Universidad Pedagógica Libertador

“Luis Beltrán Prieto Figueroa”

Subdirección de Investigación y Postgrado
Integración de Personas con Discapacidad

Papel de Trabajo Inicial

Participante:
María Hernández
CI 19.063.951
Curso:
Gestión de Proyectos
Profesora:
Lisbeth Sosa

Barquisimeto, Diciembre de 2021

 Índice

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Introducción…………………………………………………………………………3

Momento I. Contextualización de la temática………………………………………4

Contexto de estudio: Geográfico y físico. Personal, social, educativo……….….…4

Diagnóstico. ………………………………………………………………………...5

Propósito del diagnóstico:…………………………………………………………..6

Metodología del Proyecto Especial:………………………………………………...6

Enfoque cualitativo, referir autores para la fundamentación. Caminos, rutas,

pasos y técnicas utilizadas………………………………………………………....6

MOMENTO II. Fundamentación y propuesta……………………………………..7

Referente Teórico…………………………………………….……………………7

Propuesta de la innovación educativa……………………………………………..11

Titulo de la Innovación educativa…………………………………………………11

Propósitos……………………………………………………………………….…11

Estrategias………………………………………………………………………….12

Plan de Acción……………………………………………………………………..12

Referencias…………………………………………………………………………13

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 Introducción

Las actividades lúdicas en el área de las matemáticas es una herramienta

importante ya que fomenta la participación activa en los estudiantes haciendo la clase
interactiva, dinámica y llamativa. Ayudando a la fácil comprensión de los contenidos
matemáticos y a su vez forjando seguridades al escolar en el momento de intervenir
en la realización de ejercicios numéricos, reconociendo que cada ser es único, tiendo
su manera y su ritmo de aprender. Es importante tener presente que dentro de las
dificultades de las matemáticas es indispensable el saber el origen de cada obstáculo
para abordar soluciones, al realizar el diagnóstico en la Unidad Educativa Carmen
Fernández de Leoni de Yaritagua –Edo Yaracuy se evidencia la necesidad de efectuar
actividades que puedan resaltar las potencialidades de cada estudiante dentro de esta
materia.

Es por ello que se presenta esta propuesta con la finalidad de realizar actividades
lúdicas matemáticas donde propicien las fortalezas a estudiantes con dificultades para
el aprendizaje utilizando actividades lúdicas para el agrado de los participantes. Que
conlleven a la intervención activa con agrado, expectativas y satisfacción, donde
pueda ayudar a cada uno de los estudiantes a tener un mejor autoconcepto,
destacando la autoestima de cada participante, despojando el bloqueo mental de que
“son pocos inteligentes para los números” o de que “es poco llamativo”. Además el
valorar la participación de sus compañeros y la importancia de trabajar en equipo para
llegar a una solución, logrando el interés de los estudiantes en esta área y por ende la
mejora de las calificaciones y el alejamiento de la deserción escolar.

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 Momento I

Contextualización de la temática

Contexto de estudio: Geográfico y físico. Personal, social, educativo.

La unidad educativa “Carmen Fernández de Leoni” está ubicada en el Sector

Tierra Amarilla de Yaritagua Estado Yaracuy.

Atiende a estudiantes de primaria desde las 7:00 am hasta las 12:00 pm y 1er
año hasta 5to año de media diversificada en el horario comprendido de las 12:00 pm
hasta las 5:30pm.

En cuanto su ambiente físico cuenta con 14 salones en regulares condiciones

ya que está muy descuidada y en la mayoría de los salones sus pisos están dañado, los
techos deteriorados;

la mayoría de sus mesas sillas y pupitres están en buen estado; la institución

tiene un teatro con el piso destruido y sin techo ya que los antisociales se lo llevaron
en tiempo de vacaciones,

también cuenta con una cancha sin techo y una cocina. Además cuenta con
una sala de espera, la dirección y la coordinación de control y registro.

En cuanto al personal que elabora en la institución cuenta con una Directora,

Coordinador de evaluación, ocho docentes, dos secretarias y cuatro obreras.

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 El sector donde se encuentra la casa de estudio es una zona donde hay poca
vigilancia policial, dándole paso a la actividad delictiva como al hurto, distribución
de drogas y peleas callejeras. La comunidad carece de interés con el ámbito
educativo. Es de mencionar que la institución brinda educación a estudiante de Tierra
Amarilla y otros estudiantes provenientes de varios sectores marginales cercanos
como: Aminta Abreu, La Mora, La Bandera, Sabanita, El pegón, Pilco Mayo, entre
otros. Es de mencionar que en pocas oportunidades ha contado con el apoyo del
Consejo Comunal, así como también la UBCH donde se encuentra la institución en
cuanto a la solicitud de recursos ya sea financiero o colaboraciones para el
mantenimiento de las instalaciones de la institución.

