1

HERRAMIENTAS PSICOSOCIALES COMO ESTRATEGIA DE MOTIVACIÓN PARA

LA FORMACIÓN A LAS FAMILIAS EN EL HOGAR INFANTIL SANTA CECILIA
DEL MUNICIPIO DE SINCELEJO DEL AÑO 2021

CURSO PROCESOS INVESTIGATIVOS 2

Presentado por:

ALIAN CHAMORRO KAREN YULIETH

ORTEGA MARTINEZ ANDREA CAROLINA

Docente:
Ps. MSc. C. MIGUEL GALVAN DORIA

Link del video __________________________________

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA “ANTONIO JOSE DE SUCRE”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
SINCELEJO
2021
 2

Contenido
Introducción................................................................................................................................
1. Planteamiento Del Problema...................................................................................................
2. Formulación Del Problema.....................................................................................................
3. Justificación..........................................................................................................................
4. Objetivos...............................................................................................................................
4.1. Objetivo general...........................................................................................................
4.2. Objetivos específicos...................................................................................................
5 Marco Referencial..................................................................................................................
5.1. Marco histórico……………………………………………………………….…14
5.2 Marco teórico.................................................................................................................
5.3. Marco conceptual...........................................................................................................
5.4. Marco legal o jurídico....................................................................................................
6. Diseño Metodológico............................................................................................................
6.1 Tipo de Investigación......................................................................................................
6.2 Variables o Categorías....................................................................................................
6.3 Población y Muestra........................................................................................................
6.4. Método...........................................................................................................................
6.5. Fuentes documentales....................................................................................................
6.5.1. Fuentes Primarias....................................................................................................
6.5.2. Fuentes Secundarias................................................................................................
6.6 Análisis de los Datos......................................................................................................
7. Cronograma De Actividades.................................................................................................
8. Presupuesto...........................................................................................................................

Bibliografía
 3

Introducción

Este trabajo de investigación tiene como propósito brindar una buena atención,

acompañada de talleres, capacitaciones psicosociales que ayuden a los diferentes usuario y

familias, para que conlleven una buena convivencia, ya que este hogar se encuentra en una

zona sur de la ciudad de Sincelejo lo que implica ser afectada por la violencia, bajos

recursos económicos y baja tasa de desempleo lo cual afecta las condiciones de

vulnerabilidad, desequilibrios emocionales y faltas de oportunidades. Este proyecto se

desarrollará durante el segundo semestre del año 2021.

Sumado a esto, podemos decir que la falta de motivación y la falta de compromiso

que vemos a diario en las familias, con respecto ayudar a sus hijos en las diferentes

actividades que se le asignan, es una de las problemáticas que está afectando de cierto

modo la educación a los niños del hogar infantil santa Cecilia. Uno de los retos que muchos

padres están enfrentando durante la cuarentena es poseer competencias digitales para

ayudar a sus hijos en las actividades académicas. Es un desafío completamente normal,

pues el uso de las Tecnologías en la Educación es un proceso que se ha incluido en los

programas de estudio desde hace unos pocos años.

Por lo tanto, se vuelve prioritario que los padres que no cuentan con conocimientos sobre

tecnologías en educación, se involucren y conozcan la importancia de aprender

 4

herramientas digitales básicas, que servirán para apoyar los aprendizajes de sus hijos, pero

también para tener competencias en un mundo que cada vez se está digitalizando más.

Planteamiento del Problema

El comienzo de la pandemia producida por el covid-19, ha traído consigo

diferentes formas de poder adaptarnos a cualquier circunstancia que esté a nuestro

alcance y contexto, si vemos el campo educativo ha sido golpeado fuertemente por

esta problemática, lo que ha producido grandes cambios en la formación académica

de los estudiantes.

Por lo tanto, queremos brindar apoyo a los padres de familia que hacen parte

del hogar infantil Santa Cecilia del municipio de Sincelejo del año 2021, ya que en

ellos encontramos ciertas falencias, como baja motivación en la parte de

acompañamiento y desarrollo académico de sus hijos. un porcentaje de los padres

no acuden ayudar a sus hijos en las diferentes actividades asignadas por las maestras

y psicóloga del hogar, lo que va generando esta situación es bajo rendimiento y

desmotivación por parte de los pequeños, atrasando un poco su nivel cognitivo y del

mismo modo sus habilidades para el estudio se van a ver afectada.

Lo que buscamos es que el padre tenga un poco de interés por el desarrollo

académico de sus propios hijos, que ellos sean el pilar fundamental en la formación

y desarrollo escolar que sus hijos van a tener más adelanta, pero todo esto se hace

con ayuda mutua por parte de los mismos.

