Blanco Ernesto Informe Final
Blanco Ernesto Informe Final
Blanco Ernesto Informe Final
PROYECTO DE INTERVENCIÓN
PREPARADO POR:
Ernesto Blanco M.
2018
ÍNDICE
Resumen Técnico 4
1. El Problema 6
El problema 6
Justificación 6
2. Prospectiva 11
3. Propuesta pedagógica 12
Generales 13
Específicos 13
5. Resultados esperados 14
6. Aspectos operativos 15
Administración 15
Aprendizaje y Tecnologías 16
Tutoría 18
Materiales didácticos 19
8. Cronograma 26
9. Presupuesto 27
10. Bibliografía 28
3
Resumen Técnico
4
PROPUESTA DEL PROYECTO
5
1. El Problema
El problema
Justificación
6
Para contextualizar la elección, presento otros problemas identificados y de hecho
no son menos importantes, pero sentimos que por lo menos se han estado
solucionando de a poco:
“Misión:
Institución de referencia regional en educación superior, basada en valores,
formadora de profesionales emprendedores, íntegros, con conciencia social y
pensamiento crítico; generadora de conocimiento innovador a través de la
docencia, la investigación pertinente, la extensión, la producción y servicios, a fin
de crear iniciativas para el desarrollo nacional, que contribuyan a erradicar la
pobreza y mejorar la calidad de vida de la población panameña.”
Otro aspecto a destacar es el orientado a la calidad de la educación con el
desarrollo de competencias prácticas dentro y fuera de las aulas de clases,
asintiendo a nuevos escenarios del desarrollo individual, grupal y social de
nuestro país.
7
Debido a que la infraestructura existente que data desde 1975, esta se ha
quedado chica con respecto a la demanda de las carreras ofrecidas por la
Facultad de Arquitectura y Diseño, las autoridades están dispuestas a incursionar
por lo menos en nuestras conversaciones en este “nuevo sistema virtual”,
además de que contamos con el apoyo del Campus Virtual de la Universidad (E-
ducativa), para planificar, gestionar y atender junto a ellos la creación de cursos,
talleres, seminarios, etc. con el objetivo claro de superar las barreras físicas,
tecnológicas, pedagógicas y volcar nuestros conocimientos a una reforma
educativa real dentro de esta era digital y del conocimiento.
De los grupos que nos toca atender cada semestre, cinco (5), dos
(2) en la tarde y tres (3) en la noche, el autor puede decir que ninguno de
ellos trae una preparación académica y técnica adecuada y ni siquiera
superficial en aprendizaje virtual.
8
La asignatura se da por dos horas académicas, dos veces a la semana de
forma presencial. El entorno virtual llega a llenar el vacío creado por el método
conductista o mejor dicho tradicional y en algunos casos el constructivismo y
otros modelos mal aplicados de algunos profesores, favoreciendo la formación de
conocimientos, la búsqueda, análisis y puesta a disposición de contenidos,
estimulación de las relaciones humanas a través de la colaboración, rompiendo
el tabú de que el profesor es un todopoderoso y no un facilitador, creando un
aprendizaje activo, libre y espontaneo.
9
En la parte digital con tendencia a ser semi presencial o virtual, las
aulas disponibles para uso siempre están en disputa por parte de los
profesores, ya que sólo existen seis (6), dedicadas a Arquitectura (carrera
de mayor demanda), en dos (2) de ellas (aulas) encontramos equipos con
más de tres años de uso, en donde sólo se pueden operar programas con
versiones anteriores al año 2013 y por ser estos programas comerciales,
resulta costoso actualizarlos. De un promedio de veinticinco (25)
computadoras físicas por laboratorio, sólo funciona el sesenta por ciento
(60%) y de estas sólo la mitad tienen los programas instalados. Otra queja
usual de los estudiantes es la falta de mantenimiento físico de las
máquinas, del internet y de los programas anti virus. Actualmente se están
gestionando una serie de convenios con diferentes casas comerciales
distribuidoras de los softwares en uso y sustituyendo poco a poco el
equipo de computadoras existentes.
10
metodología integradora y motivadora de los procesos intelectuales, que
hacen posible en el estudiante el desarrollo del pensamiento crítico,
reflexivo y proactivo llevándolo a descubrir lo que está más allá del
currículo formal. El profesor, deja de ser el centro principal del proceso,
pero no desaparece de éste, sino que 38 se transforma en un guía, en un
tutor capaz de generar en su aula un ambiente de creatividad y
construcción de aprendizajes. - El paradigma del nuevo rol del estudiante
como constructor de su aprendizaje se refiere de un estudiante dinámico,
proactivo, reflexivo y comprometido con su propio aprendizaje; sensible a
los problemas sociales del entorno reconociendo que su aporte es
esencial para la solución de estos problemas.
2. Prospectiva
El escenario ideal
11
El escenario real
3. Propuesta pedagógica
12
Conectivismo: el aprendizaje ocurre en ambientes cambiantes, por medio de la
asociación de información especializada, basado en varias fuentes de
información.
Generales
Específicos
13
"El cambio, es la única constante". Anónimo
5. Resultados esperados
14
Del uso de la tecnología, recursos y herramientas, se asimila el
manejo y uso adecuado de estas al servicio de los objetivos
propuestos como instrumentos didácticos en el desarrollo de
habilidades y destrezas de forma innovadora, creativa y flexible.
Con el uso de lo expresado anteriormente y la aplicación de esta
metodología confiamos que el ochenta y cinco por ciento de los
estudiantes (85%), aprueben la materia, de manera que el
seguimiento y la auto promoción del aprendizaje, nos permitan
llegar a una población mayor.
6. Aspectos operativos
Administración
La administración del curso virtual está a cargo de la web master del Campus
Virtual de la Universidad de Panamá con la plataforma e-ducativa. La inscripción se
realizará directamente en el campus Virtual, después de ofertar y publicar la asignatura
y su contenido de forma impresa en la Facultad de Arquitectura y Diseño y otros medios
como la página web, facebook y twitter de la Universidad de Panamá.
Al ser una materia pre requisito, estará disponible la primera vez en verano y en el
segundo semestre del año lectivo para mantener la secuencia del Plan de Estudios
vigente, hasta que este sea compaginado en su totalidad con la asignatura de Dibujo
Manual y Digital en formato virtual.
Además de la administración de la plataforma y el curso (asignatura), contaremos
con un coordinador de tutores, a fin de velar por organizar y vincular los temas
pedagógicos, organizacionales, de gestión y evaluación que sean pertinentes, tanto de
la plataforma, la asignatura, los contenidos y recursos, los estudiantes y tutores. Toda
comunicación se realizará a través de correos electrónicos, y a través de estas dos
personas (administrador y coordinador), se encargarán de prestar atención a la entrega
y subida de materiales, el funcionamiento de la plataforma, el seguimiento de los tutores
y estudiantes; por supuesto con el apoyo de los docentes asignados al curso.
15
Un elemento esencial es hacer partícipes y garantes de esta nueva aventura al
Decano, los directores de escuelas, directores de departamentos y a las comisiones
curriculares en pro del desarrollo del proyecto.
