ESTÁNDARES DE LA

PROFESIÓN DOCENTE
CARRERAs DE
PEDAGOGÍA EN FÍSICA
EDUCACIÓN MEDIA

CENTRO DE PERFECCIONAMIENTO, EXPERIMENTACIÓN

E INVESTIGACIONES PEDAGÓGICAS (CPEIP)
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Carreras de Pedagogía en Física
EDUCACIÓN MEDIA

VISIÓN SINÓPTICA

Dominio A: Preparación del proceso de enseñanza y aprendizaje Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos/as los/las estudiantes
Estándar 1: Comprende cómo aprenden los/as estudiantes, los factores educativos, Estándar 7: Implementa estrategias de enseñanza basadas en una comunicación
Aprendizaje y Estrategias de clara y precisa, para atender las diferencias individuales y promover
familiares, sociales y culturales que influyen en su desarrollo, y la enseñanza para el
desarrollo de los/as altas expectativas, participación y colaboración de los/las estudiantes
estudiantes
importancia de atender a diferencias individuales en el diseño de logro de aprendizajes
los procesos de enseñanza y aprendizaje. profundos en actividades inclusivas y desafiantes orientadas al logro de
aprendizajes profundos.
Estándar 2: Demuestra una comprensión amplia, profunda y crítica de los
Conocimiento conocimientos, habilidades y actitudes de la disciplina que enseña, Estándar 8: Desafía a sus estudiantes promoviendo el desarrollo del pensamiento
disciplinar, didáctico Estrategias para crítico, creativo y la metacognición, basándose en los conocimientos de
y del currículum
su didáctica y el currículum escolar vigente, con el propósito de
el desarrollo de
escolar hacer el saber disciplinar accesible y significativo para todos sus habilidades del
la disciplina que enseña, para que aprendan de manera comprensiva,
estudiantes. pensamiento reflexiva y con creciente autonomía.

Estándar 3: Planifica experiencias de aprendizaje efectivas, inclusivas y Estándar 9: Utiliza la evaluación y la retroalimentación para monitorear y potenciar
Planificación de culturalmente pertinentes para el logro de los objetivos de aprendizaje, Evaluación y el aprendizaje, basándose en criterios evaluativos y evidencia
la enseñanza retroalimentación
considerando el conocimiento disciplinar y didáctico, el currículum relevante, ajustando apoyos de manera oportuna y específica, y
para el aprendizaje
vigente, el contexto, las características y conocimientos previos de propiciando la autoevaluación en los/as estudiantes.
sus estudiantes y la evidencia generada a partir de las evaluaciones.

Estándar 4: Planifica la evaluación, incorporando diversas modalidades que

Planificación de permitan producir evidencias alineadas con los objetivos de Dominio D: Responsabilidades profesionales
la evaluación aprendizaje, monitorear el nivel de logro de estos y retroalimentar
a sus estudiantes. Estándar 10: Actúa éticamente, resguardando los derechos de todos sus estudiantes,
Ética profesional su bienestar y el de la comunidad escolar, en consonancia con el
proyecto educativo institucional, la legislación vigente y el marco
regulatorio para la educación escolar.
Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
Estándar 11: Demuestra compromiso con su aprendizaje profesional continuo,
Estándar 5: Establece un ambiente de aula respetuoso, inclusivo y organizado, Aprendizaje
Ambiente respetuoso transformando sus prácticas a través de la reflexión sistemática, la
para favorecer el aprendizaje de sus estudiantes y su compromiso profesional continuo
y organizado colaboración y la participación en diversas instancias de desarrollo
con la promoción de la buena convivencia.
profesional para la mejora del aprendizaje de los estudiantes.

Estándar 12: Demuestra compromiso con la comunidad escolar, mediante la

Estándar 6: Promueve el desarrollo personal y social de sus estudiantes, favoreciendo Compromiso con
Desarrollo personal participación en iniciativas de desarrollo y mejoramiento continuo
su bienestar y fomentando competencias socioemocionales, el mejoramiento
y social del centro educativo, asumiendo una responsabilidad compartida
actitudes y hábitos necesarios para el ejercicio de la ciudadanía, continuo de la
comunidad escolar con estudiantes, docentes, directivos, familias y apoderados por el
vida democrática, cuidado por el medio ambiente y valoración por
logro de las metas institucionales.
la diversidad.
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A
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ESTÁNDAR 1
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
DE LOS/AS ESTUDIANTES
Comprende cómo aprenden los/as estudiantes, los factores
educativos, familiares, sociales y culturales que influyen
en su desarrollo, y la importancia de atender a diferencias
individuales en el diseño de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.

Descripción
El/la docente egresado/a comprende cómo aprenden y se desarrollan
los/as estudiantes según los diversos enfoques teóricos existentes y
cómo estos aportan a la enseñanza de su disciplina. Asimismo, sabe
cómo motivar a sus estudiantes para comprometerlos con sus procesos
de aprendizaje. Este conocimiento se pone en acción cuando identifica
las necesidades educativas, intereses y conocimientos previos de sus
estudiantes y cuando considera su contexto familiar, cultural y social.
Estos aspectos le permiten preparar el proceso de enseñanza atendiendo
a las diferencias individuales para apoyar el aprendizaje y la formación
integral de cada estudiante.
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Dominio B
Creación de un ambiente propicio
para el aprendizaje

Descripción

Este dominio reconoce que el ambiente que genera el/la docente en la

clase es un elemento determinante en todo proceso educativo, en tanto
sienta las bases para que los/as estudiantes puedan aproximarse de
manera efectiva al aprendizaje, desarrollar las competencias personales
y sociales necesarias para desenvolverse de manera activa y propositiva,
y lograr un desarrollo integral. Esto implica propiciar ambientes inclusivos
en los que todos/as los/as estudiantes se sientan cómodos, seguros,
respetados, valorados, desafiados y apoyados.

El/la docente organiza los recursos, espacios y transiciones entre

actividades y modalidades de trabajo individual y grupal, con normas
claras, consensuadas y respetadas para el trabajo en el aula, de modo
que los estudiantes puedan trabajar con tranquilidad y concentración.
Asimismo, fomenta interacciones que promuevan relaciones positivas y de
buena convivencia en el aula y la comunidad educativa, que posibiliten el
desarrollo de valores democráticos y, en términos generales, la formación
de estudiantes responsables que cuiden de sí mismos, de su entorno y
que entiendan la ciudadanía como un valor.
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