 5

También cabe resaltar los compromisos laborales de los padres y es por ello

que buscamos herramientas psicosociales que nos ayuden afrontar esta problemática

lo más cuidadosa posibles, ya que el objetivo es que se sientan involucrado con la

formación de los niños y niñas del hogar infantil Santa Cecilia.

Por otra parte, se analizaron diferentes estudios y encontramos que es

preocupante tanto para los padres como para los niños. Así que la profesora y

psicóloga clínica de la Universidad de Sussex, (Reino Unido), Sam Cartwright-

Hatton, explica que para los padres es muy difícil sobrellevar esta situación ya que

los padres estarán preocupados por sus trabajos, el suministro de comida o el pago

de diferentes facturas, agrega la académica.

Por tal motivo la profesora recomienda a los padres establecer una rutina

clara, especialmente para los más jóvenes. Por ejemplo, un par de horas de estudio

en la mañana o alguna actividad de artesanía en algún horario específico de la tarde,

por ello los padres deben jugar y motivar a los más aventureros a tomarse esta

situación como una “aventura”. Debe tenerse en cuenta de que esta estrategia quizás

no funcione con niños más sensibles, los cuales necesitarán que se les tranquilice

más. (Parkinson, 2020).

 6

2. Formulación del Problema

Por lo anterior identificada la situación problemática cabe preguntarse, ¿Qué

Herramientas psicosociales como estrategia de motivación servirían para la formación a las

familias en el hogar infantil Santa Cecilia del municipio de Sincelejo del año 2021?

3. Justificación

Esta investigación tiene como objetivo aportar de forma muy generosa a la sociedad, ya que

estuvimos haciendo diferentes observaciones en el lugar de estudio y encontramos que el

hogar infantil Santa Cecilia que pertenece a una de las sedes de la fundación mujer siglo

XXI, ha venido presentando durante la pandemia una problemática y es que algunos padres

de familias muestran poco interés en las actividades que le asignan las maestras y psicóloga

que pertenecen al hogar. Gran parte de esta situación se presenta por que padres y

cuidadores no cuentan en su mayoría con herramientas tecnológicas, que les facilite realizar

actividades, otro factor es que las familias trabajan y no les dedican tiempo a sus hijos,

provocando en ellos un descuido que al tiempo se va a convertir en una falencia para este

pequeño, ya que sus habilidades en la parte educativa se verán afectadas.

Sumando a esto, lo que queremos emprender en nuestra investigación es poder brindarles a

los padres de familia taller y capacitaciones donde se vea incentivada principalmente la

motivación, esa sería una de las estrategias psicosociales que plantearíamos en nuestro

proyecto de investigación.
 7

Por otra parte, esto le beneficiaria de cierto modo al hogar infantil, debido a que el padre

mostraría más interés en ayudar a sus hijos en las actividades programas, también será muy

ventajoso para nosotros los investigadores porque estaríamos desarrollando dichas

estrategias y así podríamos validar si nuestro estudio será satisfactorio en este ámbito

social.

4. Objetivos

4.1. Objetivo general

Diseñar herramientas psicosociales como estrategias de motivación para la

formación a las familias en el hogar infantil santa Cecilia del municipio de Sincelejo

del año 2021.

4.2. Objetivos específicos

Diseñar herramientas psicosociales como estrategias de motivación para la

formación a padres de familia del hogar infantil santa Cecilia del municipio de

Sincelejo del año 2021.

 8

Involucrar a la psicóloga en la construcción e implementación de estrategias

psicosociales que sean de ayuda para las familias que pertenecen al hogar

infantil santa Cecilia del municipio de Sincelejo del año 2021.

Analizar el resultado social que se genera en las familias de acuerdo a las

estrategias realizadas del hogar infantil santa Cecilia del municipio de Sincelejo

del año 2021.

 9

5 Marco Referencial.

Según Marta Navarro, el rol que deben cumplir los padres es estar disponibles,

atender dudas de manera que garanticemos que pueden avanzar con las tareas y que puedan

aprender, aunque la educación ocurra desde casa. Confiemos en que somos quienes mejor

conocemos a nuestras niñas y niños, y estemos atentos a lo que nos quieren preguntar, a

cualquier cambio de comportamiento o a preocupación que tengan, y generemos espacios

para conversar sobre lo que está ocurriendo", sostuvo.

Para lograr este compromiso, sugirió establecer horarios y espacios adecuados para

optimizar el tiempo dedicado al desarrollo de las tareas escolares, también planteó que el

primer paso es establecer un horario familiar, que por un lado a los adultos les permita

organizar las actividades que desarrollan en casa y a los niños y niñas les permita anticipar

lo que ocurrirá durante el día. Establecer esta estructura les genera mucha tranquilidad,

seguridad y estabilidad, sobre todo a los más pequeños.

