Guia Farmacia Magistral

FARMACIA MAGISTRAL
JOSE MIGUEL SÁNCHEZ BLANCO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

DISTANCIA - UNAD -
BOGOTÁ 2005
FARMACIA MAGISTRAL
PRIMERA EDICIÓN
@ Copy Rigth
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
2005
Centro Nacional de Medios para el Aprendizaje
FICHA TÉCNICA
Nombre del curso: FARMACIA MAGISTRAL

Palabras clave: Farmacia, sistema de distribución ,nutrición, áreas de
farmacia , productos estériles ,productos no estériles,
preparaciones magistrales.
Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Ciudad: Bogotá - Colombia.
Autor del Protocolo: José Miguel Sánchez Blanco.
Año: 2005.
Unidad Académica: Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería
Campo de formación: Formación Específica.
Créditos académicos: Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo
académico: 96 horas promedio de estudio
independiente y 48 horas promedio de acompañamiento
tutorial.
Tipo de curso: Teórico / Pràctico
Destinatarios: Estudiantes de Tecnología en Regencia de Farmacia
Competencias El estudiante Introyecta y aprende significativamente los
generales de conceptos básicos y fundamentales del àrea especìfica
aprendizaje: de la farmacia magistral.
Metodología de oferta: A distancia.
Formato de circulación: Documento impreso en papel y ambiente Web
Denominación de las 1) Contextualizaciòn de conceptos básicos de
unidades didácticas: FARMACIA MAGISTRAL.
2) Espacios de desarrollo de competencias de la
FARMACIA MAGISTRAL. 3) Fundamento legal, aplicación
de la actividad competente al regente de farmacia y
talleres prácticos.
CONTENIDO
FICHA TÉCNICA
PROTOCOLO ACADÉMICO
INTRODUCCIÓN
2. ----------------------------------------------- JUSTIFICACIÓN
3. ----------------------------------------------- INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
3.1----------------------------------------------- PROPÓSITOS
3.2. ----------------------------------------------- OBJETIVOS
3.3. ----------------------------------------------- COMPETENCIAS
3.4. ----------------------------------------------- METAS
4. ----------------------------------------------- UNIDADES DIDÁCTICAS.
4.1. ----------------------------------------------- MAPA CONCEPTUAL
5. ------------------------------------------------ CONTEXTO TEÓRICO
5.1.1.1.1. ----------------------------------------CUÁLES SON LOS NEXOS QUE SE
ESTABLECEN ENTRE EL CURSO Y
EL CAMPO DISCIPLINARIO EN EL QUE
SE INSCRIBE?
5.2. ----------------------------------------------- CUÁLES SON LAS RELACIONES QUE
SE ESTABLECEN EN EL
CURSO ENTRE LAS UNIDADES
CONCEPTUALES QUE LO
FUNDAMENTAN?
6. ------------------------------------------------- METODOLOGÍA GENERAL.
7. ----------------------------------------------- SISTEMA DE EVALUACIÓN.
8. ----------------------------------------------- GLOSARIO DE TÉRMINOS.
9. ----------------------------------------------- FUENTES DOCUMENTALES.
GUÍA DE ACTIVIDADES
PROTOCOLO ACADÉMICO
INTRODUCCIÓN
El curso de FARMACIA MAGISTRAL ofrece al estudiante de Tecnología en

Regencia de Farmacia , la oportunidad de profundizar en uno de los campos de
mayor interés, complemento e importancia en el àmbito del área de la salud.
El curso es llevado a cabo durante un semestre académico, con una intensidad

total de 96 horas teórico / pràcticas. Se desarrollarà mediante el compromiso de
estudio individual (del estudiante ) correspondiente a 96 horas y 48 horas de
acompañamiento tutorial; tiempo en el cual, el estudiante mediante aprendizaje
asistido, aprendizaje cooperativo y aprendizaje estratégico, plasmado en sus
pràcticas respectivas, podrà desarrollar y demostrar su competencia Cognitiva y
Significativa dentro de su desempeño profesional y/o comunitario.
Las unidades didácticas (Contextualizaciòn de conceptos, Espacios de desarrollo

de competencias y Fundamentos legales y de aplicación de la actividad pertinente
al regente de farmacia. ) se encuentran divididas en capítulos ( Conceptos
básicos, Unidades de medida, Areas de la farmacia, Sistema de distribuciòn de
medicamentos, etc, ) concebidos, para lograr el desarrollo de la competencia
holística del estudiante de Tecnología en Regencia de farmacia.
La evaluación del curso se hará evidente desde la autoevaluación, la coevaluación

y la heteroevaluación.
Para el desarrollo exitoso del presente curso el estudiante se podrá apoyar en
sitios Web, direcciones electrónicas, fax, teléfono y diferentes textos impresos.
El presente curso es orientado por un profesional idòneo en la disciplina y cuya

