Objetivos Expo 4

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD
DEL CUSCO ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRÍA EN SALUD PUBLICA CON

MENCIÓN EN SALUD OCUPACIONAL
CURSO: METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
TEMA: Objetivos de la investigación: clases y

formulación de problemas y objetivos.
Clasificación, tipos de investigación
PRESENTADO POR EL GRUPO 4

• Julieta Cuba Alfaro
• Benilda Mamani Condori
• Julio Paul Menendez Sanjines
• Lisbeth Ruby Torres Corimayhua
Enero 2022
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Objetivos
Definición del tipo de estudio

Criterios de acuerdo con Kerlinger (1975) en
plantear el problema.
Relación entre dos o más variables.
Formular claramente y sin ambigüedad como pregunta.
Poder observarse en la realidad.
ELEMENTOS QUE CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
objetivo
s
pregunta
Objetivos de investigación
s
justificación
Los Objetivos de
investigación
• Orientar la investigación (para qué)
• Situar (enmarcar) la investigación en un contexto concreto
(en dónde)
• Establecer alcances y límites de la investigación (hasta
dónde)
• Secuenciar las etapas de la investigación : guiar los
pasos (en qué orden)
Ejemplo:
Determinar la prevalencia y la asociación entre el nivel de riesgo ergonómico y el dolor
musculo-esquelético de los recicladores de residuos sólidos de la margen izquierda del río Rímac
en el año 2010.
Son acciones del investigador para
resolverlos y llegar un fin Determinan los limites y amplitud
del estudio, permiten definir las
etapas que requiere este y sitúan
la investigación dentro de un
contexto general.
Objetivos
Tienen la finalidad de señalar ,se

expresan con claridad y son guías Deben corresponderse con las
de estudio preguntas
Recomendaciones para formular Objetivos
• Usar verbos en infinitivo , ya que implican acciones

evaluables
• Deben responder al problema formulado, es decir, deben
estar en relación directa con las variables del problema (los
para qué deben responder a los qué )
• Deben estar expresador en un lenguaje sencillo, claro y
preciso.
• Deben ser evaluables en cuanto a su cumplimiento, en el
tiempo y la forma que se establece en el cronograma
Recomendaciones para formular Objetivos
• Deben seguir un orden lógico-metodológico que responde y
sirve de guía a las distintas etapas o fases de la
investigación
• Deben estar expresados en forma afirmativa , no negativa
ni interrogativa
• No deben ser más ambiciosos que lo que permite la
magnitud o alcance del problema formulado , es decir, los
objetivos deben tener el mismo “tamaño” que el problema
(la magnitud del para qué debe ser idéntica a la del qué ).
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
❖ Estudios de corte trasversal.

❖ Estudios longitudinales.
❖ Cusi experimento.
11
ESTUDIOS DE CORTE TRANSVERSAL.
El estudio transversal se define como un tipo de investigación observacional que
analiza datos de variables recopiladas en un periodo de tiempo sobre una población
muestra o subconjunto predefinido. Este tipo de estudio también se conoce como
estudio de corte transversal, estudio transversal y estudio de prevalencia.
Estructura de un estudio de corte transversal
12
ESTUDIOS DE CORTE TRANSVERSAL.
Objetivo indagar la incidencia y valores en que
descriptivos
manifiesta una o mas variables.
Salud ocupacional y calidad de vida laboral de los
trabajadores de una Superintendencia de Tributación
Diseño en Ancón, 2018
trasversales
Correlacional Objetivo describe las relaciones entre dos a

causal mas variables en un momento determinado.
Ejemplo:
Gestión de la seguridad y salud ocupacional y su relación con
los riesgos laborales en la Empresa Constructora Cobra Perú,
San Isidro, 2020
13
Sampieri metodologia-inv-cap-7-disenos-no-experimentales, año 2014

ESTUDIOS LONGITUDINALES.
De tendencia Analizan los cambios atreves del tiempo.