Aprendizaje y Tecnologías
A pesar de ser una asignatura eminentemente práctica, requiere de algo de
teoría que muchas veces tiende a ser extensa, dependiendo de la orientación de la
carrera.
Los contenidos: distribución organizada de estos, de tipo texto, audio y/o video;
aquí incluimos la guía didáctica, los materiales didácticos obligatorios y los de
apoyo.
De comunicación y colaboración: interacción flexible entre estudiantes y tutores
para la generación de conocimiento, entre ellas tenemos las de formato:
o Asincrónico: e-mail, blogs (reafirmación de conocimientos propios y
nuevos mediante la colaboración), wikis (aprendizaje participativo, grupal y
acumulativo), multimedia (you tube), foros (logran la apropiación y uso de
información para potenciar el conocimiento, organizadores gráficos (cmap
tools, prezi) y las,
o Sincrónicas: el chat y la aplicación de video conferencias a través de
zoom (comunicación en tiempo real).
De recursos: herramientas de carácter práctico y amigables (programas de
licencia gratis), utilizados para el desarrollo de las actividades y asignaciones,
como: Autocad, Google SketchUp y la Realidad Aumentada a través de
Aumentaty Author y Aumentaty Viewer .
16
En el último año hemos aprendido algunas cosas muy interesantes, de nuestra
experiencia de otros profesores y del aula virtual como herramientas debemos incluir un
portfolio digital (balance de asignaciones como de evidencias y de autoevaluación) y la
herramienta de cuestionarios (evaluación del progreso y reingeniería de procesos),
puestas a prueba en este posgrado. La puesta en práctica de estas herramientas nos
permiten, no sólo valorar la calidad del aula virtual sino también de la plataforma y más
específicamente de los participantes en ella (administradores, docentes y estudiantes).
17
Tutoría
La tutoría será personalizada, basada en el seguimiento individual de cada
estudiante.
El curso tendrá tres (3) tutores, de los cuales uno será el responsable directo frente a
los estudiantes.
“Al respecto Paulsen afirma: El rol del formador se centra fundamentalmente en la
dinamización del grupo y en asumir funciones de organización de las actividades, de
motivación y creación de un clima agradable de aprendizaje y facilitador educativo,
proporcionando experiencias para el auto-aprendizaje y la construcción del
conocimiento (Paulsen, 1992 en Cabero, 2001, s/p).”
En tal sentido se consideran tareas propias de un tutor online:
o Participar en la toma de decisiones en el diseño curricular de la tutoría.
o Reorientar la formación mediante el diseño curricular, mientras se desarrolle el
mismo, con el fin de ajustarse a los resultados que se estén obteniendo.
o Guiar la formación de los alumnos en cada paso del desarrollo del curso.
o Ser un tutor y guía de la formación y desarrollo de comunidades de práctica y
aprendizaje.
o Mantener un lenguaje moderado, respetuoso y tolerante en el curso que se
convierte en comunidad.
o Generar espacios de retroalimentación diaria, según los objetivos planteados.
o Planear y diversificar el desarrollo de las actividades, manteniendo la calidad,
práctica y la participación requerida.
o Dar seguimiento y ajustar las evaluaciones de acuerdo a los objetivos
planteados.
o Mantener contacto directo con los administradores de la plataforma.
o Según Hootstein (2002), durante el desarrollo de una acción formativa a través
de la modalidad de e-learning, un tutor online “viste” cuatro pares de zapatos
diferentes que le llevan a actuar como: docente, director social, gerente del
programa y asistente técnico,…”
18
Materiales didácticos
En nuestro entorno virtual habrá material didáctico de elaboración propia
conjugado en menor cantidad, en algunos casos con material seleccionado de la web;
siempre y cuando esos materiales cumplan con los requisitos exigidos como mínimos a
ser considerados para su uso.
Todo el material que se requerirá será de elaboración propia, aunque nos cueste un
poco, pero de eso se trata de empoderarnos de una nueva forma y metodología de
enseñanza y aprendizaje. La inclusión de elementos motivadores y pertinentes nos
auguran muy buenos resultados, sobre todo porque se incluye el tema colaborativo en
todo el proceso. El contenido de cada clase estará acompañado de una guía didáctica,
una unidad didáctica, incluyendo video tutores, enlaces, archivos, presentaciones en
powerpoint, prezi, slideshare.
19
o Evaluación inicial (“diagnóstica, pronóstica y previsora”):
En esta etapa inicial de evaluación del proyecto se utilizará una lista
de chequeo antes de iniciar el curso, que contenga la elaboración,
revisión y puesta en la plataforma de: guía didáctica, clases, material
didáctico, lecturas obligatorias y optativas, archivos, enlaces, foros,
recursos en la biblioteca, tareas, actividades y/o asignaciones, videos
y tutoriales referentes al curso a tratar.
20
Uso de las herramientas de la plataforma y sus recursos tecnológicos.
Seguimiento
El seguimiento pedagógico se hará verificando y compartiendo la
construcción del aprendizaje con responsabilidad y compromiso, apegados a la
formación pedagógica y didáctica de nuestro entorno; de todos los involucrados
en nuestro proceso educativo, pero principalmente del recurso más importante
“los estudiantes”.
Se realizará llevando a cabo un registro diario y permanente en todo el
cursado, lo que ha estado sucediendo a cada persona involucrada en el
proyecto, con relación a las actividades y procesos planificados y la forma más
eficiente dedicada a obtener los objetivos planteados o en su defecto, con la
retroalimentación, tomar los correctivos necesarios, a fin de mantener la
consecución del proyecto o propuesta. Aunado a lo anterior, no debemos olvidar
el aprender de situaciones antecesoras y aprendidas, que funcionan como
alternativas de seguimiento y ajustes: cuestionarios o encuestas, taller de
reflexión pedagógica permanente, cuadernos de trabajo, entrevistas,
composición de blogs, tablones, wikis y/o e-portafolios con síntesis reflexivas
sobre la cursada en todos los aspectos, administración, contenidos, tutorías,
21
colaboración, evaluaciones, control de asistencia, configuración y adaptación del
aula virtual de forma flexible, de acceso y seguridad, etc.
Es un hecho cierto que la plataforma nos ofrece un seguimiento
automatizado de cada estudiante y sus participaciones en las diferentes
actividades planteadas (acceso al aula, descarga de materiales, participación en
foros, etc.; sin embargo, al incluir actividades complementarias y abiertas,
podremos medir la aplicación y el desarrollo de las habilidades y destrezas de
forma escrita y gráfica.
22
Es imprescindible que los tutores entiendan, usen y dominen el
funcionamiento de la cada parte de la plataforma virtual.
o Material didáctico;
Es imprescindible que el material didáctico en uso, no sea una
copia de alguna página de la red, sino una aportación propia,
contextualizada en la asignatura y carrera y con un análisis del
tema.
23
o Tutoría;
Es imprescindible contar con dos (2) tutores formados en el uso
y manejo de la plataforma virtual e-ducativa, con sus respectivas
competencias especiales para cada asignatura.
o Administración
Es deseable que la administración disponga de funciones
básicas, aparte de las específicas para el registro, contacto e
información de los integrantes de la asignatura virtual.
