 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

1. Pensamos una enseñanza, una moraleja, algo que queramos enseñar a los chicos de
1º grado (puede ser cualquier otro destinatario).
2. Busquemos quiénes van a ser los personajes de este relato.
3. Pensemos cómo son estos personajes.
4. Contemos cómo es el lugar donde transcurre la historia.
5. En qué momento sucede, o tal vez, son varios días.

Intervención docente: Se irá tomando nota de todos los aportes de los estudiantes.
Cuando estén definidas estas características, se comenzará a escribir la fábula.

Lo hará la seño en el pizarrón, según sugerencias de la clase. Cuando esté concluida, se

copiará para que cada estudiante tenga una en su cuaderno.

La fábula podrá ser leída a los niños de primero, en un encuentro entre los dos grados.

Fecha: …………………..

Clase Nº: 8

Objetivos:

 Producir una fábula.

 Respetar la opinión ajena.
 Intervenir en conversaciones diarias.

ACTIVIDADES:

Agrupamiento: individual.

9 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

  Se entregará una copia con cuatro escenas de la fábula La liebre y la tortuga, en
cada una deberán escribir qué sucede y luego la moraleja. Observá la secuencia
y luego escribí una fábula en tu cuaderno.
 Revisión de la escritura junto con la seño: uso del borrador.
 Reescritura teniendo en cuenta lo acordado con la seño.
 Lectura a los compañeros de las distintas producciones (puede destinarse una,
dos o tres cada día de la semana, dedicar un día a la lectura de todas, etc.).

Fecha: …………………..

Clase Nº: 9

Objetivos:

 Reconocer palabras que indican acción.

 Participar en conversaciones diarias

ACTIVIDADES:

Agrupamiento: todo el grupo clase.

Y se viene una nueva fábula!!!

El zorro y la cigüeña
Cierta vez, una Zorra invitó insistentemente a su amiga Cigüeña, a cenar en su casa
mencionándole platillos deliciosos e inolvidables. La Cigüeña, maravillada por tales
manjares, acepto.

Al día siguiente, fue muy alegre y con mucho apetito. Cuando llegó y se sentó en la
mesa, observó que la Zorra, servia una riquísima sopa en un plato muy plano. La
Cigüeña muy hambrienta, comenzó a picar y a picar la sopa, pero gracias a su largo
pico, no podía comer nada y para colmo, se le escapaba la deliciosa sopa. Por otro

10 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

lado, la Zorra comió con mucha alegría su sopa, incluso lamió con su hocico el plato
hasta dejarlo muy limpio. La Cigüeña indignada por tal desconsideración, dijo estar
llena, y se marcho. Pasado los días, la Cigüeña invitó a cenar a la Zorra, ella muy
gustosa acepto. Al llegar a la casa de la Cigüeña, la Zorra ansiosa por comer esperaba,
hasta que de pronto, la Cigüeña trajo la exquisita comida dentro de un largo y alto
jarro de cristal, de panza ancha y boca estrecha. La Zorra confundida, intento de
muchas maneras meter su hocico y lengua a la boca del jarro, pero no llegaba a la
comida. Sus ganas de comer se hacían aun más enormes cuando la Cigüeña degustaba
maravillada su comida.

En ese momento, la Zorra hambrienta, deseaba mucho tener un pico tan largo como la
Cigüeña, y así poder degustar de la apetitosa comida. Pasado un buen rato, y sin poder
llegar a la comida, la Zorra ya muy rendida, renunció a aquella apetitosa comida. Se
despidió de la Cigueña y se marchó pensando en la mala acción que hizo
anteriormente, y el castigo bien merecido que tuvo, por no ser considerada con su
amiga Cigüeña.

Moraleja No hagas a los demás lo que no quieres que ellos te hagan a ti.

 Leemos nuevamente la fábula e identificamos palabras que nos indican acción.

 Los estudiantes las pintan en el texto y la seño las escribe en el pizarrón.