Con respecto a interacción enseñanza-aprendizaje en praxis pedagógica son

estudiantes atentos y participativos, la mayoría responsables en la realización de sus
actividades, y las relaciones interpersonales por lo general son ofensivos,
irrespetuosos con sus compañeros, poco afectivos y solidarios, son pocos los
estudiantes que comparten con sus compañeros de clases. En cuanto a su rendimiento
escolar la mayoría se les dificulta en las áreas prácticas, específicamente en la
asignatura de matemática, donde una cantidad importante de estudiantes manifiestan
el no entender esa materia, que son pocos inteligentes para los números o es poco
llamativo para su vida trayendo como consecuencias notas bajas y por ende afectando
su índice académico. Es conveniente realizar estrategias que pueda atraer el interés
del participante en cuanto a la matemática y a su vez puedan valorar a sus
compañeros y así mismo.

Diagnóstico:

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 En la U.E. “Carmen Fernández de Leoni” se ha evidenciado una población
de dificultades para el aprendizaje en el área de matemática, implicando el poco
agrado de la materia y a su vez bajo rendimiento. Los estudiantes han expresado que
no son competentes para entender las matemáticas sin darse la oportunidad de
experimentar su aprendizaje, conllevando a la baja autoestima e inseguridades de los
mismos. Es por ello que surge la necesidad de realizar esta propuesta con el fin de
motivar a los estudiantes a intervenir en esta área con juegos lúdicos matemáticos
donde resalte sus fortalezas, efectuando actividades que puedan destacar
potencialidades individuales y grupales, motivadas para que el estudiante tenga una
mejor calidad de estudio, reforzando la autoestima y que el docente pueda entender al
estudiante teniendo una mejor praxis educativa y así evitando la posible deserción
escolar.

Propósito del diagnóstico:

El diagnóstico se realiza con el fin de encontrar la problemática que afecta a

estudiantes de la Unidad Educativa Carmen Fernández de Leoni en el área de
matemática en cuanto a la comprensión de contenidos y rechazo a ejecución de
actividades numéricas dando como resultado el bajo índice académico, y a su vez
generando inseguridades en su capacidad de aprender contenidos matemáticos por el
bloqueo mental que se adopta cada estudiante, es por ello que surge una propuesta
donde puedan ver los contenidos de una manera didáctica y divertida por medio de
juegos lúdicos donde resalte la autoestima de cada participante con fácil comprensión
para una mayor fluidez en la adquisición del aprendizaje del contenido matemático,
además busque propiciar fortalezas y potencialidades en contenidos matemáticos con
la participación placentera donde destaque la estimación de sí mismo y de sus
compañeros de clase.

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 - Metodología del Proyecto Especial:

Enfoque cualitativo, referir autores para la fundamentación. Caminos, rutas,

pasos y técnicas utilizadas.

Este proyecto es de enfoque cualitativo, analiza en profundidad la realidad

encontrada dentro del área de matemática, orientado a proyectos especiales
innovando resultados efectivos dentro de la comunidad, según Normas APA, (2017)
“Demuestran alto grado de conocimiento teórico aplicado a diseños novedosos y
genuinos.”.

Es de resaltar que dentro de la búsqueda de las soluciones de los problemas se

necesita tener creatividad para obtener un mejor entorno para cada ser humano, tal
como lo indica Villegas, A. (2012) “…valiéndose de procesos imaginativos y de
herramientas del diseño y de la planificación para ser presentadas como soluciones
novedosas y creativas ante necesidades o problemas determinados.”(s/p).

La técnica empleada en este trabajo es la observación importante para la

investigación, así lo expresa Diaz, L.(2011) “La observación es un elemento
fundamental de todo proceso de investigación; en ella se apoya el investigador para
obtener el mayor número de datos”(p.5)

MOMENTO II

Fundamentación y propuesta

Referente Teórico

-Constitución de la República Bolivariana art 102

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 Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente en
igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de
sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus
niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado la impartida en las
instituciones de Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
garantizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y
servicios suficientemente, dotados para asegurar el acceso, permanencia y
culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas
con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o
privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y
permanencia en el sistema educativo.

