PACI Martin Herrera 6a

PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
COLEGIO DIEGO PORTALES

PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL
P.A.C.I. 2018
I. IDENTIFICACION:
Nombre: Martín Herrera Pérez Fecha Nac.: Edad: 11 años, 1 mes

10/03/2005
Nombre del padre: Rodrigo Alberto Herrera Nombre madre: Giovanna Cristina Pérez Pinto
Pardo
Curso: sexto“A”
Fecha de Elaboración: Marzo 2016 Duración prevista: 1° semestre – y/ o 1° y 2°

semestre
II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I
NOMBRE FUNCION
- Mantener una comunicación permanente con
profesora de apoyo.
Profesor/a jefe - Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas
Gloria Rojas en conjunto con el profesor/a de apoyo y coordinar la
ejecución de adecuaciones en las distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que intervienen en
la actividad pedagógica del curso.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Estimular y potenciar el desarrollo en la menor de

Camila Soto Nuñez habilidades cognitivas, competencias curriculares.
Educadora Diferencial - Mantener una comunicación activa con la estudiante y
su familia.
- Realizar apoyo en aula de recursos adecuando los
contenidos según las necesidades de la alumna.
- Colaborar con docentes de aula regular y otros
profesionales que trabajan con la alumna, con el fin de
contribuir al desarrollo de una cultura inclusiva
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de
aula, colaborando con la elaboración de las
adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo
estrategias para favorecer los aprendizajes del
estudiante.
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en
el establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración
de la diversidad, contribuyendo en la eliminación de
barreras a la participación y al aprendizaje.
Profesores de Asignatura - Comprometerse con el proceso educativo de la
Lenguaje estudiante, manteniendo una comunicación fluida y
Matemáticas constante con la Especialista para coordinar los
Historia diferentes aspectos pedagógicos relacionados con los
Ciencias Naturales contenidos y evaluaciones del proceso de aprendizaje
del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con la
especialista de apoyo para la elaboración de las
adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
- Intervenir ante las necesidades educativas de los

Daniela Gonzalez Bernal alumnos y sobre el comportamiento humano,
Psicóloga mediante el desarrollo óptimo de las áreas: Personal y
Afectiva, Habilidad Intelectual, Conducta Adaptativa,
Participación e Interacción; de acuerdo a su área
específica y objetivo.
- Formular plan de tratamiento semestral, acorde a la
evaluación de su desempeño con los siguientes
criterios: Logrado, En Desarrollo, No Logrado.
- Trabajar colaborativamente con docentes,
profesionales de apoyo y familia, con el fin de apoyar el
proceso de enseñanza-aprendizaje del/la menor.
III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO
HORARIO DE ATENCIÓN EN EL AULA DE RECURSOS:

PROFESIONAL:
Camila Soto Núñez-Educadora diferencial.
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
08:00 – 09:30
09:45 – 11:15
11:30 – 13:00
14:00 – 15:30 Aula de Aula de
Recursos Recursos
15:30 – 16:30
HORARIO DE ATENCIÓN EN EL AULA DE RECURSOS:

PROFESIONAL:
Daniela González Bernal– Psicóloga.
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
x
I. MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM
Sus intervenciones serán realizadas en la sala de recursos, adecuada en un ambiente