Competencia laboral y docente , permite profundizar conceptos que el estudiante
considere necesario.
JUSTIFICACIÓN
El curso de profundización en FARMACIA MAGISTRAL. se ofrece debido a la
necesidad de capacitar al personal que maneja el medicamento en forma directa,
en procesos no sólo administrativos y técnicos sino desde el punto de vista
asistencial y que debido al desconocimiento científico del mismo se ha incurrido en
falta de pertinencia y competencia laboral y comunitaria.
Por ello, este curso pretende dar al estudiante de tecnología en regencia de

farmacia, las herramientas y profundización necesaria para que pueda participar
activamente en los procesos que requieran este campo específico.
El presente curso es teórico - práctico , se ofrece con la metodología a distancia

y de esta manera se puede llegar a las comunidades mas apartadas del territorio
nacional que estén en condiciones de cursarlo.
Dentro de las intencionalidades formativas del curso se pueden encontrar

situaciones de entrada como la contextualización de conceptos básicos para
poder construir y transferir pensamientos concretos a los diferentes contextos que
lo rodean siendo estas las situaciones de salida propias de su proceso
autoformativo.
Para el proceso evaluativo se tendrán en cuenta las competencias básicas tales

como la valorativa, la comunicativa, la cognitiva y la contextual, las cuales serán
exploradas a través de los diferentes talleres y actividades propuestos en el curso.
1. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
1.1 PROPÓSITO
Contribuir al desarrollo de las de las competencias holísticas del Regente de
Farmacia y afianzar los conceptos necesarios para orientar su nuevo proyecto de
vida mediante las diferentes estrategias propias de la educación a distancia
1.2. OBJETIVOS
1 Construir en el estudiante de tecnología en Regencia de Farmacia la
actualidad y pertinencia social del ejercicio de la farmacia.
2 Brindar al estudiante de tecnología en Regencia de Farmacia herramientas

teórico - prácticas que le permitan desempeñarse en la farmacia y/o droguería al
igual que en servicio asistencial a su comunidad.
3 Contextualizar al estudiante sobre los espacios de su competencia en normas de

prevención, cuidados y tratamientos en FARMACIA MAGISTRAL.
1.3. COMPETENCIAS
1. El estudiante de tecnología en Regencia de Farmacia construye y aplica
conceptos claros en el ejercicio de los FARMACIA MAGISTRAL.
2. El estudiante comprende e interpreta las diferentes normas legales y técnicas

del ejercicio de los FARMACIA MAGISTRAL.
3 El estudiante demuestra la comprensión y aprehensión de los conceptos

construidos durante su proceso autoformativo con respecto al curso de
FARMACIA MAGISTRAL.
1.4. METAS
Al terminar el curso de Introducción a los FARMACIA MAGISTRAL el estudiante:
1 Construirá conceptos claros acerca del quehacer del Regente de Farmacia

ante situaciones en las que se requieran FARMACIA MAGISTRAL.
2 Comprenderá las diferentes actividades a desarrollar en el campo de los

FARMACIA MAGISTRAL.
3 Demostrará la comprensión de los conceptos construidos en su proceso de

formación en el presente curso mediante las actividades prácticas..
4 Diseñará estrategias personales para participar y garantizar su permanencia

en el curso elegido.
2. UNIDADES DIDÁCTICAS
El contenido del curso se presenta en la siguiente matriz:
Tabla 1: Unidades Didácticas
Primera Unidad Capítulos Temas