Intervención docente: se guiará a través de preguntas para que puedan notar que las
acciones no siempre transcurren en el mismo tiempo, algunas ya pasaron otras lo
hacen ahora. Además que las pueden realizar una o varias personas.

Entre todos concluimos….

Los verbos expresan acción y tienen variaciones de tiempo, persona y

número.

 Juntos reflexionamos y ubicamos las palabras que escribió la seño en el cuadro

(trabajará la docente en el pizarrón y los estudiantes en sus cuadernos).

11 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

 PASADO PRESENTE FUTURO

Ahora… solito/a!!!

 Contá todo lo que hiciste el fin de semana (ellos ya están acostumbrados ya

que durante todo el año anterior se llevó a cabo el proyecto A contar, en donde
narraban lo que habían hecho el fin de semana).
 Marcá todos los verbos que aparecen en tu relato.
 Luego, se solicitará que narren lo que están haciendo en el momento.

Fecha: …………………..

Clase Nº: 10

Objetivos:

 Reconocer palabras que indican acción.

 Participar en conversaciones diarias

ACTIVIDADES:

Agrupamiento: todo el grupo clase.

12 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

Se dividirá a la clase en dos grupos, pasará de a un estudiante por vez y deberán
representar con mímicas lo que dicen las tarjetas (las cuales ellos mismos elegirán).

Por cada acierto se sumará un punto, gana el equipo que más puntos obtenga.

Ejemplos de tarjetas:
Ahora piensa en el recreo. Ahora tiene sed.
Ayer comió pizza.

Ahora lee un libro. Anoche vio televisión.

Mañana entraremos más tarde a la escuela. Mañana jugará al tenis.

Anoche comió manzanas. Mañana tendrán Educación Física.

El viernes será la bicicleteada.

Intervención docente: se guiará para que representen cuándo sucedió la acción, y de

esa manera notar que las acciones no siempre transcurren en el mismo tiempo,
algunas ya pasaron otras lo hacen ahora y otras aún no han acontecido.

Luego, definimos entre todos:

Los verbos expresan acciones que ocurren en un tiempo determinado.

El pasado expresa lo que sucedió antes de ahora: imaginó monstruos.

El presente indica lo que sucede ahora mismo: mira debajo de la mesa.

El futuro expresa lo que sucederá después de ahora: llamará a su mamá.

Fecha: …………………..

Clase Nº: 10

Objetivos:

13 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

  Reconocer sinónimos y antónimos.
 Participar en conversaciones diarias

ACTIVIDADES:

Agrupamiento: todo el grupo clase.

Se presentará los siguientes títulos de fábula:

“El pastorcito mentiroso” y “El pastorcito embustero”

“El gato y el ratón” y “El felino y el roedor”

Las palabras que desconozcan las buscaremos en el diccionario.

 Luego se indagará a los alumnos si los títulos dicen lo mismo.

 Y aunque se usen diferentes palabras, ¿el significado o sentido sigue siendo el
mismo?
 Para qué se reemplazará una palabra por otra en el mismo texto.
 ¿Conocen cómo se llaman las palabras con significado similar o parecido?

Se concluirá lo siguiente:

Las palabras que tienen un significado igual o parecido

se llaman sinónimos y se utilizan para evitar
repeticiones innecesarias en un mismo texto.

 Leemos nuevamente una fábula de las anteriores y descubrimos los sinónimos que
allí aparecen

14 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

 Lotería de sinónimos
Los chicos juegan a la lotería de sinónimos. Cuando la seño dicta palabras, cada nene
marca en su cartón una palabra con significado parecido. ¿Te animás a jugar? Estas
palabras dictó la seño hasta ahora:

delicado – joya – resistente – explorar – brillante – limpio – responder – oír

colegio reluciente
duro frágil
alhaja escuchar
investigar contestar
 Copiá en el cuaderno las palabras anteriores y su sinónimo al lado.
 Sustituí las palabras destacadas por un sinónimo y escribí nuevamente las
oraciones. Ayudate con el diccionario.

