UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA

“Trabajamos comprometidos por una educación de calidad”

I Asistencia Técnica
Articulada:

RM N°189-2021-MINEDU
“DISPOSICIONES PARA LOS
COMITÉS DE GESTIÓN ESCOLAR EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA”

La Joya, 12 de enero del 2022

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
 Saludo y bienvenida

Jefe del Área de Gestión Pedagógica

UGEL La Joya
DIRECTORIO DEL AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
 NORMAS DE CONVIVENCIA

Para el control de
Usar el chat para
asistencia, registrar Audio desactivado formular sus
sus datos en inquietudes y dudas
cuando no se participa
.
formulario Google
Drive del chat

Expresión asertiva. Disponer de agua

Respetar las ideas y durante la sesión
propuestas del otro
 PROPÓSITO

Fortalecer las competencias de los directivos de

las instituciones educativas , en la
Implementación de los Comités de Gestión
Escolar, según sus respectivos roles, el
cumplimiento de sus funciones, en concordancia
con lo establecido en el marco normativo vigente.
 PROGRAMA

Socialización
Rueda de Acuerdos y
de la norma
preguntas. compromisos
técnica
 “Disposiciones para los Comités de Gestión
Escolar en las Instituciones Educativas Públicas
de Educación Básica”
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA

Respondemos
En el año lectivo
2022 ¿Cuántos
comités de gestión
escolar se deben Participar en la
conformar en la elaboración,
I.E.? actualización,
implementación y
El comité de gestión
evaluación de los
pedagógica. ¿Con
instrumentos de
qué compromiso de
gestión de la I.E. ¿A
gestión escolar se
qué comité de gestión
vincula?
escolar corresponde?
Marco Legal
 Disposiciones Generales

5.1 Compromisos de Gestión Escolar:

Son prácticas de la gestión consideradas sustanciales para asegurar que las y los estudiantes aprendan; los
compromisos se expresan en indicadores que son de fácil verificación y sobre los cuales la Institución Educativa (IE)
tiene capacidad de reflexionar e intervenir para la toma de decisiones orientadas a la mejora de los aprendizajes.
Los compromisos de gestión sirven para orientar el accionar de la institución educativa, proporcionando a la
comunidad educativa información relevante para la reflexión, la toma de decisiones y la mejora de los aprendizajes.

En relación a ello, el accionar de las instituciones educativas se centra en estos compromisos, que tienen como
objetivo, asegurar el progreso en los aprendizajes, la permanencia y la culminación del año escolar (conclusión) , a
través de una planificación consensuada, un clima favorable y un proceso de acompañamiento a la práctica
pedagógica.
Existen dos tipos de CGE:
CGE N Denominación del logro Descripción del logro
°
resultados

1 Desarrollo integral de las y los Todas y todos los estudiantes desarrollan sus habilidades socioemocionales, así como los
estudiantes aprendizajes del perfil de egreso establecidos en el CNEB.
de

2 Acceso de las y los estudiantes al SEP Todas y todos los estudiantes acceden al sistema educativo, en donde la IE les ofrece las condiciones
hasta la culminación de su trayectoria necesarias para el desarrollo de una trayectoria educativa favorable, hasta su culminación.
educativa
3 Gestión de las condiciones operativas Se brindan las condiciones operativas necesarias para el funcionamiento de la IE, que a su vez
orientada al sostenimiento del servicio buscan garantizar los parámetros y medidas de seguridad, funcionalidad, acceso y accesibilidad,
educativo ofrecido por la IE y que ofrezcan el equipamiento y mobiliario adecuados para el desarrollo de los aprendizajes,
teniendo en cuenta la diversidad de las y los estudiantes y su contexto, siguiendo la normativa
vigente y de acuerdo con los recursos disponibles.
4 Gestión de la práctica pedagógica Se desarrollan acciones orientadas al mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje,
CGE referidos a

orientada al logro de aprendizajes poniendo énfasis en la planificación, conducción mediación, metodología participativa y
condiciones

