Examen diagnóstico Español Segundo Grado

Ciclo Escolar 2021-2022.

Instrucciones.

De los siguientes cuestionamientos, identifica la opción que responda correctamente a su

planteamiento, a continuación, utiliza la hoja de respuestas y rellena el círculo que corresponda al
inciso de la respuesta seleccionada.

Lee el texto y contesta las preguntas de la 1 a la 3.

El tiempo circular
El profesor García G., investigador adscrito al Instituto de Investigaciones físico-matemáticas de la
Universidad de Toulouse, trabajó en la teoría del tiempo circular durante muchos años. Un día,
informó a sus alumnos:
-He comprobado una teoría clave del pensamiento hindú. Encontré la fórmula exacta para
demostrar que el tiempo es circular. Esta máquina que inventé comprobará que el tiempo se
comporta de una manera semejante a un disco fonográfico que se toca y vuelve a tocar hasta el
infinito. En suma, con el objeto de ser un poco más precisos, se podría decir que el tiempo, en
pequeños lapsos, se repite o comporta como disco rayado.
- Y para demostrar lo dicho, voy a hacer que retrocedamos 30 segundos- dijo oprimiendo el botón.
-He comprobado una teoría clave del pensamiento hindú. Encontré la fórmula exacta para
demostrar que el tiempo es circular. Esta máquina que inventé comprobará que el tiempo se
comporta de una manera semejante a un disco fonográfico que se toca y vuelve a tocar hasta el
infinito. En suma, con el objeto de ser un poco más precisos, se podría decir que el tiempo, en
pequeños lapsos, se repite o comporta como disco rayado.
- Y para demostrar lo dicho, voy a hacer que retrocedamos 30 segundos- dijo oprimiendo el botón.
- He comprobado…
Ávalos, R (1976). El tiempo circular. En Valadés, E. (Compo.)
El libro de la imaginación (pp. 165-166). México: FCE/CREA

1. ¿Cuál es la trama del cuento?

a) Un investigador inventa una máquina del tiempo.
b) Un investigador demuestra que el tiempo es circular.
c) Un profesor descubre la clave del pensamiento hindú: el tiempo circular.
d) Un profesor que trabaja para el instituto de investigaciones físico-matemáticas.

2. ¿Qué tipo de narrador presenta el texto que acabas de leer?

a) Personaje. b) Observador. c) Omnisciente. d) En 2da persona.

3. Del texto anterior, ¿qué elemento nos permite saber que se trata de un cuento de ciencia
ficción?
a) El pensamiento hindú
b) La máquina del tiempo.
c) El investigador García G.
d) La Universidad de Toulouse.
4. En un cuento, la historia gira en torno a este tipo de personaje, tiene por lo general cualidades
positivas.

a) Protagonista. b) Antagonista. c) Narrador. d) Relator.

5. Identifica la opción que describe las características de los cuentos de ciencia ficción.

a) Utiliza aspectos de la ciencia y tecnología que pueden ser actuales o futuros.

b) Hace uso de eventos sobrenaturales y los relaciona con seres irreales.
c) Hace uso de recursos lingüísticos y recursos típicos de una región.
d) Utiliza elementos mitológicos y deidades supremas.

6. ¿Cuál de los siguientes propósitos corresponde al de un reglamento escolar?

a) Determinar las sanciones y procedimientos en caso de una infracción.

b) Indicar las conductas básicas y acciones para el buen comportamiento.
c) Señalar las recompensas y sanciones de la mala conducta.
d) Establecer los criterios para la convivencia escolar basada en derechos y responsabilidades.

7. ¿En qué tiempo están escritas las palabras subrayadas?

“El alumno se presentará con su tutor para tomar acuerdos y compromisos que resuelvan la
problemática”
a) Futuro del modo indicativo.
b) Futuro del modo imperativo.
c) Presente del modo indicativo.
d) Presente del modo imperativo.

Instrucción: lee con atención las siguientes fases del proceso para hacer una investigación y
contesta la pregunta 8.
1. Leer y comprender los textos.
2. Buscar y seleccionar fuentes de información.
3. Compartir los resultados de la investigación.
4. Determinar el tema y el propósito de la investigación.

8. ¿Cuál de los siguientes incisos ordena correctamente las fases?

a) 1, 3, 4, 2
b) 2, 1, 3, 4
c) 3, 4, 2, 1
d) 4, 2, 1, 3

9. Los pronombres son recursos utilizados en diferentes textos, tienen la función de:
a) permitir identificar o relacionar información con el sustantivo, evitando repeticiones
innecesarias
b) ser palabras que sirven de nexo entre las diferentes partes de una oración
c) ser nexos adversativos que se emplean para expresar desacuerdos
d) una palabra que enlaza proposiciones, son una clase de nexos.
Lee el texto y contesta las preguntas de la 11 a la 13.
Las Islas Caimán quieren exterminar a un millón de iguanas verdes
Fragmento

Los reptiles invasores que llegaron al archipiélago caribeño como mascotas se han
convertido en una amenaza para la agricultura y la fauna autóctona.

