INSTRUCTIVO PLANEACIÓN CURRICULAR

SEP DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL SEMS

Subdirección Académica

PLANEACIÓN CURRICULAR SEMESTRAL POR UNIDAD

COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO DE LA D. U.E.M.S.T.I.S. PLANTEL: CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES Y BACHILLERATO TECNOLÓGICO AZTLÁN

ASIGNATURA B. T. ______*_________ T. P. _____________ CORRESPONDE A: T. C. __________ PROP.

A F. G. B. _______________ TECNOLÓGICA _______________

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Matemáticas IV T P T..P. PONDERACIÓN T P .

JEFATURA DE LA CARRERA Y/O ESPECIALIDAD DE: ________________________________ .

ACADEMIA DEL ÁREA Y/O ESPECIALIDAD DE:

ÁREA DE CONOCIMIENTO: F – M X Q–B E–A

SEMESTRE: 4° AÑO ESCOLAR: 2021 - 2022

DOCENTE QUE ELABORA:

FORMR-1

PLANEACIÓN CURRICULAR SEMESTRAL POR UNIDAD

UNIDAD No.: OBJETIVO.
NOMBRE: Aplica los conceptos, técnicas y procedimientos de la geometría analítica, así como
los conceptos básicos relativos a funciones, para identificar, construir e interpretar
modelos matemáticos y sus representaciones gráficas, que permiten investigar la
relación que existe entre dos variables, en un ambiente escolar que promueve la
apreciación de las matemáticas como uno de los mejores métodos para describir,
explicar y predecir fenómenos del entorno físico.

INTRODUCCIÓN: La asignatura de Matemáticas IV permitirá al estudiante utilizar distintas transformaciones y tipos de funciones
algebraicas y trascendentes para representar relaciones entre magnitudes constantes y variables, y resolver, por ejemplo, problemas relativos a
la determinación de costos de producción de artículos, de pago de servicios o de consumos conforme a rangos o estratificaciones específicas, o
de situaciones que conllevan tasas o razones de cambio constante, como aumentos o disminuciones en precios, producción o consumo de
artículos; problemas de obtención de soluciones ópticas, como ganancias máximas en una empresa, o bien, reducción de costos, desperdicios
industriales o contaminación al mínimo posible, modelación de fenómenos o situaciones que involucran incrementos o decrementos mediante
factores constantes, como perseveración o extinción de especies biológicas, aumento o disminución demográfica o económica, depreciación
contable de equipos, cálculo de intereses financieros capitalizables continuamente y modelación de fenómenos ondulatorios y periódicos como
flujo de mareas, propagación de sonidos musicales, etc.

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
NÚMERO Y NOMBRE DE UNIDAD ACTIVIDADES DEL PROFESOR ACTIVIDADES DE LOS MATERIAL DIDÁCTICO HORAS % AVANCE
PROGRAMÁTICO
Y TEMA ALUMNOS
PROG. REAL.
6. Cálculo diferencial El docente realiza el Contrasta entre funciones Usar el razonamiento
6.1 Introducción encuadre de la asignatura y relaciones. Distingue el inductivo y deductivo
6.1.1 Antecedentes históricos. mediante una exposición, dominio, rango, imagen y para llegar a la
6.1.2 Funciones con apoyo de material regla de correspondencia definición de límite y
didáctico. Aplica un de funciones y relaciones. continuidad de una
examen diagnóstico sobre Reconoce la gráfica de la función en un punto.
temas de sumas y restas de función de acuerdo a sus • Conocer el significado
fracciones, recta, números características. gráfico y analítico de los
reales, gráfica de lugares Representa gráficamente diferentes tipos de
geométricos y suma de las funciones especiales límites e identificarlos
ángulos sin calculadora. de acuerdo a su modelo. sobre la representación
Identifica el proceso para gráfica de una función.
 El docente expone los temas la composición de • Dominar el cálculo de
de inecuaciones y funciones. límites de funciones.
evaluación de funciones. • Conocer y entender el
concepto de continuidad
Determina el límite de una
6.2 Límites y continuidad de de una función en un
función por aproximación.
funciones punto.
Define e interpreta
6.2.1 Noción intuitiva de • Dominar el estudio de
gráficamente el límite de
límite la continuidad de una
una función. Evalúa
6.2.2 Continuidad de una función e identificar los
límites de funciones reales
función tipos de
utilizando sus
discontinuidades que
propiedades. Aplica
6.3 Derivación de funciones presenta.
propiedades algebraicas
6.3.1 Rapidez de variación y • Conocer los diferentes
en el cálculo de límites.
rapidez de variación tipos de ramas infinitas
Calcula límites infinitos.
instantánea y dominar su cálculo
Calcula límites de
6.3.2 Reglas de derivación de dada la expresión
funciones indeterminadas.
funciones algebraicas analítica de la función.
Calcula límites
6.3.3 Derivación de funciones • Desarrollar una
trigonométricos. Calcula
trascendentes metodología propia de
límites exponenciales.
resolución de problemas
Determina si existen, la
6.4 Análisis de funciones de análisis.
ecuación de las asíntotas
6.4.1 Funciones crecientes y • Usar el lenguaje y la
horizontales, verticales u
decrecientes notación matemática
oblicuas de una función.
6.4.2 Máximos y mínimos adecuada para describir
*Determina si una función
relativos el comportamiento de
es continua en un punto.
6.4.3 Aplicaciones una función
 FORMR-2

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
NÚMERO Y NOMBRE DE ACTIVIDADES DEL PROFESOR ACTIVIDADES DE LOS MATERIAL DIDÁCTICO HORAS % AVANCE
UNIDAD Y TEMA ALUMNOS PROGRAMÁTICO
PROG. REAL.
 FORMR-3

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
No. DE UNIDAD DE TEMA EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA OBSERVACIONES
Aspectos generales: BÁSICA:  Cantu Martinez, Idalia y
 Asistencia puntual y permanencia Haeussler, Ernest. (2015). Precálculo.
México: Pearson Educación. 
en la clase (obligatorio) Cantoral, Ricardo. (2014). Precálculo,
 Participación en clase (10%) un enfoque visual. México: Pearson
 Resolución de actividades en Educación.  Demana, Franklin D.
clase (20%) (2007). Precálculo: gráfico, numérico,
algebraico. séptima edición. México:
 Tareas (20%)
Addison Wesley Longman /Pearson.
 Exámenes parciales (30%) COMPLEMENTARIA:  Colegio
 Portafolio (20%) Nacional de Matemáticas. (2015).
Matemáticas Simplificadas. México.
Pearson Educación.  Haeussler, E.
(2011). Precálculo. México: Pearson. 
Leithold, L. (2003). Matemáticas
previas al cálculo. Mexico: Oxford. 
Miller, C., Heeren, V. y Hornsby, J.
(2013). Matemáticas: razonamiento y
aplicaciones. México: Pearson. 
Prado, C. (2006). Precálculo: Enfoque
de resolución de problemas. México:
PrenticeHall.  Robledo, C., Aguilar, A.
y Martínez, L. (2014). Introducción a
las matemáticas. México: Patria. 
Wisniewski, P. y Gutiérrez, A. (2002).
Introducción a las matemáticas
universitarias. México: McGraw Hill. 
Silva, J. (2010). Fundamentos de
Matemáticas. México. Limusa.

FORMR-4