24
Es indispensable que se cuente con la descripción de la
infraestructura física y tecnológica, para cumplir con los
componentes del curso espacios físicos y/o virtuales para las
actividades a desarrollar.
25
8. Cronograma
26
9. Presupuesto
27
10. Bibliografía
Delpech, Beatriz, “et al”. (2014). Material de apoyo para la redacción de trabajos
académicos. Argentina. Recuperado de
http://filosofia.filo.uba.ar/sites/filosofia.filo.uba.ar/files/Material%20de%20apoyo%2
0para%20la%20redacci%C3%B3n%20de%20trabajos%20acad%C3%A9micos.pdf
Quiroz., S. (2010). “El rol del tutor en los ambientes virtuales de aprendizaje”.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1794/179420763002.pdf p. 5.
28
Universidad de Panamá. (2008). “Modelo Educativo y Académico dela Universidad de
Panamá”, Recuperado de:
http://www.up.ac.pa/ftp/2010/principal/transparencia/Modelo_Educativo.pdf
29
DESARROLLO DEL PROYECTO
30
1. Nombre del curso virtual
31
El uso y manejo de la plataforma e-ducativa, que se encuentra instalada en el
campus virtual de la Universidad de Panamá y que será aplicada en la Facultad de
Arquitectura y Diseño, en el Departamento de Arte, Escuela de Arquitectura, contendrá
las herramientas que se habilitarán y utilizarán en la plataforma, serán las secciones a
saber y que estarán organizadas por categorías:
Inicio: en donde podemos encontrar un resumen diario de las
participaciones publicadas.
Noticias: aquí aparecen las notificaciones publicadas por los
administradores, coordinadores y docentes.
Calendario: creación de un resumen específico, según las
asignaciones correspondientes, generalmente fechas límites de
entrega, en la parte pública; mientras que de forma privada el
alumno podrá crear su propia agenda.
Guía Didáctica: en esta sección se encontrará la información
referida al aula e involucra a la asignatura, los objetivos, el docente,
etc.
Clases: las actividades relacionadas con cada clase estarán
disponibles para realizarse desde la respectiva clase.
Wikis: creación de contenido significativo interactivo mediante la
participación cooperativa y colectiva, utilizando aplicaciones
multimedia.
Archivos: repositorios con lecturas obligatorias y optativas con
formato en línea, para descargar o para imprimir.
Sitios: en esta sección contaremos con enlaces a diversos
direcciones web.
Contactos: se contará con un listado o directorio de cada
participante, tutor y soporte técnico de la asignatura con sus
respectivos perfiles.
Mensajería Interna: estará compuesta tanto por los mensajes o
correos individuales o grupales, ya sean los recibidos y enviados,
para consultas muy específicas de la asignatura.
32
Chat: los participantes encontrarán en esta sección una forma
sincrónica de relacionarse.
Foros: se contará con tres (3) tipos de foros:
o Presentación, donde abrimos las puertas a relacionarnos de
forma virtual y donde debemos motivar la participación de los
estudiantes.
o Debate, donde podemos compartir opiniones diversas, bajo el
amparo de la experiencia de cada uno y formar o reforzar
conocimientos.
o Consultas, derivados de los ejercicios prácticos manuales o
digitales (autoevaluación).
Calificaciones: en esta sección se podrán visualizar de forma individual
las calificaciones obtenidas y se podrán descargar, incluso con las
observaciones correspondientes.
El cuestionario, donde esta herramienta nos permite generar
seguimiento y evaluaciones de tipo formativa y sumativa, dándonos
una muy buena radiografía del desarrollo individual del estudiante.
Portafolio digital: se recogerán los trabajos manuales y digitales diarios
y se les solicitará una reflexión final por tema tratado.
33
3. Planificación de las clases
1. Núcleos
Introducción al Curso
La Historia y la Clasificación Geométrica.
34
Combinar habilidades manuales y digitales.
o Contenidos de la clase:
El abatimiento.
Pau, Natividad, Calvo, José, García, Ricardo & Sanz, Juan. (2011).
(C-143) NUEVAS TECNOLOGÍAS VISUALES APLICADAS A LA
DOCENCIA DE LA GEOMETRÍA DESCRIPTIVA. Recuperado de:
http://repositorio.upct.es/bitstream/handle/10317/2187/c143.pdf;seq
uence=1
2. Optativa.
35
o Recursos Multimedia
Imagen
Conceptos+Previos+Concepto+Definición+Punto+Recta+Plano+Se
mirrecta: imagen demostrativa de las formas geométricas básicas.
URL:
https://slideplayer.es/slide/2330453/8/images/12/Conceptos+Previo
s+Concepto+Definici%C3%B3n+Punto+Recta+Plano+Semirrecta.jp
g
Presentación Geometría Descriptiva: slideshare publicado en
Youtube que muestra una base introductoria a la Geometría
Descriptiva. URL: https://es.slideshare.net/enriquegmz/geometra-
descriptiva-12047985
Video Pasos dibujar vistas: video publicado en Youtube de la
manera correcta de interpretar y plasmar en un depurado las vistas
de un objeto conformado por puntos. URL:
https://www.youtube.com/watch?v=AfL0EfwG-30
Imagen Abatimiento de Planos de Proyección: imagen de autoría
propia y práctica del método de abatir de los planos de proyección.
URL: https://ibb.co/fTp3rz
Imagen Clase 00: Imagen de portada de la clase 0. URL:
https://ibb.co/kRWBeU
Imagen Clase 01: Imagen de portada de la clase 1. URL:
https://ibb.co/iscCm9
Listado de recursos a utilizar en todas las clases:
Imagen del tutor: icono de autoría propia que se utilizará como
entrada a la sección de las clases. URL:
https://image.ibb.co/hphoXz/perfil_aula_plataforma.jpg
Imagen Logotipo de firma del tutor: icono de autoría propia que se
utilizará como despedida en la sección de clases. URL:
https://ibb.co/gyALee
36
Imagen Asignaciones: icono de autoría propia que se utilizará para
presentar las asignaciones. URL: https://ibb.co/m1u5oe
Imagen Leccion-321: icono que se utilizará para hacer un llamado
de atención. URL: http://elinformadorusa.com/wp-
content/uploads/2018/03/leccion-321.jpg
Imagen Recordatorio: icono que se utilizará para mantener la
atención sobre algo especial. URL:
https://thumb9.shutterstock.com/display_pic_with_logo/347911/347
911,1326851339,2/stock-vector-doodle-style-light-bulb-or-idea-
symbol-on-yellow-sticky-note-sketch-in-vector-format-93831265.jpg
Imagen Fechas de entrega: icono que se utilizará para verificar las
fechas de entrega de las asignaciones. URL:
http://estaticos.expansion.com/assets/multimedia/imagenes/2016/1
2/03/14807622907911.jpg
Imagen Descargar-Subir archivo: Icono que se utilizará para
descargar o subir documentos. URL:
https://lh3.googleusercontent.com/IUEANJy8vlOd9VBuAc0BuVqEl8
UYrazgPDoxhyPKm4SrQe7PnHnj7E7oDA0NUn-aHmqd9P8=s85
Imagen Documento Pdf: icono que se utilizará para introducir
bibliografía y documentos. URL:
https://s.cafebazaar.ir/1/icons/com.alimousavi.pdfutility_512x512.pn
g
Imagen Sugerencias: icono que se utilizará para indicar una
sugerencia. URL: http://suraj.mediaoncloud.com/wp-
content/uploads/2017/12/sound-icon-4.png
Imagen de Seguimiento: icono que se utilizará para mostrar la
realización del seguimiento. URL:
https://news.pn/photo/08980cfa1045a0a22114349f5371b1b5.i1200x
800x670.png
Imagen Consultas: icono que se utilizará para mostrar las
consultas. URL: https://encrypted-
37
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ1jqtfkUtT8erSaxlfOei21Ak
Eceey7tQr4oyw2WPBGa4d2lyfog
Imagen Tiempo límite: icono que se utilizará para demarcar tiempos
limites a considerar. URL:
https://lh3.googleusercontent.com/yKO1wZOo2buPSF6N5aUdP_Y4
eoh7gejpNSMBqDejL0W-WkxYT_O4_-JrOUJFkgPs5D6UFA=s85
Imagen Importante: icono que se utilizará para señalar como
importante. URL: http://osrodekkultury.pl/wp-
content/uploads/2014/04/important-98442_1280.png
Imagen Foro virtual: icono que se utilizará para introducir los foros.