previstos en el perfil de egreso del CNEB colaborativa, y evaluación formativa, pertinentes al contexto y origen individual y comunitario
de las y los estudiantes, a sus necesidades educativas, así como a las demandas del entorno.
5 Gestión del bienestar escolar que Se generan acciones y espacios para el acompañamiento socioafectivo y cognitivo, a través de la
promueva el desarrollo integral de las y los tutoría individual y grupal, de la participación estudiantil, del trabajo con las familias y la
estudiantes comunidad y de la orientación educativa permanente. Asimismo, se promueve una convivencia
escolar democrática donde se ejercen los derechos humanos con responsabilidad, promoviendo
el bien común y las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa, sin violencia ni
discriminación, en escuelas seguras, inclusivas, con igualdad de género y basadas en un diálogo
intercultural.
 Si mejoro en... Entonces lograré...
Las condiciones del funcionamiento de la IE en cuanto a: Los resultados de la IE en cuanto al:
1. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que
3 afecten su cumplimiento. 1. Incremento del número o % de
2. Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula (acceso y continuidad de estudiantes que obtienen nivel de logro
Gestión de las estudios). RM N° 447-2020-MINEDU. satisfactorio en las evaluaciones que
condiciones genera la IE.
operativas orientada
3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal de la 1 2. Reducción del número o % de
IE
al sostenimiento del 4. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e estudiantes que obtienen nivel de logro
servicio educativo integridad física de la comunidad educativa, incluyendo la gestión del riesgo, en inicio en las evaluaciones que genera
ofrecido por la IE emergencias y desastres. Desarrollo la IE.
1 integral de 3. Incremento del número o % de
5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario. las estudiantes que logran nivel satisfactorio
y los en evaluaciones estandarizadas
4 1. Generación de espacios de trabajo colegiado y el involucramiento de las familias en estudiantes nacionales, regionales o locales en las
función de los aprendizajes de las y los estudiantes. que participe la IE.
2. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de Observación 4. Reducción del número o % de
Gestión de la práctica de Aula u otros instrumentos estudiantes que se ubican en el menor
pedagógica orientada al 3. Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de interrumpir sus nivel de logro en evaluaciones
logro de aprendizajes estudios estandarizadas nacionales, regionales o
previstos en el perfil de 4. Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del CNEB locales en las que participe la IE.
3 del CNEB
egreso 5. Implementación de estrategias de desarrollo de competencias docentes y de desarrollo
profesional en el ámbito pedagógico. 2
1. Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la IE o
1. Reducción del número o porcentaje
programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la Acceso de
5 4 Gestión del comunidad educativa. las y los
de estudiantes que interrumpen sus
estudios (no incluye traslados), con
bienestar escolar 2. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE. estudiantes relación al número de matriculados al
que promueva el 3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y al SEP hasta inicio del periodo lectivo.
desarrollo integral personal de la IE o programa. la
de las y los
4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los culminación
protocolos vigentes.
estudiantes de su
5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia
trayectoria
escolar.
6. Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las familias, en el marco de la
educativa
Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.
Esta Guía consolida las disposiciones normativas
vinculadas a la gestión escolar.
Orienta a las/los directivos/as y docentes así como a la
comunidad educativa en general, en el desarrollo de las
prácticas de gestión vinculadas a los Compromisos de
Gestión Escolar (CGE) 3, 4 y 5, con la finalidad de
contribuir al logro de los CGE 1 y 2.
5.2. Comités de Gestión Escolar:
Los Comités de Gestión Escolar son los responsables de ejecutar las prácticas propuestas por los CGE 3, 4 y 5. Cada uno representa un área especializada
con funciones asociadas a responsabilidades y competencias específicas. A continuación, se detallan estos comités:

5.2.1.Comité de gestión de condiciones operativas:

5.2.2.Comité de gestión pedagógica:

5.2.3.Comité de gestión del bienestar:

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COMITÉ DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS:

La distribución de materiales
y recursos educativos
* La matrícula
* El inventario
*La asistencia de
* El acceso a la estudiantes y del personal
comunicación de la I.E
Gestiona las
prácticas vinculadas
El mantenimiento del local, al CGE 3 Los riesgos cotidianos, de
funcionamiento adecuado del emergencias y desastres
quiosco, cafetería o comedor
escolar