Contextualizaciòn 1. Conceptos Básicos y •1 Farmacia y droguería.
de conceptos generalidades.
básicos de la
•2 Droga, medicamento, remedio,
FARMACIA nutrición especial. •3 Fórmula y
MAGISTRAL . receta magistral.
2. Unidades Básicas de •4 Unidades de masa.
medida y concentraciones. •5 Unidades de volumen.
•6 Unidades de concentración
físicas. •7 Unidades de
concentración química.
Segunda Unidad Capítulos Temas
Espacios de 3. Personal. Areas de la •8 Area negra. •9 Area gris
desarrollo de farmacia. •10 Areas blanca. •11 Recurso
competencias humano.
de la farmacia
magistral.
4. Formas farmaceúticas(F.F ) • Sólidos. • Semi - Sólidos.
5.Sistema de Distribución De • Líquidos. • Gases. • Nuevos
Medicamentos en Dosis sistemas de entrega del fármaco
Unitaria(SDDMDU ).
(SENF). Preparación y
adecuación de F.F.
Tabla 1: cont
Unidades Didácticas
Tercera Unidad Capítulos Temas

Fundamento legal, 6.Normas USP en •USP en F.F estériles.
aplicación de la actividad preparación de F.F. • USP en F.F no estériles.
competente al regente de 7.Extractos y tinturas. • Almacenamiento de
farmacia y talleres 8. Estabilidad e preparaciones .
prácticos. incompatibilidad de • Extractos y tinturas. as.
preparaciones • Estabilidad e
farmacéuticas incompatibilidad de
9.Talleres emulsiones, soluciones,
sólidos y semi- sólidos.
• Talleres prácticos.
MAPA CONCEPTUAL
CONTEXTUALIZACION
DE CONCEPTOS
FARMACIA MAGISTRAL
ESPACIOS DE FUNDAMENTOS
COMPETENCIA LEGALES Y APLICACION
3. CONTEXTO TEÓRICO
¿Cuáles son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario
en el que se inscribe?
El estudiante de Tecnología en Regencia de Farmacia debe conocer la

importancia que tiene cada uno de los cursos que conforman el plan de estudios
para poder empezar a estructurar un plan de actividades que lo conduzca a
desarrollar un aprendizaje acorde a las necesidades de formación, por ello hay
cursos que tienen que ver con el conocimiento del medicamento, otros cursos con
la interacción medicamento paciente, otros cursos con la atención y gestión
farmacéutica y otros con el manejo administrativo del medicamento.
Por lo anterior se hace necesario que el estudiante conozca desde un principio el

plan de estudios y los perfiles de formación.
¿Cuáles son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades
conceptuales que lo fundamentan?
Mediante el desarrollo de las unidades didácticas presentadas se pretende

socializar al estudiante sobre las oportunidades y perfiles laborales que tienen al
formarse como Regentes de Farmacia, que tengan claridad conceptual en el
desempeño y el desarrollo de habilidad es y competencias en la farmacia propia u
hospitalaria.
¿A qué tipo de problemáticas teóricas, metodológicas o recontextuales responde

el curso? El curso atiende a las siguientes problemáticas:
Problemáticas teóricas: El desconocimiento del contexto interno y externo donde

se ha desarrollado la Regencia de Farmacia es un impedimento para que el
estudiante pueda entender que no sólo los conocimientos empíricos son
suficientes para el ejercicio del manejo del medicamento desde le punto de vista
de su preparación o adecuación, sino que tiene que validarlos y actualizarlos para
cumplir con la importante labor farmaceútica.
Problemáticas metodológicas: El curso está constituido por un conjunto de

estrategias, técnicas y herramientas que posibilitan la comprensión del quehacer
del Regente de Farmacia en relación con la Ley 485 del 98 la cual reglamenta el
ejercicio de la profesión como perteneciente al área de la salud.
Problemáticas recontextuales: El curso está programado para que cada estudiante
lo interprete en forma coherente y lo transfiera a la aplicación de otros cursos que
son complementarios para el ejercicio de su profesión y poder solucionar
problemas del entorno.
¿Cómo se contextualiza en el conjunto de las teorías o tendencias metodológicas
que se estructuran o vienen emergiendo en el campo de conocimiento al que
pertenece?
La salud en los últimos años ha tenido un respaldo considerable por parte del
Gobierno Nacional hasta tal punto que se han expedido varias resoluciones entre
ellas la 2309 de 2001 acerca de la acreditación de Instituciones Hospitalarias,
dentro de las cuales. La atención y gestión farmacéutica reunidas en los servicios
de farmacia proyecta la preparación y adecuación de formas farmacéuticas en
concordancia con la filosofía de los sistemas de dosis unitarias y nutriciones
especiales.
Con lo anterior el estudiante se contextualiza y pueden responder a las demandas