"El horario lo debemos elaborar conjuntamente, que sea realista, debe ser conocido

por todas las personas de la familia, si el niño o niña no sabe leer podemos poner un dibujo

para que sepan lo que viene en cada momento. Este horario se puede modificar

dependiendo de las necesidades que tengamos en cada momento y todos deben de

cumplirlo". (rosarlin, s.f.)

 10

Sumado a esto, podemos decir que es importante que los padres de familia se

programen con respectos a sus actividades personales y laborales, así le podrán brindar un

acompañamiento mucho más eficaz a sus hijos.

Por otra parte, los patrones identificables de la vida familiar contribuyen a

desarrollar la habilidad del niño para aprender en el centro escolar. Se han realizado

investigaciones y se ha concluido que cuando un niño llega al centro escolar preparado en

Actitud, hábito y habilidad para aprovechar al máximo la instrucción del profesor, la

eficacia del propio profesor incrementa. Dado que sabemos que los niños aprenden mejor

cuando el ambiente del hogar promueve los patrones de vida familiar, como la relación de

padres a hijos, es importante que entre ellos se establezcas conversaciones diarias, esto

ayuda a tener una buena relación, también las expresiones de afecto, estímulos para

emplear nuevas palabras en su vocabulario entre otros aspectos que hacen parte de lo que

llamamos currículo del hogar. (Walberg, s.f.)

Incluso, en el mundo, el seguimiento que brindan las familias en las labores

escolares, es tan variado como el planeta mismo, así pues hay sociedades y países donde

las familias son voluntarias en los institutos para servir de apoyo a los niños en sus

actividades o para incluso atender labores administrativas de la escuela y en otras los

padres han delegado todo el proceso formativo académico de enseñanza aprendizaje a las

instituciones educativas, responsabilizando a los entes educativos o al Estado por este

 11

proceso. Se ha considerado que el papel de acudiente debe ser el de la madre, por la

concepción machista de que el padre solo hace los hijos y la madre los cría, posición que

está siendo revaluada en nuestra sociedad. (Alonso, 2016)

En último lugar, hablaremos sobre los aspectos socioculturales del barrio Costa

Azul, una situación que se debe destacar son las actividades que se practican en familia, de

donde se detecta que el mayor porcentaje no realiza ninguna actividad conjunta, y en

menores porcentajes comparten actividades como lectura, bailar, escuchar música, cantar,

dialogar y ver televisión (TV). Este alto porcentaje de poca actividad común puede tener

estrecha relación con el tiempo que los padres dedican a sus hijos, posiblemente por la

necesidad de realizar actividades laborales fuera de casa. De igual forma, esto conlleva a

poca comunicación, interacción, relación padres e hijos, lo cual repercute en la disciplina

y el cumplimiento de las tareas escolares; esto se reafirma cuando al observar la

cotidianidad de las familias se aprecia que la comunicación no es sana, se escuchan muchos

gritos y regaños, no se presencian muchas manifestaciones de afecto, pero tampoco se

evidenció violencia intrafamiliar. (Espitia, 2009)

Adicional a esto podemos decir, que estos aspectos socioculturales afectan un

porcentaje la educación de los niños ya que ellos invierten más tiempo con sus familias en

actividades cotidianas, es aquí donde los padres de familia deberían abrir un espacio con

sus hijos y guiarles en la formación escolar. También deberían mantener una buena
 12

convivencia, que los niños se sientan atraídos por sus estudios y del mismo modo que sean

más empáticos por lo que están haciendo.

5.1. Marco histórico

Se puede decir que el hogar infantil santa Cecilia no se había presentado dicha problemática

con relación a la falta de interés que tienen los padres de familia en la actualidad.

Es por ello que podemos decir que la virtualidad ha traído consigo muchas consecuencias

notorias, ya que la gran mayoría de los padres de familia no cuentan con herramientas

tecnológicas y poco acceso a internet, lo que dificulta la conexión de los padres con los

docentes, por lo tanto, no estarán atentos a las actividades, este factor va a repercutir en

ellos una baja motivación y no le prestaran la atención necesaria que estas actividades

requieren para el desarrollo integral de sus hijos.

Por otra parte, podemos decir que la educación antes del impacto del covid-19. El mundo

ya enfrentaba una brecha en la educación, puesto que se presentaba una baja calidad

educativa, lo que significaba que muchos de los niños y niñas aprendían poco. También la

educación se veía afectada por la inequidad, los niños más desfavorecidos eran quienes

tenían menos acceso a las escuelas, con tasas de deserción más alta y mayor déficit de
 13

aprendizaje. Se pudo concluir con todo esto, es que a nivel global todos estos factores

afectan de cierto modo el desarrollo integral de los infantes. Es por ello que hacemos una

breve comparación de como anteriormente el hogar infantil Santa Cecilia venía trabajando

con los niños de forma presencial, y se analizó que prestaban mejor atención a las

actividades, debido a que los padres de familia se sentían más comprometidos a ayudar con

sus hijos.