URL:
https://ptg.melaka.gov.my/userfiles/image/m_320e673d3372341d96
b8e8e1311be8e1.jpg
o Actividades
1. Trabajo Práctico 1.
38
Formato del trabajo.
Conclusiones.
Bibliografía.
o Plazo: el desarrollo de la actividad estará disponible por 8 días
desde su publicación.
o Foro
Foro de Consultas. La función de este foro es plantear dudas,
inquietudes o consultas surgidas a lo largo del desarrollo del
módulo (22 días) a partir de su publicación.
Foro 1:
Consigna: ¿Fundamentar cómo ha influido el uso de nuevas
tecnologías en el desarrollo de la Geometría Manual y
Digital?
Clase 2:
Las Coordenadas y el Espacio.
o Objetivo de la clase:
Analizar y proyectar las figuras planas y visualizar la forma en que
se ubican las coordenadas en el espacio a través de los sistemas
de representación.
Aplicar los conocimientos adquiridos en la representación de
objetos.
Diferenciar los tipos de objetos 3D en un formato plano del espacio.
o Contenido de la clase:
El Depurado y el Diedro.
39
Lo Básico de las Figuras Planas – El Punto.
Las Rectas.
Los Planos.
o Bibliografía
1. Obligatoria.
Blanco, Ernesto (2018). Módulo 1. Introducción, Principios y
conceptos básicos, Características y clasificación de rectas y
planos. Versión 1.0. Universidad de Panamá.
Font, Joan, Crespo, Isabel y Martínez, Paco. (s.f). El papel de la
geometría en la formación gráfica de los estudiantes de
arquitectura. Recuperado de::
http://www.etsav.upc.edu/cairat/cat/publ/paper.pdf
2. Optativa.
40
https://www.youtube.com/watch?v=K-TekosfD8E&list=PLoahkz-
APounWCA3AHK67eJ7TtTC17dzX&index=2
Clase 3:
Ubicación y Localización de Figuras Planas.
o Objetivos de la clase:
Ubicar según datos dados la información en el espacio.
Desarrollar destrezas y capacidades de experimentación y
comunicación individuales y colectivas.
o Contenido de la clase:
42
https://www.youtube.com/watch?v=0Rx5Z1gD8nw&feature=youtu.b
e
Video Aumentaty Author paso a paso: video publicado en Youtube
que explica la descarga, instalación, descripción de funciones y uso
del programa Aumentaty Author. URL:
https://www.youtube.com/watch?v=WPCpiDmk-Hc
Video tutorial Básico de herramientas de google sketchup en
español 1/2: video publicado en Youtube sobre el uso de
herramientas básicas del programa. URL:
https://www.youtube.com/watch?v=i9a3twDXrNo
Imagen Código QR Aumentaty desde cero: imagen de autoría
propia de código QR que enlaza a un video de cómo trabaja
Aumentaty Author. URL: https://ibb.co/mCY9gz
Imagen Marcador RA-DIEDRO-1: imagen de autoría propia de un
marcador que muestra un ejemplo de realidad aumentada
(Aumentaty Author). URL: https://ibb.co/hKQewV
Imagen Clase 03: Imagen de portada de la clase 3. URL:
https://ibb.co/juZdtp
o Actividades
1. Trabajo Práctico 3.
o Evaluación:
Se evaluará la ortografía y la gramática.
La calidad y claridad de la participación gráfica.
La expresión gráfica y visual de las asignaciones.
43
El seguimiento y realización de las actividades
propuestas.
La entrega a tiempo en fecha y forma.
o Plazo: el desarrollo de la actividad estará disponible por 8 días
desde su publicación.
o Foro
Consigna: ¿Cuáles son las bondades de la Realidad Aumentada
aplicada a la Geometría Descriptiva?
44
4. Redacción de las clases
Clase 0 – Módulo 1
Introducción
Ernesto Blanco M.
45
Lecturas obligatorias.
Lecturas opcionales.
Enlaces a sitios web que por su contenido es necesario visitar.
Enlaces a foros.
Descripción de las actividades o asignaciones obligatorias con sus plazos de
entrega.
Indicaciones y recomendaciones del tutor.
… y alguna otra cuestión de índole académica o práctica que considere
necesaria.
46
Presentaciones
Su tutor se presenta ante ustedes en el aula (mi presentación la pueden ver en la
Sección Guía Didáctica (lateral izquierdo de menú). Nuestros participantes (ustedes),
lo harán en la Sección Foros, donde hay habilitado una sección para ello, a pesar que
este tiene un tiempo límite para las presentaciones, estas quedan publicadas durante
todo el semestre.
Un tema no menos importante al que prestar atención consiste en recordar que
en todo ambiente virtual debemos presentarnos ante la plataforma y con el grupo en la
Sección Perfil y Preferencias, dejando nuestras generales para el grupo y el aula
(parte superior derecha de la plataforma).
Ayuda Mutua
Una virtud esencial de estos entornos de enseñanza y aprendizaje se basa en la
cooperación y colaboración entre todos los participantes y este sitio es denominado
“Foro de Consultas”, así que con mucho agrado los espero allí.
Duración
La asignatura está programada para completarse en un semestre académico
toda vez que comparte los requerimientos fijados en el plan de estudios oficial, para ello
cada módulo con sus clases están planificados de tal forma que deban realizarse según
la fecha de inicio y entrega publicadas. Se recomienda no esperar al último momento
para realizar las asignaciones y entregarlas, toda vez que estos detalles se consignan
en la Guía Didáctica y en cada clase.
47
¡Y de esta forma empezamos el desarrollo de la asignatura!
Nos estamos leyendo…
48
Clase 1 – Módulo 1
Introducción y Principios de los Sistemas con la Caja de Cristal
Ernesto Blanco M.