La provisión de apoyos educativos que Las intervenciones de

se requieran en un marco de atención a
la diversidad acondicionamiento
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Concentra
funciones y
competencias
ligadas
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Funciones del Comité de Gestión de Condiciones Operativas

1.- Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la I.E.
2.- Implementar los procesos de recepción, registro, almacenamiento, distribución e inventario de los recursos
educativos de la I.E.
3.- Elaborar, implementar y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
4.- Reportar los incidentes sobre afectación y/o exposición de la IE por peligro inminente, emergencia y/o desastre
5.-Realizar el diagnóstico de necesidades de infraestructura del local, incluyendo las de mantenimiento y
acondicionamiento
6.- Realizar la programación y ejecución de las acciones de mantenimiento y acondicionamiento
7.- Actualizar la información en los sistemas informáticos referidos a la gestión de condiciones operativas, registrar la
matrícula oportuna, atender los reportes solicitados por las personas y/o entidades
8.- Formular e incorporar en el Plan Anual de Trabajo, las acciones, presupuesto asociado, personal a cargo y otros
aspectos vinculados a la gestión de recursos propios y actividades
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Funciones del Comité de Gestión de Condiciones Operativas

9.- Rendir cuentas sobre los recursos financieros obtenidos a la IE, ante el CONEI, la comunidad educativa y/o la
UGEL
10.- Implementar el proceso de adjudicación de quioscos, cafeterías y comedores escolares, que incluye la
elaboración y difusión del cronograma y las bases.
11.- Supervisar el funcionamiento de los quioscos, cafeterías y comedores escolares, la calidad del servicio
ofrecido, la administración financiera del mismo
12.- Implementar el proceso de racionalización a nivel de la I.E. para plazas de personal docente, directivo,
jerárquico, auxiliar de educación y administrativo
13.- Formular la propuesta del cuadro de horas pedagógicas de acuerdo al número de secciones aprobado
14.- Implementar las actividades establecidas para el proceso de contratación de personal adm. y profesionales de
la salud
15.- Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al Compromiso de Gestión Escolar 3.
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INTEGRANTES DEL COMITÉ DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS

Director/a de la IE.

Un/a (1) representante de las y los estudiantes.

Un/a (1) representante del CONEI.

Un/a (1) representante de los padres y madres de familia, tutores legales o
apoderados/as.
El/la presidente de APAFA.
Dos (2) representantes del personal administrativo (II.EE. con personal
administrativo).
Un/a (1) representante del personal docente.

Responsable de Gestión del riesgo de desastres

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ANEXO 02: Tabla de Equivalencias de Denominaciones para las comisiones y
comités de las instituciones educativas públicas de Educación Básica
TABLA DE EQUIVALENCIAS DE DENOMINACIONES
N DENOMINACIÓN ANTERIOR DENOMINACIÓN
° ACTUAL
1 Comisión de Gestión de Recursos, Espacios Educativos y Mantenimiento de
Infraestructura
2 Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, Incluye al
Comité de Alimentación escolar
(Algunas funciones de este comité han sido trasladadas al Comité de Gestión del Comité de Gestión
Bienestar) de Condiciones
3 Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y Empresariales Operativas
4 Comisión de Adjudicación de Quioscos Escolares
5 Comisión de Racionalización de la IE Polidocente Completa (CORA-IE)
6 Comisión para la Elaboración del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas a
nivel de la IE.
7 Comité de Contratación de Personal Administrativo y de Profesionales de la Salud
8 Comité de Recepción de Recursos y Materiales Educativos de las II.EE.
9 Comisión Técnica para la Racionalización de Plazas de la Institución Educativa
Polidocente Completa (COTIE)
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RESOLUCIÓN DIRECTORAL DE CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS 2022

Resolución Directoral N° _____

......................, ....... de __________ del 202___.