5.2 Marco teórico

Para poder darle una postura teórica a nuestro proyecto de investigación, nos basamos en

dos teorías la primera de tipo conductista y la segunda es la desarrollada por el psicólogo

Americano David McClelland quien estudió la forma en que las personas satisfacen sus

necesidades. ¿Qué motiva a las personas y que motivadores se aprenden? Según David

McClelland, las personas, tienen conductas motivadoras que están directamente

relacionadas con la edad, el género, la cultura o la raza.

Por consiguiente, tomamos una perspectiva conductista, y nos marca las recompensas

externas y los castigos como determinantes en la motivación de las personas (Santrock,

2005). Para la consecución de la modificación de una conducta son varios los métodos que

se pueden emplear: el reforzamiento, la extinción y el castigo. Pero se han de tener en

 14

cuenta algunos factores antes de hacer uso de un reforzamiento positivo; han de ser

especificados los comportamientos que van a ser reforzados, se deben seleccionar los

motivadores apropiados y, por último, tener en cuenta otros factores que puedan influir

como por ejemplo la inmediatez (Naranjo, 2004). Con el refuerzo negativo, conocido

también como estímulo aversivo, se elimina un estímulo considerado aversivo para lograr

una conducta. En lo que respecta a la extinción teniendo en cuenta a Trechera (2005) se

lleva a cabo cuando es inexistente la presencia de un estímulo reforzador para la

eliminación de una conducta. Por último, en lo que se refiere al método de castigo, se

proporciona una consecuencia aversiva a la presencia de una conducta (Naranjo, 2004). A

lo que Valdés (2005) suma que se consigue más rápidamente una conducta cuando se

combinan el castigo y la extinción.

Por otro lado, el psicólogo David McClelland identificó cuatro tipos de necesidades

motivacionales, las cuales son, necesidad de logro, necesidad de poder, necesidad de

afiliación y por ultimo la necesidad de evitar. En la necesidad de logro encontramos, que

las personas quieren lograr algo en la vida. Esto podrá significar formar una familia

numerosa para algunos, un buen trabajo remunerado y una carrera ilustre para otros. David

McClelland estudió que impulsa a las personas a lograr algo. ¿Qué los motiva y cómo

pueden contribuir a la sociedad? Al completar su estudio, distinguió cuatro características

que son consistentes con la necesidad de logro, esforzarse por lograr una complejidad

promedio de tareas, responsabilidad por el propio desempeño, la necesidad de

retroalimentación y el uso de innovación creatividad.

 15

En la necesidad de poder, nos aclara que las personas que necesitan poder, otorgan un gran

valor al estado, la reputación y el reconocimiento. Tienen la necesidad de ser percibidos

como importantes y de dirigir e influenciar a los demás. Según David McClelland, este tipo

de persona disfruta compitiendo y ganando. Cuando esta necesidad es grande, no estarán

abiertos a la retroalimentación. Esta necesidad puede consistir en poder personal y poder

institucional. Aquellos que se centran en el poder personal e institucional. Aquellos que se

enfocan en el poder personal tienen el deseo de tener el control sobre los demás y aquellos

que se enfocan en el poder institucional, les gusta organizar los esfuerzos de más personas

para promover los objetivos de la empresa.

La necesidad de afiliación nos habla que las personas son un grupo sociable y quieren

pertenecer a él. Cuando la necesidad de afiliación es alta, quieren ser aceptados y se

ajustarán al comportamiento y los deseos del grupo. En este caso, favorecerán la

cooperación sobre la competencia. Por lo tanto, la necesidad de afiliación no va bien con la

necesidad de poder. Y por último la de evitar, es aquella cuando las personas no desean

actuar en la vanguardia y prefieren evitar situaciones desagradables, esta necesidad surgirá.

Las personas tienen miedo al fracaso, miedo al rechazo e incluso miedo al éxito. Al evitar

las situaciones que pueden desencadenar estos temores, piensan que han encontrado una

solución segura. (loolshero, s.f.)

5.3. Marco conceptual.

 16

Se debe tener en cuenta que es muy importante que se requiera del papel de la familia en la

educación, ya que los cuidadores o padres de familia son un guion para sus hijos, porque

estos son quienes comparten la mayor parte del tiempo con sus hijos, adquiriendo todo tipo

de conocimiento.

