Este documento presenta un cuadro comparativo de los compromisos de gestión de una universidad nacional de educación en Perú, enfocándose en el desarrollo integral de los estudiantes, su acceso a la educación hasta su culminación, y la gestión de las condiciones operativas para ofrecer un servicio educativo de calidad.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
14 vistas4 páginas
Este documento presenta un cuadro comparativo de los compromisos de gestión de una universidad nacional de educación en Perú, enfocándose en el desarrollo integral de los estudiantes, su acceso a la educación hasta su culminación, y la gestión de las condiciones operativas para ofrecer un servicio educativo de calidad.
Descripción original:
Título original
Amarillo Rosa y Azul Escuela Útiles Sobre Mí En Blanco Educación Presentación
Este documento presenta un cuadro comparativo de los compromisos de gestión de una universidad nacional de educación en Perú, enfocándose en el desarrollo integral de los estudiantes, su acceso a la educación hasta su culminación, y la gestión de las condiciones operativas para ofrecer un servicio educativo de calidad.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los compromisos de gestión de una universidad nacional de educación en Perú, enfocándose en el desarrollo integral de los estudiantes, su acceso a la educación hasta su culminación, y la gestión de las condiciones operativas para ofrecer un servicio educativo de calidad.
Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1de 4
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
"Enrique Guzmán y Valle “
Alma Mater del Magisterio Nacional” FACULTAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PEDAGOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA INFANTIL ESPECIALIDAD NIÑEZ TEMPRANA
Desarrollo integral de las/los Acceso de las y los estudiantes al SEP
Gestión de las condiciones operativas
estudiantes hasta la culminación de su trayectoria
orientada al sostenimiento del servicio
Todas/os las/los estudiantes desarrollan sus educativa educativo ofrecido por la IE
habilidades socioemocionales y aprendizajes Se brindan las condiciones operativas del perfil de egreso establecidos en el CNEB. Todas/os las/los estudiantes necesarias para el funcionamiento de la Incremento del número o porcentaje de acceden al sistema educativo, en IE, que a su vez buscan garantizar los estudiantes que obtienen un nivel de logro parámetros y medidas de seguridad, satisfactorio en las evaluaciones que genera la donde la IE les ofrece las funcionalidad, acceso y accesibilidad, y que propia IE. condiciones necesarias para el ofrezcan el equipamiento y mobiliario Reducción del número o porcentaje de desarrollo de una trayectoria adecuados para el desarrollo de los estudiantes que obtienen un nivel de logro en educativa favorable, hasta su aprendizajes, teniendo en cuenta la inicio en las evaluaciones que genera la culminación. diversidad de las y los estudiantes y su propia IE. contexto, siguiendo lanormativa vigente y de acuerdo con los recursos disponibles. CUADRO COMPARATIVO DE LOS COMPROMISOS DE GESTION.
Gestión de la práctica pedagógica
Gestión del bienestar escolar que
orientada al logro de aprendizajes
promueva el desarrollo integral de
previstos en el perfil de egreso del CNEB las y los estudiantes
Se generan acciones y espacios para el acompañamiento Se desarrollan acciones orientadas al mejoramiento del socioafectivo y cognitivo, a través de la tutoría individual y proceso de enseñanza aprendizaje, poniendo énfasis en la grupal, de la participación estudiantil, del trabajo con las planificación, conducción-mediación, metodología familias y la comunidad y de la orientación educativa participativa y colaborativa, y evaluación formativa, permanente. pertinentes al contexto y origen individual y comunitario de Asimismo, se promueve una convivencia escolar las y los estudiantes, a sus necesidades educativas, así como democrática donde se ejercen los derechos humanos con a las demandas del entorno. responsabilidad, promoviendo el bien común y las Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa, Rúbricas de Observación de Aula u otros instrumentos para sin violencia ni discriminación, en escuelas seguras, recoger información sobre su desempeño, identificar inclusivas, con igualdad de género y basadas en un fortalezas, necesidades y realizar estrategias de diálogo intercultural. fortalecimiento. Esta práctica aplica preferentemente en las II.EE. con directivo sin aula a cargo.