Hola nuevamente…
Durante esta clase recordaremos y conoceremos un poco los conceptos sobre
los inicios de la Geometría Descriptiva dando un marco de referencia teórico – práctico
orientado a la visualización y representación espacial.
49
latente de que este lenguaje gráfico pudiese ser emitido y comprendido por todos, nace
de la mano de Gaspard Monge el plano de proyección auxiliar o tercer plano de
proyección (Plano de Proyección de Perfil).
El objetivo de este tipo de Geometría desde sus inicios, siempre ha sido la
resolución de los problemas gráficos por medio de la representación bidimensional,
tomando como eje principal las llamadas proyecciones.
En nuestro caso de estudio y de la asignatura, la aplicación tanto
manual como digital está orientada al uso de la Proyección Ortogonal,
para lo cual se deben hacer algunas observaciones:
• En el Depurado los ángulos formados entre los ejes del
sistema (X.Y.Z), las proyecciones y los planos de proyección están a noventa
grados (90°), salvo la conexión entre el eje “Y” del Plano de Proyección
Horizontal y el eje “Y” del Plano de Proyección de Perfil, donde este ángulo es a
cuarenta y cinco grados (45°),
• En el Diedro, los ángulos formados entre los ejes del sistema (X.Y.Z), las
proyecciones y los planos de proyección están formados en la combinación de
treinta (30°) y sesenta grados (60°).
50
Sin embargo, la metodología de poder apreciar el desarrollo y ubicación
de estos elementos en el espacio en dos sistemas diferentes es a través del
abatimiento de los planos de proyección, aunque al final todo esto se resume al
desenvolvimiento del Diedro.
51
Para esta semana les invito a:
52
Deben tener presente que el Trabajo Práctico 1, es un trabajo
colaborativo a realizarse en la Sección Wikis, por lo tanto, no habría que
adjuntar ningún archivo en las actividades o por mensajería interna.
Indicaciones:
Una vez realizada la lectura obligatoria más alguna investigación y/o lecturas
independientes sobre la consigna, deben entrar a ofrecer sus comentarios u opiniones
en el foro, esta participación es individual y obligatoria a fin de nivelar los conocimientos
del grupo.
Una vez se haya participado, pueden leer las demás opiniones de sus
compañeros y de considerarlo necesario, pueden hacer aportes a lo planteado por sus
compañeros.
El foro estará abierto por ocho (8) días y recomiendo que lo realicen antes de la
fecha límite, el huso horario utilizado es el establecido por la plataforma virtual.
Tengan presente que cualquier duda que surja en el desarrollo de este tema en
el foro, pueden consultarme en el momento que lo deseen, ya sea por el correo interno
o por el espacio de Foro de Consultas, estoy para ser su orientador y ayudarles en
todo lo que consideren pertinente.
Aspectos generales:
53
Las fechas de entrega no son negociables y deben regirse por lo
descrito anteriormente.
Foro 1 8 días
Observación:
54
Trabajo Práctico 1
Objetivo:
Analizar y comparar los diferentes métodos y alternativas para la proyección y
representación gráfica y su impacto en la formación profesional.
Herramientas:
Para la realización de este trabajo contarán con la Sección Wikis, en donde cada
grupo designará un representante y esta persona tendrá a su disposición el Foro de
Consultas para temas puntuales con esta asignación y la “wiki” en sí, donde se
plasmará el trabajo final. Estos dos espacios de trabajo son dependientes el uno del
otro, es decir, que están relacionados tanto en participación como en evaluación.
Un tercer espacio de trabajo y no menos importante, tiene que ver con las
lecturas propias de la unidad y algún recurso que ustedes consideren necesario
55
(enlaces, videos, slideshare, vínculos internos o externos, etc.), con el fin de enriquecer
la elaboración de las actividades.
Existen dos formas más de participar de las cuales sólo una es aceptable, estas
son: la sala de “chat”, la cual les puede ayudar mucho debido a que incorpora el
intercambio de ideas en tiempo real y el “correo interno”, el cual debe ser evitado; ya
que este tipo de participación no se verá reflejada en la evaluación.
Forma de seguimiento:
56
herramientas propias de plataforma virtual; la participación en el foro del grupo y en los
aportes que realicen los participantes en la construcción de la wiki (trabajo
colaborativo).
Criterios de valoración:
Existen dos evaluaciones a saber: una es de tipo individual o sea por cada
miembro del grupo y la otra evaluación es grupal, en cuanto a la participación en las
dos (2) etapas de la actividad. La etapa de evaluación es continua y progresiva y
depende del desempeño demostrado en las diferentes etapas de la asignación.
57
Espero compartir sus producciones…
Saludos cordiales.
Universidad de Panamá
Facultad de Arquitectura y Diseño
Departamento de Arte
Escuela de Arquitectura
Área: Representación y Visualización Arquitectónica
Rúbrica de Evaluación
58
Calidad de la Presenta Presenta y Presenta y cubre No se presenta o
información calidad y defiende sus las características cuando la calidad
originalidad en argumentos mínimas presentada y sus
sus propuestas pobremente argumentos son
y argumentos incompletos o
inadecuados
59
Clase 2 – Módulo 1
Las Coordenadas y el Espacio
Ernesto Blanco M.
Hola a tod@s…
Hemos terminado de trabajar la Clase 1 del Módulo 1, en donde hemos debatido
y homologado criterios sobre la introducción y la construcción de las formas
geométricas de los modelos de representación, lo que nos permitió centrar nuestros
conocimientos.
En términos generales no hemos observado dificultades importantes en cuanto a
conocimientos esenciales en el tema específico de geometría descriptiva, ya que la
preparación previa ha sido muy fructífera, por lo cual los felicito por estar a la
disposición de superar algunos inconvenientes.
60
Ahora comencemos con lo que nos ocupa, invitándoles a mirar y analizar el
siguiente video…
Sistema Diédrico: fundamentos y elementos:
https://www.youtube.com/watch?v=4leKLEzBORA&list=PLoahkz-
APounWCA3AHK67eJ7TtTC17dzX
El espacio
La definición de espacio, según la Real Academia de la Lengua es:
61
11. m. Mat. Conjunto de elementos entre los que se establecen ciertos
postulados. Espacio vectorial.
62
proyecciones están incluidas. También existen otros sistemas: econométrico, cónico, de
planos acotados.
Elementos de proyección y visualización: los ejes (X,Y,Z), los planos de
proyección (P.P.H., P.P.V., P.P.P.), líneas proyectantes, la línea de tierra (L.T.) y el
objeto a proyectar.
Para continuar con el desarrollo de la clase les convoco a observar el siguiente
video:
SD1 - Introducción a Sistema Diédrico. Punto, recta y plano:
https://www.youtube.com/watch?v=K-TekosfD8E&list=PLoahkz-
APounWCA3AHK67eJ7TtTC17dzX&index=2
63
A través de la captura del siguiente código QR (Formato Depurado-
Diedro ACAD-SKP-2), tendrán acceso desde su dispositivo móvil al
formato de entrega del Trabajo Práctico 2 con sus indicaciones, además
también podrán descargar dicho formato desde la Sección Archivos.
64
El Foro 2: ¿Cuál ha sido el papel de la geometría descriptiva en la
formación gráfica y visual de los estudiantes de Arquitectura?