Según Quintana (1969) habla de familia como el primer contexto de aprendizaje, base

donde se implantan los valores y se regenera el tejido social, siendo la cuna de estos

valores. Con el objetivo de conseguir una buena adaptación a la sociedad, cobrando

especial relevancia en este proceso de socialización, para el que imparten unos valores,

normas y comportamientos. Explica la idea de que los niños son los testigos de todo lo que

los adultos hacen, siendo para nosotros verdaderos jueces, diciendo que los niños reciben

todas nuestras acciones y las recogen, información que en un futuro reproducirán, por tanto,

aprenden de los mayores tanto para bien como para mal. Concluye con la idea de que el

niño aprende del ambiente, en el que forma parte la escuela, pero más concretamente la

familia, ya que es el contexto con el que mayor tiempo pasa, el niño considera como sabios

a los adultos, por ello continuamente los observa para aprender de ellos. Las guías para la

acción educativa son constituidas por las metas educativas de los padres. Para ello la

primera tarea a cumplir es la definición de sus objetivos respecto a la educación que

quieren que adquieran sus hijos. (Marina, 2013)

Escardó (1978) denomina la familia como el ámbito de la socialización y del auto concepto,

preparando al niño a través de una serie de relaciones para su futura vida de adulto. En una

sociedad como la nuestra, los hermanos desarrollan un papel fundamental. Siendo la

función de los padres que el niño experimente seguridad, justicia y equilibrio, al contrario

que la de los hermanos, que le pondrán en contacto con la inseguridad, injusticia y

 17

desequilibrio, siendo una experiencia de rivalidad necesaria en un futuro para afrontar con

mayor facilidad sus futuras relaciones. Siendo el ambiente familiar el encargado de hacer

que se superen limitaciones a las que habitualmente se somete la educación, influyendo en

la calidad de la misma.

Si bien sabemos que el aprendizaje también juega un papel fundamental en el desarrollo del

niño, desde que nace es muy importante que este empiece a recibir diferentes tipos de

estímulos ya que sus primeros años de vida son muy acelerados por lo que constituye un

buen desarrollo cognitivo para el infante. Según Gutiérrez (2003) y Martins de Souza &

Ramallo Verissimo (2015) presenta una reconceptualización del proceso de enseñanza-

aprendizaje. Se analiza el concepto de ‘‘desarrollo infantil’’ y se plantea que considerar

dicho proceso como una relación entre enseñar y aprender constituye una visión

reduccionista. Además, se señala que en la actualidad entran en juego las consideraciones

respecto al contexto. Gutiérrez señala el auge que tienen las propuestas educativas de

‘‘aprender a aprender’’ y ‘‘enseñar a aprender’’ y la importancia de crear los denominados

‘‘aprendizajes significativos’’. No obstante, la validez de estos últimos planteamientos en la

actualidad, en educación temprana estos conceptos no resultan factibles de aplicar por

razones evidentes. Los niños en la primera infancia aun no tienen conciencia sobre su

propio proceso de aprendizaje y la intervención de una guía es indispensable.

De esta manera, cabe destacar que, si bien en opinión de varios autores se ha desmentido la

relación dialéctica anteriormente mencionado, su aplicabilidad en la estimulación temprana

continúa siendo válida. Sin embargo, es aceptado que desde los primeros momentos de

educación se puede inculcar en el infante el proyecto de vida que constituye aprender a

aprender. Además, la metodología utilizada por los educadores del CNH se vale de los

aprendizajes significativos, puesto que contribuyen a reforzar y crear estructuras mentales.

 18

Por esta razón, se considera necesario valerse de ambas propuestas entorno al proceso

educativo, puesto que se considera complementaria. (Elsa, 2017)

5.4. Marco legal o jurídico

El hogar infantil Santa Cecilia es una estrategia nacional de trabajo de cero a siempre;

dirigido a promover y garantizar el desarrollo infantil temprano de los niños y niñas de

primera infancia a través de un trabajo unificado e interinstitucional el cual desde una

perspectiva de derechos articula planes, programas y acciones que desarrolla el país. Por tal

razón a continuación se nombrarán algunas leyes y decretos que cobija el desarrollo y la

educación de los niños y niñas del país.

La ley 1098 del 2006 de infancia y adolescencia. ‘‘Este código tiene por finalidad

garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para

que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y

comprensión. ... Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el

Estado’’.

Artículo 2º. Objeto. El presente Código tiene por objeto establecer normas sustantivas y

procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el

ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de

derechos humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su restablecimiento.

Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el Estado.