* La película va a empezar a las ocho.

__________________________________________________________________________

* Martina llegó agotada de aquel viaje

__________________________________________________________________________

* Nuestro plan está saliendo como pensábamos

__________________________________________________________________________

* Cuando vamos al pueblo, mi abuelo está feliz.

__________________________________________________________________________

* Tengo que hablar sobre esto con María.

__________________________________________________________________________

15 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

Fecha: …………………..

Clase Nº: 11

Objetivos:

 Reconocer sinónimos y antónimos.

 Participar en conversaciones diarias

ACTIVIDADES:

Agrupamiento: todo el grupo clase.

Se presentarán las siguientes oraciones:

Una casa muy pequeña fue comprada ayer por poco dinero.
Una casa muy amplía fue vendida ayer por mucho dinero.
Ancianos estaban sentados en una plaza y fueron asaltados.

Jóvenes estaban parados en una plaza y fueron asaltados.

 Luego se indagará a los alumnos si los textos dicen lo mismo.

 Y aunque se usen diferentes palabras, ¿el significado o sentido sigue siendo el
mismo?
 ¿Conocen cómo se llaman las palabras con significado opuesto o contario?

Se concluirá lo siguiente:

Las palabras que expresan significados contrarios u

opuestos a otras, se llaman antónimos.

¡Qué confusión!
Leé la carta que Mauro envió a su amigo.

Mi odiada amiga:
Estoy
TercerenGrado
el sur–de nuestro
Lengua país. El lugar
y Literatura es horrible.
– Secuencia LlueveNºmucho
Didáctica 1 y por eso la tierra de los
16
caminos casi siempre está mojada.
Hoy bajamos por las bajas montañas, que llegan hasta el cielo. Hay mucha vegetación,
algunos cactus y plantas altas. Durante la clara noche hace calor y durante el oscuro día, frío. Es
porque este lugar está muy cerca del mar.
 Bueno, falta mucho para que nos volvamos a ver.

 La analizamos entre todos y oralmente cambiamos las palabras en negrita por sus
antónimos.
 Escribí la carta en letra cursiva cambiando las palabras destacadas por sus
antónimos.
 Buscá el significado de los siguientes adjetivos y escribí el significado de su
antónimo.

Contento: que está de buen humor

Descontento: que no está de buen humor.

Útil:……………………………………………………………………………………………………………………………………

nútil:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Habitado:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Deshabitado:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Usable:………………………………………………………………………………………………………………………………

Inusable:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

17 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

Tragable:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Intragable:
Fecha: …………………..

Clase Nº: 12

Objetivos:

 Reconocer palabras que indican acción.

 Descubrir la regla ortográfica de los verbos del pretérito imperfecto del modo
indicativo.

ACTIVIDADES:

Agrupamiento: todo el grupo clase.

 Los estudiantes observarán cómo se escriben estos verbos:

Yo caminaba

18 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1

 Vos caminabas

Nosotros caminábamos

Ellos caminaban

 Luego responderán en forma oral y después por escrito:

1. ¿Qué tienen de parecido los estos verbos?
2. ¿Cuál es su terminación? Marcala en color.

RECUERDO:

Los verbos en tiempo pasado que llevan la terminación aba, abas, aban o ábamos se
escriben con b. Por ejemplo:

Yo cantaba – Vos cantabas – Nosotros cantábamos – Ellos cantaban

 Completá las oraciones teniendo en cuenta la regla.

Yo …………………………………… siempre a la soga.

Los perros ………………………………………… al amanecer.

La luna ……………………………………… brillante y luminosa.

Nosotros ………………………………………… que regresara pronto.

Vos no ………………………………………. Lo que decía el profesor.

Nos …………………………………………. Con alegría y ansiedad para ese día.

19 Tercer Grado – Lengua y Literatura – Secuencia Didáctica Nº 1