Secuencia Didactica - Bolis, Florencia.

MATERIA: LENGUAJE TECNOLOGICO
3° AÑO
2 HORAS SEMANALES – 72 HS. ANUALES
El desarrollo de la secuencia didáctica “PERSPECTIVA” se

desarrollara en 4 encuentros de 2 hs. de duración cada uno.
FUNDAMENTACIÓN:
La implementación de técnicas para el dibujo de perspectivas en
todas sus variantes, es un aprendizaje esencial para el desarrollo
de la materia. La primera parte de la materia está orientada hacia
el conocimiento de los diferentes elementos/ herramientas,
diferentes trazos, tipos de líneas.
El dibujo de perspectivas tiene como objetivo el dibujo en dos
dimensiones de piezas mecánicas, objetos, viviendas, etc. (Dibujar
como observamos) identificar diferentes líneas principales y
secundarias, el uso correcto de las técnicas da como resultado el
reconocimiento de todos los lados del objeto a dibujar, de este
modo el estudiante logra realizar la representación gráfica del
objeto observado.
PROPOSITOS:
Propiciar el hacer y reflexionar sobre lo que se hace. Plantear
situaciones problemáticas, creadas con una finalidad formativa
relacionadas a la representación gráfica tridimensional en 2
dimensiones, estas situaciones permiten presentar de manera
significativa los contenidos e iniciar el aprendizaje.
OBJETIVOS:
 Comprender los lenguajes y modelos técnicos para interpretar

y producir representaciones graficas perspectivas caballeras
e isométricas.
 Seleccionar datos relevantes para la realización de
representaciones gráficas.
 Desarrollar habilidades para el análisis, obtención de la
información que nos proporciona una producción gráfica o un
objeto a representar.
1
SECUENCIA DIDACTICA:
En esta secuencia didáctica se desarrollaran actividades
asociadas a la incorporación de las técnicas de representación.
Perspectiva
Clase 1:
Contenidos: Definición de perspectiva, Tipos de perspectiva.
Actividades: Exposición a través de un video explicativo, se
desarrollaran los contenidos (definición y tipos de perspectiva).
A partir de la explicación docente se espera que las y los estudien
diferencien los distintos tipos de perspectiva y el usos conveniente en
los diferentes casos propuestos. Se dará un espacio para el planteo de
preguntas por parte de las y los estudiantes. Como cierre se
recapitulara lo trabajado a partir de la siguiente actividad,
disponible en el siguiente link
https://drive.google.com/file/d/0B50Lq6FZMIjkSzliTlA5VGVoTG8/view?
resourcekey=0-DwjbnKF6GH3vVZQSQeY25g De este modo se evaluara el
nivel de comprensión y apropiación de los contenidos por parte del
grupo.
Recurso: video disponible en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=4xL1gu0aPyU
Clase 2:
Contenidos: Técnicas de dibujo de perspectiva Caballera.
Actividades: Los contenidos se desarrollaran a través del dibujo
realizado por la docente en el pizarrón. Se espera que las y los
estudiantes logren dibujar una perspectiva caballera. Se dará un espacio
para el planteo de preguntas por parte de las y los estudiantes. Como
cierre se recapitulara lo trabajado en la actividad propuesta. De este
modo se evaluara el nivel de comprensión y apropiación de los contenidos
por parte del grupo.
Recurso: Un cuerpo geométrico sencillo y otro complejo, en tamaño

grande, hecho con cartón)
Clase 3:
Contenidos: Técnicas de dibujo de perspectiva Isométrica.
Actividades: Los contenidos se desarrollaran a través del dibujo
realizado por la docente en el pizarrón. Se espera que las y los
estudiantes logren dibujar una perspectiva Isométrica. Se dará un espacio
para el planteo de preguntas por parte de las y los estudiantes. Como
cierre se recapitulara lo trabajado en la actividad propuesta. De este
2
modo se evaluara el nivel de comprensión y apropiación de los contenidos
por parte del grupo.
Recurso: Un cuerpo geométrico sencillo y otro complejo, en tamaño

grande, hecho con cartón)
Clase 4:
Contenidos: Interpretación y dibujo de perspectiva Caballera e
Isométrica.
Actividades: Exposición a través de un video explicativo de
perspectivas de mayor complejidad. Los contenidos se desarrollaran
a través de dibujos realizados por la docente en el pizarrón
tomando como punto de partida el video. Se espera que las y los
estudiantes logren interpretar y dibujar todo tipo de
perspectivas. Se dará un espacio para el planteo de preguntas por
parte de las y los estudiantes. Cierre, recapitulación colectiva
de lo trabajado partiendo del por que? y como? De la realización
de perspectivas simples y complejas. De este modo se evaluara el
nivel de comprensión y apropiación de los contenidos por parte del
grupo.
Recurso: Video disponible en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=Hl4skHqHdy0
EVALUACION:
Evaluación formativa, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
SE EVALUARA PERMANENTEMENTE AL ESTUDIANTE, TENIENDO EN CUENTA EL
PROCESO DE CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO, TANTO COMO EL PRODUCTO
FINAL OBTENIDO. PRETENDIENDO UNA EVALUACIÒN QUE SE GENERE DESDE
UNA ACTITUD CRITICA Y CONSTRUCTIVA.

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MATERIA: LENGUAJE TECNOLOGICO

El desarrollo de la secuencia didáctica “PERSPECTIVA” se

 Comprender los lenguajes y modelos técnicos para interpretar

Recurso: Un cuerpo geométrico sencillo y otro complejo, en tamaño

Recurso: Un cuerpo geométrico sencillo y otro complejo, en tamaño

Recurso: Video disponible en el siguiente link

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