-Ley orgánica de educación art 14

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida

como un proceso de formación integral , gratuita, laica , inclusiva y de calidad,
permanente, continua e interactiva, promueve la construcción social del
conocimiento, la valoración ética y social del trabajo y la integralidad y preeminencia
de los derechos humanos, la formación de nuevos republicanos y republicanas para la
participación activa, consiente y solidaria en los procesos de transformación
individual y social, consustanciada con los valores de la identidad nacional, con una
visión latinoamericana, caribeña, indígena, afrodescendiente y universal… la
didáctica está centrada en los procesos que tienen como ejes la investigación, la
creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la
organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de los y las
estudiantes.

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-La escuela de los 7 Pétalos

Es una proposición que invita a una educación integral de manera más dócil,
más humana, implementando la educación integral con éxito y bienestar, para el
disfrute del conocimiento. Este planteamiento indica una educación para todas las
edades articulando integralmente todos los sectores de la sociedad, del Saber. De esta
idea surge siete pétalos o ejes donde invita a la educación armónica de la transición
del conocimiento. Unos de los pétalos son el azul del desarrollo físico y movimiento
que expone realizar actividades que promueva el desarrollo integral físico a su vez
buena salud, bienestar y motivación. Las actividades deben ser cooperativas, logrando
el objetivo en equipo, expresando lo mejor de sí mismo. El siguiente es el pétalo
amarillo del desarrollo cognitivo, indicando actividades divertidas que sean
concretos, donde permita a los estudiantes indagar y disfrutar las búsqueda de
soluciones. Con respecto al pétalo rosado: desarrollo social trata de actividades que
promueva la empatía, la inclusión, la comunicación no violenta, el respeto, la unión y
el amor en la sociedad.

- Los 8 tipos de Inteligencia según Howard Gardner: la teoría de las inteligencias

múltiples

Unas de las inteligencias es la lógico-matemática donde se utiliza el

hemisferio lógico del cerebro la cual desarrolla capacidades y habilidades numéricas.
Los seres humanos que se desenvuelve en este grupo pueden dedicarse a las ciencias
exactas, así como también a otras profesiones como economía, ingeniería, científicos,
que implique calcular, formular y verificar hipótesis, utilizando el método científico y
los razonamientos inductivo y deductivo. Esta inteligencia tuvo gran utilidad en la
antigüedad ya que lo usaban para medir el tiempo, precisar cantidades exactas,
calcular distancia y elaborar calendarios.

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-Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas

La dificultad en la matemática como en la aritmética se denomina discalculia,

a su vez existe clasificación de las dificultades del aprendizaje en la matemática
fundamentada en el proceso de aprendizaje de cada estudiante. Estas dificultades
pueden ser la dismatematia que se divide en: a) disaritmetia que es la dificultad en la
adquisición del concepto numérico y su proceso, dificultad en el aprendizaje de
cálculo ya sea oral, escrita o ambas, y en la dificultad en la resolución de problemas;
b) disgeometría que es la dificultad de la fijación de clases y clasificación, resolución
de algoritmo y problemas numéricos. También existen disficultades secundarias
como los problemas pedagógicos: a) cognitivos: nivel intelectual, nivel de
pensamiento, funciones psicológicas superiores como la gnosias, praxias, lenguaje, de
la atención, de la memoria de funcionamiento a corto o largo plazo; b) afectivos
como el nivel socioeconómico y cultural.

- Problemas de Aprendizaje en Matemáticas. Cómo mejorar las dificultades

de aprendizaje en matemáticas.

En matemáticas los problemas de aprendizaje en los niños que tienen

necesidades educativas especiales son habituales, como la dislexia, trastorno por
déficit de atención e hiperactividad, (o sin hiperactividad), TDAH, discalculia, falta
de comprensión lectora y es importante saber la causa de la dificultad para así llegar a
una solución. En el caso de los estudiantes con dislexia no poseen una lectura corrida
la cual es necesaria para tener una comprensión lector limitando el entendimiento los
enunciados de las actividades que tienen que realizar. Los estudiantes con TDAH
suele tener mucha dificultades en matemáticas debido a que su dificultad atencional e
impulsividad  hace equivocarse a al momento de ejecutar las operaciones, olvidar los

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signos o cambiarlos, leer los enunciados sin pararse en los detalles obviando datos
importantes.