Artículo 7º. Protección integral. Se entiende por protección integral de los niños, niñas y

adolescentes el reconocimiento como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de

 19

los mismos, la prevención de su amenaza o vulneración y la seguridad de su

restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés superior. La protección

integral se materializa en el conjunto de políticas, planes, programas y acciones que se

ejecuten en los ámbitos nacional, departamental, distrital y municipal con la

correspondiente asignación de recursos financieros, físicos y humanos.

Artículo 14. La responsabilidad parental. La responsabilidad parental es un complemento

de la patria potestad establecida en la legislación civil. Es, además, la obligación inherente

a la orientación, cuidado, acompañamiento y crianza de los niños, las niñas y los

adolescentes durante su proceso de formación. Esto incluye la responsabilidad compartida y

solidaria del padre y la madre de asegurarse que los niños, las niñas y los adolescentes

puedan lograr el máximo nivel de satisfacción de sus derechos. En ningún caso el ejercicio

de la responsabilidad parental puede conllevar violencia física, psicológica o actos que

impidan el ejercicio de sus derechos. (Velez, 2006)

Por otra parte, ‘‘Ley 115 del 94 General de Educación. Señala las normas generales para

regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las

necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad’’. Es por esto que esta

es de una de las tantas leyes que respaldan nuestro proyecto investigativo.

También cabe mencionar que los Art 42 y 67 de la constitución política de Colombia

apoyan los deberes y derechos de los niños y niñas y hasta adolescentes. Como por ejemplo

el Art. 42 sustenta, ‘La familia es el núcleo fundamental de la sociedad. Se constituye por

vínculos naturales o jurídicos, por la decisión libre de un hombre y una mujer de contraer

matrimonio o por la voluntad responsable de conformarla.’’

 20

Art. 67, ‘‘La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una

función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los

demás bienes y valores de la cultura.’’

6. Diseño Metodológico

6.1 Tipo de Investigación

De acuerdo con lo anterior y la intención investigativa del Objetivo General se determina el

tipo de investigación abarca el análisis, la descripción y la comparación, ya que utilizamos

de sus herramientas para darnos cuentas de la problemática que se venía presentando a raíz

del covid 19, comparando esta problemática en otras épocas así mismo implementar

herramientas motivacionales fundamentales que mejoraran la calidad educativa de los niños

del hogar infantil santa Cecilia del municipio de Sincelejo del año 2021.

6.2 Variables o Categorías

Las variables que se pretenden medir en el presente proyecto investigativo se pueden

evidenciar desde el núcleo familiar, lo que está afectando al niño ya que desde este

ambiente se puede observar cómo ha sido el comportamiento del niño desde que comenzó

la pandemia para poder evaluar los cambios que este le ha traído al compromiso educativo

de los padres con los infantes.

 21

Para poder estudiar la variable dependiente se debe hacer un análisis de lo que es afectado

que en este caso serían las emociones, este análisis que se estará realizando en este proyecto

permitirá demostrar las consecuencias que ha traído este fenómeno en cuanto a la

motivación por el nuevo método de aprendizaje.

La otra variable que se pretende medir seria la interviniente la cual se centra en el factor

que influye sobre dicho problema que en este caso sería el Covid- 19, el confinamiento y la

desmotivación de las familias, estos factores que se han presentado interviene en la vida del

infante debido a que están teniendo cambios muy bruscos que los están perjudicando tales

como poca capacidad de aprender, poco desarrollo cognitivo entre otras. A continuación, se

presentan las dimensiones de las variables: factores personales (núcleo familiar,

circunstancias psicológicas y la salud física). Factores sociales (círculo social, covid-19 y

desmotivación de las familias)

VARIABLES DIMENSIONES INDICACIONES INDICES

Familiares  Funcionales
 Disfuncionales


Factores Salud  Adaptación o
personales mental inadaptación al
Psicológicos
ambiente
 Desmotivación
Emociones
Educativo  Falta de
herramientas para el
aprendizaje
Factores sociales  Falta de
Entorno social conocimiento
 22

6.3 Población y Muestra

La población de este proyecto serán los padres de familia del hogar infantil santa Cecilia, la

gran mayoría presenta las mismas características en cuanto a la falta de motivación y

compromiso con la educación de sus niños, por lo tanto, es a este grupo el cual

estudiaremos y que posterior a ese estudio se pueda contribuir positivamente para así

brindarle conocimiento acerca de las herramientas que existen para mejorar su actitud y

compromiso en cuanto a esta problemática que se ha venido presentando.

En cuanto a la muestra se utilizarán una parte de los de padres de familia del hogar infantil

con el fin de corroborar los estudios anteriormente realizados y ver qué tan alto es el nivel

de desmotivación que ellos representan.

