TEORÍA DE LAS UNIDADES

FUNCIONALES DE LURIA
 TEORÍA DINÁMICA
En concordancia con la teoría sociocultural del desarrollo, era
imprescindible formular una teoría flexible que deje espacio a la
posibilidad de la maduración de las funciones psicológicas por el influjo
de la historia y la cultura. Una posición de esta envergadura no podía
concebir la idea de un mapa estático de los centros cerebrales
(localizacionismo), sino que debía ser dinámico e integrador.
Según Vigotsky la estructuración sistémica y significativa de las funciones
psicológicas en el cerebro humano debe partir del reconocimiento de tres
postulados:

1) La mutabilidad de los enlaces y relaciones interfuncionales entre las

diferentes zonas de la corteza cerebral.
2) La formación de sistemas dinámicos y complejos que integran una serie
de funciones elementales, y
3) El reflejo generalizado de la realidad en la conciencia.
Debido a que Vigotsky muere a temprana edad, Luria lleva adelante las
ideas de Vigotsky, mediante la fundación de un nuevo campo de estudio:
la Neuropsicología.

Luria:
La Neuropsicología es una rama del conocimiento científico que tiene
como objetivo estudiar MECANISMOS CEREBRALES de las diversas
formas de actividad psíquica, y las regularidades de sus alteraciones,
especialmente en los pacientes con lesiones locales del cerebro.
MECANISMOS CEREBRALES

 PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL

 SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL
 TERCERA UNIDAD FUNCIONAL
 PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL

Regulación del tono

y vigilia: Tiene como
base neuronal la
formación reticular;
una estructura
nerviosa que fue
descubierta en 1949
por Magoun y
Moruzzi. La
formación reticular se
encuentra localizada
en el tronco
encefálico y conjuga
las vías del sistema
reticular ascendente
y del sistema reticular
descendente.
PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL
 PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL

La formación reticular:

Permite que el cerebro mantenga sus niveles óptimos

de funcionamiento a través de sus secciones
activadoras y de sus secciones inhibidoras. Estas dos
secciones constituyen un sistema funcional que regula
el tono cortical, es decir, que controla el paso del
estado de sueño al de vigilia, y viceversa.
 PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL

La importancia de esta primera

unidad funcional, radica en el
hecho de que favorece la
activación y orientación de la
atención, mediante la focalización
de la conciencia. Sin su
intervención, el procesamiento
de la información y la activación
de los mecanismos cerebrales
que regulan el aprendizaje serían
imposibles, ya que no es posible
aprender si primero no
se pone atención en el objeto
de aprendizaje.
 PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL

Luria (1988) distingue tres fuentes principales

de activación:

1. Procesos metabólicos internos

que tienen un carácter innato e
instintivo (Ejemplo, la conducta
sexual y la conducta alimentaria).

2. Estímulos del mundo exterior que

actúan como un reflejo de
orientación ante los fenómenos
circundantes.

3. Conducta programada que se

ejecuta para la consecución de
metas, con la íntima participación
del lenguaje. (exclusiva del hombre,
capaz de autorregular su conducta
de manera consciente).
 SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL

Recibe, Almacena y Analiza la Información

-Corteza Cerebral-

Constituida por las

estructuras corticales
de los lóbulos
occipitales, parietales
y temporales de los
hemisferios
cerebrales.
 SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL

Recibe, Almacena y Analiza la Información

-Corteza Cerebral-

Constituida por las

estructuras corticales
de los lóbulos
occipitales, parietales
y temporales de los
hemisferios
cerebrales.
 SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL

Recibe, Almacena y Analiza la Información

-Corteza Cerebral-

Se distingue por tres propiedades características:

La organización jerárquica de sus

estructuras

La alta especificidad modal de las

neuronas que la componen

La lateralización progresiva de las

funciones a las que se encuentra
vinculada.
 SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL

Recibe, Almacena y Analiza la Información

-Corteza Cerebral-

áreas de la corteza que receptan, codifican y

almacenan la información; para lo cual
engranan diversas estructuras que se hallan
subdivididas en:

Áreas primarias o de proyección, donde la

información es recibida;

Áreas secundarias o de asociación, donde la

información es sintetizada;

Áreas terciarias o de superposición, donde la

información es integrada y sintetizada para
luego ser procesada como actividad
cognoscitiva.
 SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL

Recibe, Almacena y Analiza la Información

-Corteza Cerebral-

ZONAS DE LA CORTEZA
ZONAS PRIMARIAS, SECUNDARIAS Y TERCIARIAS
(BRODMANN)
ZONAS DE LA LÓBULOS
CORTEZA
Occipitales Temporales Parietales Frontales

Primarias o de 17 41,42 3,2,1 4

proyección
Secundarias o 18 21,22 5,7 6,8
de asociación
Terciarias o de 19 21 39,40 9,10,11,
integración 45,46
Áreas Primarias

También conocidas como zonas de

proyección, se encuentran
compuestas por neuronas de la IV
capa de la corteza cerebral, que
están especialmente diseñadas para
recibir los estímulos provenientes de
los órganos de los sentidos. Cada
sentido es un órgano analizador
(ojos, oídos, piel, lengua y nariz) de
los estímulos que envía información
química o física transformada en
impulsos nerviosos hacia el cerebro.