Ejemplo:
Analizar cambios de actitud de las trabajadoras municipales mujeres
de la provincia de cusco.
De cambios en el tiempo grupos de individuos

Diseño
evaluación vinculados d alguna característica común.
longitudinal
de grupo Ejemplo:
Ansiedad en trabajadores de limpieza en épocas de pandemia de
coronavirus año 2020.
Es similar a las dos clases anteriores solo que los

Diseño de participantes son medidos u observados en todos los
panel tiempos y momento.
Ejemplo:
Observar en forma mensual las características de dolor lumbar
14
en estibadores de mercado vino canchón en el año 2021
Robert H. Sampieri metodología de la investigación secta edición ,2014, pag.154-159

LOS TIPOS DE ESTUDIO, EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA,
CORRELACIONAL O EXPLICATIVA
El conocimiento en el tema de investigación y el enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio.

✔ no hay antecedents, el objeto esencial familiarizarnos con un tópico desconocido o
poco estudiado o novedoso.
✔ Guías aún no estudiadas e ideas vagamente definidas.
EXPLORATORIA Ejemplo. La investigación de consumo de drogas en determinadas prisiones o cárceles.
Preguntas frecuentes:
¿En qué medida se da?, ¿qué tipo de narcóticos se consume?, ¿cuáles más?, ¿a qué se
debe ese consumo? y otros.
Revelar que hay “piezas y trozos“de teoría , sirve para analizar cómo es y se manifiesta
un fenómeno no y sus componentes.
DESCRIPTIVA ✔ variables en las cuales si puede fundamentar el studio.
Ejemplo: Al describir el uso que hace de la televisión un grupo específico de niños, La
variables a medir : tiempo, control paterno sobre el uso, es correlacional (tiempo y
control de uso de la television),
✔ Aprobar dicha relacion y otras mas. 15
HERNÁNDEZ SAMPIERI y otros (1994). Metodología de la investigación, México, Mc Graw Hill, Cap. 4 y 5.
LOS TIPOS DE ESTUDIO, EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA,
CORRELACIONAL O EXPLICATIVA
✔ La existencia de una o varias relaciones entre conceptos.

Por ejemplo: si queremos analizar la relación entre la productividad y la
CORRELACIONAL satisfacción laboral de ciertos trabajadores de determinadas empresas.
✔ investigación podrá iniciarse como correlativa.
✔ revelar que existe una o varias teorías que se aplican a nuestro

problema de investigación.
EXPLICATIVA ✔El estudio puede iniciarse como explicativo.
✔buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos fenómenos.
Por ejemplo, si pensamos analizar por qué ciertos ejecutivos están más
motivados intrínsecamente hacia su trabajo que otros.
✔Podríamos pensar en llevar a cabo un estudio para explicar el fenómeno.
16
¿CUÁL DE LOS CUATRO TIPOS DE
ESTUDIO ES EL MEJOR?
✔ Ninguno, los cuatro tipos de investigación son igualmente válidos e importantes.
✔Todos han contribuido al avance de las diferentes ciencias.
✔Un estudiante debe preocuparse por hacerlo bien y contribuir al conocimiento de
un fenómeno.
17
ESTUDIO
CUASI-EXPERIMENTALES
En los diseños los grupos del experimento son tres grupos
cuasiexperimentales los sujetos escolares existentes que estaban formados
no son asignados al azar a los con anterioridad al experimento, y cada uno
grupo, ni emparejados; sino que de ellos constituye un grupo experimental
dichos grupos ya estaban
formados antes del experimento,
son grupos intactos
Grupo A (30 estudiantes) Grupo experimental
SE UTILIZAN CUANDO NO ES con Xi.
POSIBLE ASIGNAR AL AZAR A
Grupo B (26 estudiantes) Grupo experimental
LOS SUJETOS A GRUPOS QUE
RECIBIRÁN LOS con X2.
TRATAMIENTOS Grupo C (34 estudiantes) Grupo de control.
EXPERIMENTALES.
DISEÑO CON POSTPRUEBA
TIPOS DE DISEÑOS ÚNICAMENTE Y GRUPOS
INTACTOS
CUASIEXPERIMENTALES
efecto sobre la variable
dependiente
diseños cuasiexperimentales como
experimentales “verdaderos”. Solamente que
DISEÑO CON
no hay asignación al azar o emparejamiento. PREPRUEBA-POSTPRUEBA Y
Pero por lo demás son iguales, la interpretación GRUPOS INTACTOS (UNO DE
es similar, las comparaciones son las mismas y ELLOS DE CONTROL)
los análisis estadísticos iguales (salvo que a
veces se consideran las pruebas para datos no similar al de con postprueba
correlacionados únicamente y grupos intactos
AGREGAR UN PIE DE PÁGINA 19

