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    Mapa Conceptual

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    Ana Laura Villalobos
    El documento describe la metodología por casos, la cual utiliza experiencias reales y problemas reales para que los estudiantes desarrollen habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Los casos pueden ser de diferentes tipos como casos problema, casos ilustrativos o de evaluación. Esta metodología busca que los estudiantes aprendan conceptos y los apliquen a situaciones reales, desarrollando diversas capacidades a través de trabajos individuales o en equipo.

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    El documento describe la metodología por casos, la cual utiliza experiencias reales y problemas reales para que los estudiantes desarrollen habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Los casos pueden ser de diferentes tipos como casos problema, casos ilustrativos o de evaluación. Esta metodología busca que los estudiantes aprendan conceptos y los apliquen a situaciones reales, desarrollando diversas capacidades a través de trabajos individuales o en equipo.

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    METODOLOGÍA POR CASOS

    CONCEPTUALIZACIÓN TIPOS DE CASOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN


    ITMS DIAZ BARRIGA WASSERMANN ITMS DIAS BARRIGA WASSERMANN ITMS DIAZ BARRIGA WASSERMANN ITMS DIAZ BARRIGA WASSERMAN

    HABILIDAD EN PENSAMIENTO INTERCONEXIÓN IDENTIFICACIÓN OBTENER APLICACIÓN DE


    INSTRUMENTOS ESTUDIO DE LAS RECREACIONALE EL TRABAJO CRÍTICO Y SIGNIFICATIVA DEL PROBLEMA, INFORMACIÓN CONCEPTOS
    EXPERIENCIAS CASO PROBLEMA,
    PROCEDIMIENTOS, EDUCATIVOS DESCRIPCIONES S, EDUCATIVOS, EN EQUIPO, REFLEXIVO, ENTRE ALUMNO Y PROCESO DE LA DEL PROCESO TEÓRICOS A LA
    REALES, EL CASOS
    RECURSOS Y FASES COMPLEJOS , , RESOLUCIÓN TRANSFORMACI CAPACIDAD AFRONTAR MAESTRO, RECOPILACIÓN DE MISMO DEL REALIDAD,
    PENSAMIENTO EVALUACIÓN,
    ORGANIZADAS CON TRABAJO EN DE PROBLEMAS, ONALES, DE APRENDER PROBLEMAS CATALIZADOR INFORMACIÓN, APRENDIZAJE, TRABAJO
    COMO CASO
    LOS OBJETIVOS PEQUEÑOS CENTRADAS EN REDIRECCIONAL POR CUENTA REALES, LA SOBRE LA LAS SOLUCIONES TRANSCENDER COOPERATIVO,
    INSTRUMENTO ILUSTRACIÓN
    GRUPOS LA SIMULACIÓN ES PROPIA, COMUNICACIÓN ENSEÑANZA DE LA EVALUACIÓN COMPROMENT
    ANÁLISIS, ESCRITA Y VERBAL, CONCEPTOS ORIENTADA A LA ER AL MISMO
    SÍNTESIS, COOPERACIÓN Y DIFICILES, MEDICIÓN DEL ESTUDIANTE,
    SUBTIPOS: EVALUACIÓN COLABORACIÓN Y HABILIDAD DE RECUERDO DE TOLERANCIA
    VALORES, Y AUTOEVALUACIÓN PENSAR Y LA HACIA LAS
    PREGUNTAS INCIDENTE, PROYECTOS, PENSAMIENT , SERVIR EN RAZONAR A LA INFORMACIÓN IDEAS,
    APOYADO EN EL CRITICAS, SOLUCION PROBLEMAS, O CRÍTICO, COMUNIDAD Y ENSEÑANZA DE DECLARATIVA DISTINGUE
    PROBLEMATICAS DE
    AMBIENTE PLANTEAMIENTO RAZONADA, CASOS, DESARROLLO TRANSFORMARLA LAS VINCULADA AL ENTRE
    LA VIDA REAL
    FISICO Y SOCIAL DE MENTALIZACIÓ SERVICIO EN DE PARA ASÍ MATEMÁTICAS, PROBLEMA OPINIONES Y
    INTERROGANTES N, BÚSQUEDA COMUNIDAD CAPACIDAD DESARROLLARSE Y ANALIZADO, HECHOS, DA
    REAL, DE RESOLVER SEGUIR RETROALIMENTA EJEMPLOS EN
    TEMÁTICO PROBLEMAS APRENDIENDO. AL ALUMNO Y APOYO DE SUS
    CONCENTE CON IDEAS, HACE
    STEMBERG: MIRAS A INTERPRETACIO
    ABIERTO/CERRA MEJORAR EL NES
    DO, MAYER: NO PROCESO DE INTELIGENTES
    RUTINARIO/RUT ENSEÑANZA/APR DE LOS DATOS.
    INARIO, LEWIS ENDIZAJE Y EL
    & GREEN: CURRÍCULO.
    DIVERGENTES/C
    ONVERGENTES

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