en salud del país.
¿Cuál es la perspectiva en la que se sitúa de manera particular el curso en dicho

campo de conocimiento y qué aportes se desprenderán de su desarrollo?
Este curso ofrece orientaciones básicas y útiles para los diferentes niveles del
desempeño del estudiante en Farmacia y lo dota de herramientas para su
actuación.
¿Qué tipo de competencias fomenta entre quienes asuman su estudio y

aprendizaje?
Las competencias que este curso fomenta son:
Competencia cognitiva: Capacidad de apropiarse de un conjunto de

conocimientos a través del desarrollo, monitoreo y aplicación de procesos de
pensamiento.
Competencia comunicativa: Capacidad de comprender, expresar mensajes y

desarrollar procesos argumentativos, apoyados por la asertividad en las
relaciones interpersonales.
Competencia contextual: Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto

científico, político, cultural, tecnológico, social y en plano nacional e
internacional, así como la disposición y capacidad para aplicarlo en procesos de
transformación que inciden en la calidad de vida de la población.
Competencia valorativa: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto

por la vida, la dignidad humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia y la
libertad que orientan las acciones del individuo como persona, como ser social y
como profesional.
4.METODOLOGÍA
En la realización del curso se trabajarán las competencias mencionadas, donde se

desarrollarán aspectos tales como la apropiación de un conjunto de conocimientos
del campo disciplinar, desarrollo de procesos que intervienen en el aprendizaje y
algunos estilos de aprendizaje del individuo acorde con sus características
particulares, se harán ejercicios para desarrollar las habilidades de comprensión,
conceptualización, clasificación, análisis, síntesis, inducción y deducción, contexto
de aplicación y ética profesional. Para ello se usarán algunas estrategias
pedagógicas como la lectura comprensiva, mapas conceptuales y ensayos.
Igualmente se trabajará la competencia comunicativa con aspectos tales como la

comprensión y producción textual (oral y escrita), definición de estilos de
comunicación, estructuración de procesos, comprensión y construcción de
significados en contextos específicos y se desarrollarán habilidades tales como la
empatía, coherencia, autocrítica, interacción con estrategias tales como trabajo en
equipo, debate, ponencias y conferencias.
5. SISTEMA DE EVALUACIÓN
En la evaluación se privilegia las técnicas auto, co y heteroevaluativas.
La autoevaluación, la realiza el participante mediante una reflexión donde se da

cuenta de logros alcanzados, de las dificultades y de los propósitos y estrategia de
mejoramiento.
La coevaluación, se realiza entre compañeros ya sea telefónica o

presencialmente.
La heteroevaluación, es la que realiza el tutor; tiene como objetivo examinar y

calificar el desempeño competente del participante, desde la búsqueda
permanente de respuestas a los siguientes interrogantes: ¿Cómo evidencia las
fases de reconocimiento, profundización y transferencia?, ¿Cómo construye y
desarrolla su proyecto de aprendizaje?, ¿En qué nivel de desarrollo esta su
metacognición? La evaluación por parte del tutor ocurre en cualquier momento
del curso, porque puede intervenir el trabajo académico personal para valorar su
desempeño.
6. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Aprendizaje: Proceso por el que la experiencia produce un cambio permanente

en el conocimiento y/o la conducta.
Aprendizaje: Proceso personal de interacción entre lo que el sujeto sabe y lo que

quiere saber, el cual da como resultado un nuevo conocimiento; implica cambio,
esfuerzo, ajuste, interpretación e integración.
Farmacia: Establecimiento donde se dispensan medicamentos, se adecuan y

hacen preparaciones magistrales.
Droguería: Establecimiento donde se despachan medicamentos.
Regencia: Acto de administrar
Medicamento: producto elaborado a base de excipientes m s uno o vario

fármacos.
Fármaco: sustancia activa del medicamento, quien produce efecto fisiológico.
Droga: Mezcla de sustancias de origen natural, que pueden tener o no función

terapéutica y de la cual no se conoce con exactitud su (s) principio (s) activo (s), ni
su (s) concentración (es).
Aprendizaje asistido: Proceso en el cual se recibe apoyo estratégico para lograr

desempeños académicos exitosos.
Aprendizaje cooperativo: Situación de aprendizaje donde un grupo o equipo de

estudio establece metas académicas y métodos de trabajo, que buscan
maximizar la calidad de los productos de aprendizaje personales.
Aprendizaje de contenidos actitudinales: Producto de aprendizaje relacionado