Originarias de América Central y Sudamérica, las iguanas verdes han encontrado un hábitat
adecuado en las Caimán. Son herbívoros, se alimentan principalmente de hojas y brotes
tiernos, y viven en los árboles, de los que descienden para poner los huevos en madrigueras
que excavan en el suelo. El Departamento de Medio Ambiente detalló que entre 2014 y
2017, la población de iguanas verdes en Islas Caimán se elevó de 254.162 a más de un
millón.
https://elpais.com/elpais/2019/02/11
/mundo animal/1549872786_368641.html

10. ¿Qué tipo de texto es?

a) Noticia. b) Columna. c) Entrevista. d) Monografía.

11. Las palabras subrayadas en el texto, son ejemplo de:

a) Verbos b) adjetivos c) sustantivos d) pronombres

12. Son una forma de registrar la información más importante de un texto que se lee para
conocer sobre un tema.

a) Fichas temáticas.
b) Fichas bibliográficas.
c) Fichas videográficas.
d) Fichas hemerográficas.

Lee con atención los siguientes enunciados y contesta la pregunta

1. Compartir la monografía.
2. Buscar y registrar la información.
3. Revisar y corregir diversos aspectos de borrador.
4. Planear la monografía y establecer un índice de temas y subtemas.
5. Escribir el primer borrador.
6. Completar el contenido del borrador.

13 ¿Cuál es el orden correcto para elaborar una monografía?

a) 2, 4, 5, 3, 1, 6
b) 3, 1, 2, 4, 5, 6
c) 4, 2, 5, 6, 3, 1
d) 5, 6, 1, 4, 2, 3
14. Relaciona las columnas de acuerdo al elemento que forma parte de la lírica tradicional y su
ejemplo correspondiente.
Lirica Tradicional Ejemplos

1. Refrán a) A palabras necias, oídos sordos.

2. Dicho b) ¡Compro fierro viejo que venda!
3. Pregón c) ¡Y vuelve la burra al trigo!

a) 1a, 2c, 3b
b) 1b, 2a, 3c
c) 1b, 2c, 3a
d) 1c, 2b, 3a
 Examen diagnóstico Matemáticas Segundo Grado
Ciclo Escolar 2021-2022

Instrucciones.
De los siguientes cuestionamientos, identifica la opción que responda correctamente a su
planteamiento, a continuación, utiliza la hoja de respuestas y rellena el círculo que corresponda al
inciso de la respuesta seleccionada.
1.- En las elecciones locales celebradas en un pueblo, 3/11 de los votos fueron para el partido E,
3/10 para el partido F, 5/14 para el partido, G, y el resto para el partido H. el total de los votos ha
sido 15,400. ¿Cuál es el total de votos el partido G?

a) 5,500 b) 4,620 c) 4,200 d) 1,080

2.- La forma correcta de representar la suma de – 6 con –12 es:

a) –12 + – 6 = b) + –12 + – 6 = c) –6 (+) 12 = d) (-6) + (-12) =

3.- El resultado de aplicar la jerarquía de operaciones a la cadena

70.5 × 18 + 120 ÷ 4 es:

a) 35 b) 1299 c) 50 d) 322.5

4.- Un corredor de maratón lleva 4/7 de la carrera. La distancia a cubrir en esta competencia es
de 42 km. ¿Qué distancia le hace falta recorre?

a) 21 km b) 24 km c) 18 km d) 42 km

5.- Una compañía ha decidido empaquetar sus productos de acuerdo con su peso. Un paquete
pesa 3/8 de libra. ¿Cuál es el peso del paquete? Considera que una libra = 453.59 gramos.

a) 170.09 gramos b) 1209.57 gramos c) 1360.77 gramos d) 56.69 gramos

6.- ¿Con cuál ecuación resuelves el siguiente problema?

Al doble de un número le resto 16 y el resultado es 144.

a) 2x – 16 = 144 b) x + 16 = 144 c) x – 16 = 144 d) 2x + 16 = 144

7.- ¿Cuál de las cantidades es directamente proporcional a la edad de una persona?

a) Peso b) Estatura c) Días que ha vivido d) Número de familiares

8.- Elige la opción en la que se aplica correctamente la jerarquía de operaciones.

a) 7 – [36 ÷ 2] = 7 – 18 = – 11 b) 7 – [5 × 9 – (4 + 13) + 8 ÷ 2] = 25

c) 7 – [45 – 17 + 8 ÷ 2] = 18 d) 7 – [45 – (4 + 13) + 8 ÷ 2] = 10.5

9.- ¿Cuál de las fracciones es equivalente a la fracción decimal 6/10?

a) 5/8 b) 10/15 c) 2/3 d) 3/5

10.- Al multiplicar por 100 el número 2.00054, el resultado tendrá…

a) Dos ceros después del 4. b) Tres cifras antes del punto decimal.

c) Ninguna cifra antes del punto decimal. d) Sólo tres cifras decimales.