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 66o de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la Institución Educativa, como
comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado;

Que, el artículo 32° del Reglamento de la Ley No 28044, Ley General de Educación aprobado mediante Decreto Supremo
N° 011-2012-ED, establece que el director de la institución educativa pública, en coordinación con los docentes, es
responsable de garantizar que los equipos, materiales y espacios educativos se encuentren a disposición plena de
los estudiantes y se usen de manera pertinente;

Que, de conformidad con el artículo 127° del precitado Reglamento, la Institución Educativa tiene autonomía en el
planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo, en el marco de la normatividad
vigente;

Que, mediante el Decreto Supremo N° 006-2021-MINEDU que aprueba los “Lineamientos para la gestión escolar de
instituciones educativas públicas de Educación Básica” se establece que las Instituciones Educativas públicas de
Educación Básica deberán conformar tres Comités de Gestión Escolar: el Comité de Gestión de Condiciones Operativas,
el Comité de Gestión Pedagógica y el Comité de Gestión del Bienestar;

Que, a través de la Resolución Ministerial N° ° ____-2021-MINEDU que aprueba las “Disposiciones para los Comités de
Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica” se establece el consolidado de
integrantes y funciones de los Comités de Gestión Escolar que se conforman en las instituciones educativas públicas
Educación Básica;

De conformidad con lo dispuesto en la Ley No 28044, Ley General de Educación, el Reglamento de la Ley General de
Educación, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011- 2012-ED, el Decreto Supremo N° 006-2021-MINEDU, la
Resolución Ministerial N° ____-2021- MINEDU y estando conforme a lo acordado por la comunidad educativa;

SE RESUELVE:

Artículo 1.- Reconocer a los miembros del Comité de Gestión de Condiciones Operativas, para el año escolar 20__, de
la Institución Educativa ____________________ del distrito ___________ del ámbito de la UGEL _______, conformado de la
siguiente manera:
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CARGO APELLIDOS Y N° DNI N° CELULAR CORREO

NOMBRES ELECTRÓNICO (opcional)
 Director/a de la IE
 Subdirector/a de la IE (en caso
corresponda)
 Representante de las y los
estudiantes
 Representante del CONEI
 Representante de los padres y
madres de familia, tutores legales o
apoderados/as
 El/la presidente de APAFA
 1er representante del personal
administrativo (cuando se cuente
con personal administrativo en la
IE)
 2do representante del personal
administrativo (cuando se cuente
con personal administrativo en la
IE)
 Representante del personal
docente
 Responsable de Gestión del riesgo
de desastres

Artículo 2.- Notificar la presente resolución a cada integrante de la comisión conformada por la presente resolución
para su conocimiento y cumplimiento de funciones, de acuerdo con la normativa vigente.

Artículo 3.- Comunicar a la Dirección de la Unidad de Gestión Educativa Local ________ sobre lo actuado para las
acciones administrativas de Ley.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA

.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA

,
.

s.
.
.
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA

COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR

Conformación y Funcionamiento

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

12 de enero del 2022

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COMPROMISO DE GESTIÓN PRÁCTICAS DE GESTIÓN

1. Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y

organización de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales
positivas entre los miembros de la comunidad educativa.
2. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de
convivencia de la IE.
CGE 5 Gestión del bienestar escolar que 3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con
promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes, familias y personal de la IE o programa.
estudiantes 4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de
acuerdo con los protocolos vigentes.
5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención
de la violencia escolar.
6. Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las
familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación
Sexual Integral.
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ACOMPAÑAMIENTO
SOCIO AFECTIVO Y
COGNITIVO

COMITÉ DE
PREVENCIÓN DE GESTIÓN PARTICIPACIÓN
CASOS DE
VIOLENCIA DEL DEMOCRÁTICA
BIENESTAR

CULTURA
INCLUSIVA
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Integrantes del Comité de gestión del bienestar

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Funciones del Comité de gestión del bienestar
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Consideraciones generales sobre los Comités de Gestión escolar