6.4. Método.

En el siguiente trabajo de investigación se utilizaron distintas herramientas para la

obtención de información ya que para el estudio del análisis de las herramientas

psicosociales como estrategia de motivación para la formación a las familias en el hogar

infantil santa Cecilia, se necesitó la ayuda de estas, A continuación, se describen los pasos

que se realizaron para realizar dicha investigación.

 23

En primer lugar, se hizo un análisis profundo para determinar cuál era la problemática que

se está presentando utilizando la herramienta DOFA, la cual nos permitió conocer los

aspectos positivos y negativos del hogar infantil, posterior a esto se han venido realizando

talleres y actividades que fortalezcan los aspectos negativos que se vienen presentado. La

investigación se hará con un enfoque cualitativo dentro de la investigación se hablará con

mayor certeza sobre la falta de motivación por parte de los padres de familia del hogar, la

metodología que se usa en el siguiente proyecto será basada principalmente en los

siguientes puntos:

Los problemas de investigación, los objetivos, las consecuencias, tipo de investigación.

recolección de datos, selección de muestras, análisis de datos.

Por lo tanto, en este trabajo el fin será realizar una investigación cualitativa ya que lo que se

busca es un enfoque del problema en concreto para poderlo atacar desde la raíz, esto lo

realizaremos con ayuda de la información suministrada por parte del talento social del

hogar infantil.

6.5. Fuentes documentales

6.5.1. Fuentes Primarias.

En primera instancia utilizamos la herramienta dofa esta nos permitió conocer que

problemáticas estaba presentando el hogar infantil, así mismo utilizamos como ayuda la

observación participativa antigua que es la psicóloga de esta institución la cual confirmo la

problemática que se está presentado.

 24

D O F A

Algunos padres
de familia no
Alimentación Personal capacitado Tránsito de vehículos
cuentan con
herramientas
complementaria por para la atención de los pesados.
tecnológicas.
parte de la entidad infantes y familiares de

ICBF. estos mismos. Falta de seguridad por

parte de la policía nacional.

la mayoría de
los padres no
tiene
conectividad.
Buena infraestructura en Posee instalaciones

el hogar. adecuadas que le Falta de señalización.

brindan a los niños y

Falta de interés niñas un ambiente

por parte de los
padres hacia las escolar para su
distintas Apoyo de practicantes Zonas aledañas con altos
actividades que desarrollo
se programan en que hacen parte del índices de delincuencia y
el hogar infantil.
programa de psicología Consumo de sustancias

de la corporación

universitaria Antonio Apoyo de otras

 25

José de sucre. entidades territoriales. alucinógenas.

La mayoría de Cuentan con la atención

las familias que
se encuentran de la IPS de la campiña,
vinculadas al
la IPS la libertad y la comedor escolar La comunidad del barrio
hogar infantil
hacen parte de Santa Cecilia donde se
cruz roja internacional.
los estratos cero
(0) y uno (1), en encuentra ubicado el hogar
donde algunos
son víctimas del infantil, es considerado una
desplazamiento El hogar infantil ha
zona rural afectada por la
forzoso.
Un gran Espacios pedagógicos venido presentando su
violencia.
porcentaje de
las familias
servicio de la misma
cuentan con
calidad en atención
trabajos
informales en su remota que en atención
mayoría.
El hogar infantil presencial. Para llegar al hogar

desarrolla la política de infantil hay que atravesar

la primera infancia, es la vía troncal.

decir, aporta

positivamente a

promover y garantizar el

desarrollo infantil

temprano de los niños y

niñas de primera
 26

infancia.

En el ámbito educativo

cuanta con dos (2)

instituciones cercanas

de carácter público y

una (1) de carácter

privado.

6.5.2. Fuentes Secundarias.

6.6 Análisis de los Datos

El tipo de datos que se estará utilizando en la investigación es cualitativo discreto dado que

no se fundamenta en la estadística y tiende a comprender la realidad social de los

individuos.

Se estarán utilizando diversas aplicaciones que puedan permitir el desarrollo de la

investigación, una de estas aplicaciones seria Word es un programa de procesamiento de

texto diseñado para ayudarle a crear documentos de calidad profesional. Con las

 27

herramientas de formato de documento más fáciles, Word le ayuda a organizar y escribir

documentos de forma más eficaz. que presta un servicio pago ya que se tiene que comparar

una licencia que dura 360 días, esta aplicación será de mucha ayuda para la elaboración de

la entrevista que se estará realizando, también permitirá la redacción de las observaciones

que estaremos haciendo durante la investigación, otra de estas aplicaciones seria, Excel que

es una herramienta para poder hacer cualquier tipo de cálculo matemático en una hoja: hoja

de cálculo. Se pueden realizar operaciones matemáticas y crear tablas de

números para realizar operaciones con ellas posteriormente de una manera eficaz y rápida.