11.- Se hace la copia a escala de un dibujo. Un segmento que en el original mide 12 cm, en la copia
mide 5 cm. Si hay un segmento que mide 30cm, ¿Cuánto medirá en la copa?

a) 12 cm b) 10.5 cm c) 10 cm d) 12.5 cm

12.- ¿Cuál es el valor de x en la ecuación 2.624 + x = 31.2?

a) 28.576 b) 11.890 c) 29.424 d) 33.824

13.- Un vestido cuesta $232 ya con el 16% de IVA incluido, ¿Cuánto cuesta sin IVA?

a) $ 269.12 b) $ 200.00 c) $ 208.80 d) $ 255.20

14.- ¿Cuál es la expresión que te permite encontrar cualquier término de la sucesión 4, 8, 12, 16,
20,…?

a) n + 4 b) n – 4 c) 4n d) n/4

15.- Cuatro amigos juegan al Disparejo y lanzan al mismo tiempo sus monedas al aire. ¿Qué
resultado es menos probable que suceda?

a) 3 soles y 1 águila b) 4 soles c) 2 soles y 2 águilas d) 1 sol y 3 águilas

 Examen Diagnóstico Ciencias Segundo Grado
Ciclo Escolar 2021-2022.
Instrucciones.
De los siguientes cuestionamientos, identifica la opción que responda correctamente a su
planteamiento, a continuación, utiliza la hoja de respuestas y rellena el círculo que corresponda al
inciso de la respuesta seleccionada.
1.- Es la explicación científica sobre el origen de los seres vivos, sus características y
transformaciones a lo largo del tiempo.
a) Selección natural.
b) Depredación y competencia.
c) Biodiversidad e identidad cultural.
d) Teoría de la evolución.
2.- Actúa sobre la variación de los organismos, los más aptos para resistir la presión de selección
sobreviven, se reproducen y dejan descendencia con sus características.
a) Funciones comunes a los seres vivos.
b) Selección natural.
c) Depredación y competencia.
d) Cadenas alimenticias y redes tróficas.
3.- Es el conjunto de los seres vivos (animales, plantas, etc.,) que se encuentran en un espacio
determinado.
a) Selección natural.
b) Teoría de la evolución.
c) Biodiversidad.
d) Biodiversidad e identidad cultural.

4.- Indican el flujo de energía de un organismo a otro, es decir, quien le da energía a quién y no
quién se come a quien.
a) Cadenas alimenticias y redes tróficas.
b) Depredación y competencia.
c) Funciones comunes a los seres vivos.
d) Selección natural.
5.- Son interacciones entre los seres vivos, por medio de las cuales se regulan las poblaciones de
los ecosistemas.
a) Funciones comunes a los seres vivos.
b) Selección natural.
c) Depredación y competencia.
d) Biodiversidad.
6.- Es la mejor manera de aprovechar los recursos naturales, pues permiten su preservación para
las generaciones venideras y su permanencia en el ámbito de la cultura e identidad de las regiones
o países.
a) Depredación y competencia.
b) Cadenas alimenticias y redes tróficas.
c) Desarrollo sustentable.
d) Biodiversidad e identidad cultural.
7.- Sustancia que dirige el desarrollo, las actividades, así como la reproducción de cada célula y es
responsable de que las células hijas, hereden sus características.
a) El sistema nervioso.
b) Célula.
c) El núcleo.
d) ADN.
8.- La asexual, en la que un solo individuo da origen a otro, y la sexual, para la cual se requiere la
presencia de dos células sexuales o gametos de distinto tipo: la femenina llamada ovulo y la
masculina determinado espermatozoide, son ejemplo de ello.
a) Tecnologías para estudiar a los seres vivos.
b) Biólogos.
c) Formas de reproducción de los seres vivos.
d) El sistema nervioso.
9.- Es el “centro de control” de la célula, contiene la mayor parte del material genético formado
por moléculas de ADN, las cuales poseen la información sobre las funciones que se llevan a cabo
en la célula.
a) El núcleo.
b) La célula.
c) El sistema nervioso.
d) Tejido.
10.- Nos permite responder a los estímulos externos que llegan a través de los órganos de los
sentidos, y a los estímulos internos que llegan desde todos los órganos del cuerpo.
a) La célula.
b) El núcleo.
c) ADN.
d) El sistema nervioso.
11.- Se expresa mediante cuatro potencialidades: afectividad, erotismo, género y
reproductividad.
a) Riesgo de la sexualidad.
b) Riesgo de las adicciones.
c) La sexualidad.
d) Salud sexual y reproductiva.
12.- Pueden ser temporales (condón, DIU, espermaticidas, ritmo, coito interrumpido, hormonales
y píldora del día siguiente) o permanentes “quirúrgicos” (vasectomía, corte y ligado de las trompas
de Falopio).
a) La sexualidad.
b) Salud sexual y reproductiva.
c) Riesgos de la sexualidad.
d) Métodos anticonceptivos.
13.- ITS (papiloma humano, VIH-sida, gonorrea, sífilis, etc.) y embarazos no deseados son
ejemplos de ello.
a) Salud sexual y reproductiva.
b) Sexualidad.
c) Riesgos de la sexualidad.
d) Métodos anticonceptivos.
14.- Contiene verduras y frutas, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal.
a) Nutrimentos indispensables para el organismo.
b) Dieta incompleta.
c) Plato del bien comer.
d) Alimentos ricos en sodio, grasas y carbohidratos.
15.- Enfermedad crónica difícil de controlar caracterizada por la búsqueda y el consumo en
aumento de drogas, que trae consecuencias graves a la salud, la familia y la sociedad entera.
a) Sobrepeso y obesidad.
b) Adicción.
c) Riesgo de las adicciones.
d) Diabetes.
 Examen Diagnóstico Educación Socioemocional Segundo Grado
Ciclo Escolar 2021-2022.
Instrucciones.
De los siguientes cuestionamientos, identifica la opción que tu consideres la que describa a tu
realidad y márcala con una X dentro del paréntesis o en la letra del inciso según corresponda, a
continuación, utiliza la hoja de respuestas y rellena el circulo que corresponda al inciso de la
respuesta seleccionada.