DISEÑOS SERIES CRONOLÓGICAS
CUASIEXPERIMENTALES CUASIEXPERIMENTALES
DE SERIES CON MÚLTIPLES GRUPOS
CRONOLÓGICAS
se aplican mediciones repetidas los individuos son asignados al

de la variable azar a los grupos, y en las
dependiente y se inserta el cziasiexperimentales tenemos
tratamiento experimental entre grupos intactos. Por lo tanto
dos de esas mediciones en al podríamos tener las mismas
menos un grupo variaciones
AGREGAR UN PIE DE PÁGINA 20

AVAR
ACOVAR
ARM
ARIMA
AMUAR
ACCP
AR
LISREL
BIBLIOGRAFIA
HERNÁNDEZ SAMPIERI y otros (1994). Metodología de la investigación, México, Mc Graw Hill, Cap. 4,5 y
7.
CASSINI, ALEJANDRO TEORÍAS Y MODELOS SEGÚN KLIMOVSKY Análisis Filosófico, vol. XXXI, núm. 1,
mayo, 2011, pp. 69-87 Sociedad Argentina de Análisis Filosófico Buenos Aires, Argentina.
ROSSANA BARRAGAN Y COLABORADORES, Guía para la formulación y ejecución de proyectos de
investigación, tercera edición octubre 2003.
JUAN F. ORUETA MENDIA , Desarrollo de un modelo de predicción de riesgo de hospitalizaciones no
programadas en el País Vasco, Rev. Esp. Salud Publica vol.88 no.2 Madrid mar./abr. 2014, sitio
web:https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-57272014000200007.
Aguilar-Barradas J y otros; Estudio correlacional entre el índice de masa corporal, perímetro abdominal y
volumen de la glándula prostática en pacientes con sintomatología obstructiva urinaria por crecimiento
prostático, Rev Mex Urol 2010;70(3):141-145, sitio web :
https://www.medigraphic.com/pdfs/uro/ur-2010/ur103c.pdf
Br. Rivas Vargas, Carmela Gabriela, Salud ocupacional y calidad de vida laboral de los trabajadores de una
Superintendencia de Tributación en Ancón, 2018, sitio web:
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/35575/Rivas_VCG.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Br. Jossimar Ortega Aliaga, Gestión de la seguridad y salud ocupacional y su relación con los riesgos laborales
en la Empresa Constructora Cobra Perú, San Isidro, 2020, sitio web:
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/48426/Ortega_AJ-SD.pdf?sequence=1.
GRACIAS
LA CIENCIA ES MAS QUE UN SIMPLE

CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS:
ES UNA MANERA DE PENSAR
Carl Sagan
Atentamente grupo 4
23

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MAESTRÍA EN SALUD PUBLICA CON

TEMA: Objetivos de la investigación: clases y

PRESENTADO POR EL GRUPO 4

Definición del tipo de estudio

Tienen la finalidad de señalar ,se

• Usar verbos en infinitivo , ya que implican acciones

❖ Estudios de corte trasversal.

Estructura de un estudio de corte transversal

Correlacional Objetivo describe las relaciones entre dos a

Sampieri metodologia-inv-cap-7-disenos-no-experimentales, año 2014

De tendencia Analizan los cambios atreves del tiempo.

De cambios en el tiempo grupos de individuos

Es similar a las dos clases anteriores solo que los

Robert H. Sampieri metodología de la investigación secta edición ,2014, pag.154-159

El conocimiento en el tema de investigación y el enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio.

✔ La existencia de una o varias relaciones entre conceptos.

✔ revelar que existe una o varias teorías que se aplican a nuestro

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se aplican mediciones repetidas los individuos son asignados al

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LA CIENCIA ES MAS QUE UN SIMPLE

ES UNA MANERA DE PENSAR

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