esta aplicación la cual es paga ya que se tiene que comparar una licencia de 365 días, de

mucha ayuda en el proyecto ya que aquí se estará realizando las tabulaciones de todos los

gastos y realizando una comparación de estos para llevar a cabo esta investigación, la otra

aplicación que estaremos utilizando seria HI-Q MP3 que es una Grabador de Voz lleva la

grabación de sonido móvil al siguiente nivel. lleno de características, y cargado con

opciones de personalización, y con un muestreo de audio de 44khz de alta fidelidad, supera

por millas a cualquier grabadora común la cual presta sus servicios de forma gratuita. Esta

aplicación permitirá grabar las entrevistas que se llevaran a cabo para así poder tener

evidencia, sacar las conclusiones de estas y poder escucharlas cuando sea necesario.

Estas serían las aplicaciones que se estarán utilizando, las cuales serán de mucha ayuda en

la realización de este proyectó investigativo.

7. Cronograma de actividades
 28

8. Presupuesto

ACTIVIDADES HERAMIENTAS PRECIOS TOTAL

 29

Referencias Bibliográficas

Alonso, B. A. (2016). Obtenido de http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1755/1/LUIS

%20ALFONSO%20CANO%20BOLAN%CC%83O.pdf

Botina, W. G. (s.f.). www.google academico. Obtenido de www.google academico:

http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/6789/1357/

ARTICULO%20

educacion, s. d. (2010). www.google academico. Obtenido de www.google academico:

http://evaluacion.educacionbogota.edu.co/files/Factores%20que%20influyen%20en

%20el%20rendimiento%20escolar.pdf

Elsa, S. (2017). universidad politecnica salesiana. Obtenido de influencia de los padres de

familia en el proceso de aprendizaje en los niños de 0 a 3 años :

file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/UPS-CT007212.pdf

Espitia, M. M. (2009). INFLUENCIA DE LA FAMILIA. Obtenido de

http://www.scielo.org.co/pdf/indes/v17n1/v17n1a04.pdf

gaxiola, m. i. (30 de octubre de 2014). www.google academico. Obtenido de www.google

acemico:

8jIgY#q=ESTUDIO+SOBRE+LOS+FACTORES+QUE+INFLUYEN+EN+EL+RE

NDIMIENTO+ESCOLAR%2C
 30

Landeta, J. M. (junio de 2011). www.google.com. Obtenido de www.google.com:

www.uv.mx/cpue/num12/opinion/completos/izar-desempeno%20academico.html

loolshero. (s.f.). Teoría Motivacional de McClelland. Obtenido de

https://www.toolshero.es/psicologia/teoria-motivacional-de-mcclelland/

Marina, R. (2013). FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,. Obtenido de

INFLUENCIA DE LA IMPLICACIÓN:

http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/3061/Trabajo.pdf?sequence=1&i

Mazzarella, C. ( 2001). enfoque sociocultural. Obtenido de enfoque sociocultural:

http://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf

Navarro, R. E. (2003). www.google academico.com. Obtenido de www.google

academico.com:

/repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/660693/REICE_1_2_7.pdf?sequence=1

Parkinson, j. (28 de 03 de 2020). BBC News Magazine. Obtenido de Coronavirus: cómo

ayudar a los niños sobrellevar la vida en casa sin ir a la escuela por la pandemia:

https://www.bbc.com/mundo/noticias-52006630

Regader, B. (s.f). La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. Obtenido de La Teoría

Sociocultural de Lev Vygotsky: https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-

sociocultural-lev-vygotsky
 31

rosarlin, H. (s.f.). unicef para cada infancia. Obtenido de ¿Cómo apoyar a niños y niñas en

las tareas escolares?: https://www.unicef.org/elsalvador/historias/%C2%BFc

%C3%B3mo-apoyar-ni%C3%B1os-y-ni%C3%B1as-en-las-tareas-escolares

Santander, O. A. (2011). www.dialnet.com. Obtenido de www.dialnet.com:

dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4815141

Santander, O. A. (s.f.). www.google academico.com. Obtenido de www.google

academico.com: funlam.edu.co/revistas/index.php/RCCS/article/view/948

Sequ, J. (s.f.). www.google academico. Obtenido de www.google academico:

http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001867/186769S.pdf

Velez, A. U. (2006). codigo de infancia y la adolescencia . Obtenido de INSTITUTO

COLOMBIANO:

https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/codigoinfancialey1098.pdf

Walberg. (s.f.). ACADEMIA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN. Obtenido de SERIE DE

PRÁCTICAS EDUCATIVAS—2:

http://webdocente.altascapacidades.es/Articulos/PDF/Art5/2_Familias_Centros_Esc

olares.pdf
32