Con respecto a la discalculia presenta distorsión en el procesamiento

numérico, pueden cometer errores en las operaciones aritméticas, Confusión entre
los signos aritméticos,  (signos + y –), así como también en la identificación de los
símbolos numéricos, problemas en el cálculo mental y en el razonamiento de
soluciones de problemas matemáticos, confusiones en la escritura numérica. Es por
ello la importancia de enseñarle al estudiante a usar las autoinstrucciones, que puedan
aprenda a desarrollar un lenguaje interior que vaya guiando lo que tiene que hacer,
utilizando figuras concretas para tener un entorno multisesorial (hechas con plastilina,
granos, cartulina y otros) que ayuden a la observación, al análisis reflexivo y a la
toma de decisiones para buscar soluciones de problemas matemáticos.

Propuesta de la innovación educativa

En la Unidad educativa Carmen Fernández de Leoni se ha pronunciado la

necesidad de estudiantes en cuanto al aprendizaje lógico-matemático evidenciándose
el rechazo a los contenidos numéricos ya que lo caracterizan como temas difíciles de
comprender mostrando un bloqueo mental para adquisición del aprendizaje, debido a
esto se plantea la siguiente propuesta para dar respuesta a la situación expresada
promoviendo los contenidos de una manera didáctica y divertida por medio de juegos
siendo llamativo para la interacción y participación activa, permitiendo fácil
adquisición del aprendizaje del contenido matemático, como también promoviendo
una intervención amena donde resalte la valoración de sí mismo y de sus compañeros
de clases modificando positivamente el autoconcepto, la relaciones interpersonal e
intrapersonal.

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 Titulo de la Innovación educativa

Actividades lúdicas en el área de Matemática al propicio de fortalezas a

estudiantes con dificultades para el aprendizaje

Propósitos

• Propiciar fortalezas y potencialidades de los estudiantes en contenidos

matemáticos.
• Aplicar juegos lúdicos matemáticos donde resalte la autoestima de los
estudiantes.

Estrategias

• Inicio:

Con el tema de números enteros, Conjunto Z se realizará el juego de mímica

aplicando la ley de los signos.

• Desarrollo:

Juego de mesa con operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación y,

división y potenciación).

• Cierre:

Juego de interacción donde expresen fortalezas.

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-Plan de Acción:

 Actividad: juegos didácticos

 Tiempo: dos horas
 Lugar: Unidad Educativa Carmen Fernández de Leoni
 Recursos: Tablero de juego con operaciones básicas del conjunto Z, dado,
fichas de colores, fichas de símbolos (+ y -).

Referencias

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1.999). [Documento en

línea]. Consultado el 17 de noviembre de 2021 en:
http://www.minci.gob.ve/wp-content/uploads/2011/04/CONSTITUCION.pdf

Díaz, L. (2011). La observación. [Documento en línea]. Consultado el 30 de

noviembre de 2021
en:http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/La_observac
ion_Lidia_Diaz_Sanjuan_Texto_Apoyo_Didactico_Metodo_Clinico_3_Sem.pd
f

Hijosa, I. (2019). Problemas de Aprendizaje en Matemáticas. [Documento en línea].

Consultado el 17 de noviembre de 2021 en:
https://solucionayaprende.com/problemas-de-aprendizaje-matematicas/

13
Ley Orgánica de Educación (1980). [Documento en línea]. Consultado el 17 de
noviembre de 2021 en:
https://www.oas.org/juridico/spanish/mesicic2_ven_anexo_33_sp.pdf

Mercadé, A.(s/a) Los 8 tipos de Inteligencia según Howard Gardner: la teoría de las
inteligencias múltiples. [Documento en línea]. Consultado el 17 de noviembre
de 2021
en:https://materialestic.es/transicion/apuntes/Los.8.tipos.de.inteligencia.segun.
Howard.Gardner.pdf

Normas Apa (2017).Tesis con proyectos especiales para los más creativos. [Tesis en
línea]. Consultado el 30 de noviembre de 2021 en:https://normasapa.net/tesis-
con-proyectos-especiales-para-los-mas-creativos/

Paymal, N (2019). Pedagogía 3000. Escuela de los 7 pétalos para la paz.

[Documento en línea]. Consultado el 17 de noviembre de 2021 en:
https://p3000.info/recursos/libros/Escuelas_de_los_7_Petalos_para_la_Paz.pdf

Rebollo, M.(2006).Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. . [Documento

en línea]. Consultado el 17 de noviembre de 2021 en:
https://conociendolasmatematicas.files.wordpress.com/2012/11/5dificultades-
en-el-aprendizaje-de-las-matematicas.pdf#page=2&zoom=auto,-12,439

14
Villegas, A (2012). Educación y otras ciencias. [Documento en línea]. Consultado el
30 de noviembre de 2021
en:http://antonioperezvillegas.blogspot.com/2012/04/proyectos-especiales.html

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