con el saber ser; son los constructos que sostienen y median las acciones
personales; se componen de contenidos, sentimientos y conductas.
Aprendizaje estratégico: Conjunción de una serie de procesos cognoscitivos que

ocurren cuando el estudiante intenta aprender de manera significativa e involucra
un procesamiento del contenido de tipo informado, deliberado y autorregulado.
Aprendizaje por descubrimiento: Proceso centrado en el uso de un método

donde los estudiantes asumen un trabajo académico independiente, con el único
propósito de descubrir principios de básicos; estimula fundamentalmente el
pensamiento inductivo.
Autoevaluación: proceso que inicia y concluye el mismo estudiante; tiene como
propósitos la meta cognición y la autorregulación.
Coevaluación: proceso que se realiza en compañía de pares académicos, esto

es, con sujetos pedagógicos de la misma condición (estudiantes con estudiantes,
profesores con profesores)
Didáctica: Disciplina que se ocupa de perfeccionar los métodos de enseñanza.

“Es un acto de comunicación entre el docente y los alumnos. Aquél que elabora un
mensaje que debe ser comprendido por sus receptores; algo para lo cual, como lo
establece la teoría de la comunicación, es menester que el mensaje sea dado
significativamente en el mismo campo de experiencia que dominan los alumnos”
Educación a distancia: Metodología para lograr conocimientos, habilidades y

destrezas, actitudes y prácticas a través del empleo de mediaciones y dispositivos
pedagógicos que no demandan permanentemente la presencia física de los
sujetos pedagógicos (el que aprende y el que enseña)
Espacio virtual: La inmaterialidad, el carácter simbólico y representacional de los

ambientes diseñados con la ayuda de nuevas tecnologías.
Estrategias de aprendizaje: Procedimientos o habilidades que el educando

posee y emplea de forma flexible para aprender a recordar la información,
afectando los procesos de adquisición, almacenamiento y utilización de la
información.
Estrategias de evaluación: Procedimientos puntuales que se emplean para

realizar un juicio justo del nivel de desempeño del estudiante en un proceso de
aprendizaje, se componen de método, técnicas e instrumentos.
Evaluación: proceso de estimación cuantitativa o cualitativa que incluye seis

pasos esenciales: 1) demarcación de la situación que se ha de evaluar; 2)
Determinación de criterios; 3) aplicación de técnicas; 4) representación de la
situación de la evaluación en un resultado; 5) emisión de juicios; 6) toma de
decisiones y retro alimentación.
Evaluación cuantitativa: paradigma evaluativo que mediante el empleo de

métodos positivos y lógicos, busca los hechos o causas de un fenómeno con poca
atención a lo estados subjetivos. Sus atributos son: medición estandarizada y
controlada, aporta datos y conclusiones generalizables, es objetivo.
Evaluación formativa: Examinación diagnostica, no calificable, que se realiza

antes y durante un proceso de aprendizaje; “la información obtenida a partir de la
evaluación formativa permite a su vez proporcionar una ayuda ajustada a los
procesos de construcción que realizan los alumnos” .
Evaluación sumativa: Examinación del nivel de aprovechamiento del estudiante
que se califica; “el fin principal de este tipo de evaluación consiste en valorar si el
proceso de enseñanza fue eficaz para que los alumnos alcancen las intenciones
educativas planeadas previamente” .
Interacción educativa: “Evoca situaciones en donde los protagonistas (docentes,

alumnos) actúan simultanea y recíprocamente en un contexto determinado, en
torno a una tarea o un contenido de aprendizaje, a fin de lograr ciertos propósitos,
en particular la negociación y construcción conjunta de significados”.
Interactividad: Hace referencia a la necesidad de que quien entran en contacto

no sean pasivos en el proceso.
Mediación Pedagógica: Tratamiento de los contenidos y de las formas de

expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, dentro
del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad,
expresividad y relacionalidad. Parte de una concepción radicalmente opuesta a los
sistemas instruccionales basados en la primacía de la enseñanza como mero
traspaso de información.
Mediador: Sujeto que ayuda a otros a aprender, a educarse.
Meta de aprendizaje: Intención personal para mejorar y crecer académicamente.
Meta cognición: Conocimiento sobre los procesos y los productos de nuestro