1. Crees en la pandemia por Covid-19

Si ( ) No ( )

2. Algún familiar o conocido enfermó de Covid-19 durante este tiempo

Si ( ) No ( )

3. Si la respuesta a la pregunta anterior fue SI, ¿cómo te sentiste al saber del contagio de esa
persona conocida para ti?

a) Me puso muy triste, me preocupé por su salud y en lo personal me dio miedo que yo pudiera
contagiarme.

b) Me preocupé un poco, sin embargo, con el tiempo la preocupación pasó.

c) No me preocupé, tampoco tuve miedo de contagiarme y seguí con mi vida de manera normal.

4. Tuviste los cuidados necesarios durante la pandemia (uso de cubre boca, gel antibacterial, sana
distancia)

Si ( ) No ( )

5. ¿Cómo te resultó pasar este tiempo en casa derivado de la pandemia?

a) Fue difícil, no me acostumbré a estar en confinamiento.

b) Regular, la mayoría del tiempo estuve bien, sólo algunos momentos fueron complicados.

c) No tuve problemas, el estar en casa no me resultó complicado.

d) No estuve en confinamiento, hice mi vida y actividades de manera normal.

6. ¿Cómo consideras que fue tu aprendizaje con esta forma de trabajo a distancia?

a) Muy bueno, a pesar de todo aprendí muchas cosas.

b) Bueno, aprendí algunas cosas, aunque no todo.

c) Regular, la mayoría de las cosas no las aprendí, sólo unas pocas.

d) Malo, la verdad no aprendí nada.

7. Crees que tu forma de vida cambió a raíz de la pandemia

Si, en mucho ( ) Algunas cosas ( ) No, todo siguió igual ( )

8. Marca con una x los aspectos que se han visto más afectados por el periodo sin clases.

Tu salud física ( )

Tu comportamiento ( )

La relación con tu madre ( )

La relación con tu padre ( )

La relación con tus amigos ( )

9. Con el regreso a clases presenciales, ¿cómo te sientes?

a) Bien, me da gusto regresar y me siento seguro(a) con ello.

b) Regular, si quiero regresar, pero aún me da miedo.

c) Mal, la verdad tengo miedo volver y no quiero regresar aún.

10. Durante el periodo de aprendizaje a distancia, ¿sentiste ganas de abandonar la escuela?

No ( ) Si, sólo una vez ( ) Si, en muchas ocasiones ( )

11. Marca las situaciones que consideras que se te pueden presentar al regresar a clases
presenciales.

Creo que me retrase en mis aprendizajes ( )

Perdí contacto con mis compañeros y estaré solo ( )

No tendré preocupaciones sobre el retorno a clases ( )

Creo que la pase mal durante el confinamiento y me costara superarlo ( )

12. ¿Qué esperas para este ciclo escolar?

a) Que las cosas mejoren en cuanto a mi aprendizaje, recuperar lo que me faltó aprender y echarle
muchas ganas.

b) Lo normal, aprender lo que venga en este ciclo, me interesa lo de este grado y no lo que ya pasó.

c) Nada, aprender lo que se pueda y pasar de grado.