Actividad 1 Apreciamos Manifestaciones Artístico-Culturales Que Representan

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de
Independencia”
INSTITUCION EDUCATIVA 40159 EJERCITO “AREQUIPA”
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SUR
DIRECTOR CNEL. MARCO ANTONIO ÁLVAREZ CABRERA
SUBDIRECTOR PROF. TANIA HERRERA OJEDA
PROF. FREDDY MEZA VERA
DOCENTES
PROF. PEDRO RUBÉN TEJEDA CALIZAYA
ÁREA ARTE Y CULTURA
CICLO VI
SECCIONES A–B–C
“ APRECIAMOS MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
TEMA CULTURALES QUE REPRESENTAN AL PERÚ DEL
BICENTENARIO”
FECHA Noviembre del 2021
TIEMPO RECOMENDADO 2 HORAS ACADÉMICAS
VALOR DE LA SEMANA “ PRUDENCIA”
INDICACIONES:
NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL CURSO DE ARTE Y CULTURA:
Lee con atención toda la sesión para que TODAS LAS ACTIVIDADES DEBEN SER
sepas que lograras en ella. Cualquier ENTREGADAS EN LA PLATAFORMA CLASSROOM,
duda que tengas la podremos resolver vía WHATSAPP O PLATAFORMA DE LA INSTITUCIÓN.
WhatsApp, Google Meet, no te olvides
que todo trabajo debe ser resuelto
durante el día o indicaciones de cada
docente.
PARA EL CORRECTO LLENADO DEL PORTAFOLIO VIRTUAL
DESARROLLA Y ARCHIVA LAS ACTIVIDADES EN TU PORTAFOLIO PARA LA CORRESPONDIENTE
REVISIÓN
Reflexionar a partir de la apreciacion de manifestaciones
artistico – culturales que representan al Peru del
PROPÓSITO DE LA SESIÓN bicentenario y crear un proyecto artistico que exprese como
te gustaria que sea el Peru en el que quieres vivir.
 Aprecia de manera critica manifestaciones artistico
COMPETENCIAS culturales.
 Contextualiza las manifestaciones culturales
Percibiremos distintas manifestaciones
CRITERIO DE EVALUACION artísticoculturales que nos permitan reflexionar
sobre el Perú de hoy ante el Bicentenario y
buscaremos manifestaciones de nuestro entorno
PROCESOS DE APRENDIZAJE
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 2 HORAS ACADÉMICAS
ACTIVIDADES PERMANTES
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

 Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!
 Lápices y lapiceros de colores.
 Un espacio y mucha disposición para leer.
 Anima a tu familia a participar de esta actividad.
SEGUNDO: EL VALOR DE “ PRUDENCIA ”

 Reflexionamos y seguimos poniendo en práctica el valor de la semana:
1. Capacidad de pensar, ante ciertos acontecimientos o actividades, sobre
los riesgos posibles que estos conllevan, y adecuar o modificar la
conducta para no recibir o producir perjuicios innecesarios.
2. 2. Virtud cardinal del catolicismo que consiste en discernir y distinguir lo

que está bien de lo que está mal y actuar en consecuencia.
"la prudencia y la justicia son dos virtudes que van muy unidas"
PRESENTACION DE LA ACTIVIDAD TIEMPO: 10 MINUTOS

N° DE LA EXPERIENCIA DE
SEMANA DE ACTIVIDAD:01 TERCER TRIMESTRE
APRENDIZAJE: 09
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“APRECIAMOS MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES QUE
REPRESENTAN AL PERÚ DEL BICENTENARIO”
Han pasado 200 largos años en que, como país, hemos vivido distintos sucesos que nos han
conducido a la nación que somos hoy. En este tiempo, a través de variadas manifestaciones
artístico-culturales, se han representado momentos históricos, ideas y emociones colectivas
para hacernos reflexionar sobre nuestra sociedad y los cambios necesarios que nos sentimos
convocados a realizar como peruanas y peruanos. En esta actividad, percibiremos algunas
manifestaciones artístico-culturales que nos ayudarán a reflexionar sobre el Perú del
Bicentenario. Luego, buscaremos en nuestro entorno manifestaciones que nos inspiren y
ayuden a reflexionar sobre el futuro de nuestro país y aquello que necesitamos para construir
Lee y responde en tu Bitácora las siguientes preguntas:
• ¿Qué sabes sobre el Bicentenario del Perú? ¿Por qué se considera una fecha importante en
la actualidad?
• ¿Qué manifestaciones artístico-culturales vienen a tu mente cuando piensas en el