conocimiento. Es de naturaleza estable, constatable, falible y de aparición
relativamente tardía en el desarrollo. Pueden distinguirse dos aspectos: el relativo
a las variables persona, tarea y estrategia, y el relativo a las experiencias meta
cognitivas.
Pedagogía: Disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos

referentes a la enseñanza de los saberes específicos en las diferentes culturas.
Pedagogía: Disciplina capaz dé predecir comportamientos entre los sujetos

pedagógicos (él que aprende y él que enseña), y proponer soluciones a la
problemática particular del hecho educativo. Sus desarrollos como ciencia están
estrechamente relacionados con los modelos y desarrollos sociales.
Transferencia: Influencia del material aprendido previamente en un nuevo

material.
Tecnología: Saber hipotético - deductivo que se estructura en gracia al análisis

lógico de cuatro categorías (la materia, el proceso, las herramientas y el discurso).
Veneno :
7. FUENTES DOCUMENTALES
1. Avendaño Ma del Carmen. Introducción a la Química farmacéutica. Mc Graw – HilL.

Madrid. 1994.
2. Lullman Heinz. Mohr Klaus. Ziegler Albrecht. Atlas de Farmacología. Ediciones

científicas Salvat-Masson Barcelona 1994.
3. López Julián. Díaz Jorge. Cortazar Yira. Fundamentos de farmacología para

enfermería. Universidad Nacional de Colombia.2000.
4. Rombeau J. Rolandelli R. Nutrición clínica. Nutrición Parenteral. Ed.Mcgraw-Hill

Interamericana. México.2002.
5. Trissel L. Handbook of injectable Drugs. American society of Health – system

Pharmacists.10thedition.1998.
6. Mora R. Soporte nutricional especial. Bogotá. Editorial médica panamericana.2002.
7. US pharmacopeia convention.Inc. USP general chapter 797 . Pharmacetical

Compounding – Sterile Preparations.2004
8. Remington. Farmacia.17edición. Editorial médica panamericana. Madrid.2001.
9. Quevedo Sevilla J.E. Alonso de Lizcano C. Farmacia, Facultad de ciencias básicas e

ingeniería. editorial UNAD. 1998.
10. Estrada Neira J Manuel. Curso de cosméticos. Editorial U. de Antioquia.1990.
11. Amariles Pedro. El medicamento, compendio básico para su utilización correcta.

Editado por Pedro Amariles Muñoz.2002.
12. Universal Constants, http://physics.nist.gov/cuu/index.html
13. The International System of Units, http://www.npl.co.uk/npl/reference
14. Time, calendar and clock, http://imartinez.etsin.upm.es/ot1/Time/Time.htm
15. The Bureau International des Poids et Mesures: http://www.bipm.fr/.
16. Centro Español de Metrología: http://www.cem.es/esp/pub-legisla-int.htm.
17. Asociación Española de Normalización y Certificación: http://www.aenor.es/.
18. http://www.formulamagistral.com/aeff/manufactura/manufactura07.html
19. http://sefh.interguias.com/libros
GUÍA DE ACTIVIDADES
FASE DE RECONOCIMIENTO
UNIDAD SITUACION DE SITUACION CARÁCTER DE FORMATO DE SISTEMA DE MODO DE SEGUIMIENTO

DIDACTICA SALIDA DIDACTICA / LA OBJETIVACION / INTERACTIVIDAD EVALUACION
ACTIVIDAD ACTIVIDAD PRODUCTOS
Unidad 1. El estudiante SITUACION 1. Grupos Resumen / Tutoría grupal / Auto,co y / o Fichas,
Contextualiza reconoce los Actividad de colaborativos mapa individual. Hetero portafolio,taller
ción de Conceptos análisis del cap / individual conceptual. evaluación. es.
conceptos de Básicos de respectivo del
la farmacia drogas y módulo.
magistral farmacia. Tiempo :
Cap 1 y 2. Cap 1.
El estudiante SITUACION 2. Grupos Resumen / Tutoría grupal / Auto,co y / o Fichas,

identifica las Actividad de colaborativos mapa individual. Hetero portafolio,taller
Unidades de análisis del cap / individual conceptual. evaluación. es.
medida. respectivo del
Cap 2. módulo.
Tiempo :
Unidad 2 El estudiante SITUACION 1. Grupos Resumen , Tutoría grupal / Auto,co y / o Fichas,
Espacio de identifica las Actividad de colaborativos ensayo / mapa individual. Hetero portafolio,taller
desarrollo de Áreas y el análisis del cap / individual conceptual. evaluación. es.
competencias recurso respectivo del
de la humano de la módulo.
farmacia farmacia. Tiempo :
magistral Cap 3.

