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    Actividad 4 - MATRIZ DE ANÁLISIS SOBRE POLÍTICAS EDUCATIVAS

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    politicas educativas
    El grupo 2 analizó la política de educación inclusiva en Colombia. Recopilaron información de varias fuentes como el Ministerio de Educación Nacional y la Universidad de los Andes. La reforma educativa buscó cambiar de una integración a una inclusión real mediante estrategias pedagógicas diversas para atender a cada estudiante. El objetivo es que todos los niños, niños y adultos tengan derecho a la educación en ambientes inclusivos.

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    Actividad 4 - MATRIZ DE ANÁLISIS SOBRE POLÍTICAS EDUCATIVAS

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    politicas educativas
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    El grupo 2 analizó la política de educación inclusiva en Colombia. Recopilaron información de varias fuentes como el Ministerio de Educación Nacional y la Universidad de los Andes. La reforma educativa buscó cambiar de una integración a una inclusión real mediante estrategias pedagógicas diversas para atender a cada estudiante. El objetivo es que todos los niños, niños y adultos tengan derecho a la educación en ambientes inclusivos.

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    Actividad 4 - MATRIZ DE ANÁLISIS SOBRE POLÍTICAS EDUCATIVAS (1) (1)

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    El grupo 2 analizó la política de educación inclusiva en Colombia. Recopilaron información de varias fuentes como el Ministerio de Educación Nacional y la Universidad de los Andes. La reforma educativa buscó cambiar de una integración a una inclusión real mediante estrategias pedagógicas diversas para atender a cada estudiante. El objetivo es que todos los niños, niños y adultos tengan derecho a la educación en ambientes inclusivos.

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    El grupo 2 analizó la política de educación inclusiva en Colombia. Recopilaron información de varias fuentes como el Ministerio de Educación Nacional y la Universidad de los Andes. La reforma educativa buscó cambiar de una integración a una inclusión real mediante estrategias pedagógicas diversas para atender a cada estudiante. El objetivo es que todos los niños, niños y adultos tengan derecho a la educación en ambientes inclusivos.

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    Taller en Clase

    Cada grupo tendrá asignado un tema relacionado con una política pública – Educativa. Por ello, deberán indagar sobre ella, recolectar las
    principales particularidades y desarrollar el cuadro propuesto. Una vez terminado el trabajo, deben relacionarlo en la revista digital.
    Grupo 2 - Educación Inclusiva

    MATRIZ DE ANÁLISIS SOBRE POLÍTICAS EDUCATIVAS

    CONDICIONES DE DESCRIPCIÓN REFLEXIONES SOBRE EL IMPACTO DE LAS


    ANÁLISIS REFORMAS.

    Fuente de Información Ministerio de Educación Nacional 2017 (Pdf)


    Igualdad de derechos, igualdad de oportunidades 2015 (Pdf)
    Educación Inclusiva en Colombia Universidad de los Andes
    2017 (Video)
    Las Barreras de la inclusión educativa 2017 (video)
    Gobierno de la Reforma Juan Manuel Santos

    Particularidades de la Se pasó de una integración a una inclusión real, mediante la


    Reforma utilización de estructuras curriculares, programas de estudio
    y escuelas especiales diferenciadas, se trabaja la inclusión de
    este tipo de población y no como querer colocar políticas a
    la fuerza donde no se excluyan si no por el contrario sea un
    beneficio tanto para ellos como para la comunidad en
    general, ya que se genera un aprendizaje mutuo, la idea es
    que nos enfrentemos al desafío de incluir y entender que por
    algún problema de discapacidad no se puede dejar a nadie
    por fuera del ámbito educacional.
    Se debe facilitar el diálogo entre los diferentes niveles
    educativos, complementando con estrategias pedagógicas
    variadas y complementarias que atiendan debidamente a
    cada estudiante según el problema que presente, donde se
    debe también disponer de infraestructura física y de
    materiales didácticos para lograr un proyecto pedagógico
    eficaz y efectivo.

    Impactos de la Reforma Las niñas, niños, jóvenes, adultos y demás tienen derecho a
    en el Contexto la educación, lo que implica hacer valer oportunidades de
    Educativo aprendizaje, se trata de generar ambientes inclusivos en
    todas las escuelas, por medio de un conjunto variado de
    estrategias y algunas articulaciones como tipos de servicios
    sociales y demás, es ahí donde se quiere que desarrollen
    tipos de competencias para la vida en todos los niveles,
    importante resaltar que la Resolución 2565 de 2003
    establece que cada entidad territorial debe definir una
    instancia que efectúe la caracterización y determine la
    condición de discapacidad de cada estudiante, con el
    propósito de identificar sus barreras para el aprendizaje y
    garantizar la participación con intención de llegar a proponer
    algunos ajustes que la escuela debe realizar para brindar este
    tipo de educación.

    Vídeo práctico

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