Los lóbulos cerebrales se

especializan funcionalmente, de Áreas Secundarias
modo que la información visual llega
a los lóbulos occipitales, la Éstas áreas, conocidas también
información auditiva es captada por como zonas de asociación, fueron Áreas Terciarias
los lóbulos temporales y la consideradas por mucho tiempo
información sensorial del cuerpo es como zonas silenciosas o mudas,
recibida. por los lóbulos parietales. porque a diferencia de las áreas Se superponen a las áreas de
Con respecto a la información asociación, para realizar funciones de
gustativa y olfativa, esta es recogida primarias, la corteza asociativa no
mantiene una especificidad modal integración que permiten trabajar
por zonas reducidas de la corteza concertadamente a distintos grupos
que se encuentran en el lóbulo para cada tipo de información
de neuronas. Estas zonas de
temporal y la zona orbito-basal del sensorial, de modo que no era superposición participan como
lóbulo frontal, respectivamente. posible determinar sus características centros neurales de la organización
funcionales de forma precisa. Desde espacial en donde la información
las últimas décadas empero, se sabe sensorial es transformada en
que las áreas de asociación cumplen estructuras simbólicas u
funciones multimodales de operaciones con significados
importancia para el verbales con las que se puede
generar relaciones abstractas que
requieren de un procesamiento
complejo..
Si comparamos los cerebros de distintos animales con un cerebro
humano, se puede apreciar que en el hombre las zonas de asociación
triplican en espacio a las especies animales como ratas, gatos y monos.
La diversificación de la conducta a través del aprendizaje se relaciona
con este hecho, ya que a medida que se avanza en la escala
filogenética, la conducta se circunscribe cada vez menos a los instintos,
para tornarse más plástica y susceptible de ser modificada por la
experiencia.
 TERCERA UNIDAD FUNCIONAL

Regula, Procesa y Verifica la Información

Consta de los lóbulos

frontales y las estructuras
prefrontales bilaterales de la
corteza cerebral. Estas áreas
permiten la formación de
planes y secuencias de
acciones que autorregulan la
conducta humana por medio
del lenguaje, verificando sus
resultados orientados hacia
metas de carácter racional;
para lo cual integran
funciones de abstracción,
interrelación y
retroalimentación de la
información.
La tercera unidad funcional, cumple funciones
específicamente humanas que por la amplitud
de sus manifestaciones, podemos decir,
constituye la base neurobiológica de la
personalidad: de los modos de ser, de pensar,
de actuar y de aprender.
Las estructuras
frontales de proyección
cumplen funciones
motoras que programan
la ejecución de la
conducta humana de
manera voluntaria y
consciente.
Las zonas prefrontales en cambio categorizan la
información a través de la formación de conceptos. Esta
categorización de conceptos no es otra cosa que el
pensamiento, y a través de él se planifican las acciones
y se integran los procesos de regulación cognitiva,
diferenciando los estímulos relevantes de los
irrelevantes para la focalización de la atención y la
solución de problemas. Dado que los lóbulos
prefrontales tienen conexiones con el sistema límbico,
también intervienen en la regulación de la respuesta
emocional, la motivación y la conducta social.
El aprendizaje conjuga a través de sus mecanismos cerebrales, una diversidad de
procesos neuronales que tomando como punto de partida la formación de
conexiones temporales, organiza sus estructuras como un todo funcional, donde
cada elemento aporta sus funciones específicas a un sistema neuronal
determinado. Asimismo se distinguen tres sistemas cerebrales que procesan la
información, cada uno como una unidad funcional particular.

Resumen:
La primera unidad regula el tono cortical focalizando la atención.
La segunda unidad realiza el análisis sensorial de la información.
La tercera unidad programa y verifica la actividad cognoscitiva compleja.

Mediante estos mecanismos el cerebro garantiza el aprendizaje consciente y

autorregulado de competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales.
BIBLIOGRAFÍA.

1. Luria AR. El cerebro en acción. Barcelona: Ed. Fontanella, 1979.

2. Pavlov I. El Reflejo Condicionado y La Fisiología de la Actividad Nerviosa Superior. Obras Escogidas. Argentina: Ed. Quetzal, 1960: 235-74.
3. Moruzzi G. and HW Magoun. Brainstem reticular f ormation and activation for the EEG. Electroenceph. Clin. Neurophysiol., 1949: V: 1, 455-73.
4. Magoun HW. The ascending reticular activating an wakefulness. In brain mechanism and consciousness: Ed. Oxford Blackwell, 1954.
5. French JD. Brain lesions associated with prolongad unconsciousness. A. M. A. Arch. Neurol. Psychiat, 1952. 68: 727-740.
6. Brodal A. The Reticular Formation of the Brainstem. Anatomical and functional correlations. Illinois, Thomas Springfield, 1956.
7. Hernández Peón R. and K e Hagborth. Interaction between afferente and cortically induced reticular responses. J. Neurophysiol., 1955: 18: 44-55.
8. Lindsley Db. The reticular system and perceptual discrimination. In Reticular Formation of the Brain: Little, Brown, 1958.
9. Hernádez-Peón R. Central mechanism controlling conduction along central sensory pathway. Acta Neurológica Latinoamericana, 1955: 1: 255-264.
10. Steriade M. Arousal: Revisiting the reticular activating system. Science, 1996: 272: 225.