reconoce las Actividad de colaborativos mapa individual. Hetero portafolio,taller
F.F y el análisis de los / individual conceptual. evaluación. es.
Sistema de cap respectivos
Distribución del módulo.
De Tiempo :
Medicamento
s en Dosis
Unitaria.
Cap 4 y 5.
FASE DE RECONOCIMIENTO: (continuación).
UNIDAD SITUACION DE SITUACION CARÁCTER FORMATO DE SISTEMA DE MODO DE SEGUIMIENTO

DIDACTICA SALIDA DIDACTICA / DE LA OBJETIVACION / INTERACTIVIDAD. EVALUACION

Fundamento reconoce los Actividad de colaborativo mapa individual. Hetero portafolio,taller
legal, Criterios Básicos análisis del cap / individual conceptual. evaluación. es.
aplicación de preparación y respectivo del
adecuación de módulo.
de la productos según Tiempo :
actividad la USP.
competente Cap 6.
al regente
de farmacia
y talleres El estudiante SITUACION 2. Grupos Resumen / Tutoría grupal / Auto,co y / o Fichas,
prácticos. identifica Actividad de colaborativo mapa individual. Hetero portafolio,taller
Cap 6, 7, 8 propiedades y análisis del cap / individual conceptual. evaluación. es.
Y 9. características de respectivo del
extractos y módulo.
tinturas. Tiempo :
Cap 7.

reconoce los Actividad de colaborativo mapa individual. Hetero portafolio,taller
Criterios Básicos análisis del cap / individual conceptual. evaluación. es.
de estabilidad e respectivo del
incompatibilidad módulo.
de Tiempo :
preparaciones.
Cap 8 Y 9.
FASE DE PROFUNDIZACION.

Cap 1 y 2. Cap 1.

Cap 2. módulo.
Tiempo :
magistral Cap 3.

De Tiempo :
Medicamento
s en Dosis
Unitaria.
Cap 4 y 5.
FASE DE PROFUNDIZACION: (continuación).


actividad la USP.
competente Cap 6.
al regente
de farmacia
tinturas. Tiempo :
Cap 7.

de Tiempo :
preparaciones.
Cap 8 Y 9.
FASE DE TRANSFERENCIA.

Cap 1 y 2. Cap 1.

Cap 2. módulo.
Tiempo :
magistral Cap 3.

De Tiempo :
Medicamento
s en Dosis
Unitaria.
Cap 4 y 5.
FASE DE TRANSFERENCIA: (continuación).


actividad la USP.
competente Cap 6.
al regente
de farmacia
tinturas. Tiempo :
Cap 7.

de Tiempo :
preparaciones.
Cap 8 Y 9.
Tabla 3: Rubrica para evaluar productos de aprendizaje.
Producto Características E S B A I D MD
Protocolo de - Identifica el propósito del encuentro.
encuentro de - Recoge conclusiones personales y
grupo de curso grupales.
Informe de - Identifica la estructura del texto -
lectura Identifica el tema central. - Se
presentan generalizaciones a manera
y microtextos fundamentales. -
Expresa la opinión personal sobre lo
estudiado.
Pregunta - Se centra en el tema estudiado. -
contextualizada Promueve al curiosidad y la búsqueda
- Ofrece una respuesta veraz,
fundamentada en teoría y/o
experiencias.
Producto Características E S B A I D MD
Incidente - Explicita una experiencia real. -
Crítico. Describe las consecuencias de la
decisión tomada en el incidente
reconstruido. - Argumenta con teorías
la nueva decisión, o la reafirmación de
la anterior decisión.
Acción - Promueve deliberadamente el
Pedagógica aprendizaje de competencias para la
participación democrática en la toma
de decisiones. - Es pertinente la
estrategia de enseñanza con el
objetivo de la actividad. - Promueve
deliberadamente el conocimiento y la
aplicación de la legislación educativa.
Informe del - Evidencia la dinámica del trabajo de
trabajo en equipo - Destaca los problemas y las
pequeño grupo soluciones - Contiene la coevaluación
de estudio.
Prueba - Grado de acierto en las respuestas -
personal de Cantidad de aciertos en las respuestas
comprensión de
textos
Autoevaluación - Evidencia el proceso de aprendizaje -
Establece acciones de mejoramiento -
Califica el proceso de aprendizaje
Coevaluación - Se definen criterios de calificación -
Se atienden los criterios de calificación