 El/la director/a de la IE, o quien haga sus veces,

lidera cada uno de los tres comités y tiene la
capacidad de dirimir en caso el comité no llegue a
un acuerdo.
 Los Comités de Gestión Escolar tienen autonomía
para definir los roles y responsabilidades de cada
integrante, según las funciones a cargo de cada
comité, en el marco de la normativa vigente.
 La participación de las y los estudiantes en los
Comités de Gestión Escolar debe realizarse
garantizando el desarrollo de sus aprendizajes.
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Consideraciones generales sobre los Comités de Gestión escolar
 Los representantes del personal docente pueden
encontrarse bajo cualquier condición laboral. Sin
embargo, a efectos de promover la continuidad en el
cumplimiento de las funciones de los comités, las II.EE.
pueden considerar priorizar a los docentes nombrados
para integrar los comités.
 A efectos de promover mayor diversidad en la
representación de la comunidad educativa y en la
elección de integrantes para los comités se debe
contemplar la paridad de género, salvo que las
características de la IE lo impidan. Es decir, se debe
promover una participación equilibrada de hombres y
mujeres entre los integrantes de los comités.
 No se debe elegir como integrantes de ningún Comité de
Gestión Escolar a personas que se encuentren
cumpliendo sanción administrativa.
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ANEXO 02
Tabla de Equivalencias de Denominaciones para las comisiones y comités de las instituciones
educativas públicas de Educación Básica
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA
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Plan de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar
• El numeral 5.2.5.2 de la Resolución Viceministerial N.º 212-2020-MINEDU, que aprueba los Lineamientos
de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica, señala que se debe elaborar el Plan de
tutoría, orientación educativa y convivencia escolar (Pan TOECE) y que este documento forma parte del
Plan Anual de Trabajo (PAT) de la institución educativa.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA
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.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA JOYA
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 SOBRE LAS ADECUACIONES A LA CONFORMACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE LOS COMITÉS DE GESTIÓN ESCOLAR

Las decisiones que las II.EE. tomen, en el marco de lo señalado en el presente

documento normativo, respecto de la conformación y funcionamiento de los Comités de
Gestión Escolar, deben estar previstas en el Reglamento Interno de cada IE, el cual se
aprueba, según lo establecido en la normativa vigente.
COMITÉS EN ARTICULACIÓN CON OTROS SECTORES

Comité de Comité de
Alimentación Intervención frente
Escolar (CAE) al Hostigamiento
Sexual
 Comité de Alimentación Escolar (CAE)
• En las II.EE. y Programas Educativos
donde se brinda el servicio
alimentario del PNAE Qali Warma,
se conforma el Comité de
Alimentación Escolar (CAE) para
gestionar su implementación. Sus
integrantes son designados entre
quienes conforman el Comité de
Gestión de Condiciones Operativas,
.Deben ser mínimo tres (3) y máximo
cinco (5)
integrantes.
Decreto Supremo que aprueba el
Reglamento de la Ley N° 27942, Ley de
Comité de Intervención frente al
Prevención y Sanción del Hostigamiento
Sexual DECRETO SUPREMO Nº 014-2019-
MIMP
Hostigamiento Sexual
Este comité forma parte del Comité de Gestión del
Bienestar. Sus integrantes son designados entre los
integrantes del Comité de Gestión del Bienestar siempre
que sea posible. En caso no se logre completar la
conformación del Comité, puede invitarse a más
integrantes para cumplir con lo regulado. Son cuatro (4)
los integrantes:

- Dos (2) representantes de la institución educativa.

- Dos (2) representantes de madres y padres de familia,
tutores legales o apoderados/as elegidos entre las/os
representantes de las organizaciones existentes, de
preferencia del CONEI, la APAFA o de los Comités de Aula;
garantizando en ambos casos la paridad de género.

En el caso de las II.EE. de educación básica alternativa, el

Comité de intervención frente
al Hostigamiento Sexual está compuesto por cuatro (4)
integrantes: dos (2) representantes de la IE y dos (2)
representantes del COPAE.
 ANEXO 02
Tabla de Equivalencias de Denominaciones para las comisiones y comités de las
instituciones educativas públicas de Educación Básica
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

12 de enero del 2022