Indicaciones:
Inicialmente deben intervenir en el foro aportando sus conocimientos
personales sobre la consigna.
Aspectos generales:
65
Los materiales puestos en la Sección Archivos pueden ser
visualizados o descargados, según la comodidad que les ofrezca el
manejo de los mismos.
Foro 2 8 días
66
Trabajo Práctico 2
Modalidad: individual.
Objetivo:
Ampliar los conocimientos adquiridos y aplicar el desarrollo de habilidades y
destrezas en la representación y uso del modelado de datos.
A) 0,0,3
67
B) 7,5,0
C) 1,0,0
D) 0,9,0
F) 0, 4,2
G) 5,0,6
La actividad debe ser remitida por el correo interno del aula, bajo la siguiente
premisa: Apellido_Nombre_ Depurado_Diedro.skp, como un archivo adjunto.
La actividad estará disponible en el aula virtual por ocho (8) días calendarios y
recomiendo que lo realicen antes de la fecha límite, el huso horario utilizado es el
establecido por la plataforma virtual.
68
Tengan presente que cualquier duda que surja en el desarrollo de esta actividad,
pueden consultarme en el momento que lo deseen por el correo interno, estoy para
orientarles y ayudarles en todo lo que consideren necesario. Como un detalle, la
medida o longitud de cada eje debe ser de 10 unidades (depurado y diedro), el alto de
los textos o nomenclaturas de los puntos debe ser de 0.50, el alto de las proyecciones
igual a 0.25 y el nombre de los sistemas igual a 0.75. Recuerden que estamos
trabajando en el sistema métrico decimal; todas estas unidades de medida están dadas
en centímetros.
Evaluación:
Saludos cordiales.
69
Universidad de Panamá
Facultad de Arquitectura y Diseño
Departamento de Arte
Escuela de Arquitectura
Área: Representación y Visualización Arquitectónica
Rúbrica de Evaluación
Tema: Dibujo y representación de puntos en el espacio (Sketch Up).
70
Clase 3 – Módulo 1
Ubicación y Localización de Figuras Planas
Ernesto Blanco M.
71
afectar, además proponemos la incorporación al programa de dibujo y diseño
SKETCHUP algo de Realidad Aumentada (RA).
El conocimiento previo de la aplicación del dibujo técnico, sobre todo la parte de
elaborar láminas en el formato del Depurado y del Diedro, nos lleva a aventurarnos
dentro del ambiente digital a través de AutoCAD y del modelador SketchUp, como
herramientas de transición hacia un mundo más digitalizado y siendo el
soporte de otras asignaturas, especialmente la de diseño arquitectónico.
La visibilidad de objetos en el espacio es una práctica visual que
gira en torno a la representación mental y a la experiencia que podamos
tener sobre nuestros conocimientos.
Les invito a mirar el video:
Como hallar la visibilidad en diédrico, 1- Reglas básicas:
https://www.youtube.com/watch?v=0Rx5Z1gD8nw&feature=youtu.be
72
Tutorial Básico de herramientas de google sketchup en español ½:
https://www.youtube.com/watch?v=i9a3twDXrNo
73
Aumentaty desde cero:
Marcador RA Diedro:
74
Deben tener presente que el Trabajo Práctico 3, es un trabajo
individual a realizarse en la Sección Clase 3 bajo la denominación
Actividades.
Indicaciones:
Leer el documento pdf Realidad aumentada aplicada a la enseñanza de
la geometría descriptiva (lectura obligatoria) que pueden encontrar en la
Sección Archivos.
Aspectos generales:
75
El seguimiento en el desarrollo de cada uno de ustedes en la
asignatura se lleva de forma automática por la plataforma, pero también el
cumplimiento de los objetivos propuestos por este servidor.
Foro 3 8 días
Observación:
76
Trabajo Práctico 3
Modalidad: en grupos:
Objetivos:
Fortalecer las competencias basadas en TIC y plasmar dicha información de
forma mecánica a través del dibujo, modelado y de la realidad aumentada.
PLANO “O” X Y Z
A 0 3 0
B 7 3 3
C 0 3 7
77
PLANO “P” X Y Z
D 0 0 4
E 0 4 4
G 5 0 4
1. El modelo de SketchUp, debe ser remitido por el correo interno del aula,
bajo la siguiente premisa: Apellido_Nombre_Inters_Planos.skp
2. Compartir el Marcador y la escena creada en Aumentaty Author
correspondientes a su proyecto a través de la sección Actividades. El
marcador debe estar integrado en el cuerpo del mensaje y la escena
denominada: Apellido_Nombre_Escena.aty2 como archivo adjunto.
78
La actividad estará disponible en el aula virtual por ocho (8) días calendarios y
recomiendo que lo realicen antes de la fecha límite, el huso horario utilizado es el
establecido por la plataforma virtual.
Software a utilizar
Un poco de teoría
Los dos softwares presentados, son de Realidad Aumentada (RA), y sus
bondades es que son fáciles e intuitivos de manejar, tanto el programa para crear como
sus visores, nos permiten realizar, desarrollar, mostrar y compartir un hibrido entre los
modelos reales y anexos virtuales; sin tener conocimientos en aspectos de
programación.
Su funcionamiento es muy sencillo, consiste en anclar o crear un enlace entre una
marca impresa y un elemento en tres dimensiones (3D).
Sobre lo esperado
Permitir que el estudiante o usuario pueda desarrollar la inteligencia espacial y
visualizar el resultado de sus conocimientos, ayudados por el programa Aumentaty
Author o Buildar Pro y sus visores y que estas habilidades puedan ser compartidas
con aquellos que no están familiarizados con estas técnicas y captar la esencia de la
información que se desea transmitir al brindar la posibilidad de interactuar con el
modelo objeto de la actividad, con el desarrollo del proceso creativo.
Un punto de vista que potencia la unión de SketchUp con Aumentaty o Buildar,
es que el primero es muy flexible a la hora de diseñar elementos en 3D, y no es tan
complicado o tiene tantas herramientas como otros programas de dibujo y diseño. En el
caso del segundo, es muy similar al primero y trabaja como un multimarcador; ambos
son de registro gratis y se les puede descargar modelos gratis de la red.
79
Para muestra un botón:
Evaluación:
80
En espera de sus modelos virtuales…
Saludos cordiales.
81
5. Captura de pantalla de las clases
Guía Didáctica
82
83
84
85
Presentación de Clases
86
Clase 0 – Módulo 1
87
88
Clase 1 – Módulo 1
89
90
91
92
Archivos Clase 1 – Módulo 1
93
94
95
Wikis Clase 1 – Módulo 1
96
Foro 1 Clase 1 – Módulo 1
97
Clase 2 – Módulo 1
98
99
100
101
Archivos Clase 2 – Módulo 1
102
103
Foro 2 Clase 2 – Módulo 1
104
Clase 3 – Módulo 1
105
106
107
108
Archivos Clase 3 – Módulo 1
109
110
Foro 3 Clase 3 – Módulo 1
111
Material Didáctico
Módulo 1 (Clases 1, 2 y 3)
112
113
Presentación de Foros
114
Foro de Consultas
115
DOCUMENTOS ELABORADOS
116
1. Fundamentación de la materia.
La asignatura Geometría Descriptiva y Digital, está fijada dentro del
segundo semestre de primer año como materia de tronco común o materias básicas de
todas las carreras impartidas en la Facultad de Arquitectura y Diseño, y es aquí donde
ustedes adquirirán las competencias, la visión, las habilidades y las destrezas
específicas y necesarias para enlazar las demás asignaturas de carácter técnico y
gráfico al igual que las capacidades de análisis crítico de las propuestas y documentos
gráficos en las intervenciones de proyectos en el desarrollo del ejercicio práctico y
profesional en la carrera y como especialista de una actividad.