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FARMACIA MAGISTRAL

JOSE MIGUEL SÁNCHEZ BLANCO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

Nombre del curso: FARMACIA MAGISTRAL

El curso de FARMACIA MAGISTRAL ofrece al estudiante de Tecnología en

El curso es llevado a cabo durante un semestre académico, con una intensidad

Las unidades didácticas (Contextualizaciòn de conceptos, Espacios de desarrollo

La evaluación del curso se hará evidente desde la autoevaluación, la coevaluación

El presente curso es orientado por un profesional idòneo en la disciplina y cuya

Por ello, este curso pretende dar al estudiante de tecnología en regencia de

El presente curso es teórico - práctico , se ofrece con la metodología a distancia

Dentro de las intencionalidades formativas del curso se pueden encontrar

Para el proceso evaluativo se tendrán en cuenta las competencias básicas tales

2 Brindar al estudiante de tecnología en Regencia de Farmacia herramientas

3 Contextualizar al estudiante sobre los espacios de su competencia en normas de

2. El estudiante comprende e interpreta las diferentes normas legales y técnicas

3 El estudiante demuestra la comprensión y aprehensión de los conceptos

1 Construirá conceptos claros acerca del quehacer del Regente de Farmacia

2 Comprenderá las diferentes actividades a desarrollar en el campo de los

3 Demostrará la comprensión de los conceptos construidos en su proceso de

4 Diseñará estrategias personales para participar y garantizar su permanencia

Tabla 1: Unidades Didácticas

Primera Unidad Capítulos Temas

Tercera Unidad Capítulos Temas

El estudiante de Tecnología en Regencia de Farmacia debe conocer la

Por lo anterior se hace necesario que el estudiante conozca desde un principio el

Mediante el desarrollo de las unidades didácticas presentadas se pretende

¿A qué tipo de problemáticas teóricas, metodológicas o recontextuales responde

Problemáticas teóricas: El desconocimiento del contexto interno y externo donde

Problemáticas metodológicas: El curso está constituido por un conjunto de

Con lo anterior el estudiante se contextualiza y pueden responder a las demandas

¿Cuál es la perspectiva en la que se sitúa de manera particular el curso en dicho

¿Qué tipo de competencias fomenta entre quienes asuman su estudio y

Las competencias que este curso fomenta son:

Competencia cognitiva: Capacidad de apropiarse de un conjunto de

Competencia comunicativa: Capacidad de comprender, expresar mensajes y

Competencia contextual: Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto

Competencia valorativa: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto

En la realización del curso se trabajarán las competencias mencionadas, donde se

Igualmente se trabajará la competencia comunicativa con aspectos tales como la

La autoevaluación, la realiza el participante mediante una reflexión donde se da

La coevaluación, se realiza entre compañeros ya sea telefónica o

La heteroevaluación, es la que realiza el tutor; tiene como objetivo examinar y

Aprendizaje: Proceso por el que la experiencia produce un cambio permanente

Aprendizaje: Proceso personal de interacción entre lo que el sujeto sabe y lo que

Farmacia: Establecimiento donde se dispensan medicamentos, se adecuan y

Droguería: Establecimiento donde se despachan medicamentos.

Regencia: Acto de administrar

Medicamento: producto elaborado a base de excipientes m s uno o vario

Fármaco: sustancia activa del medicamento, quien produce efecto fisiológico.

Droga: Mezcla de sustancias de origen natural, que pueden tener o no función

Aprendizaje asistido: Proceso en el cual se recibe apoyo estratégico para lograr

Aprendizaje cooperativo: Situación de aprendizaje donde un grupo o equipo de

Aprendizaje de contenidos actitudinales: Producto de aprendizaje relacionado

Aprendizaje estratégico: Conjunción de una serie de procesos cognoscitivos que

Aprendizaje por descubrimiento: Proceso centrado en el uso de un método

Coevaluación: proceso que se realiza en compañía de pares académicos, esto

Didáctica: Disciplina que se ocupa de perfeccionar los métodos de enseñanza.

Educación a distancia: Metodología para lograr conocimientos, habilidades y