apropiado para su proceso de enseñanza – aprendizaje.
La alumna accederá al currículo con apoyo de: material didáctico a distintos niveles, recursos
tecnológicos, guías y pruebas en adaptadas, adecuaciones de objetivos y/o contenidos, etc.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector Estrategias
Lenguaje Adecuación a competencias.
Matemática Adecuación a espacios (Ubicación
Ciencias Naturales dentro de la sala de clases)
Historia Adecuación de temporalización.
Adecuación a las estrategias
metodológicas en caso que sea
necesario.
Adecuación a la evaluación.
ÁREAS ESPECÍFICAS Y COGNITIVAS DE APOYO
MEMORIA:
APRENDIZAJES :
 Potenciar procesos cognitivos de memoria mediante diversos estímulos sensoriales.
 Potenciar procesos de atención y concentración a través de instrucciones orales y
escritas de mediana y alta complejidad.
 Fomentar la utilización de las reglas mnemotécnicas, es decir, oraciones sencillas y
cortas que ayudan a relacionar y recordar una serie de palabras más fácilmente y
poder incrementar las habilidades cognitivas específicamente memora corto y largo
plazo, en los procesos semánticos, sintácticos, y pragmáticos del alumno.
 Promover la utilización de acrónimos y acrósticos, ya que fomentan en el alumno la
capacidad de recordar seguir reflexivamente instrucciones de carácter verbal y escrita
 Fomentar la capacidad de realizar tareas que suponen el establecimiento de
correspondencias exactas entre mensajes verbales y sus correspondencias gráficas
(figuras distribuidas espacialmente) a través de ejercicios que permitan al alumno
seguir instrucciones para realizar una tarea.
LECTURA Y ESCRITURA:
APRENDIZAJES :
 Proponer resúmenes de libros que más les gusten después de leerlo
 Trabajar segmentación lingüística, a través de una libreta que les incite a escribir a
menudo las palabras que desconocen y se confunden frecuentemente
 Realizar diversas actividades para mejorar la calidad de su escritura, en cuanto a su
ortografía
 Producir textos breves y significativos, en forma manuscrita y/o digital
 Trabajar ortografía puntual y acentual.
 Ampliar la escritura creativa, aumentar su producción lingüística
 Establecer y realizar de acuerdo a textos mapas conceptuales con las ideas primarias y
secundarias de lo leído, esto estimulará de mejor manera al alumno que tenga acceso
de la información que se necesite para la comprensión y respuesta de la interrogante
que se presente en base a cualquier texto de mediana complejidad
 Aumentar comprensión y calidad lectora a través de lecturas coloquiales y textos
literarios de menor a mediana complejidad
 Ampliar su desarrollo léxico
 Leer comprensivamente , en forma guiada e independiente, textos breves y
significativos.
CÁLCULO:
APRENDIZAJES :
 Potenciar al alumno en la resolución de problemas matemáticos, identificando la
operatoria a realizar y obteniendo un resultado.
 Afianzar operatorias básicas (adición, sustracción, multiplicación y división) a nivel
concreto y abstracto, aplicándola a situaciones cotidianas de su vida.
 Desarrollar la asimilación de las nociones de cantidad y número empezando por dejar
que el alumno, de sus preferencias buscando siempre la motivación para provocar un
aprendizaje eficaz de matemáticas
 Lograr el desarrollo de series numéricas y no númericas
II. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)
Objetivos a trabajar en el ámbito familiar
 Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar

 Apoyo afectivo
 Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar
 Colaborar en los planes específicos
 Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
 Preparación de material
 Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
 Considerar lo establecido en la autorización para la evaluación (último párrafo): “me
comprometo a apoyar las acciones necesarias para facilitar que estos procesos puedan llevarse
a cabo adecuadamente”.
III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para promocionar
al estudiante de curso o nivel educativo.
 Evaluación diferenciada (Decreto 511)

 Reglamento de evaluación interna.
 Evaluación de proceso (evaluación por portafolio – pautas de cotejo)
IV. SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I.
Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E.
establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.
 Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

 Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante
alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
 Formulario de evaluación de los apoyos.
 Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con
UTP). Reuniones sistemáticas.
Camila Soto Nuñez

Educadora Diferencial

PACI Martin Herrera 6a

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PACI Martin Herrera 6a

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PACI Martin Herrera 6a

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

COLEGIO DIEGO PORTALES

Nombre: Martín Herrera Pérez Fecha Nac.: Edad: 11 años, 1 mes

Fecha de Elaboración: Marzo 2016 Duración prevista: 1° semestre – y/ o 1° y 2°

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

- Estimular y potenciar el desarrollo en la menor de

- Intervenir ante las necesidades educativas de los

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

HORARIO DE ATENCIÓN EN EL AULA DE RECURSOS:

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

HORARIO DE ATENCIÓN EN EL AULA DE RECURSOS:

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Sus intervenciones serán realizadas en la sala de recursos, adecuada en un ambiente

ÁREAS ESPECÍFICAS Y COGNITIVAS DE APOYO

II. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

 Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar

III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

 Evaluación diferenciada (Decreto 511)

IV. SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I.

 Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

Camila Soto Nuñez

También podría gustarte