“No podemos enseñar nada a nadie. Tan sólo podemos ayudar a que descubran por sí mismos”
Galileo Galilei
Objetivo General
Objetivos Específicos
3. Contenidos.
CONTENIDO:
Módulo 1
Introducción al Curso
Módulo 2
Módulo 3
Superficies alabeadas
Desarrollo paralelo
Desarrollo radial
Hélice cilíndrica
Hélice cónica
Helicoide
Escalera helicoidal
Módulo 4
4. Metodología de Trabajo.
Cada semana se habilitarán los apartaos de clases, foros, archivos, etc., donde
podrán encontrar la publicación de una clase virtual en primera instancia y en donde
presentamos aspectos teóricos y prácticos como principios generadores de ambientes
de debate y en donde podrán participar. La programación de las clases se realiza
mediante el ejercicio de una semana calendario como duración máxima, tomando como
inicio (12:00 a.m.) y fin (11:59 p.m.) los días miércoles, tal como se describe en la
sección de Evaluación de los Aprendizajes de esta guía.
Además, se pueden realizar las consultas pertinentes sobre las lecturas
aportadas y sobre las asignaciones respectivas. Es recomendable empezar por una
lectura minuciosa, accediendo a las fuentes, lecturas y enlaces presentados y una vez
comprendidas las solicitudes, ponerse manos a la obra con las asignaciones.
La comunicación entre ustedes y mi persona se realizará a través de los foros y
de la mensajería interna y una sala de videoconferencia a fin de garantizar una tutoría y
seguimiento adecuado y la retroalimentación respectiva.
En las clases se darán a conocer las asignaciones, así como las fechas de
entrega de las solicitudes y la forma de entrega de estas (sección de actividades, salvo
casos expreso por una segunda vía, el correo interno), en el caso de las entregas el
formato de nombre de la asignación siempre será por ejemplo:
Rueda_Pedro_Los_Puntos, con una fecha fija (día, mes y hora), fijada en la plataforma.
Se debe recordar que después del tiempo estipulado de entrega, la plataforma del aula,
quedará bloqueada de forma automática por lo cual no recibirá ninguna intervención o
entrega de asignaciones. Se prestará especial atención a la redacción, la ortografía y la
gramática en la presentación de intervenciones y presentaciones de las asignaciones.
Una observación importante es que, si la asignación en su formato de archivo adjunto
ocupa más de 3 Mb, este deberá ser adjuntado como archivo comprimido.
En cada sección del aula aparecerán a primera vista los apartados que deben
ser consultados organizados según la temática de la clase y conforme a su desarrollo
en el tiempo, algunas de estas son obligatorias y otras complementarias.
En el caso especial de los foros, en este formato virtual, los aportes presentados
en este se toman como si fuese la asistencia en las clases presenciales por lo que
representan una sección a tomar muy en cuenta.
o Foros.
6. Cronograma de Trabajo.
Observaciones:
En términos generales, el contenido de las clases semanales contienen una
asignación realizada a mano alzada, con instrumentos de dibujo y/o digital en uno de
los programas de dibujo, diseño y modelado y estas asignaciones, así como los foros,
archivos y enlaces, salvo expresa indicación en la clase correspondiente; también se
publicarán semanalmente.
Ernesto
Geometría Descriptiva y Digital
Universidad de Panamá
Módulo 1
Ernesto Blanco M.
Contenido
Introducción ................................................................................................................ 4
Objetivos..................................................................................................................... 5
Glosario .................................................................................................................... 35
Universidad de Panamá Ernesto Blanco M.
Introducción
1
Dibujo Técnico: dibujo con fines o aplicaciones técnicas para representar ideas.
2
Geometría Descriptiva: visualización, proyección y representación de elementos de tres dimensiones (3D), sobre
espacios de dos dimensiones (2D) y viceversa.
Universidad de Panamá Ernesto Blanco M.
Objetivos
Introducción al Curso
Desde épocas antiguas el ser humano se preocupó por poder representar el
mundo o ambiente que lo rodeaba y en este sentido necesitaba poder visualizar y
materializar los objetos no solo a través de dibujos, sino de valores congruentes entre
sí. Es así que con el paso del tiempo y de estudiosos surgen las matemáticas y con ello
la Geometría, que llegó a resolver en nuestra especialidad el gran detalle de visualizar,
representar, medir y construir.
Euclidiana.
Plana.
Espacial.
Analítica.
Diferencial.
Proyectiva.
Descriptiva.
De Incidencia.
De Dimensiones Bajas.
Sagrada.
Axonométrico
De medida Uno Cilíndrica ortogonal
Ortogonal
Representativo
Axonométrico Oblicuo Uno Cilíndrica oblicua
Representativo
El Diedro
El diedro es un sistema de representación que nos permite
proyectar sobre un espacio bidimensional objetos reales o
tridimensionales de forma isométrica (120°). Sin
embargo, para llegar a formar este sistema
debemos realizar una serie de transformaciones
conocidas como abatimiento, que consisten
en plegar los distintos planos hasta obtener
una superficie simplificada con la aclaración
de que siempre debemos de observar este
sistema de forma perpendicular.
Características y clasificación de
rectas y planos
Coordenadas X,Y,Z
Cualquier coordenada
La
puede ser ubicada en el
formación de
espacio, ya que este es
X,Y,Z: como
infinito y somos
principio
nosotros quienes lo
fundamental
delimitamos para poder
de una figura
manejar un área grafica
geométrica y
representativa.
que está dada
por el uso de coordenadas del tipo de coordenadas
absolutas, se realiza sobre los ejes que llevan el mismo
nombre (X,Y,Z), y el origen de estas es el lugar donde se
intersectan los tres ejes y se le conoce como origen de
coordenadas, su valor es (0,0,0).
Puntos
El punto, es la figura geométrica más simple que tenemos, es
adimensional y carece de forma y
dimensiones, no tiene espesor ni
grosor y posee una proyección
en cada plano según sus
coordenadas, siendo así, debe
tener además de la ubicación
de la proyección un nombre
según el plano donde se
encuentre. Por ejemplo, para la
ubicación del punto A:
Puntos Notables
Así tenemos que para los ejes sucede cuando dos valores
son iguales a “0”:
Líneas / Rectas
Una línea o recta, está formada por la unión de
puntos, la definición más aceptada es que tiene
un punto de origen y uno final. La línea o recta
puede tener dirección si nos referimos a
como esta es construida por sus
coordenadas, se representa por las letras
mayúsculas correspondientes a la
coordenada de cada punto y sobre estas
dos letras
colocando una
línea
horizontal: y la
representación de sus
proyecciones se realiza como
se hace con cada punto por
separado.