Bicentenario? ¿Cómo son?
• ¿Cómo te imaginas que se representará al Perú de hoy dentro de 200 años?
1. Hablar del Bicentenario del Perú supone una oportunidad para

reflexionar sobre la sociedad que somos y sobre los cambios que hemos
vivido como país. Asimismo, desde nuestra experiencia individual,
también hemos experimentado muchos cambios en nuestro cuerpo, en
nuestra manera de pensar y sentir, y también en la forma de
relacionarnos con otras personas. Para ello, empezaremos esta última
experiencia de aprendizaje con un ejercicio de meditación. Puedes
responder las siguientes preguntas en voz alta:
• Busca un objeto que consideres especial para ti. Puede ser uno
pequeño (un llavero, una pulsera, un juguete, un libro, etc.) o también
uno grande. Obsérvalo atentamente y pregúntate: ¿cómo es?, ¿qué
detalles tiene?, ¿qué formas tiene?, ¿cuáles son sus medidas?, ¿qué
colores tiene?, ¿por qué es especial para mí?
• Cierra tus ojos y recuerda cómo llegó ese objeto a tus manos o cómo
fue la primera vez que lo viste; piensa qué fue lo que hizo que lo
consideres como tu objeto especial.
• Ahora, pregúntate: ¿cómo eras físicamente en aquel momento en que recibiste, encontraste
o conociste tu objeto especial?, ¿consideras que has cambiado desde aquella vez?, ¿en qué?
• Recuerda con quién o con quiénes estabas en aquel momento y contesta: ¿cómo era tu trato
hacia esas personas?, ¿tu objeto ha cambiado con el tiempo o se ha mantenido igual hasta
hoy?, ¿de qué modo?
• Finalmente, abre tus ojos y realiza un dibujo rápido que represente a tu objeto favorito y a ti
en la actualidad. Si deseas, puedes incluir a las personas que se relacionan también con este
objeto.
Tras este ejercicio, reflexiona en voz alta a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué sensaciones te hizo experimentar el ejercicio?
• ¿Consideras que es importante reflexionar sobre cómo hemos ido cambiando en nuestra
forma de relacionarnos con quienes nos rodean?
2.
Luego de observar la pintura, responde en tu Bitácora las siguientes preguntas:
• ¿Qué observas en la imagen?
• ¿Conocías ya esta pintura? ¿Qué conoces de ella?
• ¿Qué piensas o qué te hace recordar al verla? ¿Qué te hace sentir?
• Si la imagen tuviera sonidos, ¿qué crees que se podría escuchar?

• Observa la imagen de cerca: ¿qué detalles observas?, ¿quiénes aparecen en la pintura?, ¿qué
acciones están realizando?, ¿qué crees que estarán pensando o sintiendo?
• ¿Cómo describirías la imagen según los elementos del lenguaje visual? (Para contestar a esta
pregunta, puedes revisar los Recursos de las anteriores experiencias de aprendizaje, donde
encontrarás información sobre los elementos de las artes visuales).
3. Como ya sabemos, toda manifestación artístico-cultural es creada a partir de un

contexto social, histórico y cultural determinado. En este caso, conozcamos algunos ejemplos
que nos permitirán seguir con nuestro análisis en el Recurso 1: Reflexionando sobre nosotros:
el arte del Bicentenario.
Tras leer el texto, responde lo siguiente en tu Bitácora:
¿Por qué es tan especial el Bicentenario de la Independencia para las peruanas y peruanos?
• ¿A qué se refiere el texto cuando señala que hay que reconocernos como una comunidad?
¿Qué consideras que necesita el Perú para lograrlo?
• ¿Qué manifestaciones artístico-culturales están relacionadas con la Independencia del Perú?