Universidad de Panamá Ernesto Blanco M.
Clasificación de Líneas/Rectas
Las rectas se determinan cuando se unen los valores de las
coordenadas de dos puntos y de acuerdo a su posición y a las
proyecciones sobre los planos de proyección.
Recta Horizontal.
Características gráficas:
Proyección horizontal
oblicua a L.T. o eje X.
Universidad de Panamá Ernesto Blanco M.
Puntos notables:
Posee dos
puntos notables: uno
ubicado sobre el
P.P.V. y otro sobre
el P.P.P., no tiene
punto notable
sobre P.P.H. por ser
la recta paralela a
este plano de proyección.
Recta Frontal.
Características gráficas:
Proyección horizontal
paralela a L.T. o eje X.
Universidad de Panamá Ernesto Blanco M.
Puntos notables:
Tanto en el depurado
como en el diedro, para
ubicar los puntos
notables debemos
proyectar los
extremos de la recta
hasta los planos de
proyección respectivos
(P.P.H. y P.P.P.).
Recta de Perfil.
Características gráficas:
Proyección horizontal
perpendicular a L.T. o eje
X.
Universidad de Panamá Ernesto Blanco M.
Puntos notables:
Recta de Fuga.
Características gráficas:
Proyección horizontal
es una paralela sobre
P.P.H.
Universidad de Panamá Ernesto Blanco M.
Puntos notables:
En el depurado el punto
notable está
representado por
un punto sobre
P.P.V. y en el
diedro, es la
proyección de la
recta sobre P.P.V.
Recta Vertical.
Características gráficas:
Proyección horizontal
es un punto sobre
P.P.H.
Proyección vertical perpendicular a
L.T. o eje X.
Universidad de Panamá Ernesto Blanco M.
Puntos notables:
Posee un
punto notable,
ubicado sobre el
P.P.H.
En el
depurado el punto
notable está
representado por un
punto sobre P.P.H. y en el diedro,
es la proyección de la recta sobre P.P.H.
Características gráficas:
Proyección horizontal
paralela a P.P.H.
Proyección vertical paralela a
P.P.V.
Proyección de perfil es un punto sobre P.P.P.
Universidad de Panamá Ernesto Blanco M.
Puntos notables:
En el
depurado el punto
notable está
representado por
un punto sobre
P.P.P. y en el diedro,
es la proyección de la
recta sobre P.P.P.
Características gráficas:
Proyección horizontal
oblicua a P.P.H.
Proyección vertical oblicua
a P.P.V.
Proyección de perfil oblicua a P.P.P.
Universidad de Panamá Ernesto Blanco M.
Puntos notables:
Posee tres
puntos notables,
ubicado uno sobre
cada plano de
proyección.
Tanto en el
depurado como en
diedro se debe
proyectar la recta principal contra
la proyección de esta en cada plano y en esta
intersección se ubicará cada uno de los puntos notables.
genérico y
la proyección horizontal y la
recta son perpendiculares entre sí.
Universidad de Panamá Ernesto Blanco M.
proyección
vertical y la recta
son perpendiculares entre sí.
1. Planos Paralelos.
Plano Frontal
Es paralelo al P.P.V.
Características gráficas:
La proyección horizontal es
perpendicular al P.P.H.
La proyección vertical es paralela a L.T.
La proyección de perfil es perpendicular
al P.P.P.
La magnitud verdadera se obtiene en las
proyecciones del P.P.V.
Universidad de Panamá Ernesto Blanco M.
Plano Horizontal.
Es paralelo al P.P.H.
Características gráficas:
La proyección
horizontal es paralela
al P.P.H.
La proyección vertical es
perpendicular al P.P.V.
La proyección de perfil
es perpendicular al
P.P.P.
La magnitud
verdadera se obtiene en
las proyecciones del
P.P.H.
Universidad de Panamá Ernesto Blanco M.
Plano de Perfil.
Es paralelo al P.P.P.
Características gráficas:
La proyección
horizontal es
perpendicular al
P.P.H.
La proyección
vertical es
perpendicular al P.P.V.
La proyección de perfil es
paralela al P.P.P.
La magnitud verdadera se obtiene en las proyecciones del
P.P.P.
Plano de Fuga.
Es perpendicular al P.P.V.
Características gráficas:
La proyección
horizontal es oblicua
al P.P.H.
La proyección vertical
es perpendicular al
P.P.V.
La proyección de perfil es
oblicua al P.P.P.
No tiene proyecciones en magnitud verdadera en ningún plano
de proyección.
Es perpendicular al P.P.H.
Características gráficas:
La proyección
horizontal es
perpendicular al
P.P.H.
La proyección vertical
es oblicua al P.P.V.
La proyección de perfil es
oblicua al P.P.P.
No tiene proyecciones en magnitud verdadera en ningún plano
de proyección.
Es perpendicular al P.P.P.
Características gráficas:
La proyección
horizontal es
perpendicular al
P.P.H.
La proyección
vertical es oblicua al
P.P.V.
La proyección de perfil es
oblicua al P.P.P.
No tiene proyecciones en magnitud verdadera en ningún plano
de proyección.
3. Planos Genéricos.
Es oblicuo a: P.P.H., P.P.V. y P.P.P.
Características gráficas:
Bibliografía
Gamboa, J. [José Luis Gamboa], (2012, septiembre 20). Aumentaty Author paso a
paso. [archivo de youtube], Recuperado de:
(https://www.youtube.com/watch?v=WPCpiDmk-Hc ).
Glosario
2
F
2D: espacio bidimensional o módulo geométrico de
la proyección plana y física del espacio. Tiene figuras geométricas: objeto de estudio de la
dos dimensiones (ancho y largo).,, 4 geometría, a traves de sus propiedades y
unidades de medidas de las figuras, 4
3
I
3D: elemento u objeto que posee tres dimensiones,
por consiguiente cada uno de sus puntos o isométrica: representación visual de un objeto
coordenadas puede ser localizado., 4 tridimensional que se reduce a dos dimensiones,
en la que los tres ejes ortogonales (X,Y,Z), al
proyectarse, forman ángulos de 120º, y las
A
dimensiones paralelas a dichos ejes se miden
en la escala., 10
abatimiento: proceso en el cual dos o tres planos
que se intersecan, se hacen girar cada uno de
ellos sobre el eje de la recta de intersección O
entre ambos, hasta hacer que estos planos
coincidan., 9 Ordenada: Parte de las coordenadas ortogonales
Abscisa: Parte de las coordenadas ortogonales que define la ubicación del eje “Y”, con respecto
que define la ubicación del eje, 11 al sistema en su representación gráfica,, 12
ortogonal: elementos o figuras que tiene o forma
ángulos recto entre sus partes, 9
C
Los resultados han sido sorprendentes tanto para este servidor quien ha
compartido, aprendido y se ha apropiado de infinidad de recursos disponibles para la
planificación, uso y disposición, como de los estudiantes que han sabido aprovechar las
ventajas de un nuevo modelo que funciona como algo más que un apoyo docente.