¿Cuál es el propósito que tuvo cada artista al crearlas?
• ¿Consideras que estos propósitos cumplieron o cumplen su función según la época en que se
ha realizado cada manifestación artístico-cultural?, ¿por qué?
• Observa nuevamente la pintura Proclamación de la independencia del Perú de Juan Lepiani y

responde:
- ¿Cuál era la intención que tuvo el artista al representar este acontecimiento?
- ¿Cuál es la crítica que recibe esta pintura según el texto? ¿Crees que, en el marco del
Bicentenario, esta crítica ayuda a reflexionar sobre el país en que nos gustaría vivir?
• ¿Qué crees que pensarán y sentirán otras personas al ver la pintura?
• Explícales a tus familiares, o amigas y amigos el significado de la pintura de Lepiani. Luego,

muéstrales la imagen y registra sus impresiones. Pregúntales qué pensamientos y emociones
les genera esta manifestación artístico-cultural.
• Compara lo que has registrado de las impresiones de otras personas con las tuyas: ¿en qué
se diferencian y en qué se asemejan?
4. A continuación, conversa con tu familia o amigas y amigos, y pregúntales si conocen
alguna manifestación artístico-cultural de tu región que represente al Perú del Bicentenario.
Toma nota de las ideas en tu Bitácora. A partir de estas ideas, averigua qué manifestación
artístico-cultural de tu región representa al Perú de hoy, ante el Bicentenario, o ayuda a
reflexionar en torno a ello para construir un mejor país (puede ser una foto, escultura, pintura,
música, tejido, poesía, película, videojuego, etc.). Luego, describe la manifestación: los
elementos de las artes que se han utilizado, la técnica que usó la artista o el artista y su
propósito al crearla.
Una vez realizada tu investigación, escribe en tu Bitácora un texto que incluya lo siguiente:
• Una descripción de la manifestación artístico-cultural investigada, de los elementos de las

artes que han sido utilizados, y de la técnica y el propósito del artista al crearla. Incluye fotos,
imágenes, videos o audios.
• Una comparación entre la manifestación artístico-cultural que investigaste y la pintura de

Juan Lepiani. Identifica y explica en qué se asemejan y diferencian. Comenta los materiales,
técnicas, colores, propósito e intenciones que tuvo cada artista.
• Finalmente, escribe una reflexión que responda a la siguiente pregunta: ¿cómo estas
manifestaciones artístico-culturales nos ayudan a reflexionar sobre el país en el que te gustaría
vivir?, ¿qué podemos aportar las peruanas y los peruanos para realizarlo?
Reflexiona sobre el proceso de análisis crítico y anota tus respuestas en tu Bitácora:

Ahora hagamos una autoevaluación de esta primera actividad:
Sí / No ¿Qué ideas nuevas ¿Qué me gustaría

Aprendizajes tengo al respecto? seguir aprendiendo?
Exploré mi conexión conmigo y con un

objeto especial a través del espacio de
meditación.
Reflexioné sobre las manifestaciones

artísticoculturales que representan al
Perú del Bicentenario y registré mis
reflexiones al respecto.
Investigué sobre una manifestación

artísticocultural de mi región que
representa al Perú del Bicentenario.

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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

SEGUNDO: EL VALOR DE “ PRUDENCIA ”

2. 2. Virtud cardinal del catolicismo que consiste en discernir y distinguir lo

PRESENTACION DE LA ACTIVIDAD TIEMPO: 10 MINUTOS

• ¿Qué manifestaciones artístico-culturales vienen a tu mente cuando piensas en el

• ¿Cómo te imaginas que se representará al Perú de hoy dentro de 200 años?

1. Hablar del Bicentenario del Perú supone una oportunidad para

Luego de observar la pintura, responde en tu Bitácora las siguientes preguntas:

• ¿Qué observas en la imagen?

• ¿Conocías ya esta pintura? ¿Qué conoces de ella?

• ¿Qué piensas o qué te hace recordar al verla? ¿Qué te hace sentir?

• Si la imagen tuviera sonidos, ¿qué crees que se podría escuchar?

3. Como ya sabemos, toda manifestación artístico-cultural es creada a partir de un

Tras leer el texto, responde lo siguiente en tu Bitácora:

• ¿Qué manifestaciones artístico-culturales están relacionadas con la Independencia del Perú?

• Observa nuevamente la pintura Proclamación de la independencia del Perú de Juan Lepiani y

- ¿Cuál era la intención que tuvo el artista al representar este acontecimiento?

• ¿Qué crees que pensarán y sentirán otras personas al ver la pintura?

• Explícales a tus familiares, o amigas y amigos el significado de la pintura de Lepiani. Luego,

• Una descripción de la manifestación artístico-cultural investigada, de los elementos de las

• Una comparación entre la manifestación artístico-cultural que investigaste y la pintura de

Reflexiona sobre el proceso de análisis crítico y anota tus respuestas en tu Bitácora:

Sí / No ¿Qué ideas nuevas ¿Qué me gustaría

Exploré mi conexión conmigo y con un

Reflexioné sobre las manifestaciones

